山東省臨沂市第六中學2023-2024學年八年級上學期語文第一次月考試卷（含答案）

第第頁山東省臨沂市第六中學2023-2024學年八年級上學期語文第一次月考試卷一、積累運用1．下列加點字的注音完全正確的一項是（）A．頒發(bān)酷似（shì）剎那（chà）悄然不驚(qiāo)B．遺囑(zhǔ)泄氣(xiè)翹首（qiào）一絲不茍（gǒu）C．要塞(sài)咆哮(páo)嫻熟（xián）殫精竭慮(dān)D．軌跡(guǐ)澎湃(pài)殺戮（lù）屏息斂聲（bìng）2．下列詞語書寫無誤的一項是（）A．潰退仲裁銳不可擋震耳欲聾B．輕盈鐫刻催枯拉朽振聾發聵C．建樹由衷眼花瞭亂白手起家D．凌空浩瀚慘絕人寰如夢初醒3．下列句子中加點成語使用不當的一項是（）A．這是達卡多拉游泳場的8千名觀眾一齊翹首而望，屏息斂聲的一剎那。B．航母艦載戰斗機著艦的一幕真是驚心動魄。C．科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰機在當代天空叱咤風云。D．中國軍人展示出振聾發聵、蓬勃向上的“中國力量”。4．下列新聞常識表述有誤的一項是（）A．消息正文的結構通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結構”，其中主體部分概括講述最重要的新聞事實。B．消息的最大特點是時效性強和真實客觀。消息簡要報道新近發生的事件，要用事實說話。C．《記承天寺夜游》作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。D．《答謝中書書》，作者陶弘景，字通明，自號華陽隱居，南朝齊梁時期思想家，作品有《陶隱居集》。5．默寫填空。（1）庭下如積水空明，，蓋竹柏影也。(蘇軾《記承天寺夜游》)（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；，。（陶弘景《答謝中書書》）（3）何夜無月？何處無竹柏？。(蘇軾《記承天寺夜游》)（4），將以遺所思。（《庭中有奇樹》）（5），松柏有本性。（劉楨《贈從弟（其二）》）（6）妻子象禽獸，。（曹植《梁甫行》）閱讀下面材料，完成下列問題。【材料一】為適應“高鐵+互聯網”模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統進行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車。電子客票將原紙質車票承載的旅客運輸合同、乘車、報銷三個憑證功能分離，實現運輸合同憑證電子化、乘車憑證無紙化，報銷憑證按需提供，進一步提高旅客出行體驗。市民們可以通過網上購票、自動售取票機或人工窗口購票。檢票口閘機上分別有身份證識讀區和人臉識別機，檢票時持有效二代居民身份證的旅客，掃描一下身份證，臉對準攝像頭拍個照，僅需幾秒鐘就可通過人臉識別自助進站，通行速度明顯提升。【材料二】作業精靈、小猿搜題、作業通、快對作業、作業幫只要從手機應用商店搜索“作業”兩個字，就能找到十幾個解題的軟件。只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案。6．請將【材料一】概括寫成一句話新聞。（不超過20個字）7．班級準備進行“中學生如何對待網絡與學習的關系”的主題調查，請你結合【材料二】，擬一個采訪提綱，明確采訪目的，設計兩個采訪問題。時間、地點周五下午課余時間，校園內采訪目的①采訪對象七到九年級學生采訪問題②③8．請在下面橫線上填寫恰當的內容。中華傳統節日蘊含著豐厚的文化內涵，賡續綿延，代代流傳。端午節，吃粽子，賽龍舟，蘊含著祈求平安的美好愿望；中秋節，，，；重陽節，賞菊花，登高處，寄寓著感恩敬老的傳統美德。二、閱讀理解（39分）閱讀下面古詩，回答下列問題。龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。9．下面對本詩的理解和分析不正確的一項是（）A．本詩是曹操所作樂府組詩中的一首，這是曹操表達不斷進取以待建樹功業的詩作。B．“神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰”運用了形象比喻說明世間新陳代謝的自然規律。C．“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年”說明詩人深受封建宿命思想的影響，思想比較消極。D．《龜雖壽》《觀滄海》表達的思想感情是一致的，但是前者是富含哲理的抒懷之作，后者是寫景詩，以景抒情。10．請自選一個角度，賞析詩句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。閱讀下面文言文，完成下面各題【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闋處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”(酈道元《三峽》)【乙】出山門而東，十許步，得石臺，下臨峭岸，深昧險絕。于林薄間東南望，見瀑布自前巖穴瀵①涌而出，投空下數十尺。其沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視。(節選自朱熹《百丈山記》)【注】①瀵：水自地下噴涌而出。11．解釋下列加點詞在文中的意思。⑴良多趣味（）⑵哀轉久絕（）⑶不可正視（）12．把下面的句子翻譯成現代漢語。⑴雖乘奔御風，不以疾也。⑵其沫乃如散珠噴霧。13．【甲】【乙】兩文都寫到了水景，分別表現了怎樣的特點？14．【甲】【乙】兩文抒發的思想感情有什么相同之處？閱讀下面文章，完成各題又見白楊張偉忠①這次到西北，看到冬天的白楊樹，又一次想起了茅盾先生的《白楊禮贊》。②第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到“平坦的大地上傲然挺立的”白楊樹，抑制不住內心的激動，腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段，心中一遍遍默誦其中的詞句。同行的一位老教師說：“教了一輩子《白楊禮贊》，第一次知道新疆的白楊和平常所見的枝葉‘婆娑’的楊樹不一樣。”并即興背出了《白楊禮贊》中描寫白楊的句子：“那是力爭上游的一種樹……”我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現實景象一下子融合在一起，產生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴的美深深地震撼了。③再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關，而且是近距離的。在酒泉中學、西漢酒泉勝跡公園和嘉峪關長城內，都有成片的白楊樹，在冬日耀眼的陽光下，在積雪覆蓋的黃土地上，在北國單調的景色中，它們雖然落盡了葉子，可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊著勃勃生機，那些“緊緊靠攏”的“丫枝”直刺向蔚藍的天空，成為冬日美麗的風景。