(2026春新版)部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元（教案）

1.課件出示：遲日/江山麗，春風(fēng)/花草香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。(板書(shū)畫(huà)出節(jié)奏標(biāo)志)2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的斜線是停頓符號(hào)。3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。1.我們今天學(xué)的這首《絕句》,詩(shī)人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出春天陽(yáng)光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，使詩(shī)中描寫(xiě)的景物有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的立體春景圖。前兩句用“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等詞語(yǔ)，粗線條勾勒出明麗的春日景色，并在句尾以“麗”“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。后兩句是工筆細(xì)描的特寫(xiě)畫(huà)面，“泥融”“沙暖”呼應(yīng)“遲日”,用“飛”和“睡”描摹燕子與鴛鴦，一上一下、一動(dòng)一靜、一忙一閑，相映成趣，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。(范讀—練讀—指名讀—師生讀)2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜甫用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。春天的大自然到處是美麗的圖畫(huà)。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示)(1)畫(huà)：畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)出春天的美景，在畫(huà)中表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。(2)寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的耳聞目睹和親身感受表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。七、課堂小結(jié)。了解本詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。1.熟讀古詩(shī)。2.找出古詩(shī)中描寫(xiě)的景物及特點(diǎn)。3.朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】絕句【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：生機(jī)勃勃1.正確讀寫(xiě)“惠、崇、芽”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“惠、崇、豚”3個(gè)字。(2)會(huì)認(rèn)字：2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。過(guò)程與方法：能借助資料了解作者。借助插圖理解古詩(shī)大意。感受畫(huà)中春天的美景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】1.課件出示惠崇的畫(huà)作《春江晚景》圖。師：看到這樣一幅畫(huà)，你能感覺(jué)到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)呢?2.認(rèn)識(shí)畫(huà)家，引出全詩(shī)。(1)關(guān)于這幅畫(huà)，你還想知道些什么?(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(3)你能響亮地念出他的名字嗎?(惠崇)全班讀，正音?；莩缡潜彼蚊?，能詩(shī)善畫(huà)，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。(5)過(guò)渡：蘇軾就以“惠崇春江晚景”為題目作了一首題畫(huà)詩(shī)。課件出示蘇軾簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的畫(huà)作《春江晚景》所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖片、認(rèn)識(shí)畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句。出示自讀要求：1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。2.組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。3.指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，自讀自悟，小組合作，三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)2.這首詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?用筆圈出來(lái)。(竹子桃花水鴨萎蒿蘆芽)3.這首詩(shī)再現(xiàn)了畫(huà)中怎樣的景象?桃花剛開(kāi)，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀古詩(shī)，在交流中感受景物的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。四、課堂小結(jié)。1.讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?交流后教師小結(jié)：這首詩(shī)緊緊抓住并突出自然景物在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的特征，以“三兩枝”“鴨先知”“蘆芽短”“河豚欲上”傳神地描繪了一幅江南水鄉(xiāng)早春圖?！芭薄坝眱勺纸柘胂蠛吐?lián)想點(diǎn)活畫(huà)面，寫(xiě)出了視覺(jué)之外春水方生的暖意和這股暖流之下“河豚欲上”的信息，寫(xiě)出了畫(huà)家難畫(huà)之狀和未畫(huà)之意，使全詩(shī)靈動(dòng)鮮活，意境清新而自然。2.“正是河豚欲上時(shí)”,從畫(huà)面上看得到嗎?交流后小結(jié)：從畫(huà)面上是看不到的，這是作者通過(guò)觀察畫(huà)中岸上和水面上的景物引發(fā)的聯(lián)想，詩(shī)人由滿地萎蒿和幾個(gè)蘆芽聯(lián)想到“河豚欲上”,寫(xiě)出了畫(huà)中無(wú)、情理中有的事物，引人遐想。設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)感受，體會(huì)想象的力量。五、總結(jié)學(xué)法。解題目一知作者一釋詞句—懂詩(shī)意—品詩(shī)味?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，江南水鄉(xiāng)春景圖正是河豚欲上時(shí)?！菊n時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.正確讀寫(xiě)古詩(shī)中的“梅、泛、減”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)生字“梅”,認(rèn)識(shí)多音字“曾”。(2)會(huì)認(rèn)字：梅(3)多音字：2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，想象畫(huà)面，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思。過(guò)程與方法：朗讀、理解古詩(shī)大意，感受春天的美景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生靈的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】1.指名背誦《絕句》和《惠崇春江晚景》。2.這兩首詩(shī)都向我們展示了春天的美好畫(huà)面，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，去看看有什么新奇師：大家結(jié)合課文注釋，猜猜題目是什么意思。3.出示課件“知識(shí)鏈接”。(簡(jiǎn)介“三衢”和詩(shī)人曾幾)“三衢”,地名，在今浙江衢州一帶。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)古詩(shī)魅力。解釋題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。1.熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。齊讀。2.老師范讀，劃分朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。課件出示：梅子/黃時(shí)/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來(lái)時(shí)路，添得/黃鸝/四五聲。