【新教材】2026年春季人教PEP版四年級下冊英語Unit 3 Time for school 教案

第第頁【新教材】2026年春季人教PEP版四年級下冊英語Unit3Timeforschool教案PartAWhatisyourschedule？A.Let’stalk&Chooseandsay學習目標知識目標1.學生能夠聽懂、認讀并運用以下句型：Whattimeisit（now）？，It’s…o’clock.，It’stimeto/for…2.學生能理解并說出不同城市及其對應的時間表達。3.學生能初步了解時區概念，知道同一時刻不同地方時間不同能力目標1.學生能在真實或模擬情境中詢問和回答時間。2.學生能根據時間說出應進行的活動（如：It’stimeforbreakfast.）。3.學生能初步進行簡單的跨時區時間換算和表達素養目標1.培養學生的國際視野，了解世界不同城市的時間差異。2.增強學生的時間管理意識和養成良好的生活習慣。3.通過小組活動培養學生的合作與溝通能力課時重點1.掌握詢問和回答時間的句型：Whattimeisit？It’s…o’clock.2.理解“It’stimefor…”句型并能在情境中運用課時難點1.理解時區概念，并能用英語表達不同地區的時間差異。2.正確區分和使用“It’stimeto…”和“It’stimefor…”教具鏈接世界地圖、多媒體課件、音頻資源等教學過程Step1Warm-up1.播放英語時間歌曲“WhatTimeIsIt？”。2.教師出示時鐘模型，引導學生一起唱。3.簡單復習數字1～12，為學習時間表達做準備。Step2Presentation&PracticeA.Let’stalk1.整體感知，理解大意教師呈現課本圖片，讓學生觀察圖片回答問題：Wherearethey？Whataretheydoing？引導學生回答：Theyareatschool.Theywanttogototheplayground.教師給予肯定：Yes！Schoolisover.Theywanttoplay.2.聆聽細節，提取關鍵句教師指令：Now，let’slistentoashortconversation.Pleasecatchtwoimportantsentencesabouttime.Whatisthequestion？Andwhatistheanswer？教師播放錄音，在放到關鍵句時，可以暫停，并用期待的眼神看向學生。將句型結構寫在黑板預留區：Whatisit？It’so’clock.引導學生說出：Whattimeisit？和It’s5o’clock.3.回答問題，理解難點（1）教師播放視頻，學生完成填空練習：It’s5o’clock.It’stime.It’s6o’clock.It’stime.（2）引導學生回答出：It’s5o’clock.It’stimetogohome.It’s6o’clock.It’stimefordinner.（3）讓學生觀察to和for的區別，教師再做總結：to后面接動詞，for后面接名詞。（4）學生用to/for完成句子練習：It’stimebreakfast.It’stimegotobed.It’stimegotoschool.It’stimelunch.4.朗讀與內化（1）跟讀模仿：①教師播放錄音，逐句暫停，學生集體跟讀。重點模仿語音語調：問句用升調，答句用降調。②教師示范并強調連讀。（2）角色朗讀：①全班分角色：一半學生扮演朋友（A），另一半學生扮演Binbin（B），教師扮演老師（C）。②小組內分角色朗讀：學生三人小組，分別扮演A，B，C，進行練習。5.Pairwork：Askandanswer（1）示范：教師請一位學生上臺做小老師，撥動時鐘并提問：Whattimeisit？教師回答：It’s…o’clock.（2）結對練習：學生兩人一組，一人撥動小時鐘（或出示時間卡片）并提問，另一人回答。然后角色互換。（3）巡視指導：教師走下講臺，傾聽各組練習，及時糾正發音和語法錯誤。A.Chooseandsay1.教師利用PPT展示一張世界地圖，清晰地標出課本上的四個城市：Beijing，NewYork，London，Sydney。每個城市旁邊都有一個虛擬的鐘表。2.教師將北京的時間調到晚上7：10，紐約的時間自動變為早上7：10。教師說：Look！InBeijing，it’s7：10p.m.ButinNewYork，it’s7：10a.m.3.教師講解：Thisisbecauseofdifferenttimezones.重點講解“a.m.”和“p.m.”的區別（可用太陽和月亮的圖標輔助）。4.