教育學專升本考試題與答案

教育學專升本考試題與答案一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.教學的首要任務是（）A、關注學生個性發展B、培養品德和審美情趣C、傳授基礎知識和基本技能D、發展智力和創造才能正確答案：C答案解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。因為基礎知識和基本技能是學生進一步學習和發展的基礎，只有掌握了扎實的基礎知識和基本技能，才能更好地學習其他知識、發展能力、培養品德等。發展智力和創造才能、培養品德和審美情趣、關注學生個性發展雖然也是教學的重要任務，但不是首要任務。2.我國古代教育的“書”的內容是（）A、天文知識B、文學知識C、駕駛馬車技術D、典章制度正確答案：B3.教師要一視同仁的愛每一個學生，善于容忍學生的過錯，這其中強調了教師必須具備的品質有（）。A、溫和有禮B、寬容關愛C、公平公正D、客觀自制正確答案：B4.掌握知識是發展智力的（）A、可能B、條件C、基礎D、結果正確答案：B5.19世紀對班級組織的發展產生巨大的推動作用的“導生制”出現在（）A、美國B、德國C、法國D、英國正確答案：D答案解析：導生制又稱貝爾—蘭卡斯特制，是由英國國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特所開創的一種教學組織形式，曾在19世紀對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。6.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（）A、大力發展職業技術教育B、進一步加強中等專業教育C、大力加強普通高中教育D、實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接正確答案：A答案解析：1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構，大力發展職業技術教育，以適應經濟社會發展對各類技術人才的需求。7.（）就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關知識和能力。A、個別教學B、道爾頓制C、分組教學D、設計教學法正確答案：D答案解析：設計教學法就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關知識和能力。8.學生最重要的權利是（）A、隱私權B、人身自由權C、受教育權D、人格尊嚴權正確答案：C答案解析：學生最重要的權利是受教育權。受教育權是學生最基本、最重要的權利，它是學生完成學業、提升自身素質、實現個人發展的基礎。人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利；人格尊嚴權是指與人身有密切聯系的名譽、姓名、肖像權不容侵犯的權利；隱私權是指公民享有的私人生活安寧與私人信息依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、搜集、利用和公開等的一種人格權。這幾種權利對于學生來說雖然也很重要，但都不如受教育權具有根本性和基礎性。9.學校教育與生產勞動相脫離始于()A、原始社會B、資本主義社會C、奴隸社會D、封建社會正確答案：C答案解析：原始社會時期教育與生產勞動緊密結合。到了奴隸社會，學校教育從生產勞動中分離出來，具有了獨立性。封建社會教育依然與生產勞動相脫離。資本主義社會教育與生產勞動開始逐步走向結合。所以學校教育與生產勞動相脫離始于奴隸社會。10.真正教師威信的建立需要依靠（）。A、教師對學生十分嚴厲，讓學生害怕自己B、教師放縱學生，博取學生的喜歡C、教師自身的素質和教育教學水平的提高D、教師職業所要求的特殊性格正確答案：C答案解析：教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教師自身的素質和教育教學水平的提高是建立真正教師威信的關鍵。教師具有高尚的品德、淵博的知識、精湛的教學能力等，才能贏得學生的尊重和信任，從而建立起威信。選項A中教師對學生嚴厲讓學生害怕，這不是真正的威信，可能會引起學生反感；選項B中教師放縱學生也無法建立起有效的威信；選項D中教師職業要求的特殊性格并非建立威信的核心因素。11.德育原則中的（）原則要反對學生思想和行為的嚴格要求對學生個的尊重、信任和愛護結合起來，使教師的要求易于轉化為學生的自覺行為。A、嚴格要求與尊重學生相結合B、長善救失C、教育影響連續性和一致性D、知行統一正確答案：A答案解析：嚴格要求與尊重學生相結合原則是指進行德育要把對學生思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。題干描述的正是該原則的內涵。長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。知行統一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。教育影響連續性和一致性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。12.把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課是()A、個別教學制B、班級授課制C、分組教學制D、道爾頓制正確答案：B答案解析：班級授課制是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課的一種教學組織形式。個別教學制是教師針對不同學生進行個別教學；分組教學制是按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；道爾頓制是教師不再通過上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。所以答案選B。13.國外最早的教育學著作是()A、《政治學原理》B、《論雄辯家》C、《論演說家的教育》D、《理想國》正確答案：C答案解析：昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。它系統地論述了雄辯家的培養和教育，集中反映了昆體良的教育思想和教育主張。14.