19. Making Faces說課稿-2025-2026學年小學英語1a典范英語（Good English）

19.MakingFaces說課稿-2025-2026學年小學英語1a典范英語（GoodEnglish）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“MakingFaces”為主題，通過情境創設和任務驅動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習面部表情的英語表達。結合小學英語1a典范英語（GoodEnglish）教材內容，旨在提高學生的語言運用能力和跨文化交流意識。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握面部表情單詞的發音和拼寫，如happy,sad,angry等。

②能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的角色扮演，描述不同情緒下的面部表情。

2.教學難點，

①在實際語境中正確運用面部表情單詞，理解其含義和情感色彩。

②將面部表情與情感表達相結合，通過觀察和模仿，提高學生的觀察力和模仿能力。

③在小組活動中，培養學生合作交流的能力，通過互動提高語言實踐能力。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同面部表情，幫助學生直觀理解情感表達。

4.通過游戲環節，如“表情猜猜看”，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程1.導入新課

-老師站在講臺前，面帶微笑，用英語問候學生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

-學生齊聲回答：“Yes,teacher!”

-老師接著說：“Today,wearegoingtoexploretheworldofemotionsthroughfacialexpressions.Cananyonetellmewhatfacialexpressionsare?”

-學生積極思考并回答，老師給予肯定和鼓勵。

2.預習課文

-老師分發課文材料，引導學生閱讀并預習。

-學生閱讀課文，注意觀察圖片和文字，了解面部表情的基本概念。

3.詞匯學習

-老師在黑板上寫出面部表情的單詞，如happy,sad,angry,surprised等。

-學生跟讀并模仿老師的發音，老師糾正發音錯誤。

-老師通過圖片展示每個表情的具體樣子，讓學生直觀感受。

4.句型練習

-老師帶領學生練習句型：“Howareyoufeelingtoday?”

-學生輪流回答，老師用所學詞匯描述自己的情緒。

-老師引導學生用所學句型描述他人的情緒，如：“Helookssad.Hemustbeupset.”

5.角色扮演

-老師將學生分成小組，每組選擇一個情境，如：“Afriendissadbecausehelosthispet.”

-學生在小組內討論并準備角色扮演，老師提供必要的詞匯和句型支持。

-每組進行角色扮演，其他小組觀察并給予評價。

6.情景模擬

-老師設置一個模擬場景，如：“Youareatabirthdayparty.Yourfriendiscrying.”

-學生根據情景，運用所學詞匯和句型進行交流，描述情感和表情。

7.小組討論

-老師提出問題：“Howcanweexpressouremotionsthroughfacialexpressions?”

-學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

-每組選派代表發言，老師給予點評和總結。

8.總結與反思

-老師引導學生回顧本節課所學內容，強調面部表情與情感表達的關系。

-學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。

9.作業布置

-老師布置作業：“請用所學詞匯和句型，寫一篇關于自己情緒的小短文。”

-學生認真完成作業，老師檢查并給予反饋。

10.課堂小結

-老師總結本節課的重點內容：“Today,wehavelearnedaboutfacialexpressionsandhowtoexpressemotions.Remember,ourfacescantellalotabouthowwefeel!”