教師板書新句型：InBeijing，it’s7：10p.m.WhattimeisitinNewYork？It’s7：10a.m.It’stimeforbreakfast.5.全班問答：用同樣方式對比倫敦（中午）和悉尼（晚上）。教師指地圖問：InLondon，it’s12：10p.m.WhattimeisitinSydney？引導學生根據地圖回答。Step3Consolidation&Extension活動：MakeaNewDialogue1.教師指著教室的鐘說：Now，let’smakeanewconversation！Ifit’s3o’clockafterschool…”教師引導全班一起構建新對話。T：Schoolisover！Let’sgotothelibrary！Ss：（教師引導）Whattimeisit？T：（看表）Timetogohome，kids.Ss：Whattimeisitnow？T：It’s3o’clock.Ss：Oh！Let’sgo.2.小組合作，選擇一個新時間（如4：00）和一個新地點（如gotothepark），創作并表演新對話。Step4Summary&Homework1.總結：師生共同回顧今天學習的重點詞匯和句型，強調守時的重要性。2.作業：（1）繪制自己的作息時間表，用英語標注三個活動時間。（2）查找資料，了解還有哪些國家的時區與中國不同。（3）用英語向家人介紹今天學到的時區知識。板書設計Unit3TimeforschoolPartAWhatisyourschedule？A.Let’stalk&Chooseandsay—Whattimeisit（now）？—It’s…o’clock.It’stimefordinner.It’stimetogohome.教學反思本課通過多種活動設計，較好地實現了教學目標。歌曲導入有效激發了學生的學習興趣，時鐘模型操作讓時間表達變得直觀易懂。時區概念對小學生略有難度，但通過地圖可視化展示和生活化舉例，學生能夠初步理解。后續教學中可以增加更多跨文化元素，幫助學生拓寬更廣闊的國際視野。A.Let’slearn&Listenanddo學習目標知識目標1.學生能夠認讀、理解并運用與日常作息相關的英語詞匯：breakfast，dinner，lunch，Englishclass，artclass，mathsclass。2.學生能夠掌握并運用句型：It’stimefor…和Let’s…3.學生能夠理解并初步運用與飲食、學習活動相關的動詞短語能力目標1.學生能在真實或模擬情境中運用所學句型表達時間與相應活動。2.學生能聽懂、模仿并表演對話，進行簡單的日常作息描述。3.學生能初步進行小組合作，完成與時間、活動相關的問答或角色扮演任務素養目標1.培養學生的時間觀念，懂得在正確的時間做正確的事。2.激發學生對英語學習的興趣，鼓勵他們在生活中大膽使用英語進行表達課時重點1.掌握核心句型：It’stimefor…和Let’s…2.理解并運用與課程、餐飲相關的基本詞匯課時難點1.正確區分和使用不同活動對應的動詞短語（如：drink/eat/have/draw/count/read等）。2.在真實情境中自然運用句型進行表達教具鏈接多媒體課件、單詞卡片、時鐘、句型條等教學過程Step1Warm-up1.教師出示時鐘教具，快速提問：T：Whattimeisit？（撥動指針）Ss：It’s…o’clock.2.快速閃現活動卡片（如eatbreakfast，gotoschool等）復習動詞短語。Step2Presentation&PracticeA.Let’slearn1.情境導入（1）創設主情境教師出示課本主情景圖或Mike的日程表海報，并介紹：Boysandgirls，lookatthisboy.ThisisMike.Hehasabusyandhappyday.Let’sseewhathedoes.（2）提出任務，引導聆聽Now，let’swatchandlisten.WhatdoesMikedoatdifferenttimes？教師播放完整的課文錄音，學生第一遍整體感知。2.單詞呈現與操練（1）breakfast①呈現：教師指著圖片或動畫中7：00的場景，做出揉肚子表示很餓的動作，說：Oh，it’s7：00.I’mhungry.It’stimeforbreakfast.（板書breakfast，并出示單詞卡）②跟讀：教師用升降調帶讀breakfast，全班、小組、個人跟讀。③深化理解：教師出示牛奶、面包等圖片，提問：What’sforbreakfast？引導學生說出milk，bread等詞。