中學(xué)教師資格（生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）考試題庫

（新版）中學(xué)教師資格（生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）考試題

庫（完整版）

一'單選題

1.南瓜的果實(shí)中白色（W）對(duì)黃色（w）為顯性，盤狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，

兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的

一組是（）oA.WwDdxwwdD.B.WWddxWwd

A、

B、WwDdxwwD

C、

D、WwDdxWWDD

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是

白色果實(shí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：白色球狀果實(shí)的頻率為1/2X1/2=1/40與題干不符，

排除。C項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)

產(chǎn)生。與題干不符，排除。

2.在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S"型增長，圖4是某種藻類植物

在不同溫度下的種群增長曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（）o

A、19.8℃條件下環(huán)境容納量最小

B、環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變

C、24.8e條件下，第5天左右的種群增長速率最大

D、33.6℃條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):種群增長曲線。三條曲線中，19.89條件下環(huán)境中所容納的最大

個(gè)體數(shù)是最小的，所以19.8℃條件下環(huán)境容納量最小，A項(xiàng)正確；由圖可知，在

溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫

度不同而改變，B項(xiàng)正確；曲線斜率表示種群的增長率由圖中曲線可以看出，24.

8℃條件下，第5天左右的曲線斜率是最大的，也就是說此時(shí)種群增長速率是最

大的，C項(xiàng)正確。D項(xiàng)：K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，D項(xiàng)錯(cuò)

誤。與題干相符，當(dāng)選。

3.酶的化學(xué)修飾的主要方式是（）。

A、磷酸化與去磷酸化

B、甲基化與去甲基化

C、乙酰化與去乙酰化

D、酶蛋白的合成與降解

答案:A

解析：知識(shí)點(diǎn):酶的化學(xué)修飾的相關(guān)知識(shí)。化學(xué)修飾的方式包括磷酸化與脫磷酸

化、乙酰化與脫乙酰化、甲基化與脫甲基化、腺昔化與脫腺苔化、一SH與一S

-S一互變等磷酸化與脫磷酸化。其中以磷酸化與脫磷酸化在代謝調(diào)節(jié)中最為重

要和常見，酶的化學(xué)修飾就是此種方式。

4.某男性患有紅綠色盲，有關(guān)敘述正確的是（）。

A、該男性的父親一定患有紅綠色盲

B、該男性的紅綠色盲基因不會(huì)遺傳給后代

C、該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因

D、該男性與色覺正常的女性結(jié)婚，兒子一定不患紅綠色盲

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):伴性遺傳中紅綠色盲的知識(shí)。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分化而來，遺

傳物質(zhì)一致，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病。該男性的致

病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷該男性的父親是否患有紅綠

色盲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該男性的紅綠色盲基因可以遺傳給他的女兒。

與題干不符，排除。D項(xiàng)：假設(shè)致病基因?yàn)閎,色覺正常的女性基因?yàn)閄BXB和X

BXb,假如該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚，二字可能患紅綠色盲。與題

干不符，排除。

5.若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是

()O

A、所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子

B、所選相對(duì)性狀的顯隱性是否容易區(qū)分

C、所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制

D、是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法相關(guān)知識(shí)。孟德爾分離定律的本質(zhì)是

雜合子在減數(shù)分裂時(shí)，位于一對(duì)同源染色體上的一對(duì)等位基因分離，進(jìn)入不同的

配子中去，獨(dú)立地遺傳給后代。驗(yàn)證孟德爾分離定律一般用測(cè)交的方法，即雜合

子與隱性個(gè)體雜交。雜交的兩個(gè)個(gè)體如果都是純合子，驗(yàn)證孟德爾分離定律的方

法是雜交再測(cè)交或雜交再自交，子二代出現(xiàn)1：1或3：1的性狀分離比；如果不

都是或者都不是純合子可以用雜交的方法來驗(yàn)證，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：顯隱性不容

易區(qū)分容易導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：所

選相對(duì)性狀必須受一對(duì)等位基因的控制，如果受兩對(duì)或多對(duì)等位基因控制，則可

能符合自由組合定律，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不遵守操作流程和統(tǒng)計(jì)

方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難說準(zhǔn)確，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

6.傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是()。

A、脂肪'有絲分裂

B、核酸、無絲分裂

C、蛋白質(zhì)、無絲分裂

D、蛋白質(zhì)、有絲分裂

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白

質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)重要的組成成分，對(duì)于新細(xì)胞

的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。

傷口愈合時(shí)，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞，因此細(xì)胞的分列方式為有絲分裂。D項(xiàng)

正確。A項(xiàng)：脂肪的功能是（1）細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)；（2）保溫、緩沖和減

