浙江省寧波市慈溪實驗中學2024-2025學年七年級下學期語文期中測試試卷（含答案）

第第頁浙江省寧波市慈溪實驗中學2024-2025學年七年級下學期語文期中測試試卷一、同學們，本學期你們通過三個單元的學習，學校打算開展榜樣人物活動，活動有多種形式：比如演講、畫報、人物小卡名片、人物小傳等等。學校請你都積極參與活動?！尽肮廨x歲月：追尋歷史的足跡”】（27分）小育和小英兩位同學通過三個單元的學習，他們想要更進一步挖掘課文中的英雄形象，請你伸出友誼之手幫助他們解決問題。小育打算參加以“致敬時代楷?！睘橹黝}的演講活動，寫了段開場白，但有的字詞和標點不能確定，請你幫他完善。一個偉大的時代，呼喚的是有責任，有擔當，具有使命感的偶像。為了給衰微的民族開一劑救濟的藥方，他qiè而不舍地鉆探古代典籍，從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，lì盡心血；為了爭取民主，反對獨裁，在李公樸同志被害之后，警報dié起的情況下，他卻在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛。他，就是臧克家崇拜的聞一多先生，是我們要學習的楷模，是我們真正要追的星。1．根據拼音寫漢字。qiè而不舍lì盡心血警報dié起2．給加點字選擇正確的讀音。①目不窺園（A.kuīB.guī）②慷慨淋漓（A.k?iB.g?i）③氣沖斗牛（A.dòuB.dǒu）3．音樂課的實踐環節，小育選擇圍繞鄧稼先心系祖國、鞠躬盡瘁的事跡等創作一首歌曲，并準備引用詩句作為歌詞，描繪他的形象特點。下列詩句中，你認為不適合寫入歌詞的一項是（）A．茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。B．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。C．一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。D．辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。4．小育在梳理古詩文時，發現詩中蘊含的豐富細膩情感，容易引起同學們的共鳴。請你幫助他完成梳理表。詩句出處情感馬上相逢無紙筆，①。岑參《逢入京使》思鄉懷人②，③。李白《春夜洛城聞笛》獨坐幽篁里，④。王維《竹里館》高雅脫俗士別三日，⑤，⑥！《資治通鑒》《孫權勸學》自信驕傲⑦，從此替爺征。漢樂府《木蘭詩》⑧名著導讀5．小英同學批注祥子的“三起三落”，其情節填寫不正確的一項是（）他出去買了包"黃獅子"煙來。坐在炕沿上，點著了一支煙；并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點藍煙。忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結果，就是這樣，就是這樣!他連哭都哭不出聲來!車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了!批注：祥子的“三起三落”。一起：苦干三年，湊錢買了輛新車。一落：A二起：賣了駱駝，拼命拉車，準備買新車。二落：B三起：C三落：D6．名著導讀祥子連人帶車被憲兵抓去當壯丁。祥子辛苦攢的錢被劉四爺騙去了?；㈡さ蛢r給祥子買了二強子的車。為了置辦虎妞的喪事，祥子賣掉了車。班級籌備讀書專刊，在《駱駝祥子》觀后感欄目需要配一幅插圖。下面這兩幅圖，你認為選哪一幅？請說說理由。AB閱讀下面兩首詩完成三個問題?！炯住客泶喉n愈草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。【乙】暮春歸故山草堂錢起谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。7．“百般紅紫斗芳菲”運用了什么修辭手法？“斗”字有何妙處？8．兩首詩中描繪的景物有何異同？請作簡要分析。二、【“平凡中的不平凡：身邊的榜樣力量”】（33分）小英建議小育除了關注課內文章中的榜樣，也要關注平凡中的小人物的力量。請你幫助小育和小英完成調查任務。請你閱讀下面文章，完成題目。中國人民的心楊朔①已經是一九五三年十二月初，頭一陣子落過場大雪，冬天早來了。誰知近來一變天，飄飄酒灑又下起細雨來，冰雪化了，到處化得泥湯漿水的，走路都插不下腳去。原先封得嚴嚴實實的大江小河，又化了凍，邊邊岸岸的冰上浮著層水，只有背陰的地方冰還比較結實，時常可以看見朝鮮小孩蹲在小爬犁上，雙手撐著兩根小棍，飛似的滑來滑去。②這一天，雨不下了，怪陰冷的。晚間我坐在燈下讀書，這時我接到個電話。我不清楚是誰給我的電話，他說：“你知道么？今天傍晚在安州車站犧牲了個戰士。"③我去看那位烈士時，他已經裝殮好，平平靜靜躺在那兒。他的神情很從容，像是睡覺。我定睛望著他的臉，我不認識他，但我又十分熟悉他。他的面貌一點不驚人。誰要以為這樣的人身上準有許多驚心動魄的東西，那就錯了。④他只是個頂簡單的中國人，幾句話就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山東長清人。他像所有貧苦的農民一樣，一生下過的就是苦日子；也像所有機靈的孩子一樣，有時會想出很可笑的法子，對地主報個小仇。譬如說，把地主的南瓜挖個洞，往里拉糞；還有一回，把些毛毛蟲的毛撤到地主被窩里，害得地主黑夜睡覺，渾身刺得又癢又痛。到后來，他長大了，就參加了部隊。⑤史元厚家里有老父老母。這對老人像所有父母一樣，總怕兒子冷了不知添衣服，餓了不知道吃。千里迢迢，也要托人捎去做娘的連宿打夜帶著燈做的老山鞋，還要在信上千叮嚀萬叮嚀，就怕兒子晚上睡覺不蓋被，受了涼。⑥一九五三年二月，史元厚跟著隊伍到了朝鮮，參加抗美援朝戰爭。隊伍一到，立時打坑道，挖工事，進行反登陸作戰的準備。史元厚挖戰壕磨得手起了血泡，扛木頭把肩膀都壓破了皮，照樣像匹小騾駒子，又踢腳，又撤歡。春天的夜晚，還是森涼森涼的。史元厚站在山頭的哨位上，守望著朝鮮的國土。一聽見半空中飛機響，槍就握得更緊。山風一吹，飄起股青草的香氣，他忽然會想起了家。這種帶點泥土氣息的草味，他從小便聞慣了。一時間，仿佛他警衛著的不是朝鮮，卻是他的本鄉本土。他想象得出家里人正在做什么。父親一時出現在他的腦子里。