我站在白楊樹下，仰視著它們，又想起茅盾先生對它們的贊譽：“這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！”④《白楊禮贊》中的意象和現實所見的白楊樹重疊在一起，讓我感受到作為一個北方人乃至中國人的自豪和驕傲，也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種“樸質、嚴肅、堅強不屈”的精神。這是中華民族歷經磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，它激勵人心的功能，半個多世紀后仍未減退。茅盾先生發現并發掘了白楊精神，白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵功能。從此白楊樹就不僅僅是一自然之物，而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學意象，反映了一個時代、一個民族的偉大精神。這種精神和形象的契合，又是那么自然。⑤《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月，葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》（甲種）第三冊就收錄了這篇文章，題為《白楊樹》。1949年，由葉圣陶校訂、文化供應社出版的《新編初中精讀文選·語體文選》第二冊又選入了這篇文章，并改名為《白楊禮贊》。在該書前的“編輯例言”中，說明了這本教材選文的標準，如：“符合新民主主義的精神”，“切合現代學生的思想與生活”，“為初中學生所能理解和接受”，“注重國文的教學價值”等。顯然，《白楊禮贊》是完全符合這幾條標準的。即使以今天的眼光來看，《白楊禮贊》的文學價值、教學價值仍然不可低估。⑥建國后，人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文，并在教學參考書中把教學重點定為“散文的形散神不散”和象征手法。不過從2001年開始的語文教材中，《白楊禮贊》已被刪去。⑦站在嘉峪關長城遺址內的白楊林中，撫摸著白楊粗大而光滑的枝干，任由它們把我的目光引向碧空。四處遠望，則見黃土壘就的高大城墻，遠處是連綿起伏的山脈。在黃土、遠山、碧空組成的背景下，白楊卓然挺立的身姿讓我迷醉。我在想：一叢白楊，一篇文章，一個時代，它們之間建立起了一種多么奇妙的聯系啊。西北有很多代表性樹種，比如胡楊、紅柳等，為什么茅盾先生單單選中了白楊來加以禮贊呢？原因似乎并不難找：挺拔的身軀、靠攏的樹枝、哨兵似的姿態，以及樸質外表下的堅強個性。這使得從新疆到延安途中的茅盾先生發現了一種時代精神和民族性格的審美對應物，從而為白楊樹寫下了熱情洋溢的贊歌。一種樹成就了一篇文章，一篇文章又反映了一個時代。我相信，當茅盾在重慶發表這篇文章后，一定給當時的國統區乃至全國人民傳達了一種積極、樂觀、明朗的信號，使得在抗戰最艱難時刻的中國人民獲得極大鼓舞。⑧在去酒泉衛星發射中心的路上，當曙光初現，太陽從蜿蜒的長河東側冉冉上升，大地呈現出一派莊嚴肅穆的景象，矗立于原野中的白楊林披上了一層動人的紅光。我趕緊用力擦去汽車玻璃上的冰霜，有些貪婪地凝望著這美麗的景色。善解人意的司機停下了車，車上的游客全跑到了外面，凜冽而清新的空氣一下子包圍了我們。那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊，就像《風景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。當年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩：它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指“婆娑”或“旁斜逸出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！⑨我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經典。【注】本文發表于《語文學習》2009年第4期。從2017年開始，在全國推行使用統編本初中語文教科書八年級上冊，重又收錄了《白楊禮贊》。15．請結合文章內容，用恰當的詞語概括“我”兩次見到白楊的感受。第一次：；第二次：16．第④～⑥段刪除后文章仍然完整，為什么不能刪除？17．請根據括號里的要求對下列語句進行品析。腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段，心中一遍遍默誦其中的詞句。（體會加點詞語的表達效果）18．文章以“又見白楊”為題目有什么好處？名著閱讀19．班級從《紅星照耀中國》的藝術特色的角度推介作品，請你用表格梳理。藝術特色內容舉例歸納小結人物個性鮮明但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官、他長著一臉黑色大胡子、他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈羅，你想找什么人嗎？”他是用英語講的！……他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結實，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。作者大量采用白描、細節描寫、對話、特寫等表現方法，將人物活靈活現地展現在讀者面前。比如，表中這個清瘦的青年軍官是①，人物形象特點是②。擅長場景描摹終于有一個紅軍戰士爬上了橋板，拉開一個手榴彈，向敵人碉堡投去，一擲中的。軍官這時急忙下令拆毀剩下的橋板，但是已經遲了。又有幾個紅軍爬了過來，敵人把煤油倒在橋板上，開始燒了起來。但是這時已有二十個左右紅軍匍匐向前爬了過來，把手榴彈一個接著一個投到了敵軍機槍陣地。這個場景敘述的是長征中一次有名的戰斗，此次戰斗通常稱之③，“橋板燃燒”“紅軍匍匐”等驚心動魄的戰斗場面，表現了紅軍戰士具有④的精神。20．有三本書特別深地銘刻在毛澤東心中，建立起他對馬克思主義的信仰。請寫出這三本書中至少兩本書的名字。三、寫作表達21．根據下面材料內容，完成下面作文。掌聲，生活中一個美麗而動聽的名詞。它可以表達肯定和贊美，也可以表達尊重和鼓勵。你在舞臺上精彩的表演感染了我，我把掌聲送給你！你在平凡崗位上的辛勤耕耘打動了我，我把掌聲送給你！你在逆境中拼搏的精神震撼了我，我把掌聲送給你！你可以是個人或集體；可以是非凡人士或普通人物；還可以是身邊的親人或朋友……請以“我把掌聲送給你”為題目寫一篇作文，可以講述你身邊的故事，抒發你的真實感受。要求：①自定角度作文；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A：酷似（shì）——（sì）悄然不驚(qiāo)——（qiǎo）