④句型融入：教師拿起牛奶道具，做出喝的動作，笑著說：It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.（板書句型）⑤機械操練：全班操練句型。（2）Englishclass①呈現：教師將時鐘撥到9：00，播放上課鈴聲的音頻，然后說：Listen！Thebellisringing.It’s9：00.It’stimeforEnglishclass！（板書Englishclass）②跟讀：分解帶讀Englishclass。③情景關聯：教師指向教室里的課程表：Look！EnglishclassisonMonday.WehaveEnglishclass.讓學生獲得真實感。④句型融入：教師拿出英語書和筆，做出讀寫的動作，說：It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.（板書句型）⑤意義操練：教師提問：WhatdowedoinEnglishclass？引導學生用Wereadandwrite.回答。（3）artclass①呈現：時鐘指向11：00。教師神秘地拿出一個調色板和一支畫筆，說：Shh…It’s11o’clock.It’stimeforsomethingfun！It’stimeforartclass！（出示單詞卡artclass）②音義訓練：重點突破art的發音。③句型融入：教師在黑板上現場畫一個簡單的笑臉或蘋果，說：Whatdowedoinartclass？Wedraw！Let’sdrawapicture.（板書句型）④TPR操練：教師說Drawacat！所有學生用手在空中畫一只貓。教師說Drawabigapple！學生畫一個大蘋果。將語言和動作緊密結合。（4）lunch①呈現：時鐘指向12：00。教師做看手表、伸懶腰的動作，說：Wow，it’s12o’clock.Themorningisover.I’mhungryagain！It’stimeforlunch！（出示單詞卡lunch，貼于breakfast和dinner之間）②音義訓練：口型示范發音，全班、小組、個人跟讀。③對比辨析：將breakfast，lunch，dinner三張卡片放在一起，教師說單詞，學生快速指向對應的圖片（太陽、正午太陽、月亮），強化時間概念。④句型融入：教師出示雞肉圖片或玩具模型：Forlunch，let’shavesomechicken.It’syummy！It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.（板書句型）（5）mathsclass①呈現：教師出示“1＋1＝2”的圖片或數字卡片，假裝困惑地數手指：One，two，three…It’stimeformathsclass！（板書mathsclass，注意/θ/的發音示范）②跟讀：重點糾正maths的發音。③句型融入：教師帶領學生一起數數：Let’scount！1，2，3…然后做出寫數字的動作：…andwrite！引出句子：It’stimeformathsclass.Let’scountandwrite.④TPR操練：教師說Count！學生快速數數。教師說Write！學生做寫字狀。加快速度，增加趣味性。（6）dinner①呈現：將時鐘撥到6：00，出示月亮圖片。教師創設一家人圍坐桌旁的情境：It’s6：00p.m.It’sdark.It’stimefordinnerwithmyfamily.（板書dinner，與breakfast對比教學）②對比區分：提問Breakfastordinner？出示早上和晚上的圖片，讓學生快速反應。③句型融入：教師出示米飯圖片：It’stimefordinner.Let’seatsomerice.（板書句型）④機械操練：替換練習。教師出示不同食物圖片（noodles，fish），學生替換：Let’seatsome…3.練習與鞏固（1）聽音配對教師打亂順序說句子：It’stimeformathsclass.學生舉起相應的課程卡片或做出相應動作。（2）GuessingGame教師模仿某個活動的動作（如喝牛奶、數數、讀寫）。學生猜：It’stimeforbreakfast！或It’stimeforEnglishclass！然后邀請學生上臺表演，其他學生猜。A.Listenanddo1.引導全班學生一起一邊說句子一邊做動作，重復2～3次。使用不同的指令，確保學生完全明白聽到指令做出相應動作的規則。2.MikeSays教師：Now，let’splay“MikeSays”！