-學生點頭表示理解，老師再次強調學習的重要性。六、知識點梳理1.面部表情的基本概念

-面部表情是指通過面部肌肉的變化來傳達情感和意圖的非言語溝通方式。

-面部表情是情感表達的重要途徑，有助于人們更好地理解和溝通。

2.常見面部表情及其含義

-Happy（快樂）：微笑、眼睛明亮、嘴角上揚。

-Sad（悲傷）：眉頭緊鎖、眼眶濕潤、嘴角下拉。

-Angry（憤怒）：眉毛緊皺、眼睛瞪大、嘴角下拉或緊閉。

-Surprised（驚訝）：眼睛睜大、嘴巴張開、眉毛上揚。

-Fearful（害怕）：眼睛睜大、嘴巴張開、身體緊張。

-Disgusted（厭惡）：皺眉、撅嘴、鼻子皺起。

-Confused（困惑）：皺眉、嘴巴微張、眼神迷茫。

3.面部表情的觀察與識別

-通過觀察他人的面部表情，可以初步判斷其情緒狀態。

-識別面部表情需要關注眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化。

4.面部表情的運用

-在日常生活中，合理運用面部表情可以增進人際交往，提高溝通效果。

-在表演、演講等場合，面部表情的運用有助于表達情感，增強感染力。

5.面部表情與情緒的關系

-面部表情與情緒密切相關，不同的情緒會引發相應的面部表情。

-情緒可以影響面部表情，反之，面部表情也可以表達情緒。

6.面部表情的跨文化差異

-不同文化背景下，人們對面部表情的理解和解讀可能存在差異。

-了解跨文化差異有助于更好地進行跨文化交流。

7.面部表情的訓練與提升

-通過觀察、模仿和實踐，可以提高識別和運用面部表情的能力。

-在日常生活中，有意識地關注自己的面部表情，培養良好的溝通習慣。

8.面部表情在心理健康中的作用

-面部表情的運用有助于調節情緒，改善心理健康。

-在面對壓力和挑戰時，運用積極的面部表情可以提升自信心和抗壓能力。

9.面部表情在教育教學中的應用

-教師可以通過面部表情來傳達情感，激發學生的學習興趣。

-學生可以通過觀察教師的面部表情，了解教學進度和教師的心情。

10.面部表情在藝術創作中的應用

-在繪畫、攝影、電影等藝術領域，面部表情是表現人物情感的重要手段。

-通過對面部表情的精細刻畫，藝術家可以傳達豐富的情感和故事。七、內容邏輯關系1.面部表情的基本概念與情感表達

①面部表情的定義

②情感與面部表情的關系

③常見情感與對應的面部表情

2.面部表情的識別與運用

①觀察面部表情的技巧

②識別不同情緒的面部特征

③在實際交流中運用面部表情

3.面部表情的跨文化差異

①不同文化對面部表情的理解

②跨文化交際中的面部表情運用

③克服文化差異帶來的誤解

4.面部表情的訓練與提升

①角色扮演練習面部表情

②模仿學習他人的面部表情

③自我反思與調整面部表情

5.面部表情在教育教學中的應用

①教師如何運用面部表情

②學生如何通過面部表情理解教學內容

③面部表情在課堂互動中的作用

6.面部表情在心理健康中的應用

①面部表情對情緒調節的影響

②提高抗壓能力的面部表情運用

③心理健康與面部表情的關系

7.面部表情在藝術創作中的應用

①藝術家如何通過面部表情傳達情感

②繪畫、攝影等藝術形式中的面部表情表現

③面部表情在藝術作品中的重要性八、教學反思與總結Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysagoodpracticetotakeamomentafteralessontoreflectonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclasson"MakingFaces."

Duringthelesson,Inoticedthatthestudentswerequiteengaged.Theyseemedtoenjoytheactivities,especiallytherole-playingandthe"expressionguessing"game.Thiswasapositivesign,asitmeanstheywereactivelyparticipatingandlearning.

1.TeachingReflection:

-Onethingthatworkedwellwastheuseofinteractivemethods.Ibelievethatbyincorporatinggamesandgroupactivities,thestudentswereabletograsptheconceptsmoreeasily.Forinstance,whenwedidthe"expressionguessing"game,ithelpedthemtorememberthewordsfordifferentemotionsandunderstandhowtousetheminasentence.

-However,IthinkIcouldhavegivenmoreindividualattentiontostudentswhowerehesitanttoparticipate.Somestudentswerequiteshy,andIshouldhaveencouragedthemmoretojoinintheactivities,perhapsbypairingthemwithmoreconfidentpeers.

-Theuseofmultimedia,likeshowingvideosofdifferentfacialexpressions,waseffective,butIneedtoensurethatallstudentscanseeandhearclearly.Adjustingthevolumeandscreensizemighthelpinfuturelessons.

2.TeachingSummary:

-Intermsofknowledgeacquisition,thestudentshaveshownagoodunderstandingofthebasicfacialexpressionsandhowtousetheminsentences.Theywereabletodescribeemotionsandrecognizetheminothers,whichisasignificantachievement.

-Theirlanguageskillshavealsoimproved,astheywereabletoconstructsimplesentencesusingthenewvocabulary.Thisisatestamenttotheeffectivenessofourpracticesessions.

-Emotionally,thestudentsseemedtoappreciatethelesson,asitallowedthemtoexploreandexpressdifferentfeelingsinasafeandsupportiveenvironment.

Lookingahead,Iwanttoaddressafewareasforimprovement:

-Toprovidemoreopportunitiesforshystudentstoparticipate,Imightconsiderusingmoreindividualizedactivitiesorsmallergroupwork.

-Ineedtoensurethatthevisualaidsareclearandaccessibletoallstudents,possiblybyusingalargerscreenorbyprovidingindividualhandouts.

-Ishouldalsocontinuetoreinforcetheimportanceoffacialexpressionsindailycommunication,perhapsbyintegratingrelatedtopicsintofuturelessons.

Inconclu