B：翹首（qiào）——（qiáo）

C：正確

D：屏息斂聲（bìng）——（bǐng）故答案為：C【點評】本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。2．【答案】D【解析】【分析】A：銳不可擋——銳不可當

B：催枯拉朽——摧枯拉朽

C：眼花瞭亂——眼花繚亂

D：正確故答案為：D【點評】本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。3．【答案】D【解析】【分析】A屏息斂聲，抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。形容正確

B驚心動魄，原來形容作品的文字運用最好，使人感受極深，震動極大。現在形容極度驚險、緊張。形容正確

C殫精竭慮，形容用盡心思。形容正確

D振聾發聵，聲音很大，連耳聾的人也聽得見；比喻用語言文字喚醒麻木的人。形容錯誤故答案為：D【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當、對象出錯等等。4．【答案】A【解析】【分析】A：錯誤。應該是導語部分概括講述最重要的新聞事實。故答案為：A【點評】本題考查文學文化常識。注意積累，結合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是新聞特點、較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發展要記住。5．【答案】（1）水中藻、荇交橫（2）夕日欲頹；沉鱗競躍（3）但少閑人如吾兩人者耳（4）馨香盈懷袖（5）豈不罹凝寒（6）行止依林阻【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“頹、競、罹、凝”等字。故答案為：（1）水中藻、荇交橫