IfIsay“MikeSays，it’stimefor…”，youdotheaction.IfIdon’tsay“MikeSays”，youdon’tmove！Step3Consolidation&Extension活動1：角色扮演每組獲贈一個魔法時鐘，轉動指針并對話：S1：It’s12：00.It’stimeforlunch.S2：Let’shavesomechicken！活動2：創作日程表小組合作設計卡通人物的日程卡，用貼紙表示活動。展示介紹：It’s3：00.It’stimeforPEclass.Let’splayfootball！Step4Summary&Homework1.總結：師生共同梳理板書。2.作業：（1）向家人用英語介紹自己的作息時間。（2）查閱不同國家的用餐時間差異。（3）拍攝“MyDay”小視頻。（選做）板書設計Unit3TimeforschoolPartAWhatisyourschedule？A.Let’slearn&ListenanddoIt’stimefor…Let’s…breakfast→drinksomemilklunch→havesomechickendinner→eatsomericeEnglishclass→readandwriteartclass→drawapicturemathsclass→countandwrite教學反思本節課道具時鐘的運用有效激發了學生興趣，小組合作制作日程表的活動實現了語言的生活化運用。個別學生對于maths的發音存在困難，下次需增加語音對比練習。對接受能力較弱的學生增加了句型卡片支撐，對學有余力者開放視頻作業選擇。A.Let’sspell學習目標知識目標1.學生能夠認讀、理解并拼寫含有字母組合“or”的單詞：fork，horse，word，worth，work，world，sport，short。2.學生能夠理解并朗讀短文內容，掌握句型：It’stimetodo…和I’m…butstrong.能力目標1.學生能正確發音并區分含“or”的單詞。2.學生能通過聽力練習辨別相似發音的單詞。3.學生能初步運用所學句型進行簡單表達素養目標1.培養學生樂于助人、積極向上的價值觀。2.增強學生的語音意識和英語學習興趣。3.通過小組活動培養合作與表達能力課時重點1.掌握含“or”字母組合的單詞發音與拼寫。2.理解并朗讀短文，初步運用句型：It’stimetodo…和I’m…butstrong.課時難點1.區分相似發音的單詞，如：word/worth，work/world，sport/short。2.正確理解并運用It’stimetodo…句型進行表達教具鏈接音頻材料、單詞卡片、多媒體課件等教學過程Step1Warm-up1.播放一首含“or”發音的英文歌曲。2.快速閃卡復習已學含“or”的單詞：for，morning，horse，short等。Step2Presentation&PracticeA.Let’sspell1.故事呈現，整體感知（1）教師展示Ford的圖片，創設情境：Boysandgirls，look！ThisisFord.Hesaysheisahero.Whatdoeshedoeveryday？Let’slistentohisstory.學生整體聆聽故事錄音，初步理解故事大意。（2）教師提問：Whoishe？（Ford，ahero）Whendoeshegetup？（earlyeverymorning）Howdoeshehelpothers？（Herideshishorse.）Wheredoeshework？（Allovertheworld.）（3）學生打開課本，聽音指讀，再次跟讀故事，模仿語音語調。2.挖掘故事，引出詞匯教師將故事文本用PPT展示，引導學生從故事中找出所有包含字母組合“or”的單詞。教師將學生找到的單詞卡片（Ford，morning，horse，world）貼在黑板，并帶領學生朗讀。3.觀察分類，歸納語音（1）教師出示Read，listenandcircle.和Look，listenandwrite.中的圖片（如叉子、運動、矮但強壯的人等），通過提問和圖片提示，引出其他關鍵詞。教師引導學生觀察并朗讀這些詞，發現發音規律。T：Lookatthesewords.Let’sreadthemtogether：horse，fork，morning，sport，short.Whatsounddoes“or”make？（引導學生說出/??/）T：Nowlet’sreadthese：world，word，work，worth.Whatsounddoes“or”makehere？（引導學生說出/??/）（2）通過朗讀和對比，感知“or”的兩種不同發音，并嘗試進行分類。