Unit 1 Good morningMiss Zhou.教學設計初中英語外研版2012七年級上冊-外研版2012

Unit1Goodmorning，MissZhou.教學設計初中英語外研版2012七年級上冊-外研版2012科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Goodmorning，MissZhou.教學設計初中英語外研版2012七年級上冊-外研版2012教學內容本章節內容選自外研版2012初中英語七年級上冊，Unit1Goodmorning，MissZhou.主要包括問候語的學習、自我介紹以及日常交流場景的運用。具體內容包括：問候語的表達方式、介紹自己的姓名、年齡、愛好等個人信息，以及詢問他人的姓名、年齡、愛好等。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的日常問候和自我介紹，為今后的英語交流打下基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1）語言能力：通過實際對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力；2）文化意識：讓學生了解西方國家的問候習慣和自我介紹的文化背景，增強跨文化交際意識；3）思維品質：通過分析不同情境下的問候語和自我介紹，培養學生批判性思維和解決問題的能力；4）學習能力：通過自主學習和合作探究，培養學生自主學習英語的意識和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些基本的英語問候語和自我介紹的表達。他們可能已經學過一些簡單的英語單詞和短語，如“hello”、“goodmorning”、“mynameis...”等。然而，對于更復雜的問候語結構、不同情境下的用語選擇以及如何進行有效的自我介紹，學生可能還缺乏系統的學習和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于學習英語這一國際交流工具有著較高的興趣。他們的英語學習能力處于基礎階段，需要通過大量的聽說練習來提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過模仿和重復來學習，而另一些學生可能更喜歡通過互動和合作來探索語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習問候語和自我介紹時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達復雜的思想；二是語法知識有限，導致句子結構不完整或不正確；三是缺乏真實的語言環境，難以將所學知識應用到實際交流中。此外，學生可能對如何根據不同情境選擇合適的問候語感到困惑，以及如何自信地進行自我介紹。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、音響系統

-課程平臺：班級微信群、在線學習平臺（如外研網校）

-信息化資源：英語教材配套光盤、電子教案、互動練習軟件

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、掛圖、PPT課件、視頻資料（如英語問候語的示范視頻）教學流程1.導入新課

-詳細內容：

1.教師用英語問候學生，營造輕松的英語學習氛圍。

2.通過播放一段英語問候語的簡短視頻，激發學生的學習興趣。

3.引導學生思考：在什么情況下我們會用到問候語？如何用英語進行自我介紹？

4.用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.詞匯教學：

-教師展示“Goodmorning”、“hello”、“mynameis...”、“Howoldareyou?”等問候語和自我介紹的常用詞匯，并引導學生正確發音。

-通過例句和圖片，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

-用時：5分鐘

2.句型教學：

-教師展示“CanIintroducemyself?”、“Iam...yearsold”等句型，并講解其用法。

-學生跟讀并模仿句型，教師糾正發音和語調。

-用時：5分鐘

3.情境教學：

-教師創設不同的生活情境，如上學、放學、聚會等，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生分組練習，教師巡回指導。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：

-學生分組，每組分配不同的角色，如學生、老師、同學等。

-每組根據所學內容進行角色扮演，模擬實際生活中的問候和自我介紹場景。

-教師觀察并給予評價和建議。

-用時：10分鐘

2.詞匯接龍：

-學生分成兩組，每組輪流說出一個與問候或自我介紹相關的詞匯，下一組的學生需要用這個詞的最后一個字母開始說一個新詞。

-比賽過程中，教師注意糾正發音和語法錯誤。

-用時：5分鐘

3.小組討論：

-學生分組討論以下問題：

a.如何在問候他人時表現出禮貌？

b.如何用英語進行簡潔而完整的自我介紹？

c.在不同的社交場合，我們應該注意哪些語言表達？

-每組選派代表發言，教師點評并總結。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.如何在問候他人時表現出禮貌？

-例如：“Goodmorning,MissZhang.Howareyoutoday?”

-學生討論：在問候他人時，可以使用禮貌用語，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等，以表現出尊重和友好。

2.如何用英語進行簡潔而完整的自我介紹？

-例如：“MynameisLiHua.Iam13yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.”

-學生討論：在自我介紹時，可以簡潔地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本信息，讓他人對自己有一個初步的了解。

3.在不同的社交場合，我們應該注意哪些語言表達？

-例如：在學校，可以問候老師“Goodmorning,TeacherWang”；在朋友聚會時，可以問候朋友“Hello,howwasyourweekend?”