（2）夕日欲頹、沉鱗競躍（3）但少閑人如吾兩人者耳

（4）馨香盈懷袖

（5）豈不罹凝寒

（6）行止依林阻【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫，比較簡單。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。【答案】6．杭黃高鐵售檢票系統進行了升級。7．①了解中學生平時是如何運用網絡對待學習的。；②示例：你平時做作業時用網絡查找答案嗎？；③示例：你用網絡拓展自己的知識面嗎？【解析】【點評】（1）本題考查概括新聞。注意概括內容，文字簡短，字不要多要精簡，語言通順，不超過20個字即可。

（2）本題考查采訪設計。結合【材料二】和“中學生如何對待網絡與學習的關系”的主題，理解采訪目的，并設計兩個符合采訪對象身份的，合理的問題即可。6．注意在材料中找到關鍵字概括即可。

【材料一】為適應“高鐵+互聯網”模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統進行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車。

故答案為：杭黃高鐵售檢票系統進行了升級。7．班級準備進行“中學生如何對待網絡與學習的關系”的主題調查，這是采訪目的。

【材料二】作業精靈、小猿搜題、作業通、快對作業、作業幫只要從手機應用商店搜索“作業”兩個字，就能找到十幾個解題的軟件。只要拿起手機對著題目拍個照，上傳上去，快的話幾分鐘內就可尋求到最佳的解題方案。

問題可以是：是否利用網絡搜索答案，利用網絡搜索答案頻次多少，是否利用網絡拓寬知識點。

故答案為：①了解中學生平時是如何運用網絡對待學習的。②你平時做作業時用網絡查找答案嗎？

③你用網絡拓展自己的知識面嗎？8．【答案】食月餅；賞月亮；寄托著團圓幸福的美好心愿【解析】【分析】補寫注意格式，中秋節可以是吃月餅，賞月亮，寄托了闔家團圓的美好愿望。言之合理即可。故答案為：食月餅、賞月亮、寄托著團圓幸福的美好心愿【點評】本題考查補寫。在文中橫線處填入合適的句子，注意要聯系橫線處上下文，揣摩橫線處句子語境，合理組織語言，同時注意是否存在格式等隱形要求。【答案】9．C10．示例一：曹操以“老驥”自比，表達了自己老當益壯、自強不息、積極進取的人生態度。示例二：用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達了詩人老當益壯、自強不息、積極進取的人生態度。【解析】【點評】（1）本題考查古詩內容理解。選擇題注意在古詩中找到對應句，逐字分析，選項內容和古詩不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查古詩賞析。從表達方式、修辭手法、表現手法的角賞析。注意表達方式包括：記敘、議論、描寫、抒情、說明；修辭包括常考的比喻、擬人、借代、反問、設問等；表現手法包括托物言志，借景抒情，敘事抒情，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯想，照應，反襯，烘托，渲染，虛實結合，欲揚先抑，設置懸念，點面結合，開門見山，伏筆，諷刺，以聲（動）襯靜，對比等。答題結合古詩內容，分析即可。

【譯文】神龜雖然十分長壽，但生命終究會有結束的一天；騰蛇盡管能騰云乘霧飛行，但終究也會死亡化為土灰。年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發思進的心也永不止息。人壽命長短，不只是由上天決定；調養好身心，就定可以益壽延年。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。9．C：錯誤。“盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。”表現出一種深沉委婉的風情，給人一種親切溫馨之感。全詩跌宕起伏，又機理縝密，閃耀出哲理的智慧之光，并發出奮進之情，振響著樂觀聲調。藝術風格樸實無華，格調高遠，慷慨激昂，顯示出詩人自強不息的進取精神，熱愛生活的樂觀精神。

故答案為：C10．老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。翻譯為：年老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發思進的心也永不止息。

自比老驥，表達了曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌。用老驥伏櫪，志在千里引出烈士暮年，壯心不已。表達了要有永不停止的理想追求和積極進取精神，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春，曹操以切身體驗揭示了人的精神因素對健康的重要意義。

