廣東省佛山市禪城區南莊鎮南莊中學2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

第第頁廣東省佛山市禪城區南莊鎮南莊中學2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷一、積累運用（30分）1．默寫古詩文。（1），隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（2）夕陽西下，。（3），若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄海》）（4）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。，。（李白《峨眉山月歌》）（5），，仁在其中矣。（《（論語》十二章》）”（6）《夜上受降城聞笛》由聽覺形象地把鄉思的暗流引向滔滔的感情的洪波的句子是：，。（7）春、日作為新生美好事物的象征，常表現出具有普遍意義的生活真理：舊事物必將被新事物取代。如王灣《次北固山下》中“，就給人以樂觀積極的力量。2．根據拼音寫出相應的詞語。（1）還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng。（2）后來發生了fēnqí；我的母親要走大路，大路平順。（3）那種清冷是柔和的，沒有北風那樣duōduōbīrén。（4）她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù地睡不了覺。3．下面句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。B．看到著名表演家趙本山的小品，連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。C．如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果。D．面對激烈的競爭，我們不應該怨天尤人，更不應該妄自菲薄。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．國家有研究指出，發展中國家經濟年增長速度每下降3%，發達國家的經濟增長速度就有可能下降1倍。（把1倍改為1%）B．去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。（把“的石油輸出量”刪去）C．會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。（在“提高”前加入“能否”）D．中國優秀傳統文化積淀了許多有價值的理念和精神，值得弘揚和挖掘。（把“積淀”改為“積累”）綜合運用：5．任務一：請把下圖書法作品的內容用現代漢字規范抄寫在橫線上，并加上標點符號。6．任務二：請選出對這幅書法作品的最佳評價：（）A．此作品為篆書，筆法古樸，粗細均勻，講究對稱。B．此作品為楷書，字形端正，筆畫平直，秀美圓潤。C．此作品為隸書，字形扁方。蠶頭雁尾，一波三折。D．此作品為行書，自由舒卷，行云流水，飄逸易識。7．任務三：班級擬舉行與“樂讀名著”為主題的名著交流會，請根據表格橫線處填上合適的選項，使人與內容相匹配。作品人物相關內容《瑣記》①有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心，到大櫥的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點珠子這類東西……"《父親的病》②他卻長而胖了：這一點頗不同，還有用藥也不同。前回的名醫是一個人還可以辦的，這一回卻是一個人有些辦不妥帖了，因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。8．任務四：有人說，在這個世界上，所有真性情的人，想法總與眾不同，請你從下面人物中任選一個，結合作品中具體情節，說說該人物一種與眾不同的想法。

A.藤野先生

B.范愛農我選，他的想法是：二、閱讀（40分）閱讀下面的文字，完成小題【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與目去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!9．解釋文中加點詞語的意思。①非寧靜無以致遠②非學無以廣才③險躁則不能治性10．翻譯句子。①非學無以廣才，非志無以成學淫慢不能勵精，險躁則不能治性。文言文閱讀【乙】楊繼盛楊繼盛，字仲芳，容城人。七歲失母，庶母①妒，使牧牛。繼盛經里塾，睹里中兒讀書，心好之。因語兄，請得從塾師學。兄曰：“若幼，何學？"繼盛曰：“幼者任②牧牛，乃不任學耶？”兄言于父，聽之學，然牧不廢也。年十三歲，始得從師學。家貧益自刻厲舉鄉試卒業國子監。（選自《明史》，有刪改）注釋：①庶母：舊時子女稱父之妾為“庶母”。②任：堪，勝任。11．請解釋下列加點詞在文中的意思。①使牧牛