1.從題目中可以看出這是一首游記詩(shī)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示理解詩(shī)意。出示自學(xué)提示：(1)自由朗讀古詩(shī)。(2)畫(huà)出寫(xiě)作者游覽的時(shí)間、行程、所見(jiàn)、所聞的詞語(yǔ)或詩(shī)句。(3)自學(xué)后，小組合作理解詩(shī)意。(板書(shū)：時(shí)間、行程、所見(jiàn)、所聞)2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。3.師深入小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)。4.交流匯報(bào)。(1)時(shí)間、行程。課件出示：梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行?！懊纷狱S時(shí)”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”。詩(shī)人在這里既寫(xiě)天晴，也寫(xiě)自己愉快的心情。天晴人心也晴，這為全詩(shī)奠定了明朗愉悅的感情基調(diào)。行程：乘小船到小溪的盡頭，又換走山路。詩(shī)人乘船游山，“小溪泛盡”乘小船到小溪的盡頭，“卻山行”又換走山路——三衢山中的小道，其樂(lè)無(wú)窮。(2)所見(jiàn)、所聞。課件出示：綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。綠樹(shù)成蔭，作者的心情真是愉快極了。更讓人驚喜的是誰(shuí)的叫聲呢?(黃鸝)于是詩(shī)人情不自禁地吟出詩(shī)句：綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞連接后兩句詩(shī)。(不但)綠陰不減來(lái)時(shí)路，(而且)添得黃鸝四五聲。這兩句詩(shī)要讀出詩(shī)人驚喜、愉快、輕松的心情。師：古人常常以黃鸝的叫聲來(lái)寄托一種喜悅、愉快的心情。我們學(xué)過(guò)的哪兩句詩(shī)也寫(xiě)了黃鸝的叫聲呢?課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(3)齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。設(shè)計(jì)意圖：自讀自悟，精讀交流。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩(shī)人那種由高興到驚喜的心情變化。1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情配樂(lè)朗讀這首詩(shī)。(指導(dǎo)學(xué)生以敘事的口吻開(kāi)始朗讀“梅子黃時(shí)”,重點(diǎn)讀好“日日晴”中兩個(gè)“日”字，第一個(gè)“日”字讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒，稍重一點(diǎn)兒，最后以上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀出“晴”字中的意外之喜；第二句溪盡改走山路，游興高漲，讀出詩(shī)人開(kāi)心之態(tài)；第三句可以加快語(yǔ)速，把重音落在“綠陰”上，結(jié)尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)，顯出意猶未盡而充滿期待的感覺(jué)；最后以輕松且稍快的節(jié)奏朗讀第四句，讀出靜中有動(dòng)的韻味)3.你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)4.一齊誦讀本詩(shī)。(誦讀這首詩(shī)時(shí)抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行““綠陰”“黃鸝”幾個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上想象畫(huà)面，背誦就輕松多了)五、了解本詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。解題目一知作者一釋詞句—懂詩(shī)意—品詩(shī)味。【板書(shū)設(shè)計(jì)】[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，(時(shí)間)]小溪泛盡卻山行。(行程)初夏寧?kù)o怡人綠陰不減來(lái)時(shí)路，(所見(jiàn))山行輕松愉快教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)《絕句》這首古詩(shī)時(shí)，我抓住了杜甫“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。者描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。其次，抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫(xiě)讀出春的生機(jī)與和諧。《惠崇春江晚景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江晚景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了江南春天勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生解題目—知作者—釋詞句一懂詩(shī)意—品詩(shī)味，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生用描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天：春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞……學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中感悟，悟后在《三衢道中》的教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示理解詩(shī)意，小組合作理解詩(shī)意，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在朗讀方面，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，抑揚(yáng)頓挫地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“綠陰”“黃鸝”幾個(gè)詞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“湊、伶、俐”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,會(huì)寫(xiě)“湊、潑”等9個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“烏黑、活潑”等13個(gè)詞語(yǔ)。(1)會(huì)認(rèn)字：còulinglikuànghéngyìyàngjuànqiàn(2)會(huì)寫(xiě)字：(3)多音字：散：sàn(散步)sǎn(閑散)桿：gān(木桿)gǎn(筆桿兒)(4)會(huì)寫(xiě)詞：燕子烏黑剪刀活潑輕風(fēng)灑落趕集光彩奪目春光偶爾閑散纖細(xì)電線2.邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦課文第1~2自然段。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。4.能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。5.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。過(guò)程與方法：朗讀課文，背誦課文第1~2自然段。抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì)文章的語(yǔ)言美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。2.能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，能具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)本課的生字及詞語(yǔ)。3.體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從相關(guān)語(yǔ)句中學(xué)到一定的觀察方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬(wàn)象更新的時(shí)候，燕子總是從遙遠(yuǎn)的南方最先為我們帶來(lái)春的消息。那誰(shuí)能用自己的話介紹一下這個(gè)“春的使者”?(學(xué)生自由發(fā)言)師：燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著春天。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)燕子的文章，看這篇文章是如何寫(xiě)燕子的。從學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與課文的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.