（3）教師總結規則，示范發音，學生模仿，強調口型差異。并帶入節奏chant鞏固：Or，or，/??/，/??/，horseandfork！Or，or，/??/，/??/，worldandwork！4.操練鞏固，完成任務（1）聽力辨音：Read，listenandcircle.播放錄音，學生聽音選詞并圈出正確答案，教師核對答案，強調易混詞（如workvsworld）對比。（2）聽寫應用：Look，listenandwrite.播放句子錄音，學生根據圖片和聽力內容補全句子：It’stimetodo.I’mbutstrong.教師引導學生寫出正確答案并檢查。Step3Consolidation&Extension1.拼讀游戲：“or”單詞接龍，學生輪流說出含“or”的單詞并分類發音。2.角色扮演：學生兩人一組，扮演Ford和叫他起床的人，表演對話。3.拓展詞匯：教師補充更多含“or”的單詞（如north，storm，worm等）并分類練習。Step4Summary&Homework1.總結：今天我們學習了“or”的兩種發音：/??/和/??/。我們認識了Ford的故事，學會了幫助他人是一種美德。2.作業：（1）聽錄音，跟讀本課單詞和故事三遍。（2）找出五個含有“or”的單詞，寫出并標注發音。（3）用I’m…和It’stimeto…各寫一句話。板書設計Unit3TimeforschoolPartAWhatisyourschedule？A.Let’sspellforkhorsesportshortwordworkworldworthIt’stimetodo.I’mbutstrong.教學反思本節課通過多模態（聽、說、讀、寫）輸入幫助學生掌握“or”的發音，故事語境增強了學習趣味性。部分學生可能對/??/和/??/的區分仍有困難，需在后續課程中加強對比訓練。角色表演環節能有效提升學生參與度，可適當延長活動時間。PartBHowcanagoodschedulehelpus？B.Let’stalk&Actandsay學習目標知識目標1.學生能夠聽懂、認讀并運用以下句型：It’stimeto…，It’stimefor…2.學生能夠掌握與日常作息相關的詞匯：getup，gotoschool。3.學生能夠理解并表達時間（整點、半點及常用時間表達）能力目標1.學生能聽懂關于日常作息的簡短對話，并提取關鍵信息。2.學生能就自己的日程進行簡單對話。3.學生能根據時間表進行角色扮演或情景對話素養目標1.培養學生的時間管理意識，理解合理安排作息的重要性。2.引導學生用英語表達日常生活，增強語言運用能力與自信心課時重點1.掌握并運用句型：It’stimeto…/It’stimefor…2.能聽懂、會說與日程相關的詞匯和表達課時難點1.區分并正確使用It’stimeto…和It’stimefor…2.在實際對話中流利表達時間與活動的對應關系教具鏈接鐘表、活動卡片、音頻資源、PPT課件、小組任務單等教學過程Step1Warm-up活動：時間猜猜看教師模仿時鐘動作：手臂做指針轉動，學生快速說出時間：Whattimeisit？It’s…復習數字1～12和時間表達：o’clock，halfpast。Step2Presentation&PracticeB.Let’stalk1.整體感知預測教師呈現“Let’stalk”圖片，讓學生整體感知。提出問題：T：Lookatthepicture.Whoarethey？（引導學生回答：MumandAmy.）T：Howmanyscenesarethere？（引導學生回答：Three.Athome，atthedoor，intheclassroom.）T：Let’slisten.Whataretheytalkingabout？（引導學生說出關鍵詞：time，getup，gotoschool，Englishclass）2.分圖解構，引出詞匯與句型Scene1：Athome（7：00）（1）教師出示第一幅圖（Amy剛起床）。T：Lookattheclock.Whattimeisit？（教師指著時鐘，引導學生觀察并回答）Ss：（引導學生說）It’sseveno’clock.T：Yes！It’s7o’clock.So，whatdoesAmysay？播放Amy的話：It’stimetogetup.（2）呈現新知：教師出示“起床”的圖片和詞卡，帶讀getup。教師板書句型：It’stimetogetup.教師用動作演示，并讓學生跟讀、做動作。Scene2：Atthedoor（7：30）（1）教師出示第二幅圖（Amy準備出門）。T：Now，whattimeisit？