牛頓第三定律教學設計

牛頓第三定律教學設計一、教學目標：（一）知識技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念；2、掌握牛頓第三定律，會用它解決實際問題。（二）過程與方法

1、觀察生活中力的相互作用現象，思考力的相互作用規律；2、通過實驗探究力的相互作用規律，讓學生學會物理學研究現象、總結規律的方法。（三）情感態度與價值觀1、學習物理基本知識和基本技能，了解物理與現代生活、社會生產、科學技術的密切聯系和重要作用；2、培養學生觀察現象，分析問題并解決問題的綜合能力；3、激發學生關心和重視生活物理，讓學生體驗物理世界普遍存在的對稱美。教學重點1．知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力．2．掌握牛頓第三定律并能用它分析實際問題3．區別平衡力與作用力和反作用力．教學難點區別平衡力與作用力和反作用力教學過程（一）新課引入視頻引入：通過學生觀看電影《神話》的片段：成龍給馬一側踹，同時自己受到反作用力飛走了，使學生意識到力的作用是相互的。（二）新課教學1.力的作用是相互的實驗一：學生演示：坐在椅子上，手推桌子，自己被推走實驗二：老師演示：奶盒（里面有重物）放到水里受到浮力，同時水受到物塊的壓力實驗三：學生演示：演示兩個彈簧秤對拉；實驗四：老師演示磁體間的相互作用。學生總結：通過以上的實驗，我們發現任何物體之間發生力的作用都是相互的。教師總結：任何物體之間的力都是相互的，那么我們就把其中的一個力叫做作用力，另一個力就叫做它的反作用力。問題：汽車在路面上行駛的例子中，一共有幾對作用力和與反作用力？請同學們找一下。讓學生相互討論一下，請幾位同學在白板上畫出這幾對力。問題：再舉一些作用力與反作用力的例子，同學們相互交流先猜想一下，作用力與反作用力之間有怎樣的關系？2.作用力與反作用力的關系=1\*GB2⑴通過學生分組實驗兩個彈簧秤對拉探究作用力與反作用力的關系=2\*GB2⑵通過兩彈簧測力計向右勻速，向右加速，向右減速，向左勻速，向左加速，向左減速，觀察兩彈簧測力計示數是否相等，一個變化時另一個如何變化，進一步驗證作用力與反作用力等大反向。3.歸納與總結相互作用力之間的關系教師引導、總結板書：牛頓第三定律——兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反、作用在一條直線上。課件展示：“總是”意味著：a.不論物體的形狀如何，例：不論小物體和小物體之間，還是小物體與大物體之間，或是大物體與大物體之間；b,不論物體的運動情況如何。例：不論是靜止的物體與運動的物體之間，還是兩靜止物體之間，或是兩運動的物體之間。c.不僅適用于固體之間的相互作用，也同樣適用于氣體和液體之間的相互作用。“大小相等”意味著：作用力和反作用力同時產生，同時消失，同時變化問題：拔河游戲中兩個男生相互拉的力是否相同？學生回答：應該是相同的。老師提問：既然兩個男生互相拉的力是相同的，那么，同學們思考一下拔河比賽如何會有輸贏？（讓學生思考討論）學生解釋現象，如果不能老師引導解決。原因是：當拉力大于摩擦力時，就會輸。4、分組討論填寫表格總結總用力與反作用力與二力平衡的區別與聯系

一對相互作用力一對平衡力共同點

不同點作用物體

同時性

性質

效果

教學反思牛頓第三定律是反映物體之間相互作用存在的一種規律,而掌握規律的最好辦法是在實踐中探索。因此,本節課我采用引導式的分層探究教學。即通過游戲、實驗、演示等活動,讓學生在觀察和親身體驗中,由淺入深、由定性到定量,最后從比較的角度進行分層探索。從學生實際生活中的物理現