②因語兄12．請用“/”給文中畫線的句子斷句。家貧益自刻厲舉鄉試卒業國子監13．請結合文章內容，說說楊繼盛的求學經歷中有哪些經驗值得我們借鑒。閱讀下面的文字，完成小題。①最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚，等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!②古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。③那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。14．對課文理解不正確的一項是（）A．選文中的第①段主要描寫濟南小雪后的美麗山色。B．“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”這句用了比喻的修辭手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪，比喻成害羞的少女，情態可掬，生動傳神地表現了積雪在落日的照耀下慢慢溶化的情景，突出了濟南小雪后的溫暖。C．選文中的第①段寫景的順序是：“山上一山尖→山坡→山腰"，這是空間順序。D．選文中的第③段“不忍”將水人格化，使水富有靈氣，表現了濟南冬天的水的溫暖，更突出了“綠的精神”的美好、珍貴。“照個影兒”，運用擬人，將垂柳人格化，生動傳神地表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。15．第②段主要運用了什么寫作手法，這樣寫有什么好處？16．文章結尾“這就是冬天的濟南”有何作用？閱讀下面的文字，完成小題。叫醒陽光①剛剛睜開眼睛，便被進過窗紗的陽光刺痛。②北方的夏季，凌晨3點左右，天就開始放亮。久居城市，習慣了晚睡晚起。常常受到母親的訓斥，只為懶情。③記憶深處，母親的腳步，總是先于陽光.④比如夏季。每天，母親凌晨3點半左右準時披衣下烷，開始簡單而又豐富的勞作。此時我們一群兒女，還沉浸在甜甜的夢中。⑤鄉下的早晨，清爽，透涼，純凈。不遠處的山，依舊朦朧；山腳下的水，還在舒緩魚兒的呼吸；河水邊的樹，仍然輕撫小鳥的婉鳴。⑥母親手握鐮刀，迎著細微的晨風，一路走向茂密的深處。待尋得一處小草鮮嫩的地方，便彎下腰，右手持鐮，左手摟過一把草。用力割起來。母親的身上、手上、頭上，沾滿露珠，間或還有少許的泥土。舍不得擦掉，母親說過，清晨的泥土，可以給日子帶來滿滿的香氣。⑦美的!我們一群兒女，從小到大，總能在母親的身上嗅到生活的味道!⑧母親每割一把草，都順順溜溜地碼在一起，看上去，像哄孩子休息。差不多時，母親再從低矮的山榆樹上，割下少許榆條，擰成一條繩子，把這些鮮嫩的草扎扎實實捆起來，扛在肩上，一路微笑著回家。⑨一頭牛，一匹馬，正焦急地等母親回來。母親輕輕放下草，慢慢打開繩，分成兩份，一份給馬，一份給牛。然后，仲出手，摸摸牛角，眼神里是滿滿的欣慰。⑩天，亮得越來越純粹。空中無云，一抹悠遠的藍，映著鄉村的寧靜。同或，幾只早醒的鳥，飛過院子。?田里的莊稼長勢很好，玉米已經齊腰深了，放眼望去，一片墨綠。其實，這個時節，根本用不著鋤草。但母親說，這時鋤有這時鋤的好處，可以把雜草鋤干凈，省得它們長高長大，草籽成熱了，來年田里會更荒，?雜草不多，母親鋤得很順利。只是，玉米葉子越長越寬，把母親半裸的手臂劃出一道道發紅的印子。母親鋤得依舊興致盎然。?鋤完幾壟舊，母親站在田頭，看看天，回轉。路上，少不了拔一些業已長得粗壯的野菜。進院，把拔回的野菜一把一把剁碎，放入盆內，倒進玉米面，加上少許的水，用手攪拌均勻。然后，打開柵欄，放出雞、鴨、鵝，把精心調制的美味，撒進長長的木槽里。站一會兒，看一群寶貝似的精靈，瘋搶美食。?小小的庭院，開始變得熱鬧起來。?忙完這些，母親開始生火做飯。當裊裊炊煙升起，太陽才從東山后面緩緩地爬上來，熱情的目光，把院內屋內，映照得無比溫馨。而我們一群兒女，也都伸著懶腰，穿衣，下炕，紛紛跑到院子里，呼吸清新的空氣。母親一邊忙，一邊看，臉上始終掛著滿足的笑。?母親說，走在陽光前面的人，會感受不一樣的幸福。這是母親一輩子的恪守，也是我們這輩子的福分。?靜下來，仔細回想，慢慢悟出一個道理。原來，每天清晨的第一縷陽光，是母親用辛勞和慈愛叫醒的，她在用自己獨特的方式，教會我們解讀生活，走向未來。?不要等陽光叫醒我們，我們要主動叫醒陽光。然后，做自己應該做的事情。?陽光之下，有母親的幸福。幸福之內，有兒女的成長。（選自《人民日報·海外版》）17．閱讀全文，補全母親早展勞作的內容。母親起床→①→②一③→④18．結合語境，分析下面句子中的加點詞語的表達效果。待尋得一處小草鮮嫩的地方，便彎下腰，右手持鐮，左手摟過一把草，用力割起來，19．文中的畫線句屬于什么描寫？在文中起什么作用？20．生活中，你的母親或父親是怎樣“叫醒（教會）”你生活的，請舉例談談。三、作文（50分）21．每個人的生命中，總有幾個重要的人，他帶給你感動，提醒你幸福，或者也讓你孤獨，也可能給你信心和勇氣……請以“感謝__的你”為題目，寫一篇文章。要求：①將題目補充完整，然后作文：②自定立意；文體不限（詩歌除外），③不得抄襲，不得套作④文中不能出現真實的人名、地名、校名等：⑤字數不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）我寄愁心與明月（2）斷腸人在天涯（3）日月之行；星漢燦爛（4）夜發清溪向三峽；思君不見下渝州（5）博學而篤志；切問而近思（6）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉（7）海日生殘夜；江春入舊年【解析】【分析】①注意易錯字：寄；

