部編版道德與法治三年級下冊《幸福生活是奮斗出來的》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第2課《幸福生活是奮斗出來的》課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動課□ 其他□課時第1課時教學(xué)內(nèi)容分析本課是部編版道德與法治三年級下冊第一單元“共建美好生活”的第二課第一課時，承接上一課《我們的生活越來越幸?！分猩钭兓母兄?，聚焦“幸福的來源”展開探究。以彭士祿核動力事業(yè)奮斗、八步沙“六老漢”三代治沙等真實(shí)典型的個人與集體奮斗案例為載體，通過故事講解、視頻觀看、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解幸福生活與奮斗的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，感知奮斗的艱辛與價值，是培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、家國情懷和責(zé)任意識的重要內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奮斗精神的傳承奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成評價了解彭士祿、八步沙“六老漢”等奮斗者的事跡，理解幸福生活不是憑空而來，是通過勤勞、智慧和堅(jiān)持奮斗獲得的，增強(qiáng)對國家發(fā)展的自豪感，達(dá)成政治認(rèn)同素養(yǎng)。提煉奮斗者身上不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，崇尚勤勞奮斗的美德，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的道德修養(yǎng)。理解奮斗中團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的重要性，知曉個人與集體奮斗的價值，樹立合規(guī)進(jìn)取的法治觀念。正視奮斗的艱辛與曲折，體會奮斗的意義，培養(yǎng)不畏困難、堅(jiān)韌不拔的健全人格。5.明確個人成長與奮斗的關(guān)聯(lián)，樹立“奮斗創(chuàng)造幸?！钡膬r值觀，承擔(dān)起主動學(xué)習(xí)、努力成長的責(zé)任意識。能準(zhǔn)確講述彭士祿、八步沙“六老漢”的核心奮斗事跡，說出幸福生活與奮斗的關(guān)聯(lián)，評價政治認(rèn)同達(dá)成情況。2.能列舉出3個以上奮斗者身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并表達(dá)自己對勤勞奮斗的理解，評價道德修養(yǎng)達(dá)成情況。3.能結(jié)合案例說明集體團(tuán)結(jié)奮斗的重要性，理解奮斗中協(xié)作的意義，評價法治觀念達(dá)成情況。4.能說出奮斗過程中的艱辛之處，體會奮斗的價值，表達(dá)面對困難時愿意堅(jiān)持的想法，評價健全人格達(dá)成情況。5.能結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活，說出1-2個需要努力奮斗的小事，明確自己的成長責(zé)任，評價責(zé)任意識達(dá)成情況。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解幸福生活不是憑空而來，是個人與集體通過勤勞、智慧和堅(jiān)持奮斗獲得的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會奮斗過程中的艱辛與曲折，真正樹立“奮斗創(chuàng)造幸?！钡恼_價值觀，并將其與自身成長關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程教學(xué)活動評價設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：回顧舊知，設(shè)問激趣1.教師引導(dǎo)：“上節(jié)課我們感受到了衣食住行和文化生活的巨大變化，體會到了生活的幸福美好，那這份幸福到底是從哪里來的呢？”2.教師點(diǎn)明核心：“幸福生活不是天上掉下來的，是全黨全國各族人民用勤勞、智慧和勇氣干出來的，今天我們就一起探尋幸福生活背后的奮斗故事?！?.學(xué)生自由發(fā)言，初步思考幸福的來源，進(jìn)入課堂主題。二、講授新課：探究案例，感知奮斗1.幸福源自奮斗——認(rèn)識個人的奮斗（1）教師講解彭士祿的事跡：介紹其作為我國核動力事業(yè)開拓者，在核潛艇研制艱難起步階段，帶領(lǐng)科研人員從零開始，靠計(jì)算尺和手搖計(jì)算器夜以繼日計(jì)算，最終研制出我國第一艘核潛艇的故事。