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語文《短歌行》課后習題練習小卷

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1.前人評論《短歌行》，認為從詩中可以讀出曹操的“仁義忠厚”，你是否同意這個觀點？

請結合本詩，寫出你的看法并簡述理由。

【答案】同意。通過閱讀《短歌行》，我們可以看到曹操以沉穩頓挫的筆調抒寫了詩人

求賢如渴的思想和統?天下的雄心壯志。普操運用比喻：以明月比喻賢才，以明月不可

掇比喻賢才難得。以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧跖表達對他們前途的關切。以“山

不厭高，還不厭深。''比喻自己廣納天卜.賢才的寬闊胸襟。詩人采取用典：以周公吐哺

的典故，表示要虛心待賢，使天下賢士歸心?？偟恼f來，這首詩雖然充滿了深沉的憂嘆，

但是其中洋溢著一種積極進取的精神，激蕩著一股t康慨激昂的感情，體現了曹操的.?仁

義忠厚

【詳解】本題考查學生賞析詩歌人物形象的能力。

首先回答：同意。

這首《短歌行》的主題是作者面對戰亂和民不聊生，渴望統一，進而求賢若渴，實現其

雄心大志。第一節主要抒寫了詩人對?人生苦短的憂嘆。其中我們如何去理解詩人這種人

生苦短的憂嘆呢？詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立.業，改變

亂世局面，因而發出人生苦短的憂嘆，體現了作者“民本”一面的思想。第二節情味更加

纏綿深長了?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”，直接比喻了對賢才的思念；但更重要的是他所省

掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個個地去找那些“賢

才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們為什么不主

動來投奔我呢？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到

了，具有感人的力量，體現了其“仁義”的一面。第三節是對以上十六句的強調和照應。

從表達詩的文學主題來看，這八句也不是簡單重復，而是含有深意的。那就是說“賢才”

已經來了不少，我們也合作得很融洽；然而我并不滿足，我仍在為求賢而發愁，希望有

更多的賢才到來。天上的明月常在運行，不會停止；同樣，我的求賢之思也是不會斷絕

的。說這種話又是用心周到的表現，因為曹操不斷在延攬人才，那么后來者會不會顧慮

“人滿為患”呢？所以曹操在這里進一步表示，他的求賢之心就象明月常行那樣不會終止,

人們也就不必要有什么顧慮，早來晚來都一樣會受到優待。一唱三嘆地抒發了作者求賢

若渴的感情。第四節求賢如渴的思想感情進一步加深C同時因為曹操在當時強調“唯才

是舉“有一定的進步意義，所以他對求賢這一主題所作的高度藝術化的表現，也應得到

歷史的肯定。全詩首先抒發了作者求賢若渴的感情，聚攬英才?統天下，救民與亂世的

雄心壯志；然后再三地表達了的賢才難得，渴望天下人才為我所用，表現出自強不息的

進取精神，激蕩著一股噱慨激昂的感情，體現了曹操的“仁義忠厚

2.本詩善于用典表達詩人的情感，你如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下

歸心”這一句？

【答案】①這幾句充分吐露了詩人的心志。“山不厭高，海不厭深”借用《管子?形解》

中的話，用比喻手法，把自己比喻為山，海，說明自己渴望多納賢才。

②同時曹操以周公自比（類比），是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切、殷勤地

接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這幾句充分吐露了詩人的心志。

“周公吐哺''的典故出于《韓詩外傳》，據說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之

叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”

周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數次。曹操以周公自比，

是說自己也有周公那樣的胸襟，?定會熱切、殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠

服地歸順，突出地表現了作者求賢若渴的心情。

“山不厭高，海不厭深”二句運用比喻手法，以山高海深比喻說明自己渴望多納賢才，廣

招人才的博大胸懷。借用了《管仲?行解》中陳沆說：,'鳥則擇木，木豈能擇鳥？天下三

分，士不北走，則南馳耳。分奔蜀吳，棲皇未定，若非吐哺折節，何以來之？山不厭土，

故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心。”