②注意易錯字：斷、涯；

③注意易錯字：漢；

④注意易錯字：溪、州；

⑤注意易錯字：博、篤；

⑥不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉：在萬籟俱寂中，夜風送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到：是哪座烽火臺上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁？那幽怨的笛聲又觸動了多少征人的思鄉愁？在這漫長的邊塞之夜，他們一個個披衣而起，憂郁的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠方······“不知何處”，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“盡望”又道出征人望鄉之情的深重和急切。

⑦海日生殘夜，江春入舊年：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生殘夜”“春入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這不禁叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情。這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。故答案為：①我寄愁心與明月；②斷腸人在天涯；③日月之行；星漢燦爛；④夜發清溪向三峽，思君不見下渝州；⑤博學而篤志，切問而近思；⑥不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉；⑦海日生殘夜，江春入舊年

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據提示和語境寫出相應的句子，注意不能出現錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態，培養識記興趣。②多種方式相結合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規避識記誤區。2．【答案】（1）醞釀（2）分歧（3）咄咄逼人（4）翻來覆去【解析】【分析】yùnniàng——醞釀；fēnqí——分歧；duōduōbīrén——咄咄逼人；fānláifùqù——翻來覆去故答案為：醞釀；分歧；咄咄逼人；翻來覆去【點評】本題考查學生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準確區分。3．【答案】C【解析】【分析】A.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚、害怕。注意和“聳人聽聞”的區別。本處指偽劣藥品的危害使人聽了吃驚，符合語境；

B.忍俊不禁：指忍不住要發笑。此處指趙本山的小品引人發笑，故符合語境；

C.事倍功半：指工作費力大，收效小。“如果能掌握科學的學習方法，”應該做事得法，因而費力小，收效大，所以此處改為：事半功倍；

D.妄自菲薄：過分看輕自己，形容自卑。根據前文“面對激烈的競爭”，不能過分看輕自己，符合語境；故選C。故答案為：C

【點評】本題考查成語運用正誤的判斷。判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。4．【答案】D【解析】【分析】題目要求找出對病句修改不正確的一項。我們需要逐一分析每個選項的修改是否正確。

選項A：原句中“下降1倍”是不正確的表達，因為“下降”不能用倍數來表示。正確的修改應該是“下降1%”或者“下降到原來的1/2”。因此，A項的修改是不正確的。

選項B：原句中“石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一”存在邏輯錯誤，因為“石油輸出量”不能直接與“國家”進行比較。正確的修改應該是“我國是世界上石油輸出最多的國家之一”。因此，B項的修改是正確的。

選項C：原句中“會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎”存在邏輯錯誤，因為“會不會”和“能不能”是條件，而不是基礎。正確的修改應該是在“提高”前加上“能否”，即“能否用心觀察，能否重視積累，是提高寫作水平的基礎”。因此，C項的修改是正確的。