老人家披著棉襖，擎著根麻秸火，咳嗽著，正在給牛拌夜草。他娘卻坐在熱炕頭上，嗚鳴搖著紡車。⑦轉眼到了冬天，朝鮮前線又飄了雪花。有一個蒙古族文工團來看望慰問史元厚那個部隊，都住在宿營車上，就停在安州車站附近。史元厚和幾個戰士被派去擔任警戒。⑧車站背后是一帶土山，叫龍潭嶺。嶺腳下有一片大水塘，叫龍潭池，夏天常有人在里邊洗澡，一跳下去不露頭，足有一丈多深。眼下凍了冰，像鏡子一樣亮，變成孩子們最留戀的滑冰好地方了。⑨黃昏時候，慰問團的同志將要到別處去了。警衛戰士都打好背包，下了宿營車，打算回本連去，背后忽然有人追上來喊：“你們一位同志掉到水里去了!"⑩大家急著往回跑，只見那龍潭池塌了一大塊冰，岸上丟著史元厚的槍，史元厚的衣服，人卻不見了。一個十歲左右的小孩坐在水邊上，渾身上下滴著冰水，哭都哭不出聲。?原來這個小孩剛才蹲在爬犁上滑冰，說聲不好，一下子陷下去。他的兩手扒在冰上，水浸到脖頸子，眼看就要沉底了，哭著喊起來。?一個志愿軍飛跑上來。他扔下槍，脫了衣服，幾步滑到小孩跟前，伸手去拉那小孩，忽隆一聲，冰又塌了，兩個人都落到水里去。只見史元厚在水里鉆了鉆，露出頭來，雙手托著那個小孩，一轉眼又沉下去。他又鉆上來，又沉下去。第三次鉆上來時，他用盡力氣一推，把小孩推到冰上，他自己卻沉了底，再也浮不上來了。?朝鮮人民用最隆重的葬禮，把烈士的遺體葬到龍潭嶺上。嶺下臨著龍潭池，史元厚就是在這兒把他的生命最后獻給了朝鮮人民。朝鮮人民又把龍潭嶺改叫做“史元厚嶺”，龍潭池叫“史元厚池”。千秋萬代，望見這片山.這片水，朝鮮的子孫就會想起這個人來。史元厚是個戰士，臨下葬，朝天放了幾排槍，這是一個戰士應得的尊榮。史元厚被埋葬了，但我知道，他那顆偉大的心卻依舊跳動著，跳動在千千萬萬中國人民的心坎里。好同志，我寫的不只是你，我寫的正是中國人民的心。（選自《三千里江山》，有刪改）9．請你梳理與史元厚烈士有關的典型事跡，完成下面思維導圖。①→出身貧民，加入部隊→②→躍入龍潭池，勇救朝鮮兒童→③10．結合語境，完成下面的對話。小育：我覺得文章中最感人的部分是第??自然段，我們在朗讀上要如何設計才能讓同學感同身受呢？小英：我覺得“飛跑”“扔下”“脫了”“滑到”這些動詞在朗讀時需要讀重音，而且語速要急促，仿佛讓我們看到英雄史元厚在危急關頭毫不猶豫、奮不顧身的畫面。小育：我覺得第?段畫線句中⑴等詞要讀重音，因為⑵小英：對于第?段最后一句“他自己卻沉了底，再也浮不上來了”，語調和語氣上我們該如何處理呢？為什么這么處理？小育：我認為⑶11．全文重點在講述英雄志愿軍保家衛國和奮勇救人的故事，為什么還要寫他童年的經歷和他的父母對他的牽掛呢？12．根據以下材料鏈接，結合文本的內容，來談談你對“中國人民的心”的理解。材料一作家楊朔自1939年參加八路軍，轉戰于河北、山西抗日根據地，從事革命文藝工作，創造了反映工人生活和斗爭的中篇小說《紅石山》；1950年赴朝鮮前線，寫下了反映抗美援朝生活的長篇小說《三千里江山》。材料二為了保家衛國，為了捍衛和平，中國軍人別無選擇，流血犧牲也在所不辭。影片中，風景如畫的魚米之鄉浙江湖州、攝人心魄巍峨莊嚴的萬里長城，與美軍飛機濫炸下的邊陲城市安東形成強烈反差。絕不能讓戰火燒到祖國大地，不能讓敵人奪走我們的土地，不能讓敵人剝奪來之不易的勝利果實，影片借梅生的話說出中國人民志愿軍戰士的心聲：“這場仗如果我們不打，就是我們的下一代要打?！薄度嗣袢請髿v史上真正的長津湖戰役》閱讀下面文章，完成小題。金箍棒陳毓①盼我爺爺從田地回家，就像我在冬天陰霾的日子盼風一樣。風不可捉摸，我爺爺卻總帶來驚喜。②“你想不想要一根金箍棒？”爺爺神神秘秘地說，雙眼似乎被金箍棒的金輝照亮，可他攤開的兩手卻是空空的。③爺爺把一雙空手探進他深而闊的粗布衣服的口袋，再拿出來，還是空空的，反復無數次，他的手，連一把苦李子都沒掏出來。④這真叫我失望。按說我爺爺的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常總能拿出來。③以往爺爺把兩只空手在我面前一晃，立即探進他的衣服口袋。手再掏出來，手心攤著三顆小青杏。那是春天剛從花朵里孵出不久的小杏子。如果爺爺口袋里掏出山核桃、毛栗子的時候，說明秋天來了，這個季節食譜的范圍擴大，會有很多驚喜。⑥但這次，爺爺的口袋是空的，不過他的眼睛里卻藏著從未有過的光亮，這光亮指引向一根神秘的金箍棒。⑦孫悟空的故事我們都知道，每夜，坐在核桃樹下乘涼的時候，隔壁的鄭伯伯總要講這個故事，他故事的口袋叫我們反復翻掏，都翻出里子了。⑧劈山救母的沉香，用自家私房錢周濟書生卻遭書生背叛落得自己跳江的杜十娘，但我們更喜歡孫悟空，他能耐大，從不哭哭啼啼，就算被師父體罰，痛到在地上翻滾，也沒見他哭哭啼啼，還有，他從來沒覺得饑餓。被如來佛祖在山下壓了幾百年，出來還精精神神的。這些都叫我們羨慕敬佩。⑨現在，我要是有一根金箍棒，我自己就能閃閃發光了。⑩爺爺說：“你再等兩天，我給你弄一根金箍棒?！睜敔斞劾锶切?，卻一點都沒糊弄我的意思。我能看出來。爺爺描述那根金箍棒的時候，把我拉近他，把我的身體在他的身體前比量，說：“不能太長，太長磕絆；太短，又成武松的短棒了?！?“好看得很?！睜敔敶晔?，空手在口袋里進進出出，末了，卻還是兩手空空。?“金箍棒啥時候會有？”我問爺爺。?“快了?！睜敔敾卮?。?等得再磨人不過，我的“金箍棒”來了。?這個下午，當我在院門口眺望，見我爺爺遠遠走來，我跑上去迎接，爺爺加快步子走向我，之后，從身后的腰帶抽出一根棒子，在我前面猛一揮，喊一聲：“變！”?我真的就有了一根“金箍棒”。?光燦燦，黃亮亮，帶著深邃紋理的一根棒子。拿在手上比劃，在地面上掃蕩，在頭頂上運過，在雙手中倒來倒去……不長不短，恰是按我的身高量身定制。?有棵黃龍木被金銀花的兩根藤纏著了。一個拼命纏，一個拼命掙脫，卻終究掙不脫，最后，兩個被我爺爺逮住了。?爺爺說，幸好藤蔓藏住了樹身，要不準被人發現了。因為不會輕易被人發現，因而爺爺并不著急，他要挑晴朗日子砍那棵樹，再把上面有金銀花的藤蔓一段段從樹身摳出來，把黝黑的樹皮揭下來，晾曬樹干到干透，這期間，他還要用砂紙適度打磨。于是，當我看見這根爺爺打造的“金箍棒”的時候，“金箍棒”完美的程度可想而知。?爺爺看我在屋檐下習棒，一根棒子在雙腕間翻飛，在兩根大拇指間來回倒換，我憑一根手指使棒子翻飛如舞，用腳尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又穩穩地在半空接住，這是何等美好的時候。?