師多媒體出示初讀要求，學(xué)生獨(dú)立完成。課件出示初讀要求：(2)把本課要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，并猜猜它的意思。湊成伶俐曠亮無(wú)比橫掠翼尖蕩漾疲倦纖細(xì)痕跡散湊成活潑趕集偶爾沾邊桿師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的生字。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴伶俐可愛(ài)的小燕子爛漫無(wú)比的春天曠亮無(wú)比的天空光彩奪目的圖畫(huà)波光粼粼的湖面讀了這些詞語(yǔ)，你的心情怎么樣?設(shè)計(jì)意圖：在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)生字的記憶和理解。通過(guò)朗讀本課優(yōu)美的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。三、整體感知。1.師：課文中的詞語(yǔ)這么美，課文肯定更美了，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要走進(jìn)課文了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你們留下了怎樣的印象。在文中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。課件出示：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下了怎樣的印象，你看到了怎樣的小燕子。(板書(shū)：外形美飛行姿態(tài)美活潑可愛(ài)伶俐可愛(ài))2.默讀課文，看看課文除了寫(xiě)小燕子的外形美、飛行姿態(tài)美，還寫(xiě)了什么美。提示：可以總結(jié)每個(gè)自然段的內(nèi)容。(交流后板書(shū)：春光美停歇美)設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生把“美好印象”說(shuō)得具體些，讓學(xué)生對(duì)燕子的特點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。四、欣賞外形美。1.從文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢?出示課件：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。你認(rèn)為這是一只什么樣的小燕子?(美麗、可愛(ài)、活潑機(jī)靈、俊俏)我們應(yīng)該帶著什么樣的感情去讀第1自然段呢?(板書(shū)：喜愛(ài))(1)自由朗讀。(2)指名試讀、齊讀。2.第1自然段主要從哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的外形?(羽毛、翅膀、尾巴)3.再讀第1自然段，思考。(1)“湊”是什么意思?出示課件：小燕子的外形圖。(邊敘述邊演示)“一身烏黑的羽毛”(使圖中燕子烏黑的羽毛閃動(dòng)),“一對(duì)輕快有力的翅膀”(使翅膀閃動(dòng)),“剪刀似的尾巴”(使尾巴閃動(dòng))。這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可愛(ài)的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。(2)指導(dǎo)寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住有代表性的部分來(lái)寫(xiě)，從寫(xiě)部分特征再到寫(xiě)整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)得更傳神。4.這么美的小燕子，我們趕快把它記到腦海里吧。(1)填空并背誦。 的小燕子。師引導(dǎo)背誦：羽毛一翅膀—尾巴—小燕子(先部分，后整體)(2)生自由背誦。(3)集體背誦。設(shè)計(jì)意圖：第1自然段寫(xiě)燕子的外形。這是一個(gè)精彩的開(kāi)頭，要讓學(xué)生對(duì)作者抓住小燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)有所認(rèn)識(shí)，由此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細(xì)致之處。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.順勢(shì)指導(dǎo)“湊”“潑”的書(shū)寫(xiě)，“湊”不要寫(xiě)成三點(diǎn)水，“潑”中的“發(fā)”不要少寫(xiě)短2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字新詞。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了活潑可愛(ài)的小燕子，并仔細(xì)地欣賞了它的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)探究小燕子的美?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】外形美部分一→整體活潑可愛(ài)喜愛(ài)春光美飛行姿態(tài)美伶俐可愛(ài)停歇美【課時(shí)目標(biāo)】1.抓住作者描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一些表達(dá)方法，積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。3.背誦第1~2自然段。【教學(xué)過(guò)程】1.詞語(yǔ)認(rèn)讀。烏黑活潑春日輕風(fēng)吹拂灑落趕集聚攏形成加入春光湖面偶爾閑散纖細(xì)2.出示填空。(輕快有力)的翅膀(伶俐可愛(ài))的小燕子3.課文從哪些方面寫(xiě)了燕子的美?還寫(xiě)了什么美?(板書(shū)：外形美飛行美停歇美還寫(xiě)了春光美)4.背誦課文第1自然段。二、欣賞探究美。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2.畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，有感情地練習(xí)朗讀。3.體會(huì)這些句子美在哪里，還可以在句子旁邊寫(xiě)出你的感受。1.小燕子從南方飛回來(lái)了，它們看到了怎樣的美景呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這2.默讀思考：第2自然段描寫(xiě)了春天的哪些景物呢?一邊讀一邊圈出來(lái)，并體會(huì)這些景物的特3.好美的春天，我們一起來(lái)讀一讀吧，帶著美好的心情讀出爛漫無(wú)比的春天。(1)齊讀第2自然段，想象一下這是一幅怎樣的圖畫(huà)。(光彩奪目、色彩明亮)了什么修辭手法?(擬人)提問(wèn)：“趕集”是什么意思?說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)在趕集。再讀這個(gè)自然段，你感受到了春天的什么特點(diǎn)呢?(熱鬧非凡生機(jī)勃勃)你又感受到了春天的什么美呢?(4)好美的春天，小燕子也飛來(lái)了。我們?cè)冽R讀課文第2自然段?！吧ぁ笔鞘裁匆馑?“平添了許多生趣”又是什么意思呢?4.指導(dǎo)朗讀。這個(gè)自然段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀呢?一邊讀一邊把好詞佳句畫(huà)下來(lái)。5.讀完這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天呢?預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃的春天光彩奪目的春天爛漫無(wú)比的春天6.指導(dǎo)背誦。在閱讀理解的基礎(chǔ)上背誦課文，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞嘗試背誦，如背誦第2自然段，可以先找出景物，如細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、花、草、葉，再想象景物的形狀、顏色等，采用填空的方式，如“二三月的春日里，輕風(fēng)(),()的細(xì)雨(),……”為學(xué)生搭建背誦的支架。通過(guò)讀、畫(huà)、想、悟，學(xué)生可以想象春天花、草、葉都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力。1.師：小燕子為春光平添了哪些生趣呢?先看看正在飛行的小燕子，自由讀第3自然段，看看作者是怎樣觀察和描寫(xiě)的。2.師：誰(shuí)能用最少的字概括出燕子飛行的特點(diǎn)?(快、美)3.課文中哪些詞語(yǔ)和句子告訴我們燕子飛得快?(“斜飛”“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”)課件出示第3自然段，標(biāo)記關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體悟。預(yù)設(shè)：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)，給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了”說(shuō)明燕子飛行的速度快。4.高空飛行的燕子輕快優(yōu)美，那低空飛行的燕子是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?