壓作用。與題干不符，排除。B項(xiàng)：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功

能是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無絲分裂又

叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式，指處于間期的細(xì)胞核不經(jīng)

過任何有絲分裂時(shí)期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細(xì)胞分裂方式。無絲分

裂有多種形式，最常見是橫縊式分裂，細(xì)胞核先延長，然后在中間縊縮'變細(xì)，

最后分裂成兩個(gè)子細(xì)胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲式分裂等多種形

式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進(jìn)行無絲分裂；

無絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見。高等植物營養(yǎng)豐富的部

位，無絲分裂很普遍。如胚乳細(xì)胞（胚乳發(fā)育過程愈傷組織形成）'表皮細(xì)胞、

根冠，總之薄壁細(xì)胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂，主

要見于高度分化的細(xì)胞，如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等；蛙的

紅細(xì)胞、蠶的睪丸上皮細(xì)胞、進(jìn)行無絲分裂。與題干不符，排除。

7.爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括（）o

A、有頸部，異型齒

B、有羊膜卵，用肺呼吸

C、體溫恒定，有角質(zhì)鱗片

D、兩心房，心室有完全隔膜

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):爬行動(dòng)物的特征。爬行動(dòng)物的主要特征：體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，

用肺呼吸，體溫不恒定；心臟三個(gè)腔，心室有不完全的隔膜，體內(nèi)受精，卵生或

少數(shù)卵胎生；由于產(chǎn)的卵是帶有硬殼的羊膜卵，爬行動(dòng)物的生殖發(fā)育擺脫了水的

限制。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：異型齒是哺乳動(dòng)物特有的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，用肺呼吸，體溫不恒定。與題干不符，排除。D項(xiàng)：心

臟三個(gè)腔，心室有不完全的隔膜。與題干不符，排除。

8.下列有關(guān)基因工程的敘述，不正確的是（）。

A、工具酶有限制酶和連接酶

B、酶切形成的末端有黏性末端和平末端

C、連接酶的作用是連接兩個(gè)核甘酸之間的磷酸二酯鍵

D、限制酶的作用是限制兩個(gè)核昔酸之間的磷酸二酯鍵的連接

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程的原理、技術(shù)和應(yīng)用。限制酶，即限制性核酸內(nèi)切酶，

其作用是能夠識(shí)別并切割特異的雙鏈DNA序列，在構(gòu)建重組載體時(shí)，需用限制性

核酸內(nèi)切酶切割目的基因和載體，并不是限制兩個(gè)核昔酸之間磷酸二酯鍵的連接,

故D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

9.下列板書的類型屬于（）。

細(xì)胞呼吸

一、細(xì)胞呼吸的方式

1.有氧呼吸

2.無氧呼吸

二、細(xì)胞呼吸的比較

有氧呼吸無氧呼吸

原料

場(chǎng)所

產(chǎn)物

能量

A、表格式

B、流程式

C、圖示式

D、綜合式

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):板書的類型。提綱式的板書就是按教學(xué)內(nèi)容和教師設(shè)計(jì)的教學(xué)程

序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。題中是提綱式板書和表格式板

書的綜合體現(xiàn)，故本題選擇D選項(xiàng)。A項(xiàng)：表格式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以明顯

分類、進(jìn)行比較等特點(diǎn)，找出教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，列成表格，通過橫向?qū)Ρ群涂v向

歸納，獲得新知識(shí)或建立知識(shí)之1司的聯(lián)系，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：

流程式板書以教材提供的時(shí)1司地點(diǎn)為流程'反映教學(xué)的主要內(nèi)容，錯(cuò)誤。與題

干不符，排除。C項(xiàng)：圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字'線條、符號(hào)、框

圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

10.某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，此后發(fā)生的群落演替最可能的順序是()。

A、地衣T苔葬T草坪T灌木

B、苔第T草坪T地衣T灌木

C、草坪T喬木T苔辭T地衣

D、地衣T草坪T灌木T喬木

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):群落中的初生演替，初生演替指在原生裸地上開始進(jìn)行的演替。

某地區(qū)被火山噴發(fā)的巖漿覆蓋，演替順序從低等到高等的順序是地衣T苔辭一草

坪T灌木，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。

與題干不符，排除。D項(xiàng)：順序錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

11.下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述正確的是()o

A、癌變細(xì)胞黏著性降低，細(xì)胞周期延長

B、細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育

C、細(xì)胞衰老表現(xiàn)為各種酶活性提高，細(xì)胞體積減少

D、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，細(xì)胞種類增多

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的衰老'凋亡和癌變的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的

