備戰2026年高考語文 技巧與語言

技巧與語言1●知識有圖解精彩擬題巧妙點題技巧與語言巧飾開頭技巧與語言靚麗語言●技法有點撥駕馭精彩的語言，運用一定的寫作技巧對高考獲得高分有著極大的幫助，下面就此簡要講述。寫作技巧一精彩擬題標題是文章的眼睛，是文章內容與閱卷者的情感、心理之間的第一個接觸點，也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內容。俗話說“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳篇成一半”,好的標題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下功夫，最好不要將話題直接作為標題。簡潔醒目、有文采的標題方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。標題應力求簡潔凝練，形象生動，擬題原則是“小”“準”“新”,能展示文采，先聲奪人。可借用以下手法：1.借用適當的修辭手法如考生作文標題“真情誠可貴，理智價更高”“情要深深，理要昭昭”巧用對偶，“豈以親疏辨好惡?”巧用反問。2.化用古詩文考生作文標題“莫讓浮云遮望眼”“海棠依舊?綠肥紅瘦?”“只緣身在此山中”,化用古詩文均十分耀眼。3.有地方鄉土氣息如考生作文標題“因為俺是俺大親生的”鄉土氣息濃郁。如考生作文標題“寶釵鳴冤”“吊屈原賦”,借用歷史素材，有厚如考生作文標題“糖醋排骨有點酸”,化用流行語，活潑生動。6.揭示哲理如考生作文標題“公則生明”“走出情感籠罩，正確認識事物”,極具哲思。技巧二巧妙點題點題，是獲取保險分的“奠基石”,是想要獲取高分的妙招，是挽救離題文的“救命草”。高考作文不喜歡含蓄，一定要點題。某高考語文閱卷老師曾說：“有時候一個關鍵詞、一句關鍵性的話，就會救活一篇高考作文!這是未曾閱過卷的朋友想象不到的!”要想在高考中獲得作文部分的高分，考場作文必須具有很強的“視覺沖擊力”。考生在文章中不失時機地點題，能大大加深閱卷老師對該作文“思路清晰”與“中心突出”的印象。點題，就是在恰當的地方用簡明扼要的語句點明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡層次。這種用于點題的語句，被稱為點題之筆。這種點題之筆，在詩歌中被稱為“詩眼”,在文章中被稱為“文眼”,是全文的精神“團聚處”。因此，寫作時要注意運用點題之筆，“贅字冗詞不能有，點題之筆不可無”。反復點題、處處強調是取得作文高分的重要法寶之一。1.標題點題法所謂“標題點題法”就是指當材料作文、話題作文要求自擬標題時，在文章的標題中嵌入體現中心觀點的詞語，明確文章的主旨，讓閱卷老師一目了然。如有關“教育”的作文《莫讓教育成“痛點”》《分數絕不是教育的唯一》《探尋教育真諦，贏得幸福未來》《健全人格，勝過分數》《好的教育，只在育“人”》《讓教育閃耀人本的光輝》《大寫的教育，在人不在分》《莫讓教育成為名利場》,有關“時代楷模”的作文《常與榜樣“對對表”》《以楷模為鏡，觀照自我》《榜樣如光，照亮前路》《致敬榜樣，續寫榮光》《向楷模致敬，要學更要行》《榜樣是時代的最美使者》,這些作文的標題既扣題，又精彩。2.首尾點題法打造出能體現中心思想的精彩的開頭和結尾，會使文章出現亮點，從而吸引閱卷老師的眼球，提高作文的分數。所謂“首尾點題法”就是在文章的開頭和結尾點明題意，文章開門見山，把點題句放在醒目的位置上，結尾時卒章顯“題”。如《新的火炬從“浙”里傳遞》的開頭和(開頭)“江山代有才人出，各領風騷數百年。”浙江英才匯聚，人杰地靈，一代代人將浙江精神不斷傳遞，而現在，火炬傳遞到我們這一(結尾)許久以前，太陽照射在浙江這片凹面鏡上，噌地一下冒出了燦爛的火花。