課件出示第4自然段，師標(biāo)記關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生體悟。預(yù)設(shè)：“橫掠”“沾”突出了燕子的輕快靈活。“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)飛得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去；“沾”字寫(xiě)出了燕子只是翼尖或剪尾偶爾挨了一下水面，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧。師：燕子飛行時(shí)這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它?(伶俐可愛(ài)、輕快靈活)5.思考：課文第3、4自然段中，作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子的飛行姿態(tài)的?(板書(shū)：高→6.大家把第3、4自然段再讀一遍，感悟燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn)。(學(xué)生練讀)7.指名有感情地朗讀。(四)停歇美。1.停歇的燕子是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想這又是一幅怎樣的圖畫(huà)。課件出示：多么有趣的一幅圖畫(huà)呀!為什么說(shuō)這是一幅有趣的圖畫(huà)呢?課件出示：嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的)引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”“幾根”都過(guò)于真切，體現(xiàn)不出電線的特點(diǎn)；而“幾痕”能表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中隱約可見(jiàn)，似有似無(wú)，這與落在它上面的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。師過(guò)渡：多么美麗的春天!多么可愛(ài)的小燕子啊!讓我們一起再來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。2.回顧一下，第3、4自然段寫(xiě)的是燕子的什么美?第5自然段又是寫(xiě)燕子的什么美?(飛行的美，3.朗讀指導(dǎo)：這三個(gè)自然段具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的語(yǔ)速應(yīng)該怎樣?語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣?寫(xiě)靜態(tài)的美，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過(guò)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法和寫(xiě)作方法，讓學(xué)生把話說(shuō)得形象、具體，提高寫(xiě)作能力。三、齊讀全文并練習(xí)背誦。1.齊讀全文。2.背誦本課第1~2自然段，可以按照“燕子的外形—美好春光里的小燕子—小燕子高空飛行”的脈絡(luò)來(lái)背誦。1.春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛嗣篮么禾斓囊r托，顯得更矯健。課文從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的景象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。2.有效練習(xí)。課件出示：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。按照從“部分→整體”(板書(shū)：部分→整體)的寫(xiě)法，從“小白兔、喜鵲、柳樹(shù)、冬天”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，每課學(xué)習(xí)一個(gè)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生用寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。五、總結(jié)學(xué)法。1.學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。2.重點(diǎn)研讀句子或段落，會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)所寫(xiě)事物的特點(diǎn)及作者的思想感情。【板書(shū)設(shè)計(jì)】外形美部分—→整體近飛行美(動(dòng))高—→低停歇美(靜)教學(xué)反思本文選自鄭振鐸的《海燕》,課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)燕子的外形及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中，第一課時(shí)便是基礎(chǔ)的讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀懂課文。讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上掃清字詞障礙。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段地感悟想象文本表現(xiàn)的畫(huà)面，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的形象性。避免一些枯燥乏味的分析，圖文結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀好課文、讀懂課文。其次，不斷豐富學(xué)生的想象力，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在理解“趕集”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中說(shuō)誰(shuí)趕集。學(xué)生通過(guò)與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天萬(wàn)物復(fù)蘇，給人以熱鬧的感覺(jué)。最后，結(jié)合課文學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)動(dòng)物的外形特點(diǎn)，按照從“部分→整體”的寫(xiě)法讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)《燕子》兩課時(shí)的教學(xué)，我感悟到在教學(xué)散文時(shí)，還是要回歸文本語(yǔ)言，讓學(xué)生一遍遍地去品讀，從讀中他們自然會(huì)有所悟。在朗讀中，讀出春天的美麗爛漫，讀出燕子的活潑機(jī)靈。3荷花教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”,會(huì)寫(xiě)“荷、緊”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“荷花、公園、清香、趕緊”等13個(gè)詞語(yǔ)。ppiānqīng(2)會(huì)寫(xiě)字：(3)多音字：(4)會(huì)寫(xiě)詞：姿勢(shì)畫(huà)家本領(lǐng)了不起微風(fēng)停止2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2~3自然段。3.能邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。4.能仿照課文第2自然段描寫(xiě)荷花不同樣子的句子，寫(xiě)一種自己喜歡的植物。過(guò)程與方法：1.通過(guò)朗讀感受荷花的美麗。2.通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、換詞比較等多種方法，理解、體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的句子。3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這句話的理【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)本課生字及詞語(yǔ)。2.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)作者看荷花的心情。3.自由練讀文中描寫(xiě)荷花的句子。【教學(xué)過(guò)程】問(wèn)：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)從古至今，荷花一直是文人描寫(xiě)與贊美的對(duì)象，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。荷花到底有多美呢?今天這節(jié)課就讓我們跟著葉圣陶爺爺一睹荷花的風(fēng)采吧。通過(guò)讓學(xué)生用優(yōu)美詞語(yǔ)介紹熟悉的荷花，引出荷花的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。1.學(xué)生自讀課文。課件出示自讀要求：(3)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。(4)說(shuō)說(shuō)荷花給你留下了怎樣的印象。