現在，夜晚依舊是隔壁鄭伯伯講故事，他裝故事的布袋盡管被我們翻倒出來，里子都被我們看見，但只要他講故事，我們總是圍坐著聽，因為誰都不能把那些故事講述得那么好聽。白天，是屬于我的，因為太陽下，能把一根棒子舞弄得歡實，舞弄得變幻無窮的，是小子我。小伙伴們叫，你來一段唄，我就來一段；大人喊，小子來一段吧，我就來一段。?我的表演大概沒叫大家失望，因為叫好聲遠超我想象，響亮又持久。?是這緣故吧，鄭伯伯給隊長說，等下回馬戲團來的時候，要讓我表演一回棒術，和馬戲團那個舞棍的小伙子比試比試。?這真叫我高興，叫我上進，叫我期待。?上次馬戲團走的時候我失落了好多天，現在，盼他們來，變得如此具體，如此可期。?我爺爺住在生產隊，他照看牛，晚上是不回家的。?現在我去看他，穿過黑夜也不害怕，因為我有“金箍棒”。?我還要告訴他連爺爺給隊長的建議，告訴他我是多么盼望馬戲團來。（選自《安徽文學》2020第3期，有刪改）13．按照時間順序重新梳理了內容，請完成下列表格。情節內容期盼金箍棒→①；②→③→比試金箍棒梳理發現全文圍繞“金箍棒”展開，記敘順序運用了順敘和④14．爺爺是個疼愛孫兒的老頑童，請你在文中尋找依據。15．為什么“我”覺得擁有金箍棒，就能閃閃發光？16．有同學建議把本文作為初中語文教科書的拓展閱讀篇目，你覺得放在七上第三單元還是七下第三單元合適？請根據單元導語和目錄，并結合本文，說說理由。七上第三單元【單元導語】本單元課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這—切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。七上第三單元【目錄】9從百草園到三味書屋/魯迅10*再塑生命的人/海倫·凱勒11《論語》十二章七下第三單元【單元導語】本單元的課文都是關于“小人物”的故事，這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。七下第三單元【目錄】9阿長與《山海經》/魯迅10老王/楊絳11*臺階/李森祥12賣油翁/歐陽修……三、【巾幗力量：女性榜樣的光輝篇章】經過整理和討論，小育和小英認為對女性榜樣的調查不夠深入，請你幫他們進一步探尋女性力量的光輝。比較閱讀下面三篇古詩文，完成題目。（20分）文言文閱讀【甲】木蘭詩（節選）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。【乙】英烈夫人祠記（節選）英烈夫人者，韓蘄王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技擊能開強弓射二百步無不中的。以父罪連坐沒入教坊，梁氏曰：“恨身不為男兒，乃至如此。”流寓京口為伎，有俠氣，以角抵技聞。梁氏數戰金軍于山陽、宿遷，皆勝。于是意少懈。八月丁卯，率輕騎襲金人糧道，遇伏。金以精兵鐵浮圖十倍圍之。梁氏身被數創，腰腹為敵刃割裂，腸流三尺，忍痛納回，以汗巾裹腹。知不免，乃顧左右曰：“今日報國。”語畢再突敵陣。敵矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敵陣復斬十數人，力盡落馬而死。金人相蹂踐爭其首級，裂其五體，后得其首者進兩階，得其四肢者進一階?！颈客跽丫冢ㄆ涠唐]李白昭君拂玉鞍，上馬啼紅頰。今日漢宮人，明朝胡地妾。【注釋】①梁氏：梁紅玉。②王昭君：名嬙，字昭君。元帝時，將昭君賜給匈奴單于呼韓邪。后昭君出塞，單于上書表示愿意永保塞上邊境。17．參考下表提示的方法，解釋句中加點的詞。文言詞句方法借鑒解釋愿馳千里足課內積累法⑴父祖皆行伍課內遷移法：火伴皆驚忙⑵于是意少懈查閱字典法：①意料；②意識；③情趣⑶（填序號）腰腹為敵刃割裂成語解詞法：鮮為人知⑷18．用”/"給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）梁氏多力通技擊能開強弓射二百步無不中的。19．用現代漢語翻譯下列句子。①將軍百戰死，壯士十年歸。②梁氏血透重甲，入敵陣復斬十數人，力盡落馬而死。20．下列是關于三篇詩文的理解，錯誤的一項是（）A．梁氏因意識松懈而遭遇敵軍伏擊，后被敵軍殘忍斬殺，說明沙場征戰須知己知彼，隨時保持警惕。B．王昭君為保大漢和平，出塞匈奴。李白用”今日漢宮人，明朝胡地妾”熱情贊揚了昭君出塞的大義之舉。C．三篇詩文均刻畫了為國奉獻的”女英雄”形象，打破了傳統認知中”男英雄”的形象定式，表明女性亦可有作為。D．《木蘭詩》與《孔雀東南飛》合稱”樂府雙璧”，描寫了木蘭替父從軍，征戰沙場，得勝歸來卻辭官回鄉的故事，刻畫了一位普通農家的巾幗女英雄形象。21．三篇詩文分別寫了花木蘭、梁紅玉、王昭君三位巾幗英雄，但在內容，主題思想方面各有異同?！炯住课膫戎貙懩咎m戰后歸來及與家人團聚的場景，表達了作者①的思想；【乙】文側重寫梁紅玉與金人作戰的激烈畫面，刻畫了梁紅玉②的形象，表達了作者對她的贊揚；【丙】詩李白側重寫昭君③的場景，并抒發了對王昭君的憐憫之意。四、【筆尖下的光輝：書寫心中的榜樣】在大家的共同努力下，我們發現了各類人物的閃光點，現在請你寫下你心中的榜樣。（40分）22．作文每個人心中都有一個榜樣，他/她或許光芒萬丈，用偉大的事跡照亮歷史的天空；或許平凡普通，用點滴的行動溫暖身邊的人。榜樣是一種力量，激勵我們不斷前行；榜樣是一盞明燈，指引我們找到人生的方向。你的榜樣是誰？是歷史長河中閃耀的偉人，還是生活中默默奉獻的普通人？讓我們一起用文字記錄下他/她的故事，感受榜樣的力量，追尋成長的腳步。請以《我心中的榜樣》為題目，選擇一位你敬佩的人物，可以是歷史人物、科學家、文學家，也可以是身邊的普通人，寫出他/她的事跡和精神品質，例如堅持不懈、無私奉獻、勇敢堅強等。結合自己的生活實際，談談他/她對你的影響和啟發?！疽蟆竣傥捏w不限，詩歌除外。②有真情實感，不得套寫抄襲。③文中不得出現你所在學校校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．鍥；瀝；迭2．A；A；B3．D【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。要注重平時的積累和記憶，多對干字詞的書寫讀多寫，加深印象。第三空1.答題思路根據拼音，結合語境，寫出正確的漢字。