3.作者在詩歌中主要運用了哪些表現手法？請舉兩例結合詩句分析工

【答案】①比喻，烏鵲比喻賢才，繞樹三匝比喻賢才尋找歸宿，尚在徘徊選擇，無所依

托的情景，表達詩人唯恐賢才不來依附的焦急心情：

②用典，“山不厭高，海不厭深''化用典故，表明詩人對人才的渴求永不止步；“周公吐

哺，天下歸心”表明詩人與周公一樣有求賢若渴、建功立業的心思,（青青子衿，悠悠我

心，呦呦鹿鳴，文食野之蘋，用典，引用《詩經》的詩句，前兩句是求賢不得的憂思，

后兩句是求賢既得的熱次歡迎）

③設問，何以解憂？唯有杜康。通過?問?答，強烈地表達詩人借酒消愁，對時光易逝、

人才難得的焦慮、憂愁的心情。

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

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①比喻。"明明如月，何時可掇”意思是“當空懸掛的皓月喲，什么時候可以摘取呢”，結

合曹操求賢若渴的心情可知，這里的“明月”比喻賢才，以“明月不可掇”比喻賢才難得;

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依“四句既是準確而形象的寫景筆墨，同時也

有比喻的深意。曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發那些猶豫不定的人才，不要

三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。

②用典「青青子衿，悠悠我心”出自《詩經?鄭風?子衿》，用來比喻渴望得到有才學的人。

“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙''出自《詩經?小雅?鹿鳴》，借以抒寫禮待賢

才，并能夠歡快融洽相處合作的心意。詩人借用典表達自己求賢如渴的急切之情和禮待

賢才的真摯之意。

③設問。“何以解憂？唯有杜康'’的意思是：靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。詩

人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業而不得，改變亂世局面，因

而發出人生苦短的憂嘆。一問一答，強烈地表達詩人借酒消愁，對時光易逝、人才難得

的焦慮、憂愁的心情。

4.下列對《短歌行》有關詩句的理解和分析，有誤的一項是（）

A.詩歌開頭四句由景中的朝露經風吹日曬轉瞬即逝，想到自己年華過半，壯志未酬，

心中涌起無限憂慮，是對時光易逝、人才難得的焦慮。

B.“青青子衿”以下八句寫思念賢才憂思綿綿；“明明如月”以下八句寫得到賢才，熱

情款待。兩部分，一正一反抒發了對賢才的渴望。

C.本詩主要抒寫詩人對歲月流逝而功業未就的消極心情，吐露了詩人為實現統一全

國的政治理想而求賢若渴的急切心情和寬廣胸懷。

D.通篇運用了比興手法來達到寓理于情，以情感人的目的。詩中比喻用得多而貼切，

化用《詩經》成句自然而不露痕跡。

【答案】C

【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容和藝術手法的能力。

C“本詩主要抒寫詩人對歲月流逝而功業未就的消極心情''錯誤。這首詩抒發了詩人渴

望招納賢才而統一天下的宏圖大愿。開篇情緒略顯低沉，仿佛要及時行樂，但這正是一

個大政治家祈求建功立業的廣闊胸懷，而不是“消極心情

故選C。

5.下列對詩句的分析，不正確的一項是（）

A.詩歌前四句突出寫“愁”字，時光流逝，去日苦多，詩人惟恐功業不立。

B.“但為君故”的“君”字，可以是一個具體的人，乜可以代指天下賢才。

C.“明明如月”以下四句，是承接前文的求賢主題，極寫人生苦短的憂愁。

D.詩人以烏鵲繞樹、“何枝可依”等句啟發人才，要善于擇枝，投效明主。

【答案】B

【詳解】本題考查學生理解詩歌內容的能力。

B.“可以是一個具體的人”錯誤，此處泛指天下賢才，不是具體指某個人。

故選B。

6.下列對《短歌行》的賞析，不正確的一項是（）

A.“對酒當歌，人生兒何！譬如朝露，去日苦多”這四句詩表達了詩人對人生短促的

消極之“嘆”。

B.“青青子衿，悠悠我心”運用了“子衿”的典故，意在表達作者的求賢若渴。

C.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依“四句借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而