（2）播放彭士祿事跡相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受其奮斗的艱辛與執(zhí)著。（3）師生互動：提問“彭士祿爺爺?shù)膴^斗過程遇到了哪些困難？他的奮斗為國家?guī)砹耸裁?？”，引?dǎo)學(xué)生理解個人奮斗的價值。2.幸福源自奮斗——感悟集體的奮斗（1）講解八步沙“六老漢”的治沙事跡：介紹甘肅古浪縣八步沙“六老漢”在惡劣環(huán)境下，以簡陋的方式扎根沙漠治沙，三代人接續(xù)拼搏，建成防風(fēng)固沙綠色長廊的故事，突出集體奮斗的艱辛與傳承。（2）拓展引導(dǎo)：“我國還有很多這樣團(tuán)結(jié)奮斗的集體，大家可以說說自己知道的，也可以課后查閱資料了解?！保?）教師小結(jié)：奮斗是艱辛的、長期的，幸福生活的創(chuàng)造，離不開個人的拼搏，更離不開集體的團(tuán)結(jié)一心、接續(xù)奮斗。3.學(xué)習(xí)奮斗精神——提煉品質(zhì)，深化認(rèn)知（1）呈現(xiàn)天眼科研團(tuán)隊(duì)、敦煌莫高窟保護(hù)團(tuán)隊(duì)的奮斗案例，講解團(tuán)隊(duì)成員克服困難、默默堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的故事。（2）小組討論：“從彭士祿、八步沙‘六老漢’、天眼團(tuán)隊(duì)這些個人和集體身上，我們能學(xué)到哪些品質(zhì)？”，每組推選代表分享。（3）教師梳理總結(jié)：提煉出不畏艱難、艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈、代代傳承，熱愛祖國、甘于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、眾志成城等奮斗品質(zhì)。（4）播放“團(tuán)隊(duì)的力量”相關(guān)哲理視頻，讓學(xué)生體會集體奮斗的強(qiáng)大力量。三、課堂總結(jié)：梳理升華，明確責(zé)任1.教師梳理本節(jié)課核心：幸福生活從來不是輕輕松松就能獲得的，它需要個人的拼搏，需要集體的團(tuán)結(jié)，更需要一代又一代人的接續(xù)奮斗。2.價值引導(dǎo)：“這些奮斗者是我們的榜樣，奮斗的接力棒終將交到我們手上，希望大家把奮斗精神記在心里，從小事做起，用實(shí)干書寫自己的精彩。”3.學(xué)生簡單表達(dá)自己的感悟，深化對“奮斗創(chuàng)造幸?！钡睦斫狻Ｋ?、課堂練習(xí)：當(dāng)堂檢測，鞏固新知1.學(xué)生獨(dú)立完成兩道選擇題，檢測核心事跡與精神的掌握情況。2.教師公布答案并簡單講解，針對易錯點(diǎn)再次強(qiáng)化核心知識點(diǎn)。導(dǎo)入新課評價（過程性評價）通過課堂觀察，評價學(xué)生是否能主動回顧上節(jié)課知識，積極參與提問互動，是否能對幸福的來源進(jìn)行初步思考，評價結(jié)果以“積極參與/愿意表達(dá)/沉默觀望”記錄。講授新課評價（過程性評價+表現(xiàn)性評價）個人奮斗板塊：評價學(xué)生是否能認(rèn)真觀看視頻、傾聽事跡，是否能準(zhǔn)確說出彭士祿奮斗的核心困難與成就，能完整表述的為“優(yōu)秀”，能簡單說出的為“良好”，無法表述的為“待提升”。集體奮斗板塊：評價學(xué)生是否能理解八步沙“六老漢”三代治沙的接力性，是否能主動分享所知的奮斗集體，能清晰理解并分享的為“優(yōu)秀”，能理解但無分享的為“良好”，無法理解的為“待提升”。奮斗精神板塊：評價小組討論的參與度（是否積極發(fā)言、配合組員），以及代表能否準(zhǔn)確提煉奮斗品質(zhì)，小組全員參與且提煉準(zhǔn)確的為“優(yōu)秀”，部分參與且提煉基本正確的為“良好”，參與度低且提煉錯誤的為“待提升”。課堂總結(jié)評價（過程性評價）通過課堂觀察，評價學(xué)生是否能跟隨教師思路梳理本節(jié)課核心內(nèi)容，是否能主動表達(dá)自己對奮斗精神的感悟，能主動梳理并表達(dá)深刻感悟的為“優(yōu)秀”，能理解核心且簡單表達(dá)的為“良好”，無法理解且無表達(dá)的為“待提升”。課堂練習(xí)評價（結(jié)果性評價）以答題正確率為評價標(biāo)準(zhǔn)，兩道題全對的為“優(yōu)秀”，對一道的為“良好”，全錯的為“待提升”；針對錯題，分析學(xué)生對核心事跡的掌握漏洞，及時進(jìn)行針對性講解。板書設(shè)計(jì)作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè):把彭士祿爺爺或八步沙“六老漢”的奮斗故事，講給爸爸媽媽聽，并記錄下他們的感受。抄寫本節(jié)課提煉的4個奮斗品質(zhì)，結(jié)合其中一個品質(zhì)，簡單寫寫自己的理解（1-2句話）。拓展