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是()A、《大學》B、《孟子》C、《論語》D、《學記》正確答案：D答案解析：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。15.在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A、集體形成的初始階段B、集體形成的初步建立階段C、集體發展趨于成熟和和諧階段D、以上都不是正確答案：C答案解析：在集體發展趨于成熟和和諧階段，集體才真正成為教育手段。處于該階段時，集體具有了明確的共同目標、良好的秩序和強大的凝聚力，能對其成員產生積極的教育影響，成員之間相互學習、相互促進，集體成為促進個體成長和發展的重要力量。16.（）是養成教育，是未來公民素質的奠基教育，主要任務是為受教育者接受更高一級的教育做好身心各方面的準備。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、學前教育正確答案：A17.教育的生活起源論的代表人物A、杜威B、利托爾諾C、恩格斯D、孟祿正確答案：A答案解析：教育的生活起源論的代表人物是杜威，他認為教育即生活，教育是生長，教育是經驗的改組或改造。利托爾諾是生物起源論的代表人物；孟祿是心理起源論的代表人物；恩格斯與教育生活起源論無關。18.教，上所施，下所效也。最早出自哪本書（）A、說文解字B、中庸C、學記D、大教學論正確答案：A答案解析：“教，上所施，下所效也”最早出自東漢許慎的《說文解字》。《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著；《中庸》是中國古代論述人生修養境界的一部道德哲學專著；《大教學論》是夸美紐斯的教育學著作。19.“春風化雨”“潤物無聲”體現的德育方法是（）A、陶冶法B、榜樣法C、說服法D、評價法正確答案：A答案解析：陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。“春風化雨”“潤物無聲”都強調了在不知不覺中對人產生影響，符合陶冶法的特點。說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法；評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。所以體現的德育方法是陶冶法。20.教育的勞動起源論的代表人物A、利托爾諾B、孟祿C、朱熹D、恩格斯正確答案：D答案解析：教育的勞動起源論的主要代表人物是恩格斯。勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。朱熹是理學集大成者，與勞動起源論無關；利托爾諾是生物起源論代表人物；孟祿是心理起源論代表人物。21.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A、強制性，普遍性，科學性B、強制性，普遍性，基礎性C、科學性，普遍性，基礎性D、強制性，基礎性，科學性正確答案：B答案解析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育；普遍性是指義務教育覆蓋了我國所有適齡兒童、少年，具有全民性；基礎性是指義務教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質全面和諧地發展打下好基礎。22.美育的較高一級培養目標是（）A、欣賞美B、發現美C、創造美D、表現美正確答案：C答案解析：美育的較高一級培養目標是創造美。欣賞美、發現美、表現美是美育培養目標的不同階段和層次，而創造美是在這些基礎上更高層次的要求，它體現了個體在審美素養上的進一步升華，能夠通過各種藝術形式或實踐活動進行美的創新和創造。23.教者也，長其善而救其失者也，最早出自哪本書（）A、學記B、大教學論C、說文解字D、中庸正確答案：A答案解析：“教者也，長其善而救其失者也”出自《學記》。《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，它對教育的作用、教育制度、教學原則和方法等方面都有系統的闡述。24.教育目的是人們對受教育者達成狀態的期待，是人們希望受教育者通過教育在（）諸方面發生了何種變化。A、情商B、體質C、智商D、身心正確答案：D答案解析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，它規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者身心諸方面發展變化的期望。智商和情商只是身心發展的一部分，體質也只是其中一個方面，身心涵蓋了更全面的內容，包括身體和心理等諸多方面。25.根據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規定，我國初中階段課程設罝主要是()A、活動課程和綜合課程結合B、分科課程和活動課程結合C、分科課程和綜合課程結合D、綜合課程正確答案：C答案解析：初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。26.孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了（）教學原則。A、鞏固性B、直觀性C、因材施教D、啟發性正確答案：A答案解析：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。“學而時習之”意思是學過的內容要經常練習它，強調復習鞏固；“溫故而知新”意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會，也是在強調對知識的鞏固復習進而獲得新的知識，所以反映了鞏固性教學原則。27.以下不屬于智育基本任務的一項是（）A、培養訓練學生形成基本技能；B、向學生系統傳授科學文化基礎知識；C、培養正確的世界觀、人生觀，健康的心理品質等；D、培養和發展學生的智力才能和創造力；正確答案：C答案解析：智育的基本任務包括向學生系統傳授科學文化基礎知識，培養訓練學生形成基本技能，培養和發展學生的智力才能和創造力等。而培養正確的世界觀、人生觀，健康的心理品質等屬于德育的任務。28.按照馬克思主義觀點，培養全面發展的人的唯一方法是A、現代教育與現代大生產勞動的結合B、現代教育與現代文化的結合C、現代教育與現代政治的結合D、現代教育與現代科學技術的結合正確答案：A答案解析：馬克思主義認為，教育與