棲，賢臣擇主而事”之意，希望天下賢士歸于自己。

D.全詩全用四言，四句一韻，句式整齊，音調和諧，無論在視覺上還是聽覺上，都

給讀者一種美感，增強了作品的藝術表現力。

【答案】A

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

A.“表達了詩人對人生短促的消極之，嘆，”錯誤。這一“嘆”，是一位渴望得到賢才輔佐以

實現雄心壯志的英雄之嘆?！叭松鷰缀巍薄叭ト湛喽唷笔沁M取中的憂嘆、追求中的苦悶，表

達了詩人想要抓緊時機、大干一番事業的強烈愿望，隱含的是枳極昂揚的精神。

故選A。

7.下列對《短歌行》這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）

A.起首四句，以朝露為喻，抒發了詩人對人生的感慨：人生短暫，年華易逝而功業

無成，在歡樂中隱含著深沉的憂愁。

B.“呦呦鹿鳴”四句，引用《詩經》中的句子，描寫賓主歡宴的情景，表達了詩人招

納賢才的熱情。

C.“月明星稀.烏鵲南飛“兩句使用典故，表現了詩人因賢才難求而孤獨寂寞，形象

生動，感人至深，韻味雋永。

D.本詩全用四言，句式整齊，音調和諧，無論視覺還是聽覺，都給讀者一種美感,

增強了作品的藝術表現力。

【答案】C

【詳解】本題考查學生理解分析詩歌內容，鑒賞語言和技巧的能力。

C.“使用典故”錯誤，應為“使用了比興于法“，以烏型繞樹不知“何枝可依”喻賢才無所

依托，這是比，借助他物“烏鵲”引出所詠的賢才，這是興；“表現了詩人因賢才難求而

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孤獨寂寞”錯誤，這兩句應是表現了那些猶豫不定的賢才的處境和心情。

故選Co

8.這兩首詩中出現了“明月”“烏鵲、塵網”“羈鳥”“池魚”“樊籠”等意象，它們分別比喻什

么？蘊含著怎樣的思想感情？

【答案】《短歌行》中，以“明月”比喻賢才，以“明月不可掇”比喻賢才難得。以"烏鵲’''繞

樹三匝”比喻賢才的徘徊歧路，表達對他們前途的關切。

《歸園田居》中，"塵網樊籠''比喻使人受拘束的塵世，表示詩人己看透官場的污穢黑

暗，對官場充滿了厭惡「羈鳥”“池魚”是詩人自比，意在說明自己誤入官場，深受束縛，

迫切要求擺脫束縛，回歸自然的心志。

【詳解.】本題考查學生鑒賞詩歌意象、內容、情感的能力。

《短歌行》出現“明月”的句子是“明明如月，何時可掇”，意思是“當空懸掛的皓月喲，

什么時候可以摘取呢“，結合曹操求賢若渴的心情可知，這里的“明月”比喻賢才，以“明

月不可掇”比喻賢才難得。

《歸園田居》（其一）中出現“塵網羈鳥”“池魚共樊籠”等意象的句子分別是“誤落塵網

中，一去三十年”，塵網：塵世的羅網。此處比喻使人拘束的官場；還有“久在樊籠里，

復得返自然“，自然，既是指自然的環境，又是指順適本性、無所扭曲的生活；而“樊籠”