（指向圖中的時鐘或根據對話推斷）Ss：It’sseventhirty.T：Amyisleaving.Whatdoesshesay？播放Amy的話：It’stimetogotoschool.Bye，Mum.（2）呈現新知：教師出示“去學校”的圖片和詞卡，帶讀gotoschool。教師板書句型：It’stimetogotoschool.T：WhatdoesMumsay？引導學生回答：Bye.Haveaniceday！Scene3：Intheclassroom（8：30）（1）教師出示第三幅圖（在教室里）。T：Nowtheyareintheclassroom.Whattimeisit？Ss：It’seightthirty.T：Whatdoestheteachersay？播放老師的話：It’stimeforEnglishclass.（2）呈現新知與辨析：教師將新句型It’stimeforEnglishclass.板書在旁邊，引導學生發現to后面跟的是動詞短語（getup，gotoschool），for后面跟的是名詞（Englishclass）。3.聽音模仿教師再次播放完整對話錄音，學生逐句跟讀，模仿語音語調。4.Practice活動：“快速反應”游戲教師出示詞卡（如getup）或時間（7：00），學生快速說出完整句子：It’s7o’clock.It’stimetogetup.教師出示詞片（如mathsclass），學生說：It’stimeformathsclass.可以從全班集體回答過渡到小組、個人回答，加快節奏，增加趣味性。B.Actandsay1.教師出示教材中的日程表（Tuesday）T：ThisisascheduleforTuesday.Let’sreadittogether.教師帶讀日程表上的時間和活動短語，復習時間的表達和活動。2.師生示范T：（指著9：20）Whattimeisit？Ss：It’sninetwenty.T：Yes.It’stimeformathsclass.3.Pairwork學生兩人一組，一人指著日程表上的時間問：Whattimeisit？另一人回答時間并說出對應的活動句子。教師巡視指導，傾聽學生的發音和句型使用是否正確。Step3Consolidation&Extension1.小組活動：制作我的日程表學生兩人一組，用英語制作自己的一天日程表（可模仿教材格式）。每組選派代表展示并介紹：OnTuesday，Igetupat7：00…2.情景表演學生根據教材對話或自編對話進行表演，強調時間與活動的表達。Step4Summary&Homework1.總結：教師引導學生回顧本節課所學詞匯和句型，強調：Agoodschedulehelpsustobeorganized.2.作業：（1）抄寫并背誦本課重點句型。（2）用英語寫出自己明天的時間安排。（3）采訪父母的一天日程，用英語記錄。板書設計Unit3TimeforschoolPartBHowcanagoodschedulehelpus？B.Let’stalk&ActandsaygetupgotoschoolWhattimeisit？It’stimetogetup.It’stimeforEnglishclass.教學反思本課通過對話、游戲和小組活動等多種形式，激發了學生的學習興趣，增強了時間管理的意識。大部分學生能掌握基本詞匯和句型，但在表達完整句子時仍需加強練習。下一步可增加更多真實情境的對話訓練，提升語言運用能力。B.Let’slearn&Lookandsay學習目標知識目標1.學生能夠認讀、理解并運用以下日常活動短語：getup，gotoschool，gohome，gotobed。2.學生能夠理解并初步運用句型：It’stimeto…，It’s＋時間＋o’clock.3.學生能初步識別并表達時間（整點和半點的表達方式）能力目標1.學生能根據圖片或情境說出相應的日常活動短語。2.學生能初步用英語描述自己或他人的作息時間素養目標1.培養學生的時間管理意識，懂得遵守時間的重要性。2.引導學生初步形成用英語表達日常生活的習慣，增強語言運用信心課時重點1.掌握日常活動短語的正確發音和意義。2.理解并初步運用句型：It’stimeto…課時難點1.正確區分和運用gotoschool/gohome/gotobed等類似結構。2.在實際情境中準確使用“It’stimeto…”表達該做某事教具鏈接鐘表、活動卡片、音頻資源、多媒體課件等教學過程Step1Warm-up教師呈現前面學的John’sday，引導學生復習學過的時間表達和活動，然后過渡到Binbin’sday。