隨后它經歷了不同的年代，遇見了不同的人，現在，它就在我們手上燃燒，而且燃燒得越來越旺，它照亮著整個世界，照亮著我們未來的路。3.中間點題法所謂“中間點題法”就是指在文章的中間段落的關鍵處、醒目處適當地加上幾個點題的句子。點題句可以放在中間文段的每一段的段首，作為本段的分論點，這樣既結構清晰，主旨鮮明，又很好地論述了中心。在敘述完事例論據后，也要有緊扣文題進行適當的分析議論的點題句，這樣既能避免出現羅列事例、文體不清的問題，又能起到畫龍點睛、突出中心的作用。如《家國情懷與履責擔當》的主體部分采用“中間點題法”:(開頭)故鄉情，是一種雋永的美，永恒的意。不管身于何處，都不忘故鄉，其承載著我們幼時初識世界的記憶。它用一方水土，沉積千年的文化底蘊，化育后世。故土所在為國，故鄉所居是家，農耕文明滋養了中華兒女的家國情懷。家國情懷流淌于中華民族的血液中，成就了中國人寧折不彎、自強不息的風骨。(結尾)一個偉大時代的青年，應傳承中華文化之精粹，懷一份家國情懷，具有心懷天下的胸襟和寧折不彎的脊梁，才能為家為國擔任履不老；壯哉，我中國少年，與國無疆。”所謂“反復點題法”就是指在文章的標題、開頭、中間、結尾都扣題，渲染并突出主題。反復是相對而言的，不是亂點題，也不是濫點題。“反復點題法”具體的做法是：一要不斷出現主題中的關鍵詞或相似詞。文中適當增加點題、扣題的字眼，不斷地告訴閱卷老師，我的作文沒有偏題。二要學會在關鍵處或醒目處反復點題。在文章的標題、開頭、結尾和中間幾段的段首、段尾分別點題，必要之時，點題句可單獨成段。如《我輩登臨正青年》:(開頭)你好!這是一封來自2018年的信，寫信的此刻，我18歲；彼時你收信時，已是舞象之年。歷史的車輪滾滾向前，站在不同的歷史起點，我們的成長軌跡必是大相徑庭，但是，同為中華兒女，同值18歲的我們，在追夢、圓夢的路上，都一樣有著堅定的信念：“江山代有才人出，我輩登臨正青年!”今天，我們為飛速發展的中國驕傲，而作為新時代的青年，未來，我們要成為祖國的驕傲!而縮小差距，就是我們這一代的使命!讓國家真正強大，就是我們這一代的使命!(結尾)“江山代有才人出，各領風騷數百年。”親愛的朋友，我們也堅信：“江山代有才人出，我輩登臨正青年!”愿18歲的你我共立鴻鵠志，共逐中國夢!待到我們相見那日，讓我們并肩攜手，一路同行、成長，和新時代的中國一起追夢、圓夢!除此之外，點題的形式還有：用題記點題，用小標題點題，獨立成段點題，議論分析中點題，用后記形式點題，等等。唐代詩人白居易在《〈新樂府〉序》中說：“首句標其目。”意思是說作品一開頭就要切題，要開門見山。明代著名學者謝榛所寫的《四溟詩話》中則有“凡起句當如爆竹，驟響易徹”的說法，這是說作品一開頭，就要像放鞭炮似的，使人耳目為之一震。清代戲劇理論家李漁對以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”這實際上是對作品的開頭提出了更高的要求。古人關于作品的開頭的言論，盡管說法不一，但其實質都是要求作者要認真寫好作品的開頭。下面就舉幾種常見的開頭方開門見山，指在開頭直接點明文章的立意，亮出自己的觀點，表明自己的態度，彰顯文章的題旨，使讀者對自己的行文意圖有所了解，以便確定文章是否跑題。記敘文，一般都是直接進入對事件的記敘，表明主旨；對于一般性的議論文或者散文，在開頭就應該擺明觀點。如：改革開放以來，中國經濟迅速發展，近年來，其共享互惠的特征愈發明顯。“一帶一路”倡議使中國經濟發展的成果在全球得以共享；“共享單車”所折射出的“共享文化”更是直截了當地體現了共享互惠；“移動支付”使科技的發展惠及個人，更是體現了“共同富裕”的理念。因此我所認識的中國，是一個共享互惠型國家。