2025統編版六年級語文下冊 第五單元《口語交際：辯論》說課稿

2025春統編版語文六年級下冊第五單元《口語交際：辯論》

說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是2025春統編版語文六年級下

冊第五單元《口語交際：辯論》。辯論作為一種重要的口語

交際形式，不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能培養學

生的邏輯思維、批判性思維以及團隊協作能力。接下來，我

將從開場白、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、

教法、學法、教學過程、板書設計以及教學反思等方面進行

詳細闡述。

一、開場白

親愛的同學們，在我們的生活中，常常會遇到各種各樣的觀

點碰撞。比如，有的同學認為電子產品讓我們的生活變得更

加便捷，而有的同學卻覺得它讓我們沉迷其中，影響了學習

和生活；再比如，有人覺得競爭能激發我們的潛力，有人則

認為合作才是取得成功的關鍵。當不同的觀點相遇，我們該

如何清晰地表達自己的想法，又怎樣去反駁對方不合理的觀

點呢？這就是我們今天要一起學習的內容一一辯論。希望

通過今天的學習，大家都能成為能言善辯的小辯手，在觀點

的交鋒中展現自己的智慧與風采！

二、教材分析

本單元圍繞“科學精神”這一主題，編排了《文言文二則》

《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時

候多有趣啊》四篇課文，從不同角度展現了科學精神的內涵。

《口語交際：辯論》作為本單元重要的實踐活動，旨在引導

學生通過辯論的形式，進一步提升語言表達、邏輯思維和團

隊協作能力，深化對科學精神以及其他社會現象的思考與認

識。

從教材的編排體系來看，這是小學階段首次較為系統地開展

辯論教學。此前，學生在口語交際學習中，已經積累了一定

的表達和傾聽經驗，如講述故事、討論問題等。而辯論對學

生的能力要求更高，它需要學生能夠迅速組織語言、清晰闡

述觀點、敏銳捕捉對方漏洞并進行有力反駁，是對學生口語

交際能力的一次綜合提升和挑戰。

同時，教材通過提供明確的辯論流程指導，如“有針對性

地搜集材料”“選擇觀點，分小組討論”“自由辯論”“總

結陳詞”等，幫助學生了解辯論的基本環節和方法。并且

給出了一些經典的辯題示例，如“電腦時代需要/不需要

練字”“不可以說謊/可以講善意的謊言”等，貼近學生

生活實際，便于學生理解和參與，使學生能夠在熟悉的情境

中鍛煉辯論能力，感受辯論的魅力。

三、學情分析

六年級的學生正處于身心快速發展的階段，他們的思維逐漸

從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備了一定的分析和

判斷能力。在以往的語文學習中，學生已經參與過許多口語

交際活動，能夠比較流暢地表達自己的想法，也具備了一定

的傾聽和交流能力。但是，對于辯論這種較為正式、嚴謹的

口語交際形式，大部分學生還比較陌生，缺乏系統的認識和

實踐經驗。

在語言表達方面，學生雖然能夠表達自己的觀點，但往往不

夠有條理，邏輯性不強，在面對對方的質疑時，容易出現慌

亂、詞不達意的情況。在邏輯思維方面，他們對問題的分析

還不夠深入，難以迅速抓住問題的關鍵，組織有效的論據來

支持自己的觀點。止匕外，六年級學生自我意識逐漸增強，在

小組合作中，可能會出現過于堅持自己的想法，不善于傾聽

他人意見，缺乏團隊協作精神的問題。

然而，這個年齡段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣,

辯論這種充滿挑戰性和趣味性的活動能夠極大地激發他們

的學習熱情。只要給予適當的引導和訓練，他們能夠在辯論

學習中不斷提升自己的能力，克服自身的不足。

四、教學目標

（一）知識與技能目標

學生能夠了解辯論的基本規則、流程和方法，掌握辯論中常

用的語言技巧，如清晰表達觀點、合理運用論據、進行有效反

駁等。

學會有針對性地搜集與辯題相關的材料，并能夠對材料進行

篩選、整理和運用，使自己的觀點更具說服力。

能夠在辯論活動中，準確、流暢地表達自己的觀點，認真傾