比喻的是官場的束縛。把官場比作“塵網”“樊籠”，表示詩人已看透官場的污穢黑暗，對

官場充滿了厭惡。

還有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，羈鳥：被束縛的鳥。池魚：水池里養的魚。故淵：指

魚兒原先生活的水潭。這兩句是說，關在籠中的鳥兒依戀居住過的山林，養在池中的魚

兒思念生活過的深潭。此句中“羈鳥”“池位”是詩人自比，意在說明自己誤入官場，屈心

抑志，深受折磨，迫切想要擺脫束縛回歸自然的心志,

9.曹操想“掇明月”，陶淵明重“返自然”，各自表現了作者什么樣的思想情感？

【答案】“掇明月”，表現普操思慕人才而不得的惆悵心理，“明明如月”流露出對人才的

仰慕之情，在詩人心中，人才如懸空之月，明鑒宇內。明月可望不可即，既表示為人才

難得，也反映詩人欲得人才的迫切之情。”復得返自然”，“自然''既是自然環境，又是順

適本性無所扭曲的生活.與開篇的“丘山”照應，是點題之語，表明詩人對田園的向往是

源自“質性自然”的生活態度。

【詳解】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“明明如月，何時可掇”是說，天上的明月何時才會停止運行呢？比喻意是，我求賢如渴

之心1ff如天上的明月，天地人共鑒，這顆心是永遠不會止息的。“掇明月”，表現曹操思

慕人才而不得的惆悵心理，“明明如月''流露出對人才的仰慕之情，在詩人心中，人才如

懸空之月，明鑒宇內。E月月可望不可即，既表示為人才難得，也反映詩人欲得人才的迫

切之情。

“久在樊籠里，復得返自然”兩句中，自然，既是指自然的環境，又是指順適本性、無所

扭曲的生活。這兩句同開頭“少無適俗韻，性本愛丘山”相呼應，同時又是點題之筆，揭

示出《歸園田居》的主旨，即對官場生活的強烈厭倦，表明詩人對田園的向往是源自“質

性自然”的生活態度。

10.“何以解憂？唯有杜康”，曹操“憂”什么？真的是想借酒澆愁嗎？“守拙歸園田”，“拙”

指什么？為什么陶淵明要“守拙”？

【答案】(1)①人生苦知之憂。如“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多“，一個

“苦”字，其憂懼心態畢現。

②賢才難求之憂。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《詩經?鄭風?子衿》中的原句，恰當

地表現出詩人思慕賢才.因求之不得而日夜沉吟的情態，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食

野之蘋”則描寫主賓歡宴的情景，表達對賢才的禮遇。

③功業未成之憂。曹操此時一統天下的大業未成，他之所以如此渴慕人才，也是因為要

成就大業須有更多的賢才相助。所以詩人最后還以周公自比，表示自己要像周公一樣禮

待賢才，以求完成自己的統一大業。

(2)“守拙歸園田”，“拙”即樸拙，含有原始本真的意思，與世俗的“巧”相對，陶淵明要

“守拙”，即強調自己不會順應世俗的潮流，要堅守自己的純真本性。

【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

“對酒當歌，人生兒何！譬如朝露，去日苦多''兒句的意思是：一邊喝酒一邊高歌，人生

短促日月如梭。好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！一個“苦”字，其憂懼心態畢

現，可見曹操有人生苦短之憂。

“青青子衿，悠悠我心''兩句的意思是：那穿著青領的學子喲，你們令我朝夕思慕。。

此處引用《詩經?鄭風?子衿》中的原句，恰當地表現出詩人思慕賢才，因求之不得而日

夜沉吟的情態，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食野之蘋'’則描寫主賓歡宴的情景，表達對賢