(高分作文《中國是共享互惠型國家》)這個開頭緊扣材料，抓住“一帶一路”“共享單車”“移動支付”這三個關鍵詞，開門見山地亮出了中心觀點：中國，是一個共享互惠型2.修辭生輝法“好的開頭，有如春云初展，鮮花含露，叫人一見鐘情。”在文章開頭靈活運用修辭手法，既能增添文采，又能給讀者留下非常深刻的印青春的我們，為了實現心中的夢想，必須勇往直前；青春的我們，為了獲得成功后的喜悅，必須持之以恒；青春的我們，即使遭遇挫折，也從不言敗。如今的我們，2035年的你們，都正當青春，更應該奮力拼搏，越戰越勇。(《青春易逝，奮斗不止》)文章開篇用語精美，先聲奪人，用排比句，既做到了扣題，又增加開篇引用切合題意的名言警句、優秀詩詞，言簡意賅，以一當十，更有說服力。引用時，要緊扣話題，緊扣題目，緊扣主旨。所引用的語句宜短不宜長，宜雅不宜俗。如：雷鋒在日記中寫過：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?”生而為人，我們是否真正被社會需要過，實現過自我價值，這是值得去思考的。(《遠志篤文章起筆即以雷鋒的名言作為引子，字里行間蘊含著“被需要”的價值取向和追求，并引發思考，激發讀者閱讀下文的興趣和期待。4.故事導入法用故事開頭，特別是生動有趣的故事，容易激發讀者的興趣，讓閱卷老師興趣大增，不再感到無聊，其中好處不言而喻。運用這種手法開頭，需注意以下兩點：首先是用作開頭的故事要精心選擇，故事要有利于作者觀點的引出；其次是因為故事本身僅僅是一個話題的引線，所以敘述不宜過細，篇幅不宜過長，只要能達到引出正文的目的就行，不可為求生動而面面俱到。如：我常常被那個叫作尾生的古人感動得落淚。“尾生與女子約，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死”,尾生就是這樣一位執著得可愛的君子，為了那一個或許并不重要的約定，為了守住自己心靈深處寫給自己的那一份契約，他竟然用生命來壯烈地捍衛它。我從他的身上看到了閃光的兩個字——誠信。(《守住心靈的契約》)技巧四有力結尾人們把好文章的結尾譽為“豹尾”,是說結尾要簡短有力。結尾好，會使文章結構嚴謹，大放異彩。文章的結尾忌拖泥帶水，不了了之；更忌結尾浮淺，空發議論，淡而無味。好的文章，作者無不本著“嚴謹、自然、和諧、統一”的結構原則，根據文章的內容和表達的需要，選擇精彩的結尾。精彩一筆留豹尾，“余音不絕”拿高分。在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作中心交待清楚，這種方法又稱“畫龍點睛式”。這種結尾大都以議論作結，把文章推向高坐高鐵周游神州大地，騎共享單車穿越美麗校園，隨時隨地掏出手機“一鍵支付”,如此輕快便捷的生活，豈不美哉?中國不只有五千年深厚文化底蘊，還有如今便利、高效的新面貌。中國隨時張開雙臂，歡迎你的到來!(《便利中國高效中國》)本段結尾把“高鐵”“共享單車”“移動支付”巧妙地連接起來，深化了中心，再次點明了題旨，提升了文章的立意，給閱卷者留下深刻的印象。2.呼告感召法以呼告的方法結尾，寫出肺腑之言，或是充滿激情的呼吁，或是富有哲理的啟迪，或是表達一種理想或愿望。這種結尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴，給人留下思考的余地。如：我的路，祖國的路，永在前方!我們一路相伴，從未止步!考生連用兩個感嘆句，感情充沛強烈，讀來如再上高崗，登高望遠；如整隊再上路，氣勢如虹，十分有力量。3.抒情議論式用抒情議論方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。如：能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。