2.檢查詞語(yǔ)自讀情況。荷花公園蓮蓬破裂了不起微風(fēng)清香姿勢(shì)停止趕緊畫(huà)家荷葉本領(lǐng)(出示“蓮蓬”卡片)請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)“蓬”字，和之前學(xué)過(guò)的“篷”容易混淆，注意區(qū)分這兩個(gè)字。2.師：這么美的荷花，作者是以怎樣的寫(xiě)作思路去寫(xiě)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真3.小組討論。4.交流討論結(jié)果：課文共5個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“聞到清香—觀察形狀一欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象一回到現(xiàn)實(shí)”。作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文6.配樂(lè)齊讀全文。四、學(xué)習(xí)“聞到清香”。1.作者是帶著怎樣的心情看荷花的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?(指名讀)3.齊讀第1自然段。(1)思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香?！边@句話中的“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了什么?園門口。“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者想要賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊!指導(dǎo)朗讀第1自然段，要把作者聞到荷花的清香后希望看到荷花的迫切心情讀出來(lái)。4.荷花到底有多美呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，美美地讀一讀。會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，帶著美好的心情讀課文，體會(huì)作者看荷五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.指導(dǎo)“緊”“蓬”“裂”“微”的書(shū)寫(xiě)?！芭睢钡摹捌H”扁長(zhǎng)，蓋住下面的“逢”。注意該字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左下包圍結(jié)“裂”的“衣”點(diǎn)畫(huà)居中，橫畫(huà)宜短，豎提端正稍短，撇捺收筆略高于豎提。2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：鞏固生字新詞。六、課堂小結(jié)。荷花到底有多美呢?作者看到了怎樣的荷花?他又想到了什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。2.理解課文內(nèi)容，了解作者從哪些地方寫(xiě)出了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.指名朗讀生字、新詞。課件出示：清香挨挨擠擠花瓣兒蓮蓬破裂仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈2.上節(jié)課，我們知道了作者去看荷花時(shí)的心情，誰(shuí)還記得?(迫不及待)3.作者又是怎樣描寫(xiě)荷花的呢?接下來(lái)我們一起欣賞。設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者看荷花的心情感知荷花的美，激發(fā)學(xué)生自主朗讀課文的興趣，為品讀句子打好基礎(chǔ)。1.荷花到底有多美呢?作者看到的荷花是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段。(板書(shū)：觀察形狀、欣賞姿勢(shì))出示自讀要求：默讀第2自然段，畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美生動(dòng)的句子，有感情地讀一讀，和同學(xué)交流荷花美在哪2.指名交流。出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。(1)為什么作者用“挨挨擠擠”,而不用“密密麻麻”呢?(2)理解“挨挨擠擠”的意思。你在生活中見(jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎?(3)課件出示挨挨擠擠的荷葉圖。出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。預(yù)設(shè)：“冒”展現(xiàn)了白荷花在“挨挨擠擠”的荷葉間蓬勃生長(zhǎng)的樣子。出示：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。3.第2自然段的句子都很優(yōu)美，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)的頭腦中能展現(xiàn)出這么美的荷花。4.師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗檬裁丛~來(lái)形容這些荷花呢?(千姿百態(tài))面對(duì)這一池美麗的荷花，你會(huì)把它比作什么呢?(指名說(shuō))5.作者把這一池美麗的荷花比作了什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)讀一讀。出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。(板書(shū)：一大幅活的畫(huà))(1)你從哪個(gè)字可以看出這一池荷花特別美?(畫(huà))(2)你從“活”字中知道這是一池怎樣的荷花?(充滿活力)6.再讀第2、3自然段，你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”?從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是“活的畫(huà)”?圈出來(lái)。(抓住“挨挨擠擠”“冒”“全展開(kāi)”“露出”“飽脹”“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美)出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的畫(huà)?(2)換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)(3)表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫作“冒”出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……)出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間地冒出來(lái)。(5)激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢?組織學(xué)生想象寫(xiě)話：預(yù)設(shè)：“想深深地吸一口新鮮空氣”“在盡情展示自己的美麗容貌”。小結(jié)：“冒”生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花競(jìng)相開(kāi)放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，傳神地寫(xiě)出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面、亭亭玉立的盎然生機(jī)。出示：有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。①?gòu)哪膫€(gè)詞語(yǔ)可以看出這池荷花像是活的畫(huà)?(出示課件)(在“飽脹”下畫(huà)“”)請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：“飽脹”在這里是什么意思?(飽滿得要脹破開(kāi)來(lái))“飽脹”在這里表現(xiàn)出荷花所具有的旺盛的生命力。②體會(huì)“展開(kāi)”“破裂”所蘊(yùn)含的動(dòng)態(tài)美。③拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?(課件出示“有的……有的……有的……”)學(xué)生用“有的……有的……有的……”想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。7.“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(美妙的大自然)“畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)神奇而美妙的大自然的熱愛(ài)與贊美之情)8.這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫(huà)嗎?讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧!有感情地朗讀第2、3自然段。通過(guò)朗讀把荷花的美、旺盛的生命力表現(xiàn)出來(lái)。品讀句子，理解重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美詞句。學(xué)會(huì)把觀察到的事物寫(xiě)清楚。1.