才的禮遇，可見曹操有賢才難求之憂。

“周公吐哺，天下歸心”兩句的意思是：我愿如周公般禮賢下士，愿天下英杰真心歸順我。

曹操此時一統天下的大業未成，他之所以如此渴慕人才，也是因為要成就大業須有更多

的賢才相助。所以詩人最后還以周公自比，表示自己要像周公一樣禮待賢才，以求完成

自己的統一大業，可見酉操有功業未成之憂。。

開荒南野際，守拙歸園田''兩句中，際：間。拙；笨拙。自謙之詞，與世俗的機巧相對

而言。這兩句是說，到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園，即強調自

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己不會順應世俗的潮流.要堅守自己的純真本性。

11.《短歌行》中作者使用了哪些典故？使用這些典故有什么作用？請從文中找出并分

析。

【答案】“何以解憂？唯有杜康。""杜康''，相傳是發明釀酒的人，作者這里是借酒澆愁。

“青青子衿，悠悠我心”，是引用《詩經?鄭風?子衿》中的詩句?！熬保@里指所思慕的

賢才?！俺烈鳌?，就是低吟，用低吟表示思念和傾慕。

“山不厭高”兩句出于《管子?形勢解》：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；

明主不厭人，故能成其眾；士不厭學，故能成其圣。”表達了作者希望盡可能多地接納

人才。

“周公吐哺，天下歸心?！薄爸芄虏浮钡牡涔食鲎杂凇俄n詩外傳》。《韓詩外傳》卷三載有

周公的話：“吾于天下亦不輕矣！然?沐三握發，?飯三吐哺，猶恐失天下之士?！白髡?/p>

以周公自比，表明自己渴望求賢以統一天下的宏圖大志。

【詳解】本題考查學生賞析詩歌用典的能力。

“何以解憂？唯有杜康”意思是“靠什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫”?！岸趴怠?，相傳

是發明釀酒的人，作者這里是借酒澆愁。

“青青子衿，悠悠我心”意思是“青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念“?！扒嗲唷倍湓?/p>

來是《詩經?鄭風?子衿》中的話，原詩是寫?個姑娘在思念她的愛人，曹操在這里引用

這首詩，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我

不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用

這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們為什么不主動來投奔我呢？”

由這一層含而不露的意思可以看出曹操的“求才”之心。

“山不厭高，海不厭深”，這句也作“山不厭高，水不厭深”，是借用《管子?形解》中的話，

原文是：“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾；

士不厭學，故能成其圣”，意思是表示希望盡可能多地接納人才。

“周公吐哺，天下歸心”意思是“我愿如周公一般禮賢卜士，愿天卜.的英杰真心歸順于我

《史記》載周公自謂：“一沐三握發，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人”，詩

人引周公自比，說明求賢建業的心思。

12.下面對詩句修辭運用的分析不正確一項是（）

A.《短歌行》三、四節運用了引用的手法，突出了詩人求賢而不得時的朝思暮想和

求得賢才后的恭敬。

B.《短歌行》最后兩節運用借代和引用的修辭于法，進一步表現了詩人渴求賢才的

熱望和統一天下的雄心。

C.“羈鳥戀舊林，池的思故淵”，連用兩個相似的比喻，以對仗句式，強化了厭倦

舊生活、向往新生活的情緒。

D.《歸園出居（其一）》描寫的純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上

層社會形成鮮明的對比。

【答案】B

【詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

B.“《短歌行》最后兩節運用借代和引用的修辭手法”錯，詩的最后兩節運用了比興和

引用的手法，而不是借代和引用。

故選Bo

13.對《短歌行》中典故的解說不正確的一項是（）

A.“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經?鄭風?子衿》，原是一首女子思念男子的情詩，

曹操用來表達自己對賢才的渴求。

B.“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！背鲎浴对娊?小雅?鹿鳴》，原詩

表現的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情，這里是用來表達招納賢才的

熱情。

C.“山不厭高,海不厭深”化用《管子?形勢解》的話,表明自己擁有博大的胸襟,

實現遠大的理想。

D.“周公吐哺”是出自《史記?魯周公世家》的一個典故。曹操在這里以周公自比，

是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才。

【答案】C

【詳解】本題考查學生賞析詩歌表現手法的能力。

C“實現遠大的理想”錯誤。用比喻的手法說明自己渴望多納賢才，表明自己要像“山”“?！?/p>

那樣接納賢才。

故選C。

14.閱讀下面的文字，完成下題。

①三日敬愛師友。②教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動

于衷乎？③自應以誠相待，敬禮有加。④至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切

磋之效。⑤不唯開誠布公，更宜道義相助，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，

行有不正，為社會所堂詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。⑥余在德

國，每至店肆購買物品，店主殷勤款待，付價接物，互相稱謝，此雖小節，然亦交際所

必需，常人如此，況堂堂大學生尹？⑦對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也。

（節選自蔡元培《就任北京大學校長之演說》）

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根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.文段采用“總一分一總”的論證結構，①句總起，②■■⑥句展開論述，⑦句總結。