選擇性表達(dá)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：癌細(xì)胞是一類自主復(fù)制的惡性增殖細(xì)胞，一般比

正常細(xì)胞周期短，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：細(xì)胞凋亡是由基因決定

的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，清除體內(nèi)無用細(xì)胞，對(duì)人體有利，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題

干不符，排除。C項(xiàng)：衰老細(xì)胞的主要特征在形態(tài)上，細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎

縮，體積縮小在結(jié)構(gòu)上，細(xì)胞核體積增大，染色體固縮，溶酶體數(shù)目增加和體積

增大，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)排列無序在功能上，由于線粒體數(shù)目減少，呼吸速率減慢，一些酶

的活性降低，蛋白質(zhì)合成速率降低，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

12.為防止糧食腐敗變質(zhì)，應(yīng)采取的保存方法是()o①高溫奧業(yè)②低溫的③保

持干燥④保持濕潤⑤暴露空氣中⑥隔絕空氣

A、①③⑤

B、②③⑥

C、②④⑥

D、①④⑤

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):影響微生物生長的環(huán)境因素。糧食腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長

和大量繁殖而引起的。因此糧食保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長

和大量繁殖。食品保存方法有低溫、保持干燥、隔空氣中細(xì)菌真菌的繁殖會(huì)加快，

加速食物變質(zhì)，因此B項(xiàng)正確。

13.下列基因的傳遞，不能用孟德爾遺傳定律解釋的是()。

A、非同源染色體上的基因

B、同源染色體上的等位基因

C、同源染色體上的非等位基因

D、一對(duì)性染色體上的等位基因

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):孟德爾遺傳定律。位于非同源染色體上的基因在減數(shù)分裂時(shí)會(huì)進(jìn)

行自由組合，符合孟德爾遺傳定律，A項(xiàng)正確；同源染色體上的等位基因會(huì)隨著

同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合孟德爾遺傳定律,

B項(xiàng)正確；一對(duì)性染色體為同源染色體，而同源染色體上的等位基因會(huì)隨著同源

染色體的分開而分離，符合孟德爾遺傳定律，D項(xiàng)正確。C項(xiàng)：同源染色體上的

等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，但同源染色體上的非等位基因不符合

孟德爾遺傳定律，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

14.下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是()o

A、都在細(xì)胞核內(nèi)合成

B、都由核糖核昔酸組成

C、都能作為翻譯的模板

D、都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)

答案:B

解析：知識(shí)點(diǎn):核酸的相關(guān)知識(shí)。RNA分子由核糖核昔酸組成，B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

人體內(nèi)的RNA基本都是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠體或線粒體中合成，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄而成的指導(dǎo)

蛋白質(zhì)合成的模板，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：每個(gè)RNA分子都是由核昔

酸單條長鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，錯(cuò)

誤。與題干不符，排除。

15.在進(jìn)行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師用顯微投

影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的

教學(xué)方法是（）。

A、討論法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、講授法

D、演不法

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)方法的種類，包括講授法、談話法'演示法'參觀法等。教

師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時(shí)裝片，這種通過展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行

教學(xué)的方法，屬于演示法，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：討論法指在教師的指導(dǎo)下，某個(gè)群

體圍繞某一個(gè)問題進(jìn)行交流探討的方法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：發(fā)現(xiàn)法要求

學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，

“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理。與題干不符，

排除。C項(xiàng)：講授法指教師根據(jù)所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，事先備課，在課堂上通過

口頭語言條理清晰地將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。與題干不符，排除。

16.下圖是甲、乙兩個(gè)家族系譜圖。甲家族有Z遺傳病患者，乙家族有紅綠色盲

（B-b）患者。下列敘述正確的是（）。

□2尊女ZE

幻男ZU”

6女色.”

口男色■■看

A,乙家族中的1-1既含有基因B,又含有基因

A、

B、甲家族中的乙遺傳病，屬于常染色體隱性遺傳病

C、若甲家族川-8與川-7為異卵雙生，則川-8表現(xiàn)型正常

D、若甲家族川-8與乙家族川-5結(jié)婚，不可能生下兼患兩病的男孩

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳系譜圖等相關(guān)知識(shí)。乙家族5號(hào)為紅綠色盲患者，故其母親

4號(hào)為紅綠色盲致病基因的攜帶者，且該致病基因一定來自母親1號(hào)，故1號(hào)為

雜合子，既含有B基因，又含有b基因，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：由甲家族1、2、5,

可知該病為常染色體顯性遺傳病，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：若甲家

族7號(hào)與8號(hào)為異卵雙生，因川-4為患病者，攜帶顯性致病基因，故川-8表現(xiàn)