-學生討論：在不同的社交場合，應根據場合和對方的身份選擇合適的問候語和自我介紹方式，以表現出良好的交際能力。

5.總結回顧

-內容：

1.教師回顧本節課所學內容，強調問候語和自我介紹的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師針對本節課的重難點進行總結，如詞匯的正確發音、句型的運用以及在不同情境下的語言選擇。

4.鼓勵學生在日常生活中多練習英語問候和自我介紹，提高英語交流能力。

-用時：5分鐘

總計用時：30分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課學到的問候語和自我介紹的基本詞匯外，可以引入更多相關詞匯，如“classmate”、“teacher”、“student”、“friend”等，以及描述個人特點的詞匯，如“hobby”、“talent”、“interest”等。

-句型拓展：介紹一些常用的日常交流句型，如“Whereareyoufrom?”、“Whatdoyoudo?”、“Howdoyoulike...?”等，以及表達喜好和意見的句型，如“Ilike...”、“Iprefer...”、“Ithink...”等。

-文化背景拓展：介紹一些與問候和自我介紹相關的西方文化背景，如打招呼的禮儀、自我介紹的習俗等，幫助學生更好地理解和運用這些語言表達。

-聽力材料拓展：提供一些英語聽力材料，如日常對話、短文聽力等，讓學生在聽力的語境中學習詞匯和句型，提高聽力理解能力。

-視頻資源拓展：推薦一些英語學習視頻，如英語動畫片、英語電影片段等，讓學生在觀看視頻的過程中學習英語，同時了解西方文化。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英語繪本或簡單的英語故事書來增加詞匯量，同時提高閱讀理解能力。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與母語為英語的人交流，提高口語表達能力。

-建議學生利用課余時間觀看英語新聞或英語節目，關注時事，同時練習聽力。

-學生可以嘗試自己制作英語小卡片，記錄新學的詞匯和句型，以便隨時復習。

-鼓勵學生參與家庭英語角活動，與家人用英語進行日常對話，提高家庭英語氛圍。

-建議學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行自我學習和練習。

-學生可以嘗試寫英語日記，記錄自己的學習和生活，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉自己的英語表達能力和邏輯思維能力。

-建議學生定期參加英語水平測試，如英語四級、六級考試，檢驗自己的學習成果。重點題型整理1.完形填空：

-題型：在一段短文中，根據上下文語境，選擇正確的詞匯或短語填空。

-例題：MynameisLiMing.Iamastudent.Iam__________yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.

A.twelve

B.thirteen

C.fourteen

D.fifteen

-答案：B

-補充說明：學生需要根據句意和語法規則，選擇正確的年齡數詞填入空格。

2.句型轉換：

-題型：將給定的句子進行句型轉換，如將陳述句變為疑問句，或將一般現在時變為一般過去時。

-例題：Shelikeslisteningtomusic.

改為疑問句：Doesshelikelisteningtomusic?

-答案：Doesshelikelisteningtomusic?

-補充說明：學生需要掌握不同句型的轉換規則，如助動詞的變化、時態的轉換等。

3.詞匯匹配：

-題型：將列出的詞匯與相應的中文意思進行匹配。

-例題：

A.student()

B.teacher()

C.friend()

D.class()

-答案：

A.學生

B.老師

C.朋友

D.班級

-補充說明：學生需要熟悉基本的英語詞匯，并能正確匹配其對應的中文意思。

4.翻譯練習：

-題型：將給定的中文句子翻譯成英語。

-例題：我的名字叫張偉，我今年12歲。

翻譯：MynameisZhangWei.Iamtwelveyearsold.

-補充說明：學生需要掌握基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的句子翻譯。

5.情景對話：

-題型：根據給出的情景，用所學知識進行對話。

-例題：情景：在圖書館，你看到一個同學在找一本書。

對話：

A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthisbook?

B:Yes,it'sonthesecondshelf.

-答案：

A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthisbook?

B:Yes,it'sonthesecondshelf.

-補充說明：學生需要根據情景選擇合適的問候語和回答，同時注意使用正確的語法和詞匯。板書設計①本文重點知識點：

-問候語：Goodmorning,hello,hi,etc.

-自我介紹的基本結構：Mynameis...Iam...yearsold.Ilike...

-常用句型：CanIintroducemyself?Howoldareyou?

②重點詞匯：

-Goodmorning

-Hello

-Hi

-Mynameis

-Iam

-yearsold

-like

-reading

-playing

-basketball

③重點句子：

-Goodmorning,MissZhou.

-MynameisLiHua.Iamthirteenyearsold.

-Ilikereadingandplayingbasketball.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在課堂教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語進行問候和自我介紹，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的語言實踐能力。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在課堂上，我發現學生的英語基礎存在較大差異，有的學生能夠積極參與課堂活動，而有的學生則顯得比較被動。這導致課堂效果不盡如人意。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，課堂互動環節還是顯得不夠充分，學生之間的交流機會有限，這影響了他們的語言運用能力。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，根據學生的學習水平，設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.為了增加課堂互動，我計劃在教學中增加小組討論和角色扮演環節，鼓勵學生積極參與，提高他們的語言交流能力。

3.我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人展示等，以更全面地評價學生的學習成果。同時，我還將鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。此外，我還計劃與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，促進學生的全面發展。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

-我會通過提問的方式，檢查學生對本