小學數學教學小故事

上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學帶來了很大的難度。后來，我每到這節課，就給學生講一個數學小故事。結果，學生事。有一次上課，老師說：“你們今天算從1加2加3一直加到10小朋友們開始計算：1加2等于3,3加3等于6很不好算。但是不久，高斯便報告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數：5050,不覺驚奇起來。這個8歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個數值呢？高斯解釋他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數1+2+3+……+n的方法。高斯的發現使老師覺得羞愧，他以后便認真教起書來，而且，在他的鼓勵下，高斯成為一個偉大的數學家。學生聽完故事后，顯得很激動，有位學生在日記中表示，要向高斯學習，開動腦筋，刻苦鉆研，創造發明。設懸念：事實上，教材中很多應用題都大叔，請問這口井有多深？”“這井有10米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實際行4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬，最后堅強的蝸牛終于爬上幾句:小學生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數學內容相法來講授，那么，肯定不會吸引學生的注意力同時，悉心推敲每節課的講授方法，只有學生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強制學生去聽。學無止境，讓我們學習學習再學習，不享受教育，享受人生測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右“老師，上面寫了什么呀？”呀？”師，就這個？”“繼續認真做題。”第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長，你知道嗎？”她點了點頭，眼里噙著淚花.都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做如何提高數學課堂的互動性新課程強調，數學課應是活動課，且是師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的活動。在這個異常言行，及時與學生談心。消除學生對老師的敵意與戒備心理，化解同學間的小矛盾。要理解學生，寬容學生。只有讓學生感受到教師有意義。為了培養學生的問題意識，教師要指導學生善問。為此，應的途徑。教給學生正確的質疑方法。在教學設計上，應多給學生一此探索、猜測的空間，逐步養成學生的問題意識。由于創新源于問題，個學生能交流地學習數學和學習數學地交流。其中后者是極其重要發展。因此，數學課應盡量創設獨立探索與合作交流的機會，促進學的欲望。盡量鼓勵學生發表自己的見解，對書本的質疑，敢于指出老生，激勵每一位學生，使其進步。切記“賞識導致成功，抱怨導致失要激勵學生，還要讓學生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心；要指導學生正確對待失敗，消除挫折感；讓學生學會“避已之如何激發學生興趣手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩子數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及象生動的數學語言會激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學生形象記住字形。通過這樣的如教學“長方體的認識”時，設計兩次操作活動。第一次，給每板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產生感性認識。第二次，讓學生利用細木條和橡皮泥，做一個長方三、采用靈活多變的教學方式，增強學習興趣年齡、心理特征結合起來，學生才愿意學，主動學。可采用靈活多樣的形式、方法進行教學，使學生不會產生厭煩感，給學生以新異感，興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣，我們教師切忌課堂“無趣，孩子們一旦對數學產生興趣，就會轉化為努力學習，從而達到輕松愉快、樂于學習的教學目的。促進學生思維的發展，達到提高素質“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內容。根據二年級學所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首合作、嘗試，整個教學過程都激活學生已有的數學活動經驗，引導學總之，教學情境的創設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都這節課中也存在著不足，對學生的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學中我要注意評價語言的運用。展望未來，完善自我，提升《分一分》教學案例[引入]：同學們，你們平時在家吃東西是獨自一個人吃，還是和家里[板