2026年14年上教師證試題答案

2026年14年上教師證試題答案

一、單項選擇題(總共10題，每題2分)1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅2.學生在學習新知識時，將已有的知識經驗與新知識建立聯系的過程稱為（）A.同化B.順應C.平衡D.圖式3.個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生大量不同的觀念，說明其思維具有（）A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.指向性4.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-11歲兒童要解決的主要矛盾是（）A.自主感對羞恥感B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂5.學習動機中最活躍的心理成分是（）A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識6.奧蘇貝爾提出的學習理論是（）A.認知發(fā)現理論B.認知同化理論C.社會學習理論D.建構主義理論7.下列屬于程序性知識的是（）A.蘋果是紅色的B.數學中的公式C.中國的首都是北京D.一年有四季8.學生在學習過程中，由學習活動本身所引起的學習動機是（）A.內部動機B.外部動機C.近景性動機D.遠景性動機9.班杜拉認為，觀察學習由（）幾個階段組成。A.注意、保持、再現、動機B.注意、模仿、保持、動機C.注意、練習、保持、再現D.注意、模仿、練習、再現10.品德形成的基礎是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、填空題(總共10題，每題2分)1.教育心理學是研究學校情境中______的基本心理規(guī)律的科學。2.皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展可以分為感知運動階段、前運算階段、______和形式運算階段。3.維果斯基提出了______概念，認為教學應走在發(fā)展的前面。4.學習策略可以分為認知策略、元認知策略和______。5.馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和______。6.布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的______。7.遺忘的規(guī)律是______。8.加涅將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和______。9.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和______。10.影響自我效能感形成的最主要因素是______。三、判斷題(總共10題，每題2分)1.教育心理學只研究學生的學習心理。（）2.兒童的思維發(fā)展是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的。（）3.學習動機越強，學習效果越好。（）4.負強化就是懲罰。（）5.接受學習一定是機械學習。（）6.品德就是道德。（）7.心理健康就是沒有心理疾病。（）8.學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進作用。（）9.皮亞杰認為，兒童道德判斷的發(fā)展經歷了從自律到他律的過程。（）10.元認知策略就是對認知的認知策略。（）四、簡答題(總共4題，每題5分)1.簡述影響問題解決的主要因素。2.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。3.簡述建構主義學習理論的主要觀點。4.簡述品德的心理結構及其相互關系。五、討論題(總共4題，每題5分)1.如何在教學中運用動機激發(fā)理論來提高學生的學習積極性？2.談談你對學生心理健康教育的認識。3.討論如何在課堂教學中促進學生的知識遷移。4.請分享你在教學中培養(yǎng)學生良好品德的經驗和方法。答案1.單項選擇題-1.B教育心理學的創(chuàng)始人是桑代克。-2.A同化是指學生在學習新知識時，將已有的知識經驗與新知識建立聯系的過程。-3.A思維的流暢性是指個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內產生大量不同的觀念。-4.C6-11歲兒童要解決的主要矛盾是勤奮感對自卑感。-5.B學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。-6.B奧蘇貝爾提出的學習理論是認知同化理論。-7.B數學中的公式屬于程序性知識。-8.A內部動機是由學習活動本身所引起的學習動機。-9.A班杜拉認為，觀察學習由注意、保持、再現、動機幾個階段組成。-10.A道德認識是品德形成的基礎。2.填空題-1.學與教-2.具體運算階段-3.最近發(fā)展區(qū)-4.資源管理策略-5.自我實現的需要-6.認知結構-7.先快后慢，呈負加速型-8.態(tài)度-9.道德行為-10.個體自身行為的成敗經驗3.判斷題-1.×教育心理學研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律，不只是學生的學習心理。-2.√兒童的思維發(fā)展是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的。-3.×學習動機與學習效果之間呈倒U型曲線關系，并非動機越強效果越好。-4.×負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是減少行為發(fā)生概率，二者不同。-5.×接受學習可以是有意義的學習，并非一定是機械學習。-6.×品德與道德不同，道德是社會現象，品德是個體現象。-7.×心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的適應和發(fā)展狀態(tài)。-8.×學習遷移包括正遷移和負遷移，不一定是促進作用。-9.×皮亞杰認為兒童道德判斷的發(fā)展經歷了從他律到自律的過程。-10.√元認知策略就是對認知的認知策略。4.簡答題-1.影響問題解決的主要因素有：問題情境、定勢與功能固著、已有的知識經驗、原型啟發(fā)、情緒與動機等。-2.培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾方面入手：了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生；重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀；設置合理的目標；創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。-3.建構主義學習理論的主要觀點有：知識觀，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設；學習觀，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程；學生觀，學生不是空著腦袋走進教室的，教學不能無視學生的這些經驗另起爐灶，而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。-4.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是個體品德的核心部分，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它們相互聯系相互作用，道德認識是基礎，道德情感是動力，道德意志是調節(jié)力量，道德行為是關鍵。5.討論題-1.在教學中運用動機激發(fā)理論提高學生學習積極性，可以通過設置明確且適當的學習目標，讓學生有努力的方向；采用多樣化的教學方法，如情境教學、小組合作等，激發(fā)學生的學習興趣；及時給予學生積極的反饋和評價，增強其自我效能感；營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習；利用競爭與合作機制，激發(fā)學生的成就動機等。-2.學生心理健康教育至關重要。它有助于學生形成良好的心理素質，應對學習和生活中的各種壓力。學校應開設專門課程，普及心理健康知識。教師要關注學生的情緒變化，及時發(fā)現問題并給予疏導。通過開展心理咨詢活動，為學生提供傾訴和解決困惑的渠道。同時，營造積極向上的校園文化氛圍，促進學生心理健康發(fā)展。-3.在課堂教學中促進學生的知識遷移，可以引導學生對知識進行概括總結，形成清晰的知識結構；通過類比、對比等方式，幫助學生找到知識之間的聯系；設置多樣化的練習情境，讓學生在不同情境中運用知識；鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高知識遷移能力；教