(《從天空想到的》)發于心，出于情，運用排比、比喻等修辭，以優美的文字抒發內心的真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。4.引用佳句式引用名言、警句、詩句等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦，用三言兩語表述出含意深刻、耐人尋味的哲理，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如：想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”(《閱讀身邊的人》)“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”,15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(《從天空想到的》)古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。引用詩文佳句、名人言論，既增添了文采，又加深了文章的意境。此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可5.景物烘托式結尾用環境氣氛加以烘托，給人更強烈更深刻的印象。如：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。(《雨中品讀》)此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。(《在陽光下成長》)語言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對你的第一印象。古人云：言之無文，行而不遠。沒有嫻熟的語言技巧，如同沒有精良的手藝，難以把一塊用事實與思想凝聚的高級面料，縫制成一件得體的漂亮外衣。只有生動形象的語言，才能增強文采，感染讀者。生動形象的語言，表現在寫景時，繪聲繪色，使人身臨其境；寫人時，神形畢肖，讓人如見其形；論理時，亦莊亦諧，準確鮮明，給人一種內在的邏輯力表達同一意思的詞語有很多個，但最恰當的只有一個，準確用詞就是善于抓住事物的特征，選用最恰當的詞語最準確地把思想感情表達出來。煉就一字，往往意境全出。準確用詞就是煉字煉句，古人寫文章，尤其推崇煉字煉句。如：“紅杏枝頭春意鬧”“春風又綠江南岸”“僧敲月下門”等詩句中的“鬧”“綠”“敲”,這些字詞使詩句甚至全詩意境全出，凸顯了詩的文采，而這些字詞也成了詩眼。今人寫文章也非常講究遣詞造句，通過煉字煉句的方法來增添文“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”(《荷塘月色》)這段文字中的“瀉”“浮”“洗”“籠”等詞用得十分貼切，準確傳神地描繪出荷塘月色朦朧、清淡、幽雅的特色，使月光、霧氣這些抽象的事物成為具體可感的藝術形象。寫出了荷塘月色的動態美，創造了靜謐、和諧的意境，洋溢著優美的文采。反復錘煉動詞，力求準確、貼切、鮮明、生動，以增強語言的表現力，使人讀后有耳目一新的感覺。動詞運用得有靈氣，還能增強文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。如浙江一考生的《指間沙》片花瓣，從枝頭飄零，在空中舞出唯美的痕跡。流星，從夜空滑落，在云間劃下無奈的弧線。細沙，從指間穿過，在地上蓄起薄薄的積淀。對于花瓣，作者用了“飄零”“舞”,寫出花的輕盈、優美；對于流星，作者用“滑落”“劃”,寫出其消逝之快，暗示美好東西的易2.