型不一定正常，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：川-8可能患Z遺傳病，而

川-5是紅綠色盲患者，其兒子一定患色盲，故二人結(jié)婚有可能生下同時(shí)患兩病

的孩子，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

17.導(dǎo)致白血病的根本原因是()o

A、DNA改變

B、基因重組

C、染色體加倍

D、染色體缺失

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):導(dǎo)致白血病的根本原因。可遺傳的變異分為基因突變、基因重組'

染色體變異。白血病是一類造血干細(xì)胞惡性克隆性疾病，導(dǎo)致白血病的根本原因

是造血干細(xì)胞基因突變，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：基

因重組屬于可遺傳的變異，但不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

染色體加倍屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。D項(xiàng)：

染色體缺失屬于染色體變異，不是導(dǎo)致白血病的原因。與題干不符，排除。

18.某教師研究一種新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)

生的課堂學(xué)習(xí)行為。這種研究方法屬于Oo

A、實(shí)驗(yàn)法

B、觀察法

C、訪談法

D、調(diào)查法

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):研究的方法。研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在自然條件下，對(duì)

研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確'具體和詳盡的記錄，以便全面

而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用

視聽工具，如錄音機(jī)、錄機(jī)、電影機(jī)等手段。本題通過設(shè)計(jì)相關(guān)表格記錄學(xué)生的

課堂學(xué)習(xí)行為，屬于觀察法，故答案選B。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，利用

一定的儀器設(shè)備，在人為控制、干預(yù)或模擬下，使某一事物或過程重復(fù)發(fā)生，從

而獲取科學(xué)知識(shí)或探索自然規(guī)律的活動(dòng)方法。和觀察法相比，實(shí)驗(yàn)法能夠簡化和

純化復(fù)雜的自然現(xiàn)象或自然過程，使事物的本質(zhì)特征從眾多非本質(zhì)特征的背景中

顯現(xiàn)出來。與題干不符，排除。C項(xiàng)：生物學(xué)一般不用訪談法。與題干不符，排

除。D項(xiàng)：調(diào)查法是指通過一定的途徑，深入實(shí)際了解特定事物以獲得第一手資

料并完成科技活動(dòng)的方式。與題干不符，排除。

19.大腸桿菌沒有的結(jié)構(gòu)是（）。

A、核膜

B、核糖體

C、細(xì)胞壁

D、環(huán)狀DNA]

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):原核生物和真核生物的區(qū)別。大腸桿菌屬于原核生物，無核膜包

被的細(xì)胞核，所以選A。與題干相符，當(dāng)選。B項(xiàng)：大腸桿菌的核糖體分散在細(xì)

胞質(zhì)中，呈橢圓球形，核糖體是細(xì)胞質(zhì)中一種核糖核蛋白顆粒，是蛋白質(zhì)合成的

場(chǎng)所。正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：位于大腸桿菌的最外層，厚約11um,分

為兩層，即外膜和肽聚糖層，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：大腸桿菌的細(xì)胞

核無核膜和核仁，沒有固定的形態(tài)，結(jié)構(gòu)簡單，稱為擬核，擬核具有高度緊密的

結(jié)構(gòu)，由RNA、蛋白質(zhì)和超螺旋環(huán)狀DNA組成。正確。與題干不符，排除。

20.關(guān)于藍(lán)藻的敘述，正確的是（）o

A、多種藍(lán)藻群體聚集可形成水華

B、藍(lán)藻是營腐生生活的異養(yǎng)生物

C、藍(lán)藻具有以核膜為界限的細(xì)胞核

D、藍(lán)藻具有由纖維素和果膠形成的細(xì)胞壁

答案:A

解析：知識(shí)點(diǎn):藍(lán)藻結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體，含藻藍(lán)素和

葉綠素，可進(jìn)行光合作用，為自養(yǎng)生物，大量藍(lán)藻繁殖會(huì)造成水華，故A項(xiàng)正確。

B、C兩項(xiàng)：錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為纖維素和

果膠，藍(lán)藻的細(xì)胞壁成分為肽聚糖，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

21.下列現(xiàn)象，屬于動(dòng)物行為的是。。

A、鯨的呼吸

B、蛙的冬眠

C、天鵝的飛翔

D、家兔的心跳

答案:B

解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的先天性行為。動(dòng)物在其生活過程中，所進(jìn)行的一系列有利

于它們存活和繁殖后代和活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣，按行為

的不同表現(xiàn)可分為覓食行為、貯食行為、攻擊行為（同類）、防御行為（不同類）、

領(lǐng)域行為、繁殖行為、節(jié)律行為（澗游行為，遷徙行為）'社會(huì)行為、定向行為、

通訊行為等；各種行為都是動(dòng)物對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)。行為幫助動(dòng)物更好的

