DB32∕T 4946-2024 高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

ICS03.180

CCSA18

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DB32/T4946—2024

高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

Specificationofdirectionalcultivatingforhighqualityyoungfarmers

2024-12-27發(fā)布2025-01-27實(shí)施

江蘇省市場監(jiān)督管理局發(fā)布

中國標(biāo)準(zhǔn)出版社出版

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目次

前言……………………………Ⅲ

1范圍…………………………1

2規(guī)范性引用文件……………1

3術(shù)語和定義…………………1

4培養(yǎng)目標(biāo)……………………2

5準(zhǔn)備工作……………………2

5.1確定招生計(jì)劃…………………………2

5.2確定培養(yǎng)方案…………………………2

5.3確定委托培養(yǎng)協(xié)議書…………………2

5.4發(fā)布招錄文件…………………………2

5.5發(fā)布招生信息…………………………2

6招生對象……………………2

6.1基本條件………………2

6.2禁止報(bào)考條件…………………………3

6.3取消報(bào)名資格條件……………………3

7招生方式……………………3

7.1選拔性招生考試………………………3

7.2定向選拔范圍…………………………3

7.3簽訂協(xié)議………………3

7.4報(bào)考及錄取流程………………………3

8管理方式……………………3

8.1基本原則………………3

8.2入學(xué)管理………………3

8.3學(xué)籍管理………………3

8.4學(xué)生管理………………4

8.5教學(xué)管理………………4

9培養(yǎng)方式……………………4

9.1基本原則………………4

9.2課程體系………………4

9.3專業(yè)實(shí)踐比例…………………………5

9.4教學(xué)模式………………5

9.5教材選用與建設(shè)………………………5

Ⅰ

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9.6教學(xué)方法………………5

9.7教學(xué)條件………………5

9.8師資條件………………5

10評價方式……………………5

10.1基本原則………………5

10.2人才質(zhì)量評定方案……………………6

10.3質(zhì)量綜合評價體系……………………6

11就業(yè)方式……………………6

11.1定向就業(yè)………………6

11.2考核聘用………………7

12退出機(jī)制……………………7

12.1考核退出………………7

12.2違約退出………………7

12.3其他退出………………7

12.4補(bǔ)助費(fèi)用退還…………………………7

附錄A（資料性）“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式…………8

附錄B（資料性）模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例…………11

附錄C（資料性）高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例………………12

參考文獻(xiàn)………………………13

Ⅱ

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前言

本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定

起草。

請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識別專利的責(zé)任。

本文件由江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳提出、歸口并組織實(shí)施。

本文件起草單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站、江蘇省中華職業(yè)教育社、

蘇州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、太倉市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、昆山市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、蘇州市吳江區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局。

本文件主要起草人：馬國勝、蘇士利、陳娟、尹原森、何鋼、王卉卉、袁旭、顧豫蓉、施贊紅、王艷玲、黃心怡、

胡海蓉、朱倩、常笑、姜偉、萬舒婷。

Ⅲ

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高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、準(zhǔn)備工作、招生對象、招生方式、管理方式、培養(yǎng)

方式、評價方式、就業(yè)方式和退出機(jī)制。

本文件適用于涉農(nóng)高等院校開展的專科及本科層次高素質(zhì)青年農(nóng)民全日制定向培養(yǎng)。

本文件不適用于函授和非全日制培訓(xùn)。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語和定義

下列術(shù)語和定義適用于本文件。

3.1

高素質(zhì)青年農(nóng)民highqualityyoungfarmers

有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、收入主要來自農(nóng)業(yè)且達(dá)到一定水平的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，且能

較好適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求的青年農(nóng)民。

3.2

涉農(nóng)高等院校agriculturalrelatedcollegesanduniversities

承擔(dān)高等教育任務(wù)且具有涉農(nóng)專業(yè)專科或本科學(xué)歷層次人才培養(yǎng)資質(zhì)的高等職業(yè)學(xué)校或普通高等

