初中語文文言文多義詞解析與練習(xí)

初中語文文言文多義詞解析與練習(xí)文言文學(xué)習(xí)，猶如在時光長河中打撈璀璨的文化明珠，而多義詞，便是這明珠上時常變換的光彩。同一個漢字，在不同語境下可能承載著迥異的含義，這既是文言文的魅力所在，也往往是同學(xué)們理解文意的“攔路虎”。準確辨析多義詞，是讀懂文言文、體會其精妙的關(guān)鍵一步。本文將結(jié)合初中語文教材中的常見實例，探討多義詞的辨析方法，并輔以練習(xí)，希望能為同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)助一臂之力。一、何為文言文多義詞？簡言之，多義詞就是一個詞具有兩個或兩個以上的意義。在文言文中，由于漢字的演變和語義的發(fā)展，一個字（詞）往往兼有多種詞性和含義。例如“兵”字，本義是“兵器”，如“收天下之兵，聚之咸陽”（《過秦論》）；后引申為“士兵”，如“扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵”（《陳涉世家》）；還可以指“戰(zhàn)爭”或“軍事”，如“兵革非不堅利也”（《得道多助，失道寡助》）。這種一詞多義的現(xiàn)象，要求我們在閱讀時必須結(jié)合具體語境進行判斷。二、辨析多義詞含義的基本方法掌握辨析多義詞的方法，如同拿到了打開文言文寶庫的鑰匙。以下幾種方法，希望同學(xué)們能熟練運用。（一）聯(lián)系上下文語境，“隨文釋義”這是辨析多義詞最根本、最有效的方法。一個詞的含義，總是在特定的語境中顯現(xiàn)出來的。脫離了語境，孤立地看一個詞，往往難以確定其準確意義。例如“食”字：1.“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”（《曹劌論戰(zhàn)》）——此句中“食”與“衣”并列，指“食物”。2.“退而甘食其土之有。”（《捕蛇者說》）——“食”后接“其土之有”，顯然是“吃”的意思。3.“食馬者不知其能千里而食也。”（《馬說》）——此處兩個“食”都是通假字，通“飼”，意為“喂養(yǎng)”。如果我們不看上下文，“食”字就有多種可能，但結(jié)合語境，其含義便清晰可辨。（二）分析詞的語法功能，判斷詞性文言文的詞類活用現(xiàn)象較為普遍，一個詞在句中充當不同的語法成分（如主語、謂語、賓語、定語、狀語等），其詞性和意義往往不同。通過分析詞性，可以幫助我們推斷詞義。例如“師”字：1.“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語·為政》）——“為”是動詞，“師”作其賓語，應(yīng)為名詞，意為“老師”。2.“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”（《師說》）——“師道”中，“師”后接名詞“道”，作謂語，應(yīng)為動詞，意為“學(xué)習(xí)”。（三）追溯詞的本義與引申義漢字的演變有其規(guī)律，很多多義詞都是由本義引申出其他意義。了解詞的本義，有助于理解其引申義。本義是詞的最初意義，引申義則是由本義發(fā)展出來的意義。例如“走”字：本義是“跑”。如“夸父與日逐走。”（《夸父逐日》）后來引申為“逃跑”。如“老翁逾墻走，老婦出門看。”（《石壕吏》）現(xiàn)代漢語中“走”是“步行”的意思，與古義已有差異。又如“解”字：本義是“分解動物”。如“庖丁為文惠君解牛。”（《庖丁解牛》）引申為“解開、解除”（解鈴還須系鈴人）、“解釋、理解”（不求甚解）、“押送”（押解）等。（四）通過成語、現(xiàn)代漢語詞匯等已知信息遷移推斷很多成語和現(xiàn)代漢語詞匯中保留了文言文的古義。利用這一點，我們可以通過已知來推斷未知。例如“顧”字：“顧此失彼”中的“顧”是“照顧、顧及”；“瞻前顧后”中的“顧”是“回頭看”；“三顧茅廬”中的“顧”是“拜訪”。這些意義在文言文中都很常見。如“元方入門不顧。”（《陳太丘與友期行》）中的“顧”就是“回頭看”。三、典型多義詞例析下面選取初中階段常見的幾個多義詞進行解析，同學(xué)們可以舉一反三。