選項D：原句中“積淀了許多有價值的理念和精神”是正確的表達，不需要修改。因此，D項的修改是不正確的。

經過分析，只有D項的修改是不正確的。

故答案為：D

【點評】此題考查學生的病句辨析能力。初中常考的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、邏輯矛盾等。病句辨析類答題技巧：①看主干，縮句。看句子主干有無問題，主謂賓是否都有，是否搭配不當。②看語序，尤其是形容詞的順序問題。③看搭配，比如說可以“提高能力”，卻不能“養成能力”；可以“提高水平”，卻不能“培養水平”。④有關聯詞的復句，主語相同，關聯詞置于主語后；主語不同的句子，關聯詞置于主語前。【答案】5．朝云暮松，觀海聽濤。6．C7．衍太太；陳蓮河8．藤野先生；希望中國有新的醫學，“我”能將新醫學傳到中國去。藤野先生不同于鄙視羞辱“我”的日本人，他沒有民族偏見，嚴謹、正直、熱誠，將“我”的講義從頭到尾，都用紅筆添改過了，連文法的錯誤，也都一一訂正了。【解析】【點評】（1）本題考查學生的漢字臨寫能力。在符合題干要求的前提下保證不會出現書寫結構不合規范或寫錯字的情況。漢字書寫是語文學習的基本功，學生在日常學習中應注意加強練習，形成良好的書寫習慣。

（2）本題考查學生對文學、文化常識的理解辨析能力。結合自己對文學文化常識的積累解答即可。文學、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關知識以及傳統節日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節和人物錯亂等。

（3）本題考查名著常識。解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標推薦的中外文學名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、內容提要等方面都要有所了解，深入思考。

（4）本題考查對名著內容的辨析能力。解答此題的關鍵是用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關鍵情節、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對學生的閱讀積累能力有一定的考驗，學生在日常的名著學習中，要學會將作者、主人公及主要事跡進行匹配記憶。5．注意“云”“聽”“濤”等繁簡字體的轉換。以及書寫時要加上標點符號。

故答案為：朝云暮松，觀海聽濤。6．草書的特點：化繁為簡，點畫相連是草書的主要特點之一。草書行筆快捷，主要在于簡化和連筆。所以草書點畫之簡體現在筆畫省減上。這種現象比較普遍，一般兩筆以上的筆畫往往一筆帶過，相鄰字之間筆畫可以借用；

行書的特點：行書用筆與楷書大同小異，下筆、收筆、轉折多順勢而為，靈活多變；行書節奏比較快，往往隨著筆勢自然而然帶出附鉤或者連接前后筆畫的牽絲，加強筆畫與筆畫、字與字之間的聯系。為了書寫便捷和美觀，對某些筆畫或部位進行了簡省或變化；

隸書的特點：字形稍扁，呈現出一種左右分展的趨勢。字形由內向左右兩邊展開。筆鋒藏匿于字體的結構當中，收燕尾。筆畫直立，沒有小篆的圓潤，字形呈現出一種方形的狀態。在寫隸書的過程中，筆畫轉承起伏比較明顯，有粗有細；楷書的特點：字體端正，筆畫工整。結構之間沒有連接，一筆一劃都是獨立的，楷書不會像草書和行書一樣筆畫之間會有連筆，而且楷書對提筆和頓筆都有著極高的要求，因此寫字的速度會放慢來保證其字體的規整；

篆書的特點：1、很難辨認：因形立意古拙多變大篆中象形字很多，表現方法也是千變萬化，結構法則還沒有規律化，因此比較難認。但大都屬于因形立意，或因意造型，看起來古拙典雅，耐人尋味。到了后來的小篆，才比較趨于統一，但仍然保持很多因形立意的圖像文字。

2、書寫特點：曲筆弧線體正勢圓篆字都是中鋒用筆，一律曲筆弧線，結體平正，橫必平，豎必直，形體大小均，體勢以圓為主，方中有圓。左不見撇右不見撩篆字基本上是用點、直、弧三種筆畫組字，而且起止藏鋒、粗細均勻，沒有撇、捺出現。