（2）本題考查根據拼音寫漢字。積累對于字詞的書寫，要注重平時的積累和記憶，多讀多寫，加深印象。

（3）本題考查對詩句引用作用的分析能力。解答時結合引用的一般性作用和文章主旨進行分析。一般來說，文章中引用詩句有以下作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉含蓄典雅。1．“qiè而不舍”應寫作“鍥而不舍”，“鍥”有雕刻的意思，表示堅持不懈。

“lì盡心血”應寫作“瀝盡心血”，“瀝”有滴的意思形容費盡心思和精力。

"警報dié起”應寫作“警報迭起”，“迭”有屢次、接連的意思，表示警報不斷響起。

故答案為：鍥、瀝，迭2．“目不窺園”的“窺”應讀“kui”，表示偷看。

“慷慨淋漓”的“慨”應讀“kǎi”，表示情緒激昂。

“氣沖斗牛”的“斗”應讀“dǒu”，“斗?！敝付怂?。

故答案為：A，A，B3．A“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表達了為了國家利益，不惜犧牲個人生命，不考慮個人禍福，符合鄧稼先的形象。

B“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”體現了戰士們在艱苦環境中，為了保衛國家，不打敗敵人誓不罷休的決心，符合鄧稼先的形象。

C“一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親”表達了對國家的忠誠和對親人的思念，符合鄧稼先的形象。

D“喜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴”表達了詩人空有才華卻無法施展，只能以詩抒發內心的無奈和苦悶，與鄧稼先心系祖國、鞠躬盡瘁的形象不符。

故答案為：D4．【答案】憑君傳語報平安；此夜曲中聞折柳；何人不起故園情；彈琴復長嘯；即更刮目相待；大兄何見事之晚乎；愿為市鞍馬；堅定勇敢（愛國孝親）【解析】【分析】注意易寫錯的字：傳語，報，嘯，刮，鞍。故答案為：憑君傳語報平安，此夜曲中聞折柳，何人不起故園情，彈琴復長嘯，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎，愿為市鞍馬，堅定勇敢（愛國孝親）

【點評】本題考查古詩詞名句的理解型默寫。作答時，要根據文章內容進行總結，根據題干提示準確默寫，不添字，不漏字，不寫錯別字。解答此類試題，一定要認真背誦、準確識記，做到字字落實，篇篇過關。【答案】5．B6．示例一：我建議選A圖。A圖既有祥子，又有駱駝。這幅圖記錄了祥子的經歷，曾經被人抓走，逃回來的時候，順手牽了三匹駱駝。駱駝是車之意，暗示祥子的職業身份。駱駝象征著吃苦耐勞、逆來順受，象征祥子是被奴役剝削的底層小人物。（示例二：我建議選B圖。B圖體現了祥子在暴風雨中拉車的境遇。這風雨既是自然界的風雨，也是炎涼、冷漠的社會現實。這幅圖暗示了時代背景，交代了情節內容，揭示了主題思想。）【解析】【點評】（1）本題考查對名著人物的把握。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查對名著內容的理解。在日常閱讀名著時，注意要準確把握其中的重要事件，理解事件發生的背景及產生的影響。5．ACD.正確。