這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?一起朗讀第4、5自然段。2.如果你是荷花池里的一朵荷花，此時(shí)你心里會(huì)想些什么呢?想象一下：如果你是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告訴你什么?還有哪些小動(dòng)物會(huì)和你交談?模仿課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。3.作者之所以會(huì)有這些想象，是因?yàn)楹苫ㄌ懒?。這一池荷花是多么令人神往!老師也想變成一朵荷花，你們想嗎?那讓我們一起在朗誦第4、5自然段中陶醉吧!(配樂(lè)朗誦)1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界。作者怎么能把文章寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情，所以才認(rèn)真細(xì)致地去觀察荷花)小結(jié)寫(xiě)作方法：讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的?(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同姿態(tài)的描寫(xiě)更是淋漓盡致)3.小練筆：仿照文中第2自然段，寫(xiě)寫(xiě)你最喜歡的花的不同姿態(tài)。4.總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法。(1)通過(guò)品詞、析句，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感悟生動(dòng)形象的語(yǔ)言和優(yōu)美細(xì)膩的【板書(shū)設(shè)計(jì)】3荷花聞到清香：……就……趕緊跑荷葉：挨挨擠擠觀察形狀、碧綠大圓盤(pán)欣賞姿勢(shì)荷花：冒出來(lái)——初綻、這堂課和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了葉圣陶寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文《荷花》。課文描寫(xiě)了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。作者對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用純熟自然，用看似普通的詞語(yǔ)為讀者描繪出美麗的畫(huà)面，既讓人賞心悅目，又讓人有身臨其境的感覺(jué)。我在教學(xué)時(shí)圍繞“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢(shì)—展開(kāi)想象一回到現(xiàn)實(shí)”的思路，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。在課堂上，力求讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自己去完成。如荷花到底有多美?讓同學(xué)自由朗讀，畫(huà)出自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句，和同學(xué)交流荷花美在哪到的真實(shí)目的。要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過(guò)程，而不是先入為主地讓學(xué)生認(rèn)為荷花本來(lái)就很這堂課讓我印象最深刻的就是對(duì)第2自然段的“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃、充滿靈氣。學(xué)生的回答十分精彩，例如“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(在盡情展示自己的美麗容貌)”“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛(想深深地吸一口新鮮空氣)”……學(xué)生們豐富的想象力大大超乎我的想教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“錄、琢、敏”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。(1)會(huì)認(rèn)字：lùzhuómǐnkuǎnmóxiāyìliàngbǎn(2)多音字：螞：mà(螞蚱)mǎ(螞蟻)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，能說(shuō)出自己最感興趣的內(nèi)容。4.用表格或配有文字說(shuō)明的圖片等方式，做一份屬于自己的昆蟲(chóng)備忘錄。過(guò)程與方法：1.整體了解課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的秘密。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，喜歡昆蟲(chóng)，樂(lè)于搜集整理昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，并愿意進(jìn)行昆蟲(chóng)的探究活【教學(xué)重點(diǎn)】1.交流自己最感興趣的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生制作一份屬于自己的昆蟲(chóng)備忘錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)昆蟲(chóng)、觀察昆蟲(chóng)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】1.同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)?了解哪些昆蟲(chóng)?它們身上的秘密你又知道多少?(課件出示：一些昆蟲(chóng)圖片)學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)，并根據(jù)自己對(duì)昆蟲(chóng)的了解簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。2.下面就讓我們跟隨作者的描述認(rèn)識(shí)一些昆蟲(chóng)，探究它們身上的秘密吧!板書(shū)課題，學(xué)生齊讀生的學(xué)習(xí)興趣。1.自由默讀課文，看看課文給我們介紹了哪些昆蟲(chóng)，自己感興趣的昆蟲(chóng)介紹可以多讀幾遍。2.檢查自學(xué)情況。(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲(chóng)黑斑(3)指名說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是哪一種昆蟲(chóng)介紹，簡(jiǎn)明說(shuō)說(shuō)感興趣的原因。3.學(xué)習(xí)生字。注意讀準(zhǔn)前鼻音“敏、款、斑”,邊音“錄”。螞(2)識(shí)記生字。你是如何識(shí)記這些字的?①熟字加偏旁。車+兩=輛；莫+月=膜；害+目=瞎。②熟字比較。綠——錄；班——斑；喝——褐。③猜謎語(yǔ)。心到事成定興盛。謎底是“益”。④認(rèn)讀生字詞。(以多種形式讀，如猜讀、開(kāi)火車讀等)設(shè)計(jì)意圖：先解決課文的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清閱讀障礙。4.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)自然段中不理解的詞義。(課件出示：詞語(yǔ)解釋)(1)復(fù)眼：甲殼類、昆蟲(chóng)類等節(jié)肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構(gòu)成，例如螞蟻一個(gè)復(fù)眼由50個(gè)小眼構(gòu)成。復(fù)眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。(5)備忘錄：任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。三、合作交流，品讀感悟。1.你喜歡哪種昆蟲(chóng)?找出相關(guān)的句子或語(yǔ)段讀一讀。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流。(1)(課件出示：“復(fù)眼”,想必是好多小眼睛合成的一個(gè)大眼睛。)“想必”可以換成哪些詞語(yǔ)?(一定、肯定)(課件出示：凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。)文中提到哪些昆蟲(chóng)有復(fù)眼?(蜻蜓、蒼蠅)復(fù)眼有什么作用?(視覺(jué)變得靈敏)(板書(shū)：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺(jué)靈敏)這里是抓住瓢蟲(chóng)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn))(板書(shū)：瓢蟲(chóng)硬翅上有小圓點(diǎn))頭部尖端有一只犀牛一樣的角。)從這段話中，你知道了什么?(獨(dú)角仙個(gè)頭大，殼硬，有一只犀牛一樣的角)(板書(shū)：獨(dú)角仙個(gè)頭大殼硬)(4)除此之外，課文還寫(xiě)了獨(dú)角仙的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：力氣大)找出表現(xiàn)獨(dú)角仙力氣大的句子。