生存繁衍。不同的動(dòng)物會(huì)有不同的行為，這些行為有簡單的也有復(fù)雜的。按獲得

途徑可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。蛙的冬眠屬于先天性行為，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：

鯨的呼吸是動(dòng)物進(jìn)行的正常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：天鵝的飛翔是

動(dòng)物進(jìn)行的正常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：家兔的心跳是動(dòng)物進(jìn)行的

正常生理活動(dòng)。與題干不符，排除。

22.只發(fā)生在減數(shù)分裂而不發(fā)生在有絲分裂過程中的現(xiàn)象是（）。

A、基因突變

B、基因重組

C、染色體易位

D、染色體缺失

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂、有絲分裂過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。基因突變可發(fā)生

在有絲分裂及減數(shù)第一次分裂的間期，A項(xiàng)正確；染色體易位和染色體缺失屬于

染色體結(jié)構(gòu)變異，發(fā)生在分裂間期、減數(shù)分裂、有絲分裂均可，C、D項(xiàng)正確。

與題干不符，排除。B項(xiàng)：在無人為因素干擾下，基因重組只發(fā)生在有性生殖的

減數(shù)分裂過程中：減數(shù)第一次分裂的前期，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交

叉互換；減數(shù)第一次分裂的后期，非同源染色體自由組合。有絲分裂過程中不發(fā)

生基因重組。B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

23.關(guān)于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是（）。

A、都是信號(hào)分子，發(fā)揮作用后都會(huì)失活

B、都具有特異性，只能作用于特定的靶細(xì)胞

C、能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶

D、它們的合成都需要核糖體'內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):生物學(xué)中幾種特殊物質(zhì)的相關(guān)特性。A、B兩項(xiàng)：酶發(fā)生作用后不

會(huì)失活，且通過降低化學(xué)反應(yīng)活化能催化化學(xué)反應(yīng)而不是作用于特定的靶細(xì)胞，

錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：激素、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不全是蛋白質(zhì)。故

不一定需要核糖體'內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

24.遺傳實(shí)驗(yàn)方法使用恰當(dāng)?shù)氖恰！?/p>

A、用雜交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型

B、用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度

C、用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子

D、用測(cè)交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳實(shí)驗(yàn)方法，有雜交、自交、測(cè)交。連續(xù)自交的方法可以提高

小麥抗病系的純度，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：用測(cè)交的方法檢驗(yàn)雜種灰兔的基因型。與

題干不符，排除。C項(xiàng)：用測(cè)交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子。與題干

不符，排除。D項(xiàng)：用雜交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)

系。與題干不符，排除。

25.研究人員對(duì)幾種植物細(xì)跑的細(xì)胞周期進(jìn)行研究，獲得的結(jié)果如下表所示，據(jù)

表分析，可以得出的結(jié)論是Oo

細(xì)胞分裂間期時(shí)長/h分裂期時(shí)長/h細(xì)胞周期時(shí)長h

甲細(xì)胞10.60.411

乙細(xì)胞6.5218.5

丙細(xì)胞10.42.312.7

A、不同植物細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的

B、分裂間期比分裂期時(shí)間長是自然選擇的結(jié)果

C、分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是丙細(xì)胞

D、分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是乙細(xì)胞

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞周期的特點(diǎn)。本題需要計(jì)算，甲乙丙三種植物細(xì)胞分裂期占

細(xì)胞周期時(shí)間的比例為3.6%、10.8%、18.1%,比例最大的是丙細(xì)胞，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：不同植物細(xì)胞的分裂期不一樣，因此不是同步進(jìn)行分裂的。與題干不符,

排除。B項(xiàng)：分裂間期比分裂期時(shí)間長是自然選擇的結(jié)果無法從表格中看出。與

題干不符，排除。D項(xiàng)：分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例分別為96.4%、35.1%、8

1.9%,比例最大的是甲細(xì)胞。與題干不符，排除。

26.關(guān)于動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征及其功能的敘述不正確的是（）。

A、蜘蛛的體表有堅(jiān)韌的外骨骼、限制了呼吸運(yùn)動(dòng)

B、水蝗的身體呈輻射對(duì)稱，可以從各個(gè)方向捕獲獵物

C、蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組成，運(yùn)動(dòng)靈活

D、血吸蟲的消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應(yīng)

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的類群中不同動(dòng)物的特點(diǎn)。B項(xiàng)水嵋的身體呈輻射對(duì)稱，沒

有方向性，可以從各個(gè)方向捕獲獵物；C項(xiàng)蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)組