Step2Presentation&PracticeB.Let’slearn1.情景導入教師出示ZhangPeng的圖片，并說：Look，thisisZhangPeng.Let’stalkabouthisday.教師模仿打哈欠、伸懶腰的動作，同時出示鐘面（7：00），用夸張的語氣說：It’s7：00.Igetup.并板書getup，同時帶領學生做“起床”動作，大聲朗讀三遍。2.多媒體/實物演示依次呈現其他詞匯：使用同樣的方法，結合圖片、鐘面時間和動作，呈現其他短語。（1）gotoschool：出示學校圖片和7：30的鐘面，背起書包做走路動作。引出句子：It’s7：30.Igotoschool.（2）haveclass：出示教室圖片和8：00的鐘面，做寫字、看黑板動作。引出句子：It’s8：00.Wehaveclass.（3）gohome：出示放學圖片和4：00的鐘面，做揮手再見、走路回家動作。引出句子：It’s4：00.Schoolisover.Igohome.（4）havedinner：出示晚餐圖片和6：30的鐘面，做吃飯動作。引出句子：It’s6：30.It’stimetohavedinner.（5）gotobed：出示月亮星星圖片和9：30的鐘面，做睡覺動作。引出句子：It’s9：30.Igotobed.3.集體操練（1）教師出示圖片，學生集體說出短語并做出相應動作。（2）教師做動作，學生集體說出短語。（3）采用不同的語調練習（大聲、小聲、快、慢），增加趣味性。4.聽讀訓練（1）聽音指讀：播放課本錄音，學生用手指著書上相應的圖片和文字跟讀。（2）集體朗讀：教師帶領學生齊讀本頁所有句子。（3）個人展示：請個別學生嘗試讀出一個句子，教師給予鼓勵和糾正。B.Lookandsay1.教師讓學生打開課本，引導學生觀察教材圖片，指向John的日程圖，提問：LookatJohn’sschedule.What’swrong？2.教師用中文輔助引導發現：看，John幾點起床？8點的時候，他應該在哪里？鼓勵學生用中文或簡單的英文說出發現，如：“起晚了！遲到！”教師總結并給出標準英文表述：Yes！It’s8o’clock.Johnislate.It’stimetogotoschool.3.Pairwork：學生兩人一組，分別扮演John和他的朋友。請幾組學生上臺表演。Step3Consolidation&Extension活動：我是時間管理員1.每人發放一張作息表模板。2.學生根據自己的實際情況填寫時間。3.小組內用英語介紹自己的作息時間：Igetupat…It’stimeto…4.選出“最佳時間管理員”并展示。Step4Summary&Homework1.總結：教師引導學生回顧本節課學到的短語和句型，強調守時的重要性。2.作業：（1）畫一張自己的日程表，并寫出三個句子（e.g.At7：00，Igetup.）（2）與家人用英文說出兩個時間點的活動（e.g.It’s6：00.It’stimetohavedinner.）板書設計Unit3TimeforschoolPartBHowcanagoodschedulehelpus？B.Let’slearn&LookandsaygetupgotoschoolgohomegotobedIt’s7：30.It’stimetogotoschool.教學反思本節課通過TPR、情境表演和小組合作等多種方式激發學生興趣，學生參與度高。部分學生對“It’stimeto…”句型輸出仍有困難，需在后續課中加強練習。可增加更多真實情境中的時間管理教育。B.Readandwrite學習目標知識目標1.學生能認讀、理解并運用時間表達法。2.掌握句型：It’stimeto＋動詞短語（如gohome，getup等）；It’stimefor＋名詞（如dinner，bed等）。3.理解并熟練運用日常活動短語：gohome，havedinner等能力目標1.學生能聽懂、讀懂并模仿對話中關于時間的表達。2.能根據時間提示說出相應的活動安排。3.能進行簡單的對話交流，詢問和回答時間及相應活動素養目標1.培養學生的時間觀念，學會合理安排作息。2.增強學生的自我管理意識和守時意識課時重點1.時間表達法：整點與非整點的讀法。2.句型：It’stimeto/for…的理解與運用課時難點1.區分并正確使用It’stimeto＋動詞原形和It’stimefor＋名詞。2.準確表達非整點時間（如7：40→twentytoeight或sevenforty等）教具鏈接多媒體課件、短語卡片等教學過程Step1Warm-up活動：Actandsay教師請兩位同學上臺扮演，一位同學用手臂扮演時鐘（如6：00），另一位同學做動作扮演前面學過的短語（如getup）。