學(xué)校。

注：本文件所稱涉農(nóng)高等院校不含成人高等學(xué)校；為不引起混亂，本文件中的涉農(nóng)高等院校簡稱“受委托院校”。

3.3

職教高考vocationaleducationcollegeentranceexamination

職業(yè)教育的專門性高考，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。

注：也叫職業(yè)教育高考。

3.4

定向培養(yǎng)directionaltraining

受委托院校按委托單位提出的人才培養(yǎng)要求，按雙方商定的培養(yǎng)方案對定向招錄的青年學(xué)生進(jìn)行職

業(yè)化訂單式培養(yǎng)、畢業(yè)后按協(xié)議定向就業(yè)的一種培養(yǎng)形式。

3.5

定向培養(yǎng)生directionaltrainingstudents

按定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議招錄入學(xué)的學(xué)生。

3.6

課證融通integrationofcourseandcertificate

將職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書認(rèn)證之間

融合貫通。

1

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4培養(yǎng)目標(biāo)

具有高度社會責(zé)任感和良好職業(yè)道德、較高科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)

營、管理、服務(wù)等相關(guān)先進(jìn)知識和技術(shù)，能從事專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和技術(shù)服務(wù)，

與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求相適應(yīng)的高素質(zhì)青年農(nóng)民。

5準(zhǔn)備工作

5.1確定招生計(jì)劃

委托單位與受委托院校應(yīng)提前商定培養(yǎng)總?cè)藬?shù)以及分年度培養(yǎng)計(jì)劃，受委托院校應(yīng)分年度向教育行

政部門報(bào)批招生計(jì)劃，招生計(jì)劃宜能夠成班級建制。

5.2確定培養(yǎng)方案

受委托院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對象類型提前確定個性化的人才培養(yǎng)方案，方案制定要求包括但不限于：

a）按委托方需求制定培養(yǎng)方案；

b）由受委托院校負(fù)責(zé)編制培養(yǎng)方案并充分征求委托單位意見；

c）培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中宜根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行適度優(yōu)化調(diào)整；

d）培養(yǎng)方案應(yīng)充分論證并報(bào)批；

e）委托單位應(yīng)參與培養(yǎng)方案論證。

5.3確定委托培養(yǎng)協(xié)議書

委托單位與受委托院校應(yīng)提前簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書。

5.4發(fā)布招錄文件

委托單位應(yīng)公開發(fā)布招錄定向培養(yǎng)生的正式文件，文件內(nèi)容包括但不限于：

a）招錄對象條件要求；

b）報(bào)名及考試方式；

c）學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等資助標(biāo)準(zhǔn)；

d）就業(yè)方式及就業(yè)待遇；

e）就業(yè)方向及服務(wù)期限、履約服務(wù)要求；

f）歸口管理部門；

g）專項(xiàng)資金保障。

5.5發(fā)布招生信息

受委托院校應(yīng)根據(jù)教育行政部門批準(zhǔn)的招生計(jì)劃及委托單位招錄文件，向社會發(fā)布招生章程。

6招生對象

6.1基本條件

具有一定資格條件的考生，包括但不限于：

a）全日制普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生（含江蘇省提前招生考試的考生）；

2

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b）江蘇省中等職業(yè)院校畢業(yè)，或具有江蘇省戶籍的省外中等職業(yè)院校畢業(yè)，且已報(bào)名參加江蘇省

中等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的考生。

6.2禁止報(bào)考條件

有禁止報(bào)考情形的人員不應(yīng)報(bào)考，包括但不限于：

a）已被高等院校錄取并保留入學(xué)資格的學(xué)生；

b）違反國家教育考試規(guī)定被暫停參加高等院校招生考試處理且在停考期內(nèi)的人員；

c）因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。

6.3取消報(bào)名資格條件

報(bào)名后觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或判刑的，應(yīng)取消報(bào)名資格。