聽他人的發言，迅速抓住對方觀點的漏洞，并進行合理反駁。

（二）過程與方法目標

通過小組合作、討論交流、模擬辯論等活動，讓學生親身參

與辯論的各個環節，在實踐中掌握辯論的方法和技巧，提高語

言表達和邏輯思維能力。

在辯論過程中，培養學生的團隊協作精神，學會與小組成員

分工合作，共同準備和開展辯論活動。

引導學生學會反思和總結，在每次辯論結束后，能夠分析自

己和他人在辯論中的優點與不足，不斷改進和提高辯論能力。

（三）情感態度與價值觀目標

激發學生對辯論的興趣，培養學生勇于表達、敢于質疑的精

神，增強學生的自信心。

讓學生在辯論中學會尊重他人的觀點，養成理性思考、客觀

分析問題的習慣，形成正確的價值觀和人生觀。

通過對辯題的探討，引導學生關注社會現象和生活實際，培

養學生的社會責任感和思辨能力。

五、教學重難點

（-）教學重點

指導學生了解辯論的基本規則和流程，掌握辯論的方法和技

巧，包括觀點闡述、論據運用、反駁策略等。

組織學生開展有效的辯論活動，讓學生在實踐中提高語言表

達和邏輯思維能力，培養團隊協作精神。

（二）教學難點

幫助學生學會有針對性地搜集和整理辯論材料，使論據能夠

有力地支持自己的觀點，提高辯論的說服力。

引導學生在辯論中保持理性和冷靜，能夠迅速、準確地抓住

對方觀點的漏洞，并進行合理、有效的反駁，同時避免出現情

緒化的爭論。

培養學生在辯論中尊重他人觀點、文明辯論的意識和習慣。

六、教法

（一）情境教學法

通過創設真實或模擬的辯論情境，如模擬校園辯論賽、社會

熱點問題辯論等，讓學生身臨其境，感受辯論的氛圍，激發

學生的學習興趣和參與熱情，使學生在具體的情境中更好地

理解和運用辯論知識與技巧。

（二）示范教學法

教師在教學過程中，通過示范辯論的各個環節，如觀點陳述、

反駁對方觀點、總結陳詞等，讓學生直觀地了解辯論的方法

和技巧。同時，展示優秀的辯論案例視頻，讓學生學習借鑒，

明確辯論的規范和要求。

（三）小組合作教學法

將學生分成若干小組，組織小組討論、合作準備辯論材料、

共同開展辯論活動。在小組合作中，學生可以相互交流、相

互學習、取長補短，培養團隊協作精神和溝通能力。教師在

小組活動過程中，進行巡視指導，及時解決學生遇到的問題。

（四）問題引導法

在教學過程中，教師提出一系列具有啟發性和針對性的問題,

如“如何使自己的觀點更具說服力？”“怎樣才能有效反

駁對方的觀點？”等，引導學生思考和討論，幫助學生深

入理解辯論的要點和方法，培養學生的思維能力和解決問題

的能力。

七、學法

（-）自主學習法

學生在教師的引導下，自主搜集與辯題相關的資料，自主思

考和分析問題，形成自己的觀點和論據。在這個過程中，培

養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

（二）合作學習法

學生在小組中與其他成員合作，共同完成辯論材料的搜集、

整理和討論，以及辯論活動的準備和開展。通過合作學習，

學生能夠學會傾聽他人的意見，分享自己的想法，提高團隊

協作能力和溝通交流能力。

（三）實踐探究法

學生通過參與辯論實踐活動，在實踐中不斷嘗試和探索，總

結經驗教訓，提高辯論能力。在每次辯論結束后，學生對自

己和他人的表現進行反思和評價，探究如何改進和提高，培

養學生的實踐能力和創新精神。

八、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）

播放一段精彩的辯論賽視頻片段，如國際大專辯論賽中的經

典對決，吸引學生的注意力，激發學生對辯論的興趣。

視頻播放結束后，教師提問：“同學們，剛才的視頻中，辯

手們唇槍舌劍，你來我往，非常精彩。大家看完后有什么感受？

你想不想也像他們一樣，在辯論場上展現自己的風采？”引導

學生發表自己的看法，從而引出本節課的學習內容一一辯論。

（二）知識講解（15分鐘）

教師向學生介紹辯論的基本概念，包括辯論的定義、辯論的

目的和意義。讓學生明白辯論是雙方圍繞一個有爭議的問題，

闡述自己的觀點，反駁對方的觀點，以達到明辨是非、探求真

理的目的。

詳細講解辯論的基本規則和流程。

規則方面，強調辯論要遵守時間限制，雙方發言輪流進行,

不得打斷對方發言等。

流程上，依次介紹“立論”“攻辯”“自由辯論”“總