(課件出示：據(jù)說(shuō)給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。)(5)“掛大扁兒”是哪里人對(duì)什么的稱呼?(河北人，尖頭綠螞蚱)(6)課文一共介紹了幾種螞蚱?(兩種螞蚱：尖頭螞蚱和“土螞蚱”)它們各有什么特點(diǎn)和有趣的地方?找出相應(yīng)的句子讀一讀。都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：①尖頭螞蚱動(dòng)作：(課件出示：螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。)(板書(shū)：咯咯作響)外形：(課件出示：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。)這句話寫(xiě)出了螞蚱的什么?(膜翅的顏色很漂亮)(板書(shū)：膜翅漂亮的桃紅色)②“土螞蚱”這里是抓住“土螞蚱”的什么部位寫(xiě)的?(身體、頭、翅膀)(板書(shū)：身體粗短方頭翅上有黑你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得很有趣?(“吐出一泡褐色的口水”,“一泡”寫(xiě)出土螞蚱的口水非常惡心)(板書(shū)：吐褐色的口水)設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力。3.再讀一讀課文，找出自己覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái)，想一想為什么會(huì)覺(jué)得有趣。(1)學(xué)生讀畫(huà)、品味句子，并與同桌交流自己喜歡這些句子的原因。(2)指名讀句子，課件出示句子“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子使用擬人手法的作用。(形象地寫(xiě)出了瓢蟲(chóng)的輕盈、漂亮)“吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲!飛來(lái)一只獨(dú)角仙，摔在燈下?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)擬聲詞“嗚一—撲”,感受獨(dú)角仙的莽撞笨拙。1.選擇其中一種昆蟲(chóng)，發(fā)揮想象，以小昆蟲(chóng)的身份，向大家進(jìn)行自我介紹。2.以自己喜歡的方式，圖文結(jié)合，制作一份屬于自己的昆蟲(chóng)備忘錄。設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，又可以鍛煉概括能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1課時(shí)瓢蟲(chóng)：硬翅上有小圓點(diǎn)獨(dú)角仙：個(gè)頭大甲殼硬力氣大動(dòng)作：咯咯作響外形：膜翅漂亮的桃紅色土螞蚱外形：身體粗短、方頭、色黑、翅上有黑斑動(dòng)作：吐褐色口水【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】不知不覺(jué)，春天已經(jīng)悄然來(lái)到我們身邊。在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最喜歡的活動(dòng)是什么呢?(學(xué)生：春游),我們?nèi)ツ睦锎河文?板書(shū)口語(yǔ)交際話題。(板書(shū)：春游去哪里)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中。二、明確要求，練中學(xué)“法”。1.明確交際任務(wù)與方法。(1)自主完成交際單。(2)課件出示：我春游想去,因?yàn)椤?有什么好玩的)2.借助課文情境圖展開(kāi)教學(xué)。(1)課件出示第一幅插圖。①這幅插圖描繪的是哪兒的美景?(郊外)②這里的景色怎么樣?(郊外春光明媚山清水秀花紅柳綠)③我們可以在這兒開(kāi)展什么活動(dòng)呢?(賞花、爬山、散步等)(2)課件出示第二幅插圖。①這幅插圖畫(huà)的是什么地方?(植物園)②畫(huà)中的人都在做什么?(課件出示句式：有的……有的……有的……)③我們還可以在植物園里做哪些有趣的事?3.全班交流。(1)拿出課前完成的春游推薦卡，說(shuō)說(shuō)你推薦同學(xué)們?nèi)ツ睦锿?，并說(shuō)明理由。(課件出示要求)(2)全班交流。(課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))(3)學(xué)生交流，生生互評(píng)。(課件出示春游推薦卡)1.師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來(lái)拿帽子，用帽子做小組標(biāo)志，戴上帽子輪流站起來(lái)當(dāng)“導(dǎo)游”,介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。課件出示：(交流要求)(1)這個(gè)地方有什么好玩的?可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(2)自己要說(shuō)清楚想法和理由。(3)別人說(shuō)話時(shí)，耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話。(4)每組選定一個(gè)地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。(板書(shū)：說(shuō)清楚想法和理由；耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話)設(shè)計(jì)意圖：2.組內(nèi)練說(shuō)。(1)8~9人一組組成旅游團(tuán)，用帽子作為小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,先在組內(nèi)按照要求互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)，最后，每組推選一個(gè)最吸引人的地方。(2)教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.各小組交流。師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)進(jìn)行介紹。4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言是否生動(dòng)、內(nèi)容是否具體清楚、理由是否充分、說(shuō)話是否有禮貌等方面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表上貼相應(yīng)的小蘋(píng)果，最終哪個(gè)組得到的小蘋(píng)果數(shù)量多，就選哪個(gè)組推薦的地方去春游。設(shè)計(jì)意圖：先在小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全班的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、課堂小結(jié)。祖國(guó)的美景說(shuō)不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪!這節(jié)課大家把自己觀察到的美景向別人作了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。【板書(shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際：春游去哪里把推薦的理由說(shuō)清楚耐心聽(tīng)別人講完，盡量不打斷別人的話教學(xué)反思教學(xué)反思習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等，并寫(xiě)出自己的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、讓我們與植物交朋友。1.(出示植物圖片)這些植物大家認(rèn)識(shí)嗎?2.可以為同學(xué)們介紹這些植物，也可以說(shuō)說(shuō)看到它們，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。蒲公英隨風(fēng)飛舞，荷花亭亭玉立，向日葵向陽(yáng)而開(kāi)，牽牛花吹起了小喇叭。3.植物帶給我們生命力、美的享受的同時(shí)，還給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。讓我們走近它們，了解它們，和它們交朋友吧!二、觀察植物朋友，制作觀察記錄卡。1.要和植物交朋友，先認(rèn)識(shí)它們，了解它們，從學(xué)會(huì)觀察入手。2.為了把觀察到的植物的情況一一記錄下來(lái)，我們可以為植物朋友做個(gè)觀察記錄卡。(1)出示觀察記錄卡。(2)從這張記錄卡上可以了解到哪些關(guān)于桃花的信息?這些信息是如何獲取到的?(學(xué)生說(shuō)，老師歸納)用眼睛看了桃花的花形：還是花骨朵兒的樣子、已經(jīng)綻放的樣子?；ㄉ欠奂t色。用鼻子聞桃花的味道。補(bǔ)充桃花的其他資料，如：花和果實(shí)的關(guān)系。3.老師也想為自己的仙人掌朋友做個(gè)觀察記錄卡，同學(xué)們可以提出一些建議。(1)出示圖片。(2)仙人掌的外形是需要介紹的，該從哪里入手呢?(學(xué)生說(shuō)，老師歸納)先看仙人掌的莖的顏色和形狀，不同的品種區(qū)別比較大。(板書(shū)：莖)另外，它全身的刺還會(huì)讓我們?nèi)滩蛔∮檬州p輕觸碰一下。(板書(shū)：摸)其他：生長(zhǎng)環(huán)境、作用。