成，運(yùn)動(dòng)靈活，轉(zhuǎn)向方便；D項(xiàng)血吸蟲寄生在人和哺乳動(dòng)物的靜脈血管中，以經(jīng)

過校花的營養(yǎng)物質(zhì)為食，所以消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應(yīng)。由此，

選項(xiàng)中B、C、D三項(xiàng)的理解都是正確的。與題干不符，排除。A項(xiàng)：蜘蛛用書肺

呼吸，它的外骨骼起保護(hù)作用，還可以防止水分蒸發(fā)，并沒有限制呼吸運(yùn)動(dòng)，A

項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

27.用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥，實(shí)驗(yàn)分為光照和黑暗兩組。48h后，

水分的消耗量及溶液中離子的濃度占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比如下表所示。

實(shí)驗(yàn)條件水分消耗/磯Ca2*/%K7%

光照109013527

黑暗43510535

分析上述數(shù)據(jù)，有關(guān)敘述不正確的是（）。

A、光照下比黑暗中水分消耗多

B、吸收K的相對(duì)速率較吸收水分快

C、大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性

D、大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收不受光照影響

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):水分的消耗量及溶液中離子的濃度與光照關(guān)系。在光照和黑暗情

況下，各種離子濃度不同，表示大麥對(duì)礦質(zhì)離子的吸收受到光照的影響，D項(xiàng)表

述錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：由表格中數(shù)據(jù)可看出，在光照條件消耗的水

分比黑暗條件下多，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：當(dāng)水分吸收比礦質(zhì)元

素吸收快時(shí)，礦質(zhì)元素離子濃度升高，反之則離子濃度降低。表格中K濃度占實(shí)

驗(yàn)開始時(shí)的百分比最少，可知吸收的相對(duì)速率較水快，B項(xiàng)正確。與題干不符，

排除。c項(xiàng)：在表格中各種礦質(zhì)離子占實(shí)驗(yàn)開始時(shí)的濃度不同，表明大麥對(duì)各種

離子的吸收具有選擇性。c項(xiàng)正確。與題干不符，排除。

28.某親本DNA分子雙鏈均以白色表示，以灰色表示第一次復(fù)制出的DNA子鏈以

黑色表示第二次復(fù)制出的DNA子鏈，該親本雙鏈DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次后的產(chǎn)物

DHIH

D

是（）。

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):DNA復(fù)制。DNA分子的復(fù)制方式屬于半保留復(fù)制，所以當(dāng)DNA進(jìn)行

第一次復(fù)制時(shí)應(yīng)該是白-灰、灰-白，第二次復(fù)制后應(yīng)該是白-黑、黑-灰、灰-黑'

黑-白，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

29.與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。

A、細(xì)胞壁

B、核糖體

C、細(xì)胞膜

D、成形的細(xì)胞核

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，只有細(xì)

胞壁，只含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核。酵母菌是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有

細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。因此答案選D。

30.

兩個(gè)動(dòng)物種群（、.刈）的數(shù)量變化如下圖所示,據(jù)圖判斷這兩個(gè)種群的關(guān)系是（）.

A捕食關(guān)系，M為捕食者，為被捕食者

B撞食關(guān)系，為捕食者，為被捕食者

C共生關(guān)系，A］、N?彼此依賴,相互有利

D競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，一招為競(jìng)爭(zhēng)中的勝者，為失敗者

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：

本題考查的是種間關(guān)系、種群的數(shù)量變動(dòng).一種生物數(shù)量增多（減少），另一種也隨著增多（減少），表示抻食;

圖可知:V1,的數(shù)量始終多于；V?,且;V1,的峰值和最低值的出現(xiàn)總是早于一V?的峰值和最低值.因此A?表示捕食言

示被捕食者，A項(xiàng)錯(cuò)誤,B項(xiàng)正琬。

C項(xiàng)：兩種生物的數(shù)量變化一致，才表示“同生共死”的互利共生關(guān)系，C項(xiàng)錯(cuò)誤.與題干不符,排除.

D項(xiàng)：一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少，才表示"你死我活”的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，D項(xiàng)錯(cuò)誤.與題干不符，排除.