故答案為：示例一：曹操以“老驥”自比，表達了自己老當益壯、自強不息、積極進取的人生態度。

示例二：用比興的手法，引出“烈士暮年，壯心不已”，表達了詩人老當益壯、自強不息、積極進取的人生態度。【答案】11．甚，很；消失；看12．⑴即使騎上快馬，駕著風，也沒有這么快。⑵瀑布的飛沫就像飛散的珍珠噴灑著霧氣。13．【甲】文：水流急，清澈碧綠；【乙】文：水勢浩大，璀璨透明。14．都表達了作者對祖國河山的熱愛之情。【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查信息篩選能力。在文中找到有關描寫水的句子，整合語言，歸納整理特點即可。

（4）本題考查文言文主旨情感。掌握常見文言詞匯，讀懂文言文大意，注意抓住描寫對象特征、情感句、作者評價等分析作者情感態度觀點。

【譯文】

【甲】在七百里的三峽中，兩岸都是連綿的高山，全然沒有中斷的地方；層層的懸崖，排排的峭壁，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不到太陽；如果不是半夜，就看不到月亮。到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。極高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸泉瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確是趣味無窮。在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”【乙】從寺院的大門出來往東走十來步，遇到一座石臺。石臺下臨陡峭的崖岸，幽深昏暗極其險峻。從草木叢生的地方向東南望去，見一瀑布從前面的巖穴中噴涌而出，又從幾十尺的高空中投下來。濺起的水沫像散落的珍珠，又像噴射的霧氣，被陽光一照，光彩耀眼，不能正眼去看。11．①翻譯為：的確有很多趣味（趣味無窮）。良：甚，很

②翻譯為：聲音悲哀婉轉，很久才消失。絕：消失

③翻譯為：不能正眼去看。視：看

故答案為：甚，很；消失；看12．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“雖、奔、御、以、疾、燭”。雖：連詞，表示假設的讓步，相當于“即使”。奔：這里指飛奔的馬。御：駕馭。以：這樣。疾：快。燭：照。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：⑴即使騎上快馬，駕著風，也沒有這么快。⑵瀑布的飛沫就像飛散的珍珠噴灑著霧氣。13．【甲】或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。翻譯為：有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，期間相距一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風，也不如船快。水流急春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。翻譯為：等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物。清澈碧綠【乙】見瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數十尺。翻譯為：見一瀑布從前面的巖穴中噴涌而出，又從幾十尺的高空中投下來。水勢浩大

其沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視。翻譯為：濺起的水沫像散落的珍珠，又像噴射的霧氣，被陽光一照，光彩耀眼，不能正眼去看。璀璨透明

故答案為：【甲】文：水流急，清澈碧綠；【乙】文：水勢浩大，璀璨透明。14．《三峽》記述了長江三峽的雄偉險峻，描繪出三峽各具特色的四季風光，展現出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫，表達了作者對祖國河山的熱愛之情。

《百丈山記》寫景，準確而形象，細致而生動，表達了作者對祖國河山的熱愛之情。

故答案為：都表達了作者對祖國河山的熱愛之情。【答案】15．激動、震撼；贊美、尊崇16．豐富文章內容，與后文提出的自己的想法相照應；作者兩次看到西北的白楊樹，切實的感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹象征的精神，激勵后人不斷奮斗，將其精神傳承下去；作者的感受與文章《白楊禮贊》聯系起來，立意深遠，引人深思。17．“一次次”“一遍遍”為疊詞，不斷地閃過《白楊禮贊》中的片段，不斷地默誦其中的詞句，體現了作者對《白楊禮贊》的熟悉，作者自己被眼前所見的白楊所震撼，內心激動，感受到了真正傲然挺立的不屈的白楊樹。18．文題概括文章的主要事件；文題點明文章的線索“白楊”，貫穿全文；暗示文章主旨，表現作者對白楊樹精神的贊美。【解析】【點評】（1）此題考查對思想感情的理解能力。理解作者所表達的情感，一是間接的從文中所描寫的景物特點上揣摩，理解作者的心境和情緒，二是抓住文中作者直接表達情感的句子理解，三是結文章的寫作背景理解。

（2）本題考查對重要情節作用的理解能力。解答重要情節作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（3）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。

（4）本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內容；②作文章線索；③作者感情的出發點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。15．根據第②段“第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到·平坦的大地上傲然挺立的“白楊樹，抑制不住內心的激動~我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現實景象一下子融合在一起，產生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴的美深深地震撼了”可知，第一次“我”見到白楊內心激動，深受震撼；根據第③段”再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關，而且是近距離的“我站在白楊樹下，仰視著它們，又想起茅盾先生對它們的贊譽：‘這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹!“可知，第二次“我”見到白楊的感受是"尊崇、贊揚"。