用心錘煉疊音詞、擬聲詞、諧音詞、雙聲疊韻詞，以增強語言的音樂美，同時能使描述更形象，抒情更細膩，增強文章的意境美。如陜西一考生的《不哭，中國人不哭》片段：藍藍的天，白白的云，青青的山林，潺潺的流水，熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌的生活，平平靜靜的校園，朗朗的讀書聲。這是一片神奇的土地，人們享受著天堂般美好的生活。頃刻間，山在動，樹在搖，墻在倒，屋在塌，瓦礫遍地，尸體橫陳，河水在嗚咽，人民在受苦。滿目瘡痍的土地，人民在承受著地獄般的磨難。“藍藍”“白白”“青青”“潺潺”“熙熙攘攘”“忙忙碌碌”“平平靜靜”“朗朗”這些疊音詞營造出一個和諧優美的世界，與下一段地震發生后的情形形成對比，突出了地震給人們帶來的災難，但這些并未嚇倒中華兒女，“中國人不哭”,突出了文章的主題。3.用心挑選表色詞，以增強文章的意境美、繪畫美。如浙江一考生的《感受鄉村》片段：白鷺弋來，點破一湖秋碧；杜鵑歸去，踏殘滿地落紅。朝暾夕月，草長鶯飛，在生命的罅隙，歆享靜謐，感受鄉村……“白鷺”“秋碧”“落紅”這些詞語富于色彩美，為本文營造了優美的意境。4.合理運用成語及其他四字短語，形成一種整飭而和諧的美。如上海一考生的《他們》片段：溯過漫漫的風煙，他們把執著和追求寫在旗幟上，他們的精神在永遠歌唱。從《詩經》到《楚辭》,從“建安七子”到陶淵明，從唐詩到宋詞到元曲，高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈。詩人懷抱激情，張目人間，寄情世外，漱滌萬物，牢籠百態，人情物理，或執著或灑脫，或沉郁或飄逸，或振拔或淡遠，風情萬種，千古流芳。這段文字大量使用短語、成語，簡潔凝練，節奏鏗鏘，氣韻流暢，于不經意中彰顯出獨特的美感。5.適當運用文言詞語，使文章典雅莊重，有一種大氣之美。如江西一考生的《語文，心中的一泓清泉》片段：有道，有法，有仁，思多之明智；有義，有思，有情，念多之感懷。終如清泉一泓入心，醍醐灌頂，洗濯性情。想之，感觸良久!作者有扎實的古漢語基礎，能夠靈活運用古典詩文，文中化用、引用恰當，讀來朗朗上口，富有美感。6.運用富有時代氣息的詞語以及口語，讓文章俗中見奇，平中見如陜西一考生的《我們不差》片段：一直無業、二老啃光、三餐飽食、四肢無力、五官端正、六親不認、七分任性、八方逍遙、久(九)坐不動、十分無用。引用時尚語言說明目前社會對啃老族的擔憂，借此展開議論，論述“我們不差”這一論點，這樣寫使人易于接受。如遼寧一考生的《青春的火把》片段：讓這火把恒久燃下去吧!多一份關懷，多一抹溫馨，多一個善意的手勢。讓這火把永遠傳下去吧!少一點兒無奈，少一次爭吵，少一回無意的違規。讓這火把永駐心間吧!帶著光明的心踏上旅途，走過寧靜的公共場所，停步于紅燈的交通路口，揭穿虛偽，挺身邪惡……這段文字中數量詞、形容詞、動詞簡練生動，不啰嗦，具有高度的概括性。在寫作時，根據抒發的感情和表達內容的不同，在不改變原意而又通順的前提下，靈活地選用不同的句式，以變換節奏，美化語言，增加亮點，使文章文采飛揚，給人以耳目一新之感。如：長句短句，整句散句，常式句變式句，陳述、疑問、祈使、感嘆句等句式，都有不同的表意功能和修辭效果。靈活運用，會使文章靈動而有意蘊，讀起來又會朗朗上口，具有韻律美。如：靜坐書屋，盤膝而坐。握一本古書，捧一杯新茶，茶香，書香，滿目滿嘴，不亦樂乎?……讀書也是一種味道，一種真真切切的味道，純凈得讓你不會有一絲雜念。……讀《三國演義》,讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心猶澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的、蒼涼的味道。