B.有誤，祥子辛苦攢的錢被孫偵探騙去了，不是被劉四爺騙去了。一起是祥子通過三年的辛勤工作買了一輛新車，一落是祥子連人帶車被憲兵抓去當壯丁，二起是祥子賣了駱駝，拼命拉車準備買新車，二落是祥子辛苦攢的錢被孫偵探騙去，三起是虎妞低價給祥子買了二強子的車，三落是祥子為了置辦虎妞的喪事賣掉了車。選項B描述的情節是祥子辛苦攢的錢被劉四爺騙去了，這與原著中是被孫偵探騙去的情節不符，因此不正確的一項是B。

故答案為：B。6．A圖展示了祥子與駱駝的場景，直接關聯到祥子的綽號“駱駝祥子”的由來，以及他與駱駝之間的故事，能夠很好地反映祥子的職業身份和他吃苦耐勞的性格特點。B圖則描繪了祥子在暴風雨中拉車的場景，這不僅展現了祥子在惡劣天氣下工作的艱辛，也隱喻了他在社會現實中的艱難處境，能夠揭示小說的主題思想。選擇哪一幅圖取決于想要突出的主題和內容。

故答案為：示例一：我建議選A圖。A圖既有祥子，又有駱駝。這幅圖記錄了祥子的經歷，曾經被人抓走，逃回來的時候，順手牽了三匹駱駝。駱駝是車之意，暗示祥子的職業身份。駱駝象征著吃苦耐勞、逆來順受，象征祥子是被奴役剝削的底層小人物。（示例二：我建議選B圖。B圖體現了祥子在暴風雨中拉車的境遇。這風雨既是自然界的風雨，也是炎涼、冷漠的社會現實。這幅圖暗示了時代背景，交代了情節內容，揭示了主題思想。）【答案】7．運用擬人（說借代即紅紫代花，也行）的修辭手法，一個“斗”字形象生動地寫出了晚春時節草木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。8．同：都是描繪晚春景物。異：甲詩描繪的是百花盛開，萬紫千紅，楊花榆莢，如雪花漫天飛舞的晚春繁麗景象。乙詩描寫的是是黃鳥稀、辛夷盡、杏花飛、春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的景象?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詩句鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。（2）本題考查學生把握詩歌內容，理解詩歌意境的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內容，尤其是要理解詩歌精神層面的具體感受，突出其內涵型，重點剖析詩歌的言語表達。7．“百般紅紫斗芳菲”意思是(花草)都想留住春天的腳步，競相爭妍斗艷。“斗”意為較量，競賽?；ú荼緦贌o情物，竟然能“斗”，可知將其人格化，運用了擬人手法；結合“百般紅紫”和“芳菲”可知，生動形象地寫出了百花競相開放、姹紫嫣紅的晚春景象。

故答案為：運用擬人（說借代即紅紫代花，也行）的修辭手法，一個“斗”字形象生動地寫出了晚春時節草木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。8．根據兩首古詩的題目“暮春歸故山草堂”“晚春”可知，兩首詩描寫的都是暮春之景。甲詩的中“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”意思是：草樹木知道春天即將歸去，萬紫千紅競相展示美麗芳菲。寫出了在春天即將過去的時候，草木爭相生長，花兒爭奇斗艷；表現了草木留春，萬紫千紅的晚春景致?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛”意思是：楊花榆莢沒有這種才華情思，只懂得像漫天白雪四處紛飛。形象地寫出了楊花榆莢如雪花漫天飛舞的情景，似乎也是在挽留即將逝去的春色描寫的暮春景物是“百般紅紫”“楊花榆莢”。整體表現的是百花未曾感覺春日逝去，反而競相盛開的晚春繁麗景象；乙詩的前兩句“谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛”意思是：暮春歸故山草堂錢起谷口已是暮春凋殘黃鶯的叫聲幾乎聽不到了，迎春花早已開過只有片片杏花飛落芳塵。描寫的暮春景物是“黃鳥稀”“辛夷盡”“杏花飛“，表現了春光逝去，春日的生機之景了無蹤影后的一派空寂、凋零之景；甲詩和乙詩的不同在于描寫的具體景物不同，最重要的是錢詩寫的是暮春逝去的凋零，充滿悲傷基調；而韓詩寫的是暮春的繁麗，飽含昂揚激情。

故答案為：同：都是描繪晚春景物。異：甲詩描繪的是百花盛開，萬紫千紅，楊花榆莢，如雪花漫天飛舞的晚春繁麗景象。乙詩描寫的是是黃鳥稀、辛夷盡、杏花飛、春光逝去，了無蹤影的一派空寂、凋零的景象?！敬鸢浮?．看望烈士，初識史元厚；跟隨部隊，來到朝鮮，進行反登陸作戰的準備；厚葬烈士，取名緬懷10．“依舊”“千千萬萬”；示例：“依舊”一詞表示仍然，表現烈士雖然去世，但他永遠活在人們的心里，活在朝鮮人民的心中，也牽動著千萬中國同胞的心。因為“千千萬萬”，使用疊詞，表示人多，表現眾多中國人永遠記著史元厚；第?段我們應該語調平緩，語氣要悲壯。因為這句話寫出了烈士為了救朝鮮孩子獻出了自己的生命，用行動踐行了-個戰士的使命，這是一件悲壯的事11．第④⑤兩段運用插敘的手法，豐富人物形象，交代史元厚成長期間的表現及父母對他的惦記和關心，表明史元厚是一個簡單而又平凡的中國人。照應了上文“我不認識他，但我又十分熟悉他”的原因，因為他是千千萬萬抗美援朝烈士之一，也是最平凡的中國人，這才是他的偉大之處。12．體現中國人民保家衛國的集體意志、舍己為人的奉獻精神、跨越國界的大愛情懷。【解析】【點評】（1）本題考查對文章情節的概括。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節；然后根據題干要求，從文中找出相關內容；最后用簡潔的解語言進行歸納概括。

（2）本題考查朗讀設計。本題屬于開放性試題，在分析時要結合作者的情感，言之有理即可。

（3）本題考查段落的作用。從內容和結構方面分析。解答此類題，應先明確段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應上下文、承上啟下、推動情節發展、為下文埋伏筆、為下文做鋪墊等。