故答案為：激動、震撼；贊美、尊崇16．根據第④段《白楊禮贊》中的意象和現實所見的白楊樹重疊在一起，讓我感受到作為一個北方人乃至中國人的自豪和驕傲，也在一剎那間真正感受到白楊樹所代表的那種樸質、嚴肅、堅強不屈"的精神。這是中華民族歷經磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，它激勵人心的功能，半個多世紀后仍未減退。茅盾先生發現并發掘了白楊精神，白楊也因此具有了不朽的象征意義和激勵功能。從此白楊樹就不僅僅是一自然之物，而是和古詩中的月亮一樣成為一種文學意象，反映了一個時代。一個民族的偉大精神。這種精神和形象的契合，又是那么自然"可知，作者兩次看到西北的白楊樹，切實的感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹象征的精神，是中華民族歷經磨難而仍然屹立于世界民族之林的一種文化性格和精神象征，激勵后人不斷奮斗，將其精神傳承下去：作者的感受與文章《白楊禮贊》聯系起來，立意深遠，引人深思；根據第⑤段“《白楊禮贊》寫于1941年。1947年3月，葉圣陶等主編的《開明新編國文讀本》(甲種)第三冊就收錄了這篇文章，題為《白楊樹》…在該書前的“編輯例言"中，說明了這本教材選文的標準，如：“符合新民主主義的精神"，‘切合現代學生的思想與生活’，為初中學生所能理解和接受"，“注重國文的教學價值"等。顯然，《白楊禮贊》是完全符合這幾條標準的。即使以今天的眼光來看，《白楊禮贊》的文學價值、教學價值仍然不可低估"，第⑥段“建國后，人民教育出版社的初中語文教材一直選入這篇散文，并在教學參考書中把教學重點定為·散文的形散神不散"和象征手法”可知，展現了《白楊禮贊》的文學價值、教學價值，對學生的教育意義，其中白楊樹身上的精神值得我們學習；根據“不過從2001年開始的語文教材中，《白楊禮贊》已被刪去”，聯系結尾段“我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經典”可知，與后文提出的自己的想法相照應；

第④-⑥段的內容不僅能夠豐富文章內容，還能夠激發讀者去了解白楊樹，學習白楊樹的精神，將其精神傳承下去，立意深遠，深化主題。據此綜合表述原因即可。

故答案為：豐富文章內容，與后文提出的自己的想法相照應；作者兩次看到西北的白楊樹，切實的感受到了文章《白楊禮贊》中白楊樹象征的精神，激勵后人不斷奮斗，將其精神傳承下去；作者的感受與文章《白楊禮贊》聯系起來，立意深遠，引人深思。17．“一次次“一遍遍”為疊詞，體現次數之多；聯系語句“腦中一次次閃過《白楊禮贊》中的片段，心中一遍遍默誦其中的詞句”可知，腦海中能夠不斷地閃過《白楊禮贊》中的片段，不斷地默誦其中的詞句，體現了作者對《白楊禮贊》的熟悉，文章對白楊樹的描寫真實；聯系第②段“第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到·平坦的大地上傲然挺立的“白楊樹，抑制不住內心的激動”我也是在那一刻才真正理解了作者遣詞造句的準確和布局謀篇的精妙，腦海中的語言積累和眼中所見的現實景象一下子融合在一起，產生了心理和視覺上的雙重沖擊力，我被這種莊嚴的美深深地震撼了”可知，作者之所以回憶起《白楊禮贊》中的內容，根本原因是自己被眼前所見的白楊所震撼，內心激動，感受到了真正做然挺立的不屈的白楊樹。

故答案為：“一次次”“一遍遍”為疊詞，不斷地閃過《白楊禮贊》中的片段，不斷地默誦其中的詞句，體現了作者對《白楊禮贊》的熟悉，作者自己被眼前所見的白楊所震撼，內心激動，感受到了真正傲然挺立的不屈的白楊樹。18．根據文題“又見白楊”，聯系第②段“第一次看見白楊是在2001年夏天去新疆的途中，在疾馳的火車上看到·平坦的大地上傲然挺立的“白楊樹”，第③段“再次見到白楊，則是在冬季的酒泉和嘉峪關，而且是近距離的。在酒泉中學、西漢酒泉勝跡公園和嘉峪關長城內，都有成片的白楊樹，在冬日耀眼的陽光下，在積雪覆蓋的黃土地上，在北國單調的景色中，它們雖然落盡了葉子，可淡青色的樹干和挺拔的身姿仍然包蘊著勃勃生機”，第⑧段“那些生長在岸邊地頭英姿颯爽的白楊，就像《風景談》里面站在晨曦中吹號的號兵。當