讀書，品味，猶如品人生，品世界，品心靈，品自己，不會如網絡一般迷失，只會讓你找回更真實的自我；不會讓你在屏幕前悸動不安，只會讓你心境平和，如一池靜水。(《讀書是一種味道》)這段文字長短交替，整散靈活，排比對偶，運用自如。把讀書的感受真切地表達了出來。另外，詞匯之豐富，選詞之精當，也值得稱贊。《詩經》開篇《關雎》有云“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。后來引出男女之間的戀情，文學上把此種方法叫比興手法，它有著渲染烘托的藝術效果。比興式的基本方法是先言他物而后言自己要表達的內容，通常是先說自然類的，而后說跟人、人類有關的話題。比如：花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。此段話，重點是要提倡人與人之間需要真誠，但作者開始并沒有直接道破，而是通過四個跟自然有關的語句進行類比，顯得文采飛揚，美不勝收。2.假設式假設式就是用“如果……那么(就)……”串起幾個排比的句子，體現出一種假設邏輯推理的思維，它不直接表明自己的觀點，而是通過其他的事物來引出自己的觀點，如：如果說人生是一首優美的樂章，那么痛苦則是其中不可或缺的音符；如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的通過連用三個“如果”來引出人生的痛苦、挫折與失意，文采飛揚，水到渠成。寫作假設式是在高考滿分作文中常用的句式。請看高考滿分作文《找準位置，綻放光彩》:如果我是山，就要站成一種尊嚴，讓山花燦爛、山風拂面，讓每一處角落都滲透夢的語言，讓我們的價值在太陽底下展現；如果我是水，就要流成一種磅礴，讓小船遠航、魚兒歡暢，讓每一股細流都一往無前，讓我們的價值迎風吟唱。3.化用式作文時，同學們都喜歡引用或化用古典詩詞，適當引用或化用一些名言警句、口語俗語乃至優美清新的歌詞，既可以展示作者深厚的文化積累，豐富文章內容，也為文章平添不少文采。如：我喜歡輕吟那句“曲徑通幽處，禪房花木深”。我要為自己尋找一方心靈的凈土，我希望過一種淡泊寧靜的生活，在幽雅美麗的院落里，靜心讀書，傾聽四季花開的聲音。我渴望背上行囊，與王維一起去“明月松間照，清泉石上流”的人間仙境，與他“行到水窮處，坐看云起時”。我想掬一捧清泉，滋潤心田；我想扯下幾抹晚霞，做柔軟的絲巾，圍于脖頸。我想與李清照在黃昏后的東籬，共飲一杯美酒，登上那葉七彩的扁舟，驚起一灘美麗的鷗鷺。唐詩是甘美的清泉，宋詞是飄香的落花。我輕輕地掬一捧清泉，拾幾枚花瓣，徹一杯濃茶，芳香四溢。(《古典情懷》片段)作者巧妙化用古典詩詞，讓讀者沉浸在古典情懷中，感受濃郁的詩意生活。4.判斷式判斷式是作文常用的句式，能較好地抒發情感、表明觀點，并且還能化抽象為具體，通常用“……是……”來表示，如：倒溯時光，漢語曾是炫目的先秦繁星，是浩渺的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數根須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏武帝的老驥之志，是諸葛亮的錦囊妙計；是君子好逑的《詩經》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執過羊鞭者的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……(《漢語人》精彩片段)洋洋灑灑的文字詮釋了中華民族引以為豪的漢語，通過判斷句式，把抽象的概念具體化，形象生動，富有詩意。有時，判斷式由設問引出，它的作用是提起注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化、起波瀾。