（4）本題考查對文章內容的理解。解答本題，需根據對文章內容的把握，結合被考查語句的具體內容，聯系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。9．一空，結合③段“我去看那位烈士時，他已經裝殮好，平平靜靜躺在那兒。他的神情很從容，像是睡覺。我定睛望著他的臉，我不認識他，但我又十分熟悉他。他只是個頂簡單的中國人，幾句話就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山東長清人。“概括可得：看望烈士，初識史元厚；二空，結合⑥段“一九五三年二月，史元厚跟著隊伍到了朝鮮，參加抗美援朝戰爭。隊伍一到，立時打坑道，挖工事，進行反登陸作戰的準備“概括可得：跟隨部隊，來到朝鮮，進行反登陸作戰的準備；三空，結合?段“朝鮮人民用最隆重的葬禮，把烈士的遺體葬到龍潭嶺上。嶺下臨著龍潭池，史元厚就是在這兒把他的生命最后獻給了朝鮮人民。朝鮮人民又把龍潭嶺改叫做“史元厚嶺”，龍潭池叫“史元厚池”"概括可得：厚葬烈士，取名緬懷。

故答案為：看望烈士，初識史元厚；跟隨部隊，來到朝鮮，進行反登陸作戰的準備；厚葬烈士，取名緬懷10．一問，結合?段畫線句“史元厚被埋葬了，但我知道，他那顆偉大的心卻依舊跳動著，跳動在千千萬萬中國人民的心坎里”可知，這句話應重讀“依舊”，表明烈士雖然去世，但他永遠活在人們的心里，活在朝鮮人民的心中，也牽動著千萬中國同胞的心，表達人們對烈士的深切懷念之情。重讀疊詞“千千萬萬”，更能表現人數之多，凸顯人們對烈士史元厚的緬懷。二問，結合?段“他自己卻沉了底，再也浮不上來了”可知，這句話交代烈士史元厚因拯救落水兒童，自己不幸壯烈犧牲的情形，朗讀時應語調平緩飽含悲壯語氣。故答案為：“依舊”“千千萬萬”第2空、示例：“依舊”一詞表示仍然，表現烈士雖然去世，但他永遠活在人們的心里，活在朝鮮人民的心中，也牽動著千萬中國同胞的心。因為“千千萬萬”，使用疊詞，表示人多，表現眾多中國人永遠記著史元厚第3空、第?段我們應該語調平緩，語氣要悲壯。因為這句話寫出了烈士為了救朝鮮孩子獻出了自己的生命，用行動踐行了-個戰士的使命，這是一件悲壯的事11．結合④段“他只是個頂簡單的中國人，幾句話就可以交代清楚他的一生。他叫史元厚，山東長清人。他像所有貧苦的農民一樣，一生下過的就是苦日子；也像所有機靈的孩子一樣，有時會想出很可笑的法子，對地主報個小仇。譬如說，把地主的南瓜挖個洞，往里拉糞；還有一回，把些毛毛蟲的毛撒到地主被窩里，害得地主黑夜睡覺，渾身刺得又癢又痛。到后來，他長大了，就參加了部隊”、⑤段“史元厚家里有老父老母。這對老人像所有父母一樣，總怕兒子冷了不知添衣服，餓了不知道吃。千里迢迢，也要托人捎去做娘的連宿打夜帶著燈做的老山鞋，還要在信上千叮嚀萬叮嚀，就怕兒子晚上睡覺不蓋被，受了涼”可知，這兩段補充交代史元厚家庭背景及童年生活經歷，為插敘。表明史元厚是一個簡單而又平凡的中國人，同時與③段“我定睛望著他的臉，我不認識他，但我又十分熟悉他”內容相照應，正是這樣一名普普通通的戰士，卻犧牲自己拯救落水兒童，更能凸顯其偉大精神。

故答案為：第④⑤兩段運用插敘的手法，豐富人物形象，交代史元厚成長期間的表現及父母對他的惦記和關心，表明史元厚是一個簡單而又平凡的中國人。照應了上文“我不認識他，但我又十分熟悉他”的原因，因為他是千千萬萬抗美援朝烈士之一，也是最平凡的中國人，這才是他的偉大之處。12．結合材料一“作家楊朔自1939年參加八路軍，轉戰于河北、山西抗日根據地，從事革命文藝工作”、材料二“絕不能讓戰火燒到祖國大地，不能讓敵人奪走我們的土地，不能讓敵人剝奪來之不易的勝利果實，影片借梅生的話說出中國人民志愿軍戰士的心聲：‘這場仗如果我們不打，就是我們的下一代要打’”等內可知，作家在抗美援朝前線看到我們人民志愿軍為了保衛自己的祖國大地，為了不讓戰火燒到自己的祖國，為了不讓下一代付出血的代價，寧可自己拋頭顱，灑熱血。本文中的史元厚，義無反顧拯救朝鮮落水兒童，把朝鮮的孩子當成自己的同胞一樣來挽救，最終獻出了自己年輕而又寶貴的生命。由此可知，“中國人民的心”指中國人的一致愛國、愛人民的心。

故答案為：體現中國人民保家衛國的集體意志、舍己為人的奉獻精神、跨越國界的大愛情懷。【答案】13．制作金箍棒；得到金箍棒；舞動金箍棒；插敘14．①爺爺口袋總能變出酸甜苦辣各樣食譜，在清苦的生活中給“我”帶來驚喜；②爺爺發現了做金箍棒的黃龍木，在制作過程中總是擺出一副故作神秘的樣子來逗我；③爺爺給我金箍棒時，故意藏在腰間，變出金箍棒；④爺爺疼愛我，為我量身定制、精心打磨金箍棒；⑤爺爺看著我在屋檐下習棒，感受生活美好。15．①鄭伯伯經常講孫悟空的故事，能耐大，堅強勇敢不怕體罰，不怕饑餓的孫悟空讓我欽佩羨慕，擁有金箍棒，似乎我就有了孫悟空那樣的能耐。②爺爺說要給我一根金箍棒，他說到金箍棒時眼里藏著從未有過的光亮，我備受等特金箍棒的煎熬，想象著一旦擁有這神奇的金箍棒，我也會發光。③我有上進心，渴望成為小英雄，在小伙伴和大人面前神氣一回。16．示例一：我覺得本文作為七上第三單元的拓展閱讀篇目更合適，七上第三單元主要是寫學習生活，了解不同時代年少兒童的學習狀況和成長經歷。篇目《從百草園到三味書屋》記敘了作者的童年生活，《再塑生命的人》則回憶了作者的成長經歷。本文主要記述小時候“我”盼棒、習棒、舞棒等童年樂事，突出“我”的童真與歡樂，符合單元的學習目標，可作為單元的拓展篇目。（總分總）（示例二：我覺得本文作為七下第三單元的拓展閱讀篇目更合適，七下第三單元所選文章是關于“小人物”的故事，他們平凡、有缺點又閃現光輝，引導我們向善、務實、求美。篇目《阿長與<山海經>》《老王》均是深情回憶身邊的小人物，展現人物的品格，記敘人物對“我”的深刻影響。本文中爺爺和鄭伯伯也是“我”身邊的小人物，他們善良樂觀，帶給童年的“我”無限樂趣，幫助“我”喚醒內心的夢想，激發追求的力量，不斷發現自己，完善自己，符合單元的學習目標，可作為單元的拓展篇目。）【解析】【點評】（1）本題考查對文本內容的理解。解答本題，需根據對文章內容的把握，結合被考查語句的具體內容，聯系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。