結陳詞”等環節的具體要求和任務。例如，立論環節，雙

方一辯要清晰闡述本方觀點和主要論據；攻辯環節，雙方二、

三辯要針對對方觀點進行提問和反駁；自由辯論環節，雙方

辯手自由交替發言，展開激烈的辯論；總結陳詞環節，雙方

四辯要對本方觀點進行總結和升華。

傳授辯論的基本技巧，如語言表達技巧，要做到聲音洪亮、

語速適中、語言簡潔明了；邏輯技巧，觀點要明確，論據要充

分，論證要嚴密；反駁技巧，要善于抓住對方觀點的漏洞，運

用事實和道理進行反駁等。同時，結合具體案例進行分析和講

解，讓學生更好地理解和掌握。

（三）辯題分析與準備（20分鐘）

教師展示幾個貼近學生生活實際的辯題，如“寬松式管理對

學生成長利大于弊/弊大于利”“網絡使人們的關系更親近/

更疏遠”“小學生參加課外輔導班利大于弊/弊大于利”等，

讓學生自主選擇感興趣的辯題。

將選擇相同辯題的學生分成正反兩方，組成辯論小組。各小

組在組內進行討論，明確本方觀點，并根據觀點有針對性地搜

集相關材料。教師提示學生可以通過查閱書籍、上網搜索、采

訪他人等方式搜集資料，同時要對搜集到的資料進行篩選和整

理，選取能夠有力支持本方觀點的論據。

在小組討論過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問

題，引導學生深入思考，完善本方觀點和論據。鼓勵學生從不

同角度分析問題，提出獨特的見解。

（四）模擬辯論（30分鐘）

各小組按照辯論的流程進行模擬辯論。教師擔任主持人，把

控辯論的時間和節奏，維持辯論秩序。

在辯論過程中，提醒學生注意遵守辯論規則，運用所學的辯

論技巧，清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方發言，抓住對方

漏洞進行反駁。同時，鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的想

法，展現出良好的精神風貌。

其他小組的學生作為觀眾，認真觀看辯論，并做好記錄。觀

看結束后，觀眾可以對辯論雙方的表現進行評價，提出自己的

看法和建議。

（五）總結評價（15分鐘）

教師對本次模擬辯論進行總結。首先，肯定學生們在辯論中

的優點和亮點，如觀點新穎、論據充分、語言表達流暢等。同

時，也指出存在的問題和不足，如邏輯不夠嚴密、反駁不夠有

力、團隊協作不夠默契等。針對這些問題，提出具體的改進建

議和方法。

組織學生進行自我評價和相互評價。學生對自己在辯論中的

表現進行反思，分析自己的優點和不足，思考如何改進和提高。

然后，小組成員之間相互評價，肯定對方的優點，提出改進的

意見，促進共同進步。

教師對學生的評價進行總結和補充，強調辯論不僅是語言的

交鋒，更是思維的碰撞，希望學生在今后的學習和生活中，能

夠繼續鍛煉辯論能力，提高思維水平和語言表達能力。

（六）布置作業（課后完成）

讓學生選擇一個新的辯題，課后與同學組成辯論小組，按照

辯論的流程進行準備和練習，下節課進行展示。

鼓勵學生觀看更多的辯論賽視頻，學習優秀辯手的辯論技巧

和方法，拓寬自己的視野，提高辯論能力。同時，閱讀一些關

于辯論和邏輯思維的書籍，進一步豐富自己的知識儲備。

九、板書設計

口語交際：辯論

（一）、辯論的基本概念

定義：雙方圍繞爭議問題闡述觀點、反駁對方

目的：明辨是非、探求真理

（二）、辯論的規則與流程

規則：遵守時間、輪流發言等

流程：立論一攻辯一自由辯論一總結陳詞

（三）、辯論技巧

語言表達：洪亮、適中、簡潔

邏輯技巧：明確觀點、充分論據、嚴密論證

反駁技巧：抓漏洞、用事實道理反駁

板書設計簡潔明了，突出了本節課的重點內容，能夠幫助學

生清晰地梳理辯論的相關知識，便于學生理解和記憶。

十、教學反思

在本次《口語交際：辯論》的教學過程中，整體教學目

標基本達成，學生對辯論產生了濃厚的興趣，積極參與到辯

論活動中，在語言表達、邏輯思維和團隊協作等方面都有了

一定的提高。通過創設情境、示范教學、小組合作等教學方

法，學生能夠較好地理解辯論的規則和方法，并在實踐中加

以運用。

然而，教學過程中也存在一些不足之處。在辯題分析與

準備環節，部分學生搜集的材料不夠充分，對論據的運用不

夠靈活，導致在辯論中觀點的說服力不足。在模擬辯論