7招生方式

7.1選拔性招生考試

普通高考、職教高考。

7.2定向選拔范圍

委托單位指定的高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校或在一定條件范圍內(nèi)定向選拔。

7.3簽訂協(xié)議

委托單位與招生對象簽訂定向培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)議書。

7.4報(bào)考及錄取流程

網(wǎng)上報(bào)名（志愿填報(bào)）→參加考試→參加體檢→擇優(yōu)錄取→持證報(bào)到→參加學(xué)習(xí)。

8管理方式

8.1基本原則

應(yīng)按項(xiàng)目化管理方式進(jìn)行管理，包括但不限于：

a）宜對定向培養(yǎng)生單獨(dú)編班；

b）應(yīng)由委托單位與受委托院校共同成立項(xiàng)目化管理團(tuán)隊(duì)；

c）應(yīng)配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心和專業(yè)能力強(qiáng)的班主任和師資力量；

d）應(yīng)配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

8.2入學(xué)管理

按主管部門規(guī)定執(zhí)行。

8.3學(xué)籍管理

受委托院校應(yīng)對定向培養(yǎng)生的學(xué)籍進(jìn)行管理，管理要求包括但不限于：

a）入學(xué)后不應(yīng)轉(zhuǎn)入其他專業(yè)學(xué)習(xí)；

b）學(xué)業(yè)年限可在規(guī)定學(xué)制基礎(chǔ)上適當(dāng)放寬，一般最長專科不超過5年，本科不超過6年；

3

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注：參軍后愿意繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的，按國家相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

c）在規(guī)定學(xué)業(yè)年限內(nèi)修完規(guī)定內(nèi)容且達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由受委托院校進(jìn)行學(xué)歷電子

注冊并頒發(fā)普通高等學(xué)校全日制專科或本科畢業(yè)證書。

8.4學(xué)生管理

受委托院校應(yīng)在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》基礎(chǔ)上，結(jié)合培養(yǎng)對象特點(diǎn)制定有針對性的學(xué)生管理

辦法，并報(bào)上級主管部門備案。

8.5教學(xué)管理

8.5.1過程管理

受委托院校應(yīng)做好教學(xué)過程管理，管理要求包括但不限于：

a）堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活；

b）堅(jiān)持因材施教、按需施教，提高教學(xué)服務(wù)水平；

c）嚴(yán)格落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)；

d）開展相關(guān)職業(yè)資格證書考核工作；

e）及時開發(fā)建設(shè)課程配套教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段。

8.5.2證書管理

應(yīng)堅(jiān)持課證融通，受委托院校對符合要求的定向培養(yǎng)生應(yīng)及時頒發(fā)相應(yīng)證書，包括但不限于：

a）學(xué)習(xí)期滿達(dá)到畢業(yè)要求的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時頒發(fā)普通高等學(xué)校畢業(yè)證書；

b）職業(yè)資格證書考核合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)及時頒發(fā)相應(yīng)等級的職業(yè)資格證書。

9培養(yǎng)方式

9.1基本原則

應(yīng)采取“農(nóng)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”和“課堂+田間”的方式進(jìn)行培養(yǎng)，宜適應(yīng)農(nóng)時農(nóng)事按季節(jié)循環(huán)組織

教學(xué)。

注：可參照“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式，見附錄A。

9.2課程體系

9.2.1設(shè)置原則

應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求設(shè)置模塊化課程體系，宜由受委托院校與委托單位共同商定。

注：可參照模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例，見附錄B。

9.2.2課程模塊

可由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模

塊等5大模塊組成，宜根據(jù)委托單位需求對模塊進(jìn)行合理調(diào)整。

9.2.3專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程應(yīng)為基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等相關(guān)工作過程開發(fā)的校企合作課程、項(xiàng)目化課程或課

證融通課程。

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9.3專業(yè)實(shí)踐比例

應(yīng)對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時的最低比例進(jìn)行設(shè)置，包括但不限于：

a）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時比例應(yīng)不低于專業(yè)總學(xué)時的50%；

b）專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)學(xué)時比例應(yīng)不低于專業(yè)課程總學(xué)時的50%。