（2）本題考查分析人物形象。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。

（3）本題考查篩選信息。解答本題，要認真閱讀文章，根據題干要求，鎖定相關段落，提取其中的關鍵語句概括作答。

（4）本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。①解答時要結合全文認真揣摩材料內容，從材料中提取關鍵語句概括作答。②解答時要結合文章內容，聯系自己的生活實際進行分析。13．第①段到第?段是期盼金箍棒。第?段到第?記敘的是在一個下午，爺爺從身邊的腰帶里抽出了一根棒子，我終于得到了夢寐以求的金箍棒?？筛爬椋旱玫浇鸸堪?。第?段和第?段講的是爺爺制作金箍棒的過程，“他要挑晴朗日子砍那棵樹，再把上面有金銀花的藤蔓一段段從樹身摳出來，把黝黑的樹皮揭下來，晾曬樹干到干透，這期間，他還要用砂紙適度打磨”，爺爺為我精心制作了一根完全的金箍棒?？筛爬椋褐谱鹘鸸堪簟５?段到第?段是我舞動金箍棒。第?段是我要和馬戲團那個舞棍的小伙子比試棒術。按時間順序應為：期盼金箍棒、制作金箍棒、得到金箍棒、舞動金箍棒、比試金箍棒。根據第⑤段中的“以往”可知，這是作者對往事的回憶，回憶了以往爺爺總是從他的衣服口袋里找出一些吃食讓我吃，表現了爺爺的慈愛。所以記敘順序除了順敘以外還有插敘。

故答案為：制作金箍棒，得到金箍棒，舞動金箍棒，插敘14．根據第④段中的“按說我爺爺的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常總能拿出來”可知，爺爺總是能從口袋里變出一些吃食，給童年的我帶來驚喜。根據第?段中的“爺爺說，幸好藤蔓藏住了樹身，要不準被人發現了。因為不會輕易被人發現，因而爺爺并不著急，他要挑晴朗日子砍那棵樹”可知，爺爺在發現了那棵樹后就打定主意給我做一根金箍棒，他不著急，卻多次逗我（從文中多次強調爺爺把手伸到口袋里，“末了，卻還是兩手空空”可知）。根據第?段中的“這個下午，當我在院門口眺望，見我爺爺遠遠走來，我跑上去迎接，爺爺加快步子走向我，之后，從身后的腰帶抽出一根棒子，在我前面猛一揮，喊一聲：‘變！’”可知，爺爺故意把金箍棒藏在身后的腰帶里，見到我之后，就從身后“變”出來。根據第?段中的“不長不短，恰是按我的身高量身定制”可知，爺爺對我非常疼愛，為了量身定制了金箍棒。根據第?段中的“他要挑晴朗日子砍那棵樹，再把上面有金銀花的藤蔓一段段從樹身摳出來，把黝黑的樹皮揭下來，晾曬樹干到干透，這期間，他還要用砂紙適度打磨”可知，爺爺給我的金箍棒是他精心制作的。根據第?段中的“爺爺看我在屋檐下習棒”和“這是何等美好的時候”可知，爺爺看著我在屋檐下習棒，感受生活美好。

故答案為：①爺爺口袋總能變出酸甜苦辣各樣食譜，在清苦的生活中給“我”帶來驚喜；②爺爺發現了做金箍棒的黃龍木，在制作過程中總是擺出一副故作神秘的樣子來逗我；③爺爺給我金箍棒時，故意藏在腰間，變出金箍棒；④爺爺疼愛我，為我量身定制、精心打磨金箍棒；⑤爺爺看著我在屋檐下習棒，感受生活美好。15．根據第⑧段中的“但我們更喜歡孫悟空，他能耐大，從不哭哭啼啼，就算被師父體罰，痛到在地上翻滾，也沒見他哭哭啼啼，還有，他從來沒覺得饑餓。被如來佛祖在山下壓了幾百年，出來還精精神神的。這些都叫我們羨慕敬佩”可知，從鄭伯伯講的故事里，我知道孫悟空能耐大，堅強勇敢，從來不會覺得饑餓，這讓我羨慕敬佩，如果我有了金箍棒，就會變成和孫悟空一樣。根據第②段中的“爺爺神神秘秘地說，雙眼似乎被金箍棒的金輝照亮”和第⑨段中的“現在，我要是有一根金箍棒，我自己就能閃閃發光了”可知，爺爺在說要給我一根金箍棒時，眼里有光亮，我覺得如果自己有一根金箍棒，自己就能閃閃發光。根據第?段中的“這真叫我高興，叫我上進，叫我期待”和第?段中的“白天，是屬于我的，因為太陽下，能把一根棒子舞弄得歡實，舞弄得變幻無窮的，是小子我。小伙伴們叫，你來一段唄，我就來一段；大人喊，小子來一段吧，我就來一段”可知，我有上進心，渴望自己成為一個像孫悟空一樣英雄，還要和馬戲團那個舞棍的小伙子比試比試，在小伙伴和大人面前神氣一回。