其他學生根據這兩位同學的扮演，用句型：It’s…It’stimefor/to…Step2Presentation&PracticeB.Readandwrite1.讀前（Pre-reading）（1）看圖猜測：教師出示課文中的主圖，提問引導學生觀察：T：Lookatthisboy.Whoishe？（Ss：Mike！）T：Yes，he’sMike.Whatdoyouthinkhewilldotoday？讓學生根據圖片和時鐘簡單預測Mike一天的活動（如：起床、吃飯、上學），用中文或簡單英文表達均可，目的是激發學生的閱讀興趣，建立閱讀期待。（2）明確任務：教師提出閱讀任務，Nowlet’sreadaboutMike’sday.Pleasefindout：Whattimeisit？WhatdoesMikedo？/WhatshouldMikedo？2.讀中（While-reading）活動：分層閱讀，理解文本（1）第一遍：聽讀，整體感知教師播放課文錄音，學生邊聽邊用手指著文字，整體感知課文語音語調。聽后回答問題：IsMikeapunctualboy？引導學生得出初步印象：Mike有點拖拉。（2）第二遍：默讀，獲取詳細信息學生自主默讀課文。教師出示圖片，學生閱讀后把圖片排序。教師帶領學生核對答案，并利用圖片進行簡單復述，鞏固對課文的理解。（3）第三遍：朗讀，注意語音語調教師重點引導學生模仿文中感嘆句和催促語氣的讀法。采用多種形式朗讀：全班齊讀、分組分角色讀。3.讀后（Post-reading）（1）角色朗讀學生分角色朗讀Mike和媽媽（或老師）的對話，注意語音語調。（2）Lookandwrite.①教師指向課本上的“Lookandwrite.”部分，和學生一起看已經完成的第一個例句。引導學生發現句子包含“時間”（5：50p.m.）和“活動”（gohome）。強調結構：提醒學生注意兩個句子的連接以及to的用法。②教師引導學生回到上面的閱讀課文，尋找在9：20，Mike應該做什么。教師邀請一名學生口頭說出完整句子，然后在黑板上進行板書，作為示范。③學生獨立完成教師告訴學生看看其他時鐘，寫出時間并寫出Mike應該做什么。教師巡視課堂，提供個別指導，檢查學生是否正確使用了to和for。④核對答案教師請學生上臺書寫，全班一起核對。針對普遍性錯誤進行簡要說明。Step3Consolidation&Extension活動：Mike，Mike，what’sthetime？教師扮演Mike，背對學生。學生齊聲問：Mike，Mike，what’sthetime？教師出示一個時間卡片（如3：50p.m.），并給出一個活動提示（如gototheplayground）。學生根據提示用正確的句型催促Mike：It’s3：50p.m.It’stimetogototheplayground！可以請幾個學生上來扮演Mike，增加趣味性。Step4Summary&Homework1.總結：教師引導學生回顧今天所學句型和表達方式，強調守時的重要性。2.作業：（1）朗讀課文，并抄寫本課的重點句型。（2）用英語向家人介紹自己明天三個時間點要做的事情。（選做）板書設計Unit3TimeforschoolPartBHowcanagoodschedulehelpus？B.ReadandwriteIt’s5：50.It’stimetogohome.It’s9：20.It’stimeforbed.教學反思本節課通過Mike的一天引導學生學習時間與活動的表達，情境真實，學生參與度高。部分學生對“to”和“for”的用法仍存在混淆，需在后續課程中加強對比練習。擴展活動“Mike，Mike，what’sthetime？”有效激發了學生的表達欲望。PartCProject：Makeaweekendschedule學習目標知識目標1.學生能夠認讀、拼寫與日常作息相關的詞匯（如getup，dosports，havebreakfast，gotobed等）。2.學生掌握時間表達法（如7：40a.m./3：50p.m.等）。3.學生能理解并運用句型：Whattimeisit？，It’stimeto…，Ioften…at…能力目標1.學生能聽懂并匹配時間與對應活動。2.學生能制定個人的周末日程表，并用英語進行簡單描述。3.學生能運用所學策略（如設鬧鐘、請朋友提醒等）遵守日程安排素養目標1.增強學生的合作交流意識，愿意與他人分享自己的計劃并聽取建議。2.引導學生在生活中運用英語進行真實的表達與交流課時重點1.時間表達法與日常活動的匹配與表達。2.學生能獨立制定并描述自己的周末