9.4教學(xué)模式

應(yīng)采取靈活多元教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持生產(chǎn)與教學(xué)、課堂與田間、集

中與分散、線上與線下相結(jié)合，分階段完成教學(xué)任務(wù)。

9.5教材選用與建設(shè)

應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)做好教材的選用與建設(shè)，包括但不限于：

a）按定向培養(yǎng)需求選用或編寫適宜教材；

b）優(yōu)先選用或編寫校企合作教材、項(xiàng)目化教材、課證融通教材；

c）體現(xiàn)新理念、新知識、新技術(shù)、新模式、新裝備；

d）能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)個性化需要；

e）符合國家法律法規(guī)和教材建設(shè)要求；

f）適合培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)使用。

9.6教學(xué)方法

應(yīng)以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目貫穿始終，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做，提高針對性、適用性和時效性。

9.7教學(xué)條件

應(yīng)具備滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)的教學(xué)條件，包括但不限于：

a）具備信息化教學(xué)能力的專業(yè)化教室；

b）具備可滿足不同學(xué)習(xí)課程實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)基地；

c）具備可滿足專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)崗位需求的對口實(shí)習(xí)基地。

9.8師資條件

應(yīng)具有良好的思想品德、職業(yè)道德和能滿足高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)所需專業(yè)能力，包括但不限于：

a）來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的師資應(yīng)為具備較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)等實(shí)踐能力的行業(yè)專家、能手，

或受公認(rèn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鄉(xiāng)土人才、管理人才；

注：為不引起混淆，本文件將來自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的師資稱為“產(chǎn)業(yè)師資”。

b）來自高等院校的師資應(yīng)為具有豐富專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱教師。

注：為不引起混淆，本文件將來自高等院校的師資稱為“院校師資”。

10評價方式

10.1基本原則

應(yīng)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理與服務(wù)相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用能力考核為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用課程考試、素質(zhì)評價、技能

測試等多種方式靈活進(jìn)行評價。

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10.2人才質(zhì)量評定方案

受委托院校和委托單位應(yīng)共同制訂高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案，用于評價定向培養(yǎng)生質(zhì)量并

作為定向就業(yè)的重要依據(jù)。

注：可參照高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例，見附錄C。

10.2.1課程學(xué)習(xí)評價

課程學(xué)習(xí)效果應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行分類評價，包括但不限于：

a）專業(yè)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，不宜采用知識性考試；

b）課證融通和有職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以證代考；

c）非課證融通和無職業(yè)資格證書的專業(yè)課程，應(yīng)采用以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的實(shí)踐性或應(yīng)用性考

核方式；

d）非專業(yè)課程，應(yīng)采用受委托院校全校統(tǒng)一的考核方式。

10.2.2生產(chǎn)實(shí)踐評價

應(yīng)對生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評價，做到技能與學(xué)歷并重，將職業(yè)技能等

級證書與學(xué)歷證書互通銜接。

10.2.3素質(zhì)教育評價

應(yīng)對社會責(zé)任感、職業(yè)道德、科學(xué)文化素養(yǎng)、自我發(fā)展能力等相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行評價。

10.3質(zhì)量綜合評價體系

應(yīng)以提高人才質(zhì)量為導(dǎo)向制定質(zhì)量綜合評價體系，用于監(jiān)督人才培養(yǎng)過程和評價受委托院校人才培

養(yǎng)水平，內(nèi)容包括但不限于：

a）課程資源與教學(xué)內(nèi)容；

b）師資隊(duì)伍與雙師結(jié)構(gòu)；

c）教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件；

d）教學(xué)組織與過程管理；

e）人才培養(yǎng)成效。

11就業(yè)方式

11.1定向就業(yè)