故答案為：①鄭伯伯經常講孫悟空的故事，能耐大，堅強勇敢不怕體罰，不怕饑餓的孫悟空讓我欽佩羨慕，擁有金箍棒，似乎我就有了孫悟空那樣的能耐。②爺爺說要給我一根金箍棒，他說到金箍棒時眼里藏著從未有過的光亮，我備受等特金箍棒的煎熬，想象著一旦擁有這神奇的金箍棒，我也會發光。③我有上進心，渴望成為小英雄，在小伙伴和大人面前神氣一回。16．可以認為放在七上第三單元合適?！稄陌俨輬@到三味書屋》記敘了童年時的魯迅在百草園和三味書屋的快樂生活，表現了他對童年生活的美好回憶?！对偎苌娜恕酚洈⒌氖巧蛭睦蠋煄椭陼r期的海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。本文主要記敘了童年時的我期盼著爺爺許諾給自己的金箍棒，得到金箍棒后欣喜若狂，練習舞棒，并要與馬戲團的專業演員進行比試的情節，充滿了童真童趣。符合本文“了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛”的主題。可以認為放在七下第三單元合適。這一單元的文章都是關于小人物的故事。阿長是個小人物，無名無姓，愚昧封建，但她卻深切關愛著魯迅，表現了魯迅對阿長的感激與懷念。老王是個小人物，身有殘疾，以出租人力三輪車為生，但他為人善良，懂得感恩?！杜_階》中的父親是小人物，一生最大的夢想就是造一個有高臺階的屋子?！顿u油翁》中的賣油翁是小人物，卻懂得熟能生巧的深刻道理。本文中的爺爺和鄭伯伯與是小人物，都是淳樸的農民。爺爺疼愛孩子，為孩子精心制作金箍棒，點燃了孩子對于未來的向往，給孩子帶來無盡的樂趣，鄭伯伯給孩子們講故事，豐富了孩子們的童年。符合本單元“這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美”的主題。

故答案為：示例一：我覺得本文作為七上第三單元的拓展閱讀篇目更合適，七上第三單元主要是寫學習生活，了解不同時代年少兒童的學習狀況和成長經歷。篇目《從百草園到三味書屋》記敘了作者的童年生活，《再塑生命的人》則回憶了作者的成長經歷。本文主要記述小時候“我”盼棒、習棒、舞棒等童年樂事，突出“我”的童真與歡樂，符合單元的學習目標，可作為單元的拓展篇目。（總分總）（示例二：我覺得本文作為七下第三單元的拓展閱讀篇目更合適，七下第三單元所選文章是關于“小人物”的故事，他們平凡、有缺點又閃現光輝，引導我們向善、務實、求美。篇目《阿長與<山海經>》《老王》均是深情回憶身邊的小人物，展現人物的品格，記敘人物對“我”的深刻影響。本文中爺爺和鄭伯伯也是“我”身邊的小人物，他們善良樂觀，帶給童年的“我”無限樂趣，幫助“我”喚醒內心的夢想，激發追求的力量，不斷發現自己，完善自己，符合單元的學習目標，可作為單元的拓展篇目。）【答案】17．趕馬快跑；全、都；②；被18．梁氏多力通技擊/能開強弓/射二百步無不中的。19．①將士們身經百戰后有的為國捐軀，有的轉戰多年后勝利歸來。②梁氏的血浸透了幾重鎧甲，她沖入敵陣又殺死十幾個敵人，氣力衰竭落馬而死。20．B21．向往和平生活，厭惡戰爭；英勇善戰，不怕犧牲，甘愿為國捐軀；離開大漢時啼哭愁苦【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞的理解。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現象。

（2）本題考查文言斷句。注意結合句子翻譯及語法成分分析。解答此類題，不僅可以將語法、句式結構中的標志點作為依據進行斷句，如領起句子的語氣詞前應該斷開；還可以通過聯系上下文，了解句子的大意來輔助斷句。（3）本題考查句子翻譯，注意重點實詞的翻譯及特殊句式。解答本題，要根據上下文或語境分析句子大意，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要流暢。注意對重點詞語以及常見句式的翻譯，以直譯為主、意譯為輔。（4）本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。（5）本題考查對文章內容的分析理解。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。參考譯文：【乙】英烈夫人梁氏，是韓蘄王的妾。梁氏的祖籍在池州，祖父與父親都出自軍隊。梁氏力氣大，精通擊敵技術，能挽強弓，在兩百步內射擊沒有不中的。因為父親犯罪而連帶受罰被沒收入教坊，梁氏說：“遺憾的是自己不是男兒，才到如此下場?！绷菏蠝S落京口成為歌舞仗，有俠氣，憑借角抵這項技藝聞名。梁氏在山陽、宿遷與金軍多次交戰，都獲得了勝利，于是心里漸漸懈怠下來。八月丁卯日，梁氏率領輕騎兵襲擊金國人的糧道，遭遇對方的伏擊。金國派出十倍人數的精兵“鐵浮圖”將梁氏包圍。梁氏身受多處創傷，腰腹被敵人的兵器割裂，腸子流出了三尺長，她忍著疼痛把腸子裝了回去，然后用腰帶裹住腹部。梁氏知道自己此次不免一死，就對身邊的人說：“今天我將以死報國?！闭f完再次沖向敵陣。敵人的箭像雨一樣密集，射在梁氏的鎧甲上就像刺猬一樣。梁氏的血浸透了幾重鎧甲，她沖入敵陣又殺死十幾個敵人，最終氣力衰竭，落馬而死。金人競相踐踏、奪取她的首級，分裂她的五肢，后來，得到她首級的人晉升兩級，得到她四肢的人晉升一級。17．①句意：希望騎上千里馬。馳：趕馬快跑；②句意：父祖皆行伍：父親與祖父都出自軍隊。火伴皆驚忙：伙伴們都很吃驚。皆：都；③句意：于是心里漸漸懈怠下來。意：心情。故選②；④句意：腰腹被敵人的兵器割裂。鮮為人知：很少被人知道。為：被。

故答案為：趕馬快跑，全、都，②，被18．句意：梁氏力氣很大，能挽強弓，在兩百步內射擊沒有不射中目標的。梁氏為主語，“多力”“通技擊”為并列關系