這幅作品形體扁平，橫長豎短，蠶頭燕尾，一波三折，是隸書，故選C。

故答案為：C7．①根據文段“說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣”以及人物的語言描寫可知，此處是《朝花夕拾》經典情節，衍太太慫恿“我”變賣母親首飾；

②根據文段“卻長而胖了”“因為他一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引”可知是《朝花夕拾》經典情節，陳蓮河為“父親”看病。

故答案為：衍太太；陳蓮河8．?藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦精神的老師，他的嚴謹踏實的作風顯示出他是一個真正的君子?。藤野先生在《藤野先生》中是一位穿著不拘小節的人，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……但他對工作是極其認真的，把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。?藤野先生的主要事件?包括檢查并從頭到尾修改“我”抄的講義、指出“我”繪的解剖圖中的錯誤、為中國留學生孜孜不倦地教誨以及對學生一視同仁的態度，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比。藤野先生的性格特點?包括生活簡樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求且沒有民族偏見。1905年冬，范愛農隨徐錫麟夫婦赴日留學。當時正在日本留學的魯迅應陳子英之邀前往橫濱迎接，就在這時開始與范愛農相識，官吏檢查范愛農等人的行李時翻出給師母帶的繡花的弓鞋，魯迅看到后嗤之以鼻，搖了搖頭，被范愛農看到了，范愛農從此對魯迅不滿。范愛農等人在火車上互相讓座，魯迅又看不過去，搖了搖頭。1907年日本留學生們接到安徽巡撫恩銘被刺殺、范愛農的老師徐錫麟被殺的消息，舉辦同鄉會時他反對魯迅等人主張發電回國的想法，專門跟魯迅作對，并從此一直與魯迅作對。后來范愛農由于沒錢上學，受到輕蔑，排斥，迫害，只得在鄉下教幾個小學生糊口。革命的前一年再次遇到魯迅，兩人熟識了，范愛農解釋了為何當年與魯迅作對，魯迅表示歉意，兩人冰釋前嫌成為好友。紹興光復后范愛農十分高興，來找魯迅去紹興，魯迅當了師范學校的校長，范愛農當監學，工作認真勤奮。報館案風波后魯迅去了南京，范愛農失去了工作，失業后陷于窮困之中。一次跟朋友去看戲，坐船回來，在大風雨中不幸落水致命。范愛農的一生正代表著那時正直的知識分子的際遇和境況。（據此任選其一作答即可）

故答案為：①藤野先生

②希望中國有新的醫學，“我”能將新醫學傳到中國去。藤野先生不同于鄙視羞辱“我”的日本人，他沒有民族偏見，嚴謹、正直、熱誠，將“我”的講義從頭到尾，都用紅筆添改過了，連文法的錯誤，也都一一訂正了。【答案】9．到達；增長才干；陶冶性情10．①如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

②縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內遷移法等。因此在這類題型中學生要結合過往所學知識，靈活遷移，以達到快、準、穩地解答題目。

（2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅”。

參考譯文

有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？9．①?“非寧靜無以致遠”的意思是：不能平靜安詳、全神貫注地學習，就不能實現遠大的目標。致：到達；

②這句話出自三國時期諸葛亮的《誡子書》，意思是?不學習就無從增長知識，提高才干?。??“廣才”意思是“增長才干”?。

③?“險躁則不能治性”的意思是急躁冒險就不能陶冶性情?。治性：陶冶性情?

故答案為：到達；增長才干；陶冶性情10．①重點字詞：才，才干。廣才，增長才干。成，達成、成就。句意為：如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

②重點字詞有：淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。勵精：盡心，專心，奮勉，振奮。險躁：冒險急躁，狹隘浮躁，與上文“寧靜”相對而言。治性：修性，養性。句意：縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。

故答案為：①如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

②縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。【答案】11．派遣；告訴，對……說12．家貧/益自刻厲/舉鄉試/卒業國子監13．①發自內心地喜歡讀書是學有所成的重要前提。②要想學有所成，必須盡力克服各方面的障礙，不要為自己的懶惰找借口。③有志者事竟成，苦心人天不負。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內遷移法等。因此在這類題型中學生要結合過往所學知識，靈活遷移，以達到快、準、穩地解答題目。