11.1.1優(yōu)生優(yōu)選

人才質(zhì)量評定排名前10%的定向培養(yǎng)生，可優(yōu)先選擇委托單位提供的就業(yè)崗位。

注：排名百分比可由委托單位在一定范圍內(nèi)適度調(diào)整。

11.1.2雙向選擇

不符合優(yōu)生優(yōu)選條件的定向培養(yǎng)生，應(yīng)由委托單位提供的就業(yè)崗位所在用人單位與定向培養(yǎng)生之間

互相選擇。

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11.1.3指定就業(yè)

雙向選擇不成功的定向培養(yǎng)生，可由委托單位在雙向選擇空缺崗位中為其指定就業(yè)崗位。

11.1.4簽訂合同

所有進(jìn)入就業(yè)崗位的定向培養(yǎng)生，應(yīng)與用人單位簽訂勞動合同并按勞動法要求進(jìn)入見習(xí)期。

11.2考核聘用

11.2.1正式聘用

見習(xí)期滿考核合格的定向培養(yǎng)生，用人單位應(yīng)簽訂正式聘用合同并確定服務(wù)期限和待遇。

11.2.2自主擇業(yè)

見習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，用人單位可解除勞動合同，進(jìn)入社會自主擇業(yè)。

12退出機(jī)制

12.1考核退出

學(xué)習(xí)期滿考核不合格及見習(xí)期滿考核不合格的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動退出，并自主擇業(yè)。

12.2違約退出

12.2.1辭職退出

在協(xié)議服務(wù)期內(nèi)辭職的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動退出，并自主擇業(yè)。

12.2.2退學(xué)退出

在學(xué)習(xí)期間退學(xué)的定向培養(yǎng)生，應(yīng)自動退出，并自主擇業(yè)。

12.3其他退出

除考核和違約之外其他形式的自動退出，均應(yīng)自主擇業(yè)。

12.4補(bǔ)助費(fèi)用退還

凡自動退出的定向培養(yǎng)生，應(yīng)根據(jù)協(xié)議退還由委托單位資助的各項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)用。

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附錄A

（資料性）

“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式

A.1模式內(nèi)涵

受委托院校與委托單位之間合作，定向選拔、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)議就業(yè)，采用校地融合項(xiàng)目化管理和以真

實(shí)項(xiàng)目貫穿始終的項(xiàng)目化教學(xué)，課堂教學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相融合，教學(xué)課堂與田間地頭相結(jié)合。

A.2具體操作方式

委托單位與受委托院校應(yīng)密切合作，雙方全程參與招生宣傳、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、項(xiàng)目管理等各關(guān)

鍵環(huán)節(jié)，包括但不限于：

a）招生環(huán)節(jié)：雙方在指定的生源范圍內(nèi)進(jìn)行招生宣傳和選拔招錄；

b）培養(yǎng)環(huán)節(jié)：按雙方聯(lián)合商定的培養(yǎng)方案聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)時農(nóng)事靈活安排教學(xué)內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

管理要求融入人才培養(yǎng)過程中，將職業(yè)資格證書內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之中；

c）管理環(huán)節(jié)：雙方聯(lián)合成立管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行項(xiàng)目化管理，成員包括但不限于雙方高層領(lǐng)導(dǎo)、具體執(zhí)

行部門負(fù)責(zé)人、班主任及相關(guān)工作人員。

A.3教學(xué)安排

A.3.1專科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排

專科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.1。

表A.1專科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

第一學(xué)期

周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（秋冬季）專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周

鄉(xiāng)村為主

專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

第二學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第三學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（秋冬季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第四學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

8

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表A.1專科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表（續(xù)）

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校

為主

第五學(xué)期校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

（秋冬季）為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

13周校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

第六學(xué)期（4周）為主

（春夏季）校地雙方師資，以院校師資

畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校

為主

A.3.2本科層次培養(yǎng)模式各學(xué)期安排

本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式各學(xué)期可采用如下安排，見表A.2。

表A.2本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

第一學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（秋冬季）專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐1周周邊代表性農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)場、鄉(xiāng)村