（一）之1.代詞：可代人、代事、代物。*“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”（《論語·學(xué)而》）——代指“學(xué)過的知識”。*“肉食者謀之，又何間焉？”（《曹劌論戰(zhàn)》）——代指“這件事”（指戰(zhàn)爭）。2.助詞：*的：“小大之獄，雖不能察，必以情。”（《曹劌論戰(zhàn)》）*用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義：“予獨愛蓮之出淤泥而不染。”（《愛蓮說》）*賓語前置的標志，無實義：“何陋之有？”（《陋室銘》）*定語后置的標志，無實義：“馬之千里者。”（《馬說》）*補足音節(jié)，無實義：“久之，目似瞑，意暇甚。”（《狼》）3.動詞：去、往、到。*“吾欲之南海，何如？”（《為學(xué)》）（二）其1.代詞：*第三人稱代詞，他（她、它）的，他（她、它）們的：“其父善游。”（《其父善游》）*第一人稱代詞，我（的）、自己（的）（少見）：“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。”（《游褒禪山記》）（此例稍難，初中接觸較少，但需了解）*指示代詞，這、那、其中的：“其一犬坐于前。”（《狼》）2.副詞：表示推測、反問、祈使等語氣。*大概、恐怕（推測）：“其真不知馬也。”（《馬說》）*難道（反問）：“其如土石何？”（《愚公移山》）（三）以1.介詞：用、拿、把、憑借、因為、按照等。*“以刀劈狼首。”（《狼》）——用。*“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）——憑借。*“不以物喜，不以己悲。”（《岳陽樓記》）——因為。2.連詞：相當于“而”，表并列、承接、目的、結(jié)果等。*“屬予作文以記之。”（《岳陽樓記》）——表目的，來。*“以其境過清，不可久居。”（《小石潭記》）——因為（此處也有介詞用法的爭議，需結(jié)合語境靈活看待）。3.動詞：認為、以為。*“我以日始出時去人近。”（《兩小兒辯日》）四、實戰(zhàn)演練（一）選擇題：選出下列句中加點詞的正確含義。1.公輸盤不說（《公輸》）A.說話B.同“悅”，高興C.言論2.一狼徑去（《狼》）A.離開B.到……去C.距離3.會天大雨，道不通（《陳涉世家》）A.體會B.聚集C.適逢，恰巧遇到4.秦王使人謂安陵君曰（《唐雎不辱使命》）A.派遣B.使者C.假如5.香遠益清（《愛蓮說》）A.好處B.更加C.有益的（二）翻譯句子，注意其中多義詞的含義。1.三人行，必有我?guī)熝伞＃ā墩撜Z·述而》）2.聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）3.旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。（《陳涉世家》）4.復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）5.兩岸連山，略無闕處。（《三峽》）參考答案（一）選擇題1.B2.A3.C4.A5.B（二）翻譯句子1.幾個人一同走路，其中必定有可以做我老師的人。（行：走路；師：老師）2.使我的耳朵聽到（這些諫言）的人，受下等獎賞。（聞：使……聽到；下：下等）3.第二天，士兵們到處談?wù)摚ㄟ@件事），都指指點點地看著陳勝。（旦日：第二天；往往：到處；指目：指指點點，互相以目示意）4.又向前走，想要走到那片林子的盡頭。（復(fù)：又，再；前：名詞作狀語，向前；窮：形容詞作動詞，窮盡，走到盡頭）5.兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。（略無：完全沒有；闕：同“缺”，空隙，缺口）五、結(jié)語文言文多義詞的辨析，非一日之功。它需要我們在日常學(xué)習(xí)中多讀、多背、多思、多練。每遇到一個多義詞，都要習(xí)慣性地聯(lián)系上下文，探究其在具體語