如：美是什么?我知道，美是地平線上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更熾熱的楓葉，美是黃昏的沙灘上疾行的丹頂鶴，美是大草原上馳使用判斷式的時候，我們要盡量解釋概念的內涵，如：瀟灑是不計他人之過，以大局為重的謙讓寬容的生活態度；瀟灑是不為外物所役，執著于內心追求而具有的一種精神優勢；瀟灑是為了民族大業，臨危不懼，勇于獻身的人格境界；瀟灑是經過長期磨礪，掌握客觀規律后的一種灑脫。這樣的判斷解釋出了瀟灑的真正內涵，很有深度。5.對稱式所謂對稱式，就是兩兩對舉出現，而字數不要求完全相等或對稱，不要求完全工整的句子。古人為文時，十分講究語言的對稱，諸如“囊括四海之意，并吞八荒之心”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之類。作文訓練時有意識地運用對稱句，不僅可以提高錘煉語言的能力，而且因為對稱句極為簡潔，還可鍛煉對事例的高度概括能力。高考滿分作文《說“安”》中的一段運用了很精彩的對稱式：縱觀古今中外，凡國泰民安者，無不安之善也。古有西漢休養生息，以安其民，成就“文景之治”;唐太宗體恤民情，輕徭薄賦，“開明之治”使社會安定，然后成就“貞觀盛世”;唐玄宗繼往開來，安置百姓，重用賢臣，安穩統治天下，成就開元時的輝煌；康乾勵精圖治，平定叛亂，維護統一，社會安定和諧而成就康乾勝景。縱覽歷來國與家，成于安者敗于亂。春秋戰國年年戰亂，民不聊生，民心渙散；三國鼎立，爭戰不休，人民受苦；宋元之時，民族烽火不斷，邊疆不安，國人遭殃。此所謂：亂者，禍之源也。此段文字，語言兩兩相對，不僅句式整齊，寫得極為概括簡潔，而且長短句參差錯落，讀起來跌宕起伏，朗朗上口，文章因之而生輝。古今中外大量的名言警句、民諺俗語、詩詞佳句等，文辭華美，語言精練。如果在文章中恰到好處地引用這些名言名句，不僅能增強語言表現力和感染力，同時也能使文章平添文采。如：溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”,它需要語言為它傳達彼此的關切。友情、愛情的溝通都需要語言的鑰匙。恰如其分的語言表達，有利于友情和愛情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”,都用優美的語言送別了友人，達到了友情的溝通。劉蘭芝被遣回家時對焦仲卿所說的“君當作磐石，妾當作蒲葦”,焦仲卿“誓天不相負”的回答當中，愛情得到了溝通。愛情有時不能像柳永說的“執手相看淚眼，竟無語凝噎”,而是需要溝通。(《語言是溝通的鑰匙》)這段文字巧妙地引用詩詞佳句，化他人之語為自己之言，巧合天成而無造作之嫌，既豐富了內容又洋溢著文采。1.巧用文化意象，彰顯文化底蘊中國的文化源遠流長，很多物象在經過歷史的積淀之后，都不再是一個簡單的文字符號，而是承載了豐厚的文化內涵的意象。如一提到“月”,月夜思婦、月下羈旅的意象便闖入我們的大腦，月亮就成了愁思的代名詞，它承載了諸如“思念亡婦”的借月思鄉之情，“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的悲愁之情，“古人今人若流水，共看明月皆如此”的蘊含時空永恒之感慨。如能在寫作中恰當地運用這些富有文化內涵的意象，就會使文章呈現出豐厚的文化底蘊，從而征服讀者。例如：清減了繡花鞋、罥煙眉的精致與秀氣，香消了胭脂粉的古典淡雅，消抹了水墨粉彩的古香古色，時尚以其絢爛的姿態，成為當今時代的主流。時尚充盈著新鮮與活力，以其簡單、舒適、新穎的特點驅除了迂腐與沉寂。(王鑫《時尚與經典》)這段文字就選取了“繡花鞋”“罥煙眉”“胭脂粉”等富有文化內涵的詞語來表明時尚與經典的區別，使文章顯得文化味十足。2.