（2）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。

（3）本題考査的是對文本內容理解與分析的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

參考譯文：

楊繼盛，字仲芳，是容城人氏。七歲母親去世。庶母忌恨他，讓他去放牛。繼盛路過村里的學堂，看見同齡的小孩子在讀書，心里非常羨慕他們。于是把這個愿望告訴了哥哥，請求讓他跟隨私塾里的老師學習。哥哥對他說：“你還這么小，去學什么？”繼盛回答道：“年紀小的人可以擔負得起放牛這件事，竟然擔負不起學習嗎？”哥哥把這事告訴了父親，父親允許楊繼盛去學習，但是還得放牛。他十三歲的時候，才開始跟隨老師學習。家里貧窮，他更加努力地學習，參加鄉試的時候中榜，最后在國子監學習完全部課程。11．①“使牧牛”的意思是“派去放牛”?。這里的“使”表示派遣；

②句意為：于是告訴了哥哥。語：告訴，對……說。

故答案為：派遣；告訴，對……說12．根據句意“家里貧窮，他更加努力地學習。參加鄉試的時候中榜，最后在國子監學習完全部課程”來劃分即可。“家貧”交代了家中境況，自成一句；“益自刻厲”交代了家貧導致的行為動力；“舉鄉試”指明了楊繼盛的行為事件；“卒業國子監”交代了事件的結果。故正確斷句為：家貧/益自刻厲/舉鄉試/卒業國子監

故答案為：家貧/益自刻厲/舉鄉試/卒業國子監13．“繼盛經里塾，睹里中兒讀書，心好之”“繼盛曰：‘幼者任牧牛，乃不任學耶’”“家貧，益自刻厲”。從以上三句話得知楊繼盛的求學經歷中有如下經驗值得我們借鑒。①發自內心地喜歡讀書是學有所成的重要前提。②要想學有所成，必須盡力克服各方面的障礙，不要為自己的懶惰找借口。③有志者事竟成，苦心人天不負。

故答案為：①發自內心地喜歡讀書是學有所成的重要前提。②要想學有所成，必須盡力克服各方面的障礙，不要為自己的懶惰找借口。③有志者事竟成，苦心人天不負。【答案】14．B15．運用了比喻和擬人的寫作手法，生動傳神地寫出了村莊與雪的狀態，使其富有靈性。16．收束全文，既為文章開頭相呼應，又點明題旨；抒發了作者對濟南的冬天的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。【解析】【點評】（1）本題考查學生對文本內容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎上找到答案相對應的內容，再將選項內容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學生的句子賞析能力。從修辭手法角度賞析句子的一般格式為：修辭+修辭特點+內容+中心。比喻——形象生動；擬人——生動形象；排比——對仗整齊，有氣勢；夸張——突出特點；反問——加強語氣；反語——增加諷刺意味。表述形式通常為：運用了……的修辭手法，描寫了……，表達了……。

（3）本題考查段落的作用。要從內容和結構兩方面考慮。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了……，突出了……，(這是內容)為下文……作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了……氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文……，引出下文……為……作鋪墊。文章結尾：總結全文，突出中心。14．A項正確，第①段通過描寫小雪后的山色，展現了濟南冬天的美麗景色；

B項錯誤，原文中“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”通過擬人手法，形象地描繪了雪在夕陽下的變化，而不是比喻；

C項正確，第①段通過空間順序的描寫，從山上到山尖再到山坡和山景，構建了一幅美麗的畫面；

D項正確，第③段中的“不忍”通過擬人手法，賦予了水以人的情感，增強了水的溫暖和靈氣，突出了濟南冬天的特色。

故答案為：B15．“這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧”這樣通過擬人手法，將小村莊和房頂上的雪比作“小水墨畫”，通過比喻手法，將濟南的冬天比作“空靈的水晶”，使得景物更加生動形象，增強了文章的感染力和美感。“臥”字運用了擬人的寫作手法，寫出了村莊與雪的姿態。第②段主要運用了擬人和比喻的寫作手法。