為主

專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校院校師資

第二學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

暑期學(xué)期夏作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第三學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（秋冬季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等職業(yè)院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第四學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

9

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表A.2本科層次“定向培養(yǎng)、農(nóng)學(xué)融合”培養(yǎng)模式學(xué)期安排表（續(xù)）

學(xué)期教學(xué)安排學(xué)習(xí)時長學(xué)習(xí)地點(diǎn)授課師資

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第五學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（秋冬季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)3周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

專業(yè)課程學(xué)習(xí)1學(xué)期涉農(nóng)高等院校及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地校地雙方師資相結(jié)合

第六學(xué)期

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

（春夏季）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)習(xí)2周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

暑期學(xué)期夏作生產(chǎn)管理實(shí)踐強(qiáng)化4周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

系列專題講座項(xiàng)目6周涉農(nóng)高等院校

為主

第七學(xué)期校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

生產(chǎn)綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

（秋冬季）為主

校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

管理綜合項(xiàng)目實(shí)踐6周基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

為主

13周校地雙方師資，以產(chǎn)業(yè)師資

頂崗與畢業(yè)實(shí)習(xí)基層農(nóng)村、農(nóng)企、農(nóng)業(yè)園區(qū)和農(nóng)場

第八學(xué)期（4周）為主

（春夏季）校地雙方師資，以院校師資

畢業(yè)答辯與鑒定1周涉農(nóng)高等院校

為主

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附錄B

（資料性）

模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案示例

B.1模塊化課程體系設(shè)計(jì)原則

應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對人才規(guī)格的需求，由受委托院校與委托單位進(jìn)行商定，宜由與職業(yè)崗位相對應(yīng)的

生產(chǎn)技術(shù)模塊、經(jīng)營管理模塊、現(xiàn)代裝備模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、生態(tài)休閑模塊等5大模塊組成，每個模塊可

由5~8門不同課程和1~n項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐或?qū)ｎ}培訓(xùn)組成。

B.2模塊化課程體系設(shè)計(jì)案例

以專科層次現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)青年農(nóng)民定向培養(yǎng)為例，模塊化課程體系可采用如下設(shè)計(jì)，見

圖B.1。

注：模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)整；7+1指7門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗

前專題培訓(xùn)；8+1指8門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn)；5+1指5門專業(yè)課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前

專題培訓(xùn)；8+n+1指8門公共文化素質(zhì)課程、2~4門公共選修課程和1項(xiàng)分段實(shí)踐及崗前專題培訓(xùn)。

圖B.1模塊化課程體系設(shè)計(jì)方案

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附錄C

（資料性）

高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定方案示例

C.1組建工作小組

應(yīng)由受委托院校與委托單位共同組建高素質(zhì)青年農(nóng)民人才質(zhì)量評定工作小組。

C.2確定評定方法

C.2.1評價公式

人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級應(yīng)由3項(xiàng)指標(biāo)組成，評分精確度應(yīng)至少保留1位小數(shù)且四舍五入。公式

如下：

綜合等級=課程成績×50%+生產(chǎn)實(shí)踐評價×30%+素質(zhì)教育評價×20%。

C.2.2指標(biāo)解釋

人才培養(yǎng)質(zhì)量評定綜合等級的三項(xiàng)指含義分別為：

a）課程成績：定向培養(yǎng)生在校全部課程成績平均值，占綜合等級的50%；

b）生產(chǎn)實(shí)踐評價：學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)等相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合表現(xiàn)，由

學(xué)生所在生產(chǎn)實(shí)踐單位給出評價成績，占綜合等級的30%；

c）素質(zhì)教育評價：學(xué)生在校期間的品德素養(yǎng)、讀書報(bào)告、出勤情況、各類獎懲情況、宿舍衛(wèi)生情況、

參加活動情況、對班級集體做出的貢獻(xiàn)等