妙用詩詞名句，彰顯文化底蘊文化底蘊的另一個突出表現就是在文章中巧妙運用詩詞名句。運用詩詞名句可分為直接引用和化用。直接引用是最為常見的一種形式，使用時一定要注意準確無誤。例如：美麗，從光與影中綻放。席慕蓉說：“生命是一條奔騰不息的河流，我們都是過河的人。”因此，人生免不了在風平浪靜中伴著波濤洶涌。但我們只要能懷瑾握瑜，從挫折的陰影中走出，就一定會站成一道美麗的風景。(《美麗，從光與影中綻放》)作者巧妙地引用當代著名作家席慕蓉富有哲理的名言來收束全文，畫龍點睛地印證了“美麗，從光與影中綻放”的主旨，意味深長。化用就是靈活地化用詩句，使它與自己的語言巧妙地融合在一起，成為自己的語言，從而更好地為文章中心服務。它比直接引用更能見出駕馭語言的能力。例如：陰者如小橋流水，陽者如大漠孤煙；陰者如楊柳岸、曉風殘月，陽者如長江邊、驚濤拍岸；陰者如料峭春風、一蓑煙雨，陽者如風吹走石、三山半落；陰者如懶畫蛾眉、弄妝梳洗遲，陽者如會挽雕弓、西北射天狼；陰者如倚門回首嗅青梅，陽者如壯志飲血餐胡虜；陰者如凄凄風雨、舞殿冷袖，陽者如融融春光、歌臺暖響；陰者如疏影橫斜、暗香浮動、水清而月昏，陽者如五更鼓角、三峽星河、聲壯而影搖。(鐘新程作者從古詩詞所描繪的不同自然景觀入手，化抽象為具體，生動形象地闡明了陰與陽的不同特點。而對古詩詞的運用不是直接把詩詞的原句拿來用，而是根據句式的需要，對詩句進行恰當的化用，不著痕跡地與自己的語言融為一體，這確實需要豐富的文化積淀和高超的語言駕馭3.借用歷史名人，彰顯文化底蘊在中國的文學史上，很多文化名人本身就是一個內涵豐富的文化載體，把他們身上所蘊含的文化因子運用到作文中去，可以彰顯出厚重的文化底蘊。比如我們要用有關陶淵明的“文化因子”來作文，就可以將這些文化因子作為寫作素材，點綴在語言之中，這樣我們的文章就會呈現出一種厚重的文化感。如：“采菊東籬下，悠然見南山”,他，“誤落塵網中，一去三十年”,在充滿是非的官場，他迷茫，他辨別不了前進的方向，終于有一天，他明白了，自己是“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”,于是在“悟已往之不諫，知來者之可追”后，他回到了南山，在東籬之下，與菊為伴，保留了“不為五斗米折腰”的志氣，讓菊香來熏陶自己受污已久的心靈，讓自己更清楚地辨別是非，最后成就了一代南山隱士之名，得到了快樂的人生。是那個“采菊東籬下，悠然見南山”的隱士，是那個“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”的雅人，是那個“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的農夫。對!是他，是這享譽文壇百千年的五柳先生——陶淵明。他不愿“為五斗米折腰”掛印歸田園。他忘卻了官場的失意，忘卻了三次出仕的痛苦，卻記住了世人的愿望，寫出了心中的圣地——桃花源。(《那陣風吹過》)這兩段文字在行文上，都很好地利用了陶淵明這一歷史名人的相關信息，特別是巧妙地運用了與陶淵明相關的文化因子——南山隱士、東籬、不為五斗米折腰、菊香、隱士、五柳先生、三次出仕、桃花源，并且大量引用了陶淵明寫作的詩句作為寫作的素材。作者借陶淵明這一個歷史名人身上具備的文化因子，寫出了自己的觀點與見解，為文章的中心服務，顯示出豐厚的文化底蘊。因為能談論名人是一種學識豐厚的表現，能談出自己的觀點，那是文化積淀的體現，是具有厚實底蘊的外誠信，如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠那么純潔。(《誠信——永遠的綠卡》)愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病