31.免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是（）。

A、抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合

B、移植的器官被細(xì)胞免疫排斥

C、效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞

D、過敏原引起的特異性免疫反應(yīng)

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):免疫系統(tǒng)的知識(shí)。過敏反應(yīng)是由于機(jī)體免疫功能過強(qiáng)引起的，屬

于免疫功能失調(diào)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合，屬于正常的體

液免疫。與題干不符，排除。B項(xiàng)：移植的器官是抗原，人體產(chǎn)生抗體，抵抗抗

原的入侵，是正常的免疫反應(yīng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)

癌變細(xì)胞正常的細(xì)胞免疫。與題干不符，排除。

32.科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實(shí)現(xiàn)該技

術(shù)是通過（）。

A、向牛奶中添加外源抗病蛋白基因

B、在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白

C、向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因

D、在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程的相關(guān)知識(shí)。題干中涉及的技術(shù)是動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器。

技術(shù)原理是將外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)

到使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。

33.決定氨基酸的密碼子是（）。

A、基因上的3個(gè)相鄰堿基

B、DNA上的3個(gè)相鄰的堿基

C、RNA上的3個(gè)相鄰的堿基

D、mRNA上的3個(gè)相鄰的堿基

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):氨基酸的密碼子。密碼子（codon）是指信使RNA分子中每相鄰的

三個(gè)核昔酸編成一組，在蛋白質(zhì)合成時(shí)，代表某一種氨基酸的規(guī)律。信使RNA

在細(xì)胞中能決定蛋白質(zhì)分子中的氨基酸種類和排列次序。信使RNA分子中的四種

核昔酸（堿基）的序列能決定蛋白質(zhì)分子中的20種氨基酸的序列。而在信使RN

A分子上的三個(gè)堿基能決定一個(gè)氨基酸。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。

與題干不符，排除。

34.在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞核的全能性是（）。

A、逐漸增強(qiáng)

B、逐漸變窄

C、保持不變

D、隨機(jī)變化

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞核全能性的相關(guān)知識(shí)。細(xì)胞核全能性指細(xì)胞雖不具備發(fā)育成

一個(gè)完整個(gè)體的能力，但是當(dāng)將其細(xì)胞核通過核移植等方法導(dǎo)入去核的卵細(xì)胞或

受精卵，經(jīng)過受體卵細(xì)胞質(zhì)的誘導(dǎo)去分化、體細(xì)胞核和受體卵細(xì)胞質(zhì)共同作用，

依然可能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，因此其全能性是始終存在的

35.蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的決定性因素是（）。

A、環(huán)境

B、學(xué)習(xí)

C、習(xí)慣

D、遺傳物質(zhì)

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn)：遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的本能行為o

蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為，因此決定這種行為出現(xiàn)的因素是遺傳物質(zhì)。

36.在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)人中，教師首先和學(xué)生一起觀看一段“絢麗多

姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對(duì)花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的

興趣，從而帶著疑問進(jìn)入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)人類型是（）。

A、事例導(dǎo)入

B、多媒體導(dǎo)入

C、問題導(dǎo)入

D、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)技能中導(dǎo)入的類型，導(dǎo)入的類型有事例導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、

問題導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導(dǎo)入，

B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：事例導(dǎo)入指用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課。

與題干不符，排除。C項(xiàng)：問題導(dǎo)入指通過設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性

的問題導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。D項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入指以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，

已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過教師講述'提問或談話，引起學(xué)生回憶，導(dǎo)入

新課。與題干不符，排除。

37.圖1缺失的部分應(yīng)填寫（）。

A、原核細(xì)胞

B、真菌細(xì)胞

C、動(dòng)物細(xì)胞

D、植物細(xì)胞

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的類別。植物細(xì)胞外圍包裹著細(xì)胞壁，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原核

細(xì)胞無核膜，只有一種細(xì)胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：真菌為分解

者，無葉綠體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：動(dòng)物細(xì)胞為葉綠體。與題干不符，排

除。

38.在學(xué)習(xí)完“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一則加酶洗衣粉的廣告。

這一活動(dòng)屬于O。

A、拓展延伸

B、總結(jié)歸納

C、研究性學(xué)習(xí)

D、科學(xué)史教育

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。所謂拓展延伸就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完

教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師擴(kuò)展一些與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解決問題的

能力。

39.下圖表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群體數(shù)量的變

化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（）。

A、①

B、②

C、③

D、④

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來干擾發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其

穩(wěn)定佳高。

40.下圖表示通過突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述正確的是()o

(D-①

r■②

+7z―神經(jīng)遞質(zhì)

A、①內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式釋放

B、②處發(fā)生化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)

C、③對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的識(shí)別不具專一性

D、④一定是某一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu)。①突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的形式釋放，A選

項(xiàng)正確。B項(xiàng)：②突觸前膜，電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

③是神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體，具有專一性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：突觸可以

由軸突和樹突或軸突和胞體連接，④不一定是樹突膜。與題干不符，排除。

41.關(guān)于激素的敘述，不正確的是()o

A、在血液中含量極少

B、是構(gòu)成細(xì)胞的重要組成部分

C、是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)