B.②③兩句間是因果關系，論述應敬愛老師和職員。

C.④⑤兩句間是條件關系，論述同學間應有的相處之道。

D.⑥句以自己在德國購物時的經歷，論述大學生更應以禮待人。

【答案】C

【詳解】不同考查學生分析段落結構思路的能力。

C.“條件關系”錯，應該是解證關系，⑤句講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉，在

德行上共同進步的必要性，是對④的進一步解說。

故選C。

15.閱讀《短歌行》，回答后面的問題。

說明詩中所用比喻的含義。

用“朝露”來比喻。

用“月明星稀，烏鵲南飛''比喻o

用“山不厭高，水不厭深“比喻。

【答案】人生的短暫賢才投主自己渴望多納賢才

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

“譬如朝露'’是說人生好比晨露轉瞬即逝，"朝露在這里說的是人生的短暫，突出生命的

無常。

“月明星稀，烏鵲南￡實際上這是指那些猶豫不定的人才，他們在三國鼎立的局面下一

時無所適從。

“山不厭高，水不厭深''意思是高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊，通過比

喻極有說服力地表現了人才越多越好，是希望盡可能多地接納人才，突出自己對人才的

渴望。

16.下列對《短歌行》的分析，錯誤的一項是（）

A.曹操創作的《短歌行》藝術性很高，全詩運用多種表達技巧來表情達意，形象

生動。

B.“對酒當歌，人生幾何”表達了詩人慨嘆時光易逝、人生無奈的消極思想。

C.詩歌在最后用“周公吐哺”的典故，含蓄地表達了曹操求賢若渴的心情。

D.這首詩抒發了曹操渴求人才，渴望建功立業、統一天下的雄心壯志。

【答案】B

【詳解】本題考查學生寺句內容理解與分析的能力。

B“表達了詩人慨嘆時光易逝、人牛.無奈的消極思想”錯誤?！睂飘敻?，人生幾何！”表

達了人生短暫的思想，旨在突出渴望建功立業的心情，并不消極。對著酒應該放聲高唱，

人生時間有限。這里講“人生幾何”意是人生時間有限，不是叫人“及時行樂”，而是要及

時地建功立業。后也用來指及時行樂。

故選B。

17.下列關于詩歌內容的表述，錯誤的一項是（）

A.《短歌行》是樂府舊題，曹操這首《短歌行》的主題非常明確，其中之一就是希

望有大量的人才來為自己所用，我們可以理解為這是一曲“求賢歌

B.起首四句，以朝露易干為喻，抒發了詩人對人生的感慨：人生短暫，年華易逝

而功業無成，因而產生一種時間的緊迫感。

C.“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”四句，描寫賓主歡飲、融洽相處

的情景，表達了詩人求賢若渴的心情。

D.“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依’.四句寫出了詩人對未來的迷茫，

不知自己歸向何處，形象生動，韻味雋永。

【答案】D

【詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.“寫出了詩人對未來的迷茫，不知自己歸向何處”錯誤。詩人用“月明星稀，烏鵲南飛”

比喻“賢才投主”，“繞樹三匝，何枝可依“生動刻畫了那些猶豫不決的人才，在三國界立

的局面下一時無所適從.