(3)延伸：每一種植物都有自己的名片，單從外觀上看就各不相同，我們?cè)谟^察時(shí)就應(yīng)該有所側(cè)重，突出植物朋友的特點(diǎn)。葉圣陶先生的《荷花》描寫(xiě)了荷葉和荷花的特點(diǎn)：外觀——荷葉像大圓盤(pán)。花形——只展開(kāi)兩三片花瓣兒的、全展開(kāi)了的、還是花骨朵兒的。竹子：遠(yuǎn)看，蒼翠挺拔；近看，我們可以看到一節(jié)一節(jié)的枝干、細(xì)長(zhǎng)的葉片。(板書(shū)：整體→局部)綠蘿：綠蘿的葉片濃綠，有光澤，是桃心形的，剛抽出的葉有些植物我們可能會(huì)關(guān)注到它的根或果實(shí)。還有些植物的外形會(huì)隨著季節(jié)的變化而有所不同，我們也可以將它們生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。小結(jié)：我們?cè)谟^察的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官，細(xì)心地體會(huì)，就能發(fā)現(xiàn)植物朋友的特別之處。一、整理文字資料，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作。1.要把你的植物朋友介紹給大家，讓別人也喜歡上它，一張觀察記錄卡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記錄卡是我們?yōu)閷?xiě)作準(zhǔn)備的第一手素材，如果在此基礎(chǔ)上，提煉一下語(yǔ)言，再加一些內(nèi)容，就能成為一篇好文章。2.如何寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)?外觀：全身排列著尖尖的、細(xì)細(xì)的小刺兒。形狀有圓圓的，有長(zhǎng)條形的，還有扁平的。手感：莖上長(zhǎng)滿了刺，被刺到會(huì)又疼又癢。它的莖硬邦邦的，又肥又厚。(調(diào)整寫(xiě)作順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，展開(kāi)想象，就會(huì)讓植物朋友更加生動(dòng)、具體地呈現(xiàn)在讀者面前)3.我們可以加什么內(nèi)容?(開(kāi)頭：植物在何處，如何得來(lái)的等；結(jié)尾：贊美這位植物朋友等)片段一：我們爭(zhēng)先恐后地沖出門外，摘下一朵，就鼓起腮幫用力吹了起來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，十幾朵小傘在天空中隨風(fēng)飄蕩。片段二：我記得剛把它買回來(lái)時(shí)，它只有一小撮綠色的葉子。在我的精心養(yǎng)護(hù)下，現(xiàn)在它已經(jīng)有一大片一大片濃綠的葉子了。我每天晚上都給它澆水，水珠把它的葉子打扮得更加鮮嫩，看著就惹人喜愛(ài)。讀了上面的兩段文字，你有怎樣的感受?是啊，既然是我們的植物朋友，那植物朋友快樂(lè)的影子就應(yīng)該出現(xiàn)在我們的生活中。4.有聯(lián)想地抒發(fā)感情。寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人堅(jiān)韌不拔的性格；寫(xiě)白楊的挺拔高大時(shí)，可聯(lián)想人奮發(fā)向上的精神。但聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際。另外，注重靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，是描寫(xiě)植物的秘訣。1.寫(xiě)一種你喜歡的植物，把觀察到的和感受到的寫(xiě)清楚。圍繞習(xí)作要點(diǎn)進(jìn)行集體評(píng)議，使學(xué)生在對(duì)別人的文章“品頭論足”時(shí)，進(jìn)一步明確習(xí)作要3.學(xué)生將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，相互提出中肯的修改意見(jiàn)。4.圈畫(huà)出習(xí)作中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。教學(xué)反思教學(xué)反思本單元的習(xí)作話題是“我的植物朋友”,要求學(xué)生選擇一種植物進(jìn)行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)正是寫(xiě)作的起步階段，教師要激發(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在第一課時(shí)，出示教材中的桃花“記錄卡”,先讓學(xué)生觀察記錄卡上的內(nèi)容：“上面都寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?”“記錄卡”上記錄了桃花的“名稱、樣子、顏色、氣味”等內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生明白這是通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等方式觀察事物。緊接著以“仙人掌”為例，從細(xì)微處鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)仙人掌的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察植物的形狀、莖、顏色、作用以及生長(zhǎng)環(huán)境，等等。指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)觀察，完成觀察記錄卡。這樣學(xué)生就明白應(yīng)該怎么觀察事物，才能觀察仔細(xì)，為寫(xiě)作指導(dǎo)奠定基做好了相關(guān)準(zhǔn)備后，便是指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察所得通過(guò)文字有序地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生可以先從整體入手，看它像什么,然后再一部分一部分地寫(xiě)。要按一定的順序?qū)?，這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)除了把仔細(xì)觀察到的內(nèi)容寫(xiě)清楚外，還要運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句，使用修辭手法把習(xí)作寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。這樣學(xué)生也體會(huì)到“仔細(xì)觀察”是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。有了這樣的鋪墊，趁熱習(xí)作完成后，在課堂上組織習(xí)作分享活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，分享各自描寫(xiě)的“植物朋友”,并讓同學(xué)圈畫(huà)出習(xí)作中寫(xiě)得好的句子和用得好的詞語(yǔ)。讓學(xué)生結(jié)合自本次習(xí)作重點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生明確指出，即要寫(xiě)的是“我的植物朋友”,不僅僅是選擇自己喜歡的一種植物，更要寫(xiě)出對(duì)植物的熟悉與感情，突出“朋友”,而不是像寫(xiě)說(shuō)明書(shū)那樣枯燥地介紹植物。提高學(xué)生的寫(xiě)作并非易事，多觀察多思考多閱讀多積累，教師也同樣需要寫(xiě)隨筆，寫(xiě)的過(guò)程就是一個(gè)反復(fù)思考提升的過(guò)程。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的含有相同部件的字去認(rèn)識(shí)新字；能知道基礎(chǔ)部件搭配不同偏旁，可以組成更多漢字。認(rèn)識(shí)“匕、憶”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匕、憶”等9個(gè)生字。識(shí)記“匕首、乙方”等6個(gè)詞語(yǔ)。(1)會(huì)認(rèn)字：(2)會(huì)寫(xiě)字：匕憶藝乙冗犬稅兌執(zhí)(3)會(huì)寫(xiě)詞：3.能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美生動(dòng)。2.比較詞義，并在語(yǔ)境中正確理解運(yùn)用。3.抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。4.采用多種形式的朗讀和背誦，了解古詞意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。二、交流平臺(tái)。課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)。1.(課件出示：小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。)(1)在小組內(nèi)圍繞這句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會(huì)到了什么。(板書(shū)：體會(huì)好句子)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：讀了這句話，我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè)：讀了這句話，我感到語(yǔ)言很美，“小圓暈”“一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”感覺(jué)