年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩…可知，文題概括了文章的主要事件多次看到西北的白楊樹，并著重寫了第二次看到白楊樹的感受；點明文章的對象、線索“白楊”，貫穿全文，推動故事情節的發展；

聯系第⑧段”當年教室里的瑯瑯讀書聲又一次回蕩：它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指“婆娑"或旁斜逸出‘之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫"，第⑨段“我希望教科書中再見《白楊禮贊》這樣的紅色經典”可知，暗含文章主旨，表現作者對白楊樹偉岸，正直，樸質，嚴肅，堅強不屈等精神的贊美；點明作者想法，“又見白楊”還可以理解為作者想在教科書中再次看到《白楊禮贊》這樣的紅色經典。

故答案為：文題概括文章的主要事件；文題點明文章的線索“白楊”，貫穿全文；暗示文章主旨，表現作者對白楊樹精神的贊美。【答案】19．周恩來；溫和文雅，富有熱情、知識淵博等；飛奪瀘定橋；為革命英勇戰斗，不怕犧牲。20．《共產黨宣言》；《階級斗爭》；《社會主義史》【解析】【點評】（1）①③本道題考查對文學名著的積累。解答這類題目，要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。②④本題考查通過具體語句分析人物形象的能力。解答此類題，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。

本題考查對名著常識的積累能力。學生在學習中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節等，又要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

（2）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。19．①結合“但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：‘哈啰，你想找什么人嗎?”他是用英語講的!”的內容可知，此處用英文和斯諾打招呼的是周恩來。

周恩來是一個大官僚家庭的兒子，從小就表現出突出的文學天賦。他在南開大學學會了英語，受到了“開明的"教育，在“五四運動”中，他作為學生領袖，遭到逮捕。后來他去了法國，回國后與孫中山會和，準備發動國民革命，后來參加了北伐戰爭。蔣介石發動右派政變后，開始殺害激進分子，周恩來被列入頭號黑名單，幾經周折，他終于“破封鎖”，加入紅色隊伍。周恩來的人生經歷就是知識分子投入革命斗爭的實例。

②本語段寫的是周恩來初遇斯諾時熱情友好地用英語接待他。結合“他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼”，可見其溫和文雅，知識淵博；結合他的語言以及“富于熱情”，可知其富有熱情。

③根據選段中的“終于有一個紅軍戰士爬上了橋板~敵人把煤油倒在橋板上，開始燒了起來"可知，選段是作者對長征途中飛奪瀘定橋事件的敘述。飛奪瀘定橋，是中國工農紅軍長征中的一場重要戰斗。中央革命軍事委員會為迅速渡過大渡河，挫敗國民黨軍前后夾擊紅軍的企圖，決定紅1軍團第1師及干部團由安順場繼續渡河，沿大渡河左岸北上，主力由安順場沿大渡河右岸北上，兩路夾河而進，火速奪占瀘定橋。29日16時，紅4團第2連連長廖大珠等22名突擊隊員，在全團火力掩護下冒著川軍的密集火力，攀踏著鐵索，向對岸沖擊，當接近橋頭時，川軍突然施放火障，突擊隊勇敢地穿過火墻，迅速殲滅守橋之敵，并掩護后續部隊占領了瀘定城。

④根據選段中的“有一個紅軍戰士爬上了橋板，拉開一個手榴彈，向敵人碉堡投去”、“二十個左右紅軍匍匐向前爬了過來”，可知，紅軍戰士們為了勝利，英勇愛國、不畏艱險，無懼犧牲的精神。

故答案為：周恩來

溫和文雅，富有熱情、知識淵博等

飛奪瀘定橋

為革命英勇戰斗，不怕犧牲。20．《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地(以延安為中心的陜甘寧邊區)進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東和周恩來是斯諾筆下最具代表性的人物形象。從作品來看，一方面寫了埃德加·斯諾采訪的過程，另一方面通過采訪展現了“紅色中國”的歷史，現狀和未來。根據