故答案為：運用了比喻和擬人的寫作手法，生動傳神地寫出了村莊與雪的狀態，使其富有靈性。16．根據全文可知，這一句既與第①段中的“濟南真得算個寶地”遙相呼應，又具有點題的作用，強調了濟南的冬天之美，升華主題，抒發了作者對濟南的冬天的喜愛和贊美之情，給讀者言有盡而意無窮之意。

故答案為：收束全文，既為文章開頭相呼應，又點明題旨；抒發了作者對濟南的冬天的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。【答案】17．母親割草；母親鋤草；母親喂禽；母親做飯18．結合“彎下”“持”“接過”“割”可知，作者連用四個動詞，生動形象描繪出母親清晨割草時的熟練動作，表現出母親勤勞能干和吃苦耐勞的精神。19．環境（景物）描寫。描繪了鄉下早晨的美景，烘托了母親愉快的心情。20．①從我有記憶開始，每次吃飯的時候，媽媽都告訴我吃多少盛多少，不許剩飯。這種教育，使我養成了節儉的好習慣。②每次我提出要買新的學習用品的時候，爸爸都會檢查一下學習用品是否真的不能用了。如果修理一下還能用，他都會幫我修理讓我繼續用；如果實在不能用了，才會讓我去買新的。我節儉的習慣就是在爸爸的教育下養成的。（言之有理即可）【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。

（2）這道題考查對詞語表達效果的理解。要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。題模式是，先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意做到“詞不離句，句不離段”的原則。

（3）本題考查對環境描寫作用的理解。環境描寫的作用有：交代故事發生的時代背景：染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；預示人物的命運、推動故事情節的發展：借景抒情，情景交融等。

（4）本題考查對文章內容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。17．一空，結合⑥段“待尋得一處小草鮮嫩的地方，便彎下腰，右手持鐮，左手接過一把草，用力割起來”概括可得：母親割草；

二空，結合?段“雜草不多，母親鋤得很順利，只是，玉米葉子越長越寬，把母親半裸的手臂，劃出一道道發紅的印子。母親鋤得依舊興致盎然”概括可得：母親鋤草；

三空，結合第?段“打開柵欄，放出雞、鴨、鵝，把精心調制的美味，撒進長長的木槽里。站一會兒，看一群寶貝似的精靈，瘋搶美食”可概括：母親喂禽；

四空，結合?段“忙完這些，母親開始生火做飯”概括可得：母親做飯。

故答案為：母親割草；母親鋤草；母親喂禽；母親做飯18．根據文章內容可知，加點詞“彎下”“持”“摟過”“割”在寫母親割草時的動作，四個連貫性動作生動形象地描繪出母親割草時的熟練、利落。每天一大早母親就出去割草，突出了母親的勤勞能干。

故答案為：結合“彎下”“持”“接過”“割”可知，作者連用四個動詞，生動形象描繪出母親清晨割草時的熟練動作，表現出母親勤勞能干和吃苦耐勞的精神。19．結合“不遠處的山，依舊朦朧；山腳下的水，還在舒緩魚兒的呼吸；河水邊的樹，仍然輕撫小鳥的婉鳴”可知，這句話描寫山、水、魚兒、樹和小鳥，屬于環境描寫，生動細致描繪出鄉下早晨的秀麗迷人之景；聯系④段“每天，母親凌晨3點半左右準時披衣下炕，開始簡單而又豐富的勞作”可知，運用環境描寫烘托出母親內心的愉悅。

故答案為：環境（景物）描寫。描繪了鄉下早晨的美景，烘托了母親愉快的心情。20．文中的母親每天迎著清晨的第一縷陽光，用辛勞和慈愛叫醒太陽，她在用自己獨特的方式，教會孩子們解讀生活，走向未來。讓孩子明白了“不要等陽光叫醒我們，我們要主動叫醒陽光，做自己應該做的事情”。再聯系生活實際舉例，比如父母通過怎樣的方式教會我們勤勞，教會我們節儉，教會我們尊敬長輩，教會我們堅韌頑強等。

故答案為：①從我有記憶開始，每次吃飯的時候，媽媽都告訴我吃多少盛多少，不許剩飯。這種教育，使我養成了節儉的好習慣。②每次我提出要買新的學習用品的時候，爸爸都會檢查一下學習用品是否真的不能用了。如果修理一下還能用，他都會幫我