故選Do

18.下列對《短歌行》有關內容的概括和分析，不無理的一項是（）

A.“對酒當歌，人生幾何”和“何以解憂？唯有杜康''幾句詩表達了功業未成的曹操

悲觀厭世的一面。

B.”月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”兩聯借烏鵲繞樹表達“良禽擇木而

棲，賢臣擇主而事”之意，希望天下賢士歸于自己。

C.根據當時的時代背景，詩人“憂從中來”的“憂''來自壯志未酬卻已年過半百的吮

慮，來自社會動蕩國家統一前途未卜的擔憂等。

D.通篇運用了比興手法來達到寓理于情，以情感人的目的。詩中比喻用得多而貼

切，化用《詩經》成句自然而不露痕跡。

【答案】A

試卷第10頁，共14頁

【詳解】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

A.”表達了功業未成的曹操悲觀厭世的一面”分析錯誤，詩歌的第一節（開頭四句）寫出

了詩人生逢亂世，FI睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立.業而不得，改變亂世局面，

因而發出人生苦短的憂嘆。這里沒有消極厭世的感情C

故選Ao

19.下列關于《短歌行》的表述正確的一項是（）

A.“青青子衿，悠悠我心”一句語出《詩經》，運用了“青衿”的典故，表達了作者思

賢若渴的心情。

B.”月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”一句中暗含“良禽擇木而棲，賢臣

擇主而事”之意，為天下賢士不愿歸順自己而感到遺憾。

C.詩歌起筆“對酒當歌，人生幾何''和"慨當以慷，憂思難忘”，總領整首詩悲傷哀

婉的消極情調。

D.“憂從中來，不可斷絕”一句從全文看，雖蘊含作者感慨人生苦短之意，但又有

渴望一統天下，招攬賢才的自得。

【答案】A

【詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力c

B“為天下賢士不愿歸順自己而感到遺憾”錯，是希望天下賢士歸于自己。

C.“悲傷哀婉的消極情詭”錯，這兩句體現的“愁”的含義是苦于得不到眾多的“賢才”來同

他一道抓緊時間建功立業，因此抒情基調是積極的。

D“自得”錯，此刻賢才還沒有到?來，應是表達渴望賢才來歸的心意。

故選A。

評卷人得分

20.下列詩集中，能查到曹操《短歌行》的一項是（）

A.《詩經》B.《樂府詩集》

C.《唐宋近體詩集》D.《萬首唐人絕句》

【答案】B

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的詩歌體裁常識的能力。

曹操所處的時代為東漢末年，他是曹魏的奠基者?！抖谈栊小肥枪艠犯?，是以樂府古

題創作的樂府詩。

A.《詩經》收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，時代與作者

所處時代不相符。

B.詩歌體裁與《樂府詩集》收錄的體裁相符。

C.《唐宋近體詩集》應速編唐宋時代的詩人的作品，并且選編近體詩。體裁不符，時代

與作者所處時代不相符.

D.《萬首唐人絕句》應選編唐時代的詩人的作品，并且選編絕句。體裁不符，時代與

作者所處時代不相符。

故選B。

21.下列對古代文化常識的解說錯誤的一項是（）

A.青青子衿，悠悠我心：語出《詩經?鄭風,子衿》這里用來比喻渴望得到賢才。青

衿，指代周代讀書人青色交領的服裝。

B.越陌度阡：穿過縱橫交錯的小路。阡：東西向的田間小路。陌：南北向的田間

小路。

C.乾隆，清高宗愛新覺羅?弘歷的年號。清朝皇帝多為一世一元，后世習慣以年號

稱之。

D.六藝經傳：六藝指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經書。

【答案】B

【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B“阡：東西向的田間小路。陌：南北向的田間小路''錯。阡是南北方向的小路，陌是東

西方向的小路。

故選B。

22.下列加點詞語的解釋不正確的一項是（）

A.唯有杜廖（這里代指酒）青青子衿（衣領）

B.枉用相仔（問候、探望）越陌度,（指東西向的田間小路）

C.鼓瑟吹笙（彈奏）山不愿高（滿足）

D.何時可耀（拾取、摘?。┚樕两瘢ǔ了家魑叮?/p>