D、對(duì)人體生理活動(dòng)起重要調(diào)節(jié)作用

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):激素的特點(diǎn)。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)，在血液中含量很

少，但是對(duì)人體生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。

42.下列敘述中，屬于一個(gè)種群的是。。

A、一個(gè)校園中的所有喬木

B、一個(gè)湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚

C、一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻

D、一塊棉田中的幼蛹、有翅和無翅成熟場(chǎng)等全部棉蜘

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):種群的概念相關(guān)知識(shí)。種群指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種

生物的所有個(gè)體。A、B、C項(xiàng)：均未體現(xiàn)“同種生物”。

43.DNA分子完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（）o

A、核酸'含氮堿基、磷酸

B、氨基酸、核昔酸、葡萄糖

C、氨基酸、葡萄糖、含氮堿基

D、脫氧核糖'含氮堿基、磷酸

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的結(jié)構(gòu)組成。核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RN

A）,DNA的組成單位是四種脫氧核糖核心酸（一分子磷酸，一分子含氮堿基一

分下脫氧核糖組成）。DNA徹底水解生成脫氧核糖、含氮堿基磷酸，故選D項(xiàng)。

44.高中生物教具、學(xué)具制作的研究屬于（）。

A、基礎(chǔ)理論研究

B、應(yīng)用性研究

C、開發(fā)性研究

D、比較性研究

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):教育科研的類型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育辦學(xué)的基礎(chǔ)理

論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，

課程資源的選擇與利用等。

45.教師在進(jìn)行“生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，展示幾幅圖片：盛開的花朵、一

個(gè)有鳥卵的鳥巢等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)入的方式是（）。

A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

B、設(shè)疑導(dǎo)入

C、直觀導(dǎo)入

D、故事導(dǎo)入

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。以圖片形式讓學(xué)生直接看到內(nèi)容，屬直

觀導(dǎo)入。

46.圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神

經(jīng)表面。下列敘述錯(cuò)誤的是（）圖3

A、電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮

B、電刺激②處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化

C、電刺激①處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)

D、神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):神經(jīng)系統(tǒng)。電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器均可引起腓腸肌的收縮，腓

腸肌為效應(yīng)器，A項(xiàng)正確；電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮

的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)，C項(xiàng)正確；神經(jīng)纖維上，興奮

的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和

肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B

項(xiàng)錯(cuò)誤。

47.下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的是（）。

A、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

B、分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者

C、觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)

D、確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)的

方法，A、B、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不包括觀摩有

經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

48.菊花通常在秋天開放，若要使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（）。

A、增加灌溉

B、噴施IAA]

C\提高溫度

D、縮短光照

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用反應(yīng)的因素相關(guān)知識(shí)。菊花開花的必要條件是光照，

菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下(小于12小時(shí)光照，連續(xù)暗期

12小時(shí)以上)才能開花。

49.下列與微生物呼吸作用有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是()o

A、破傷風(fēng)桿菌適宜生活在無氧的環(huán)境中

B、與毛霉的呼吸作用有關(guān)的酶均由核基因編碼

C、肺炎雙球菌無線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸

D、酵母菌在有氧和無氧條件下呼吸作用產(chǎn)物不同

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):微生物的呼吸作用。毛霉屬于真菌，是真核生物，細(xì)胞中含有線

粒體，線粒體中有少量DNA,也可編碼呼吸作用有關(guān)的酶，B項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。

與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：破傷風(fēng)桿菌是厭氧菌，在有氧條件下會(huì)被抑制，適宜

生活在無氧環(huán)境中，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：肺炎雙球菌是原核生物，

沒有線粒體，但含有與有氧呼吸相關(guān)的酶，能進(jìn)行有氧呼吸，正確。與題干不符，

排除。D項(xiàng)：酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生C02和H20,無氧呼吸產(chǎn)生酒精和C02,正確。

與題干不符，排除。

50.圖3是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡圖，下列敘述正確的是()o

A、兔和鼠之間不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

B、該食物網(wǎng)中共有6條食物鏈

C、該食物網(wǎng)中的所有生物構(gòu)成生物群落

D、若青蛙全部死亡，對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲的影響顯著

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中食物鏈與食物網(wǎng)的知識(shí)。在食物網(wǎng)中，被捕食

者減少對(duì)捕食者的影響大于捕食者減少對(duì)被捕食者的影響，因此若青蛙全部死亡,

對(duì)蛇的影響比對(duì)食草昆蟲的影響顯著，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：兔和鼠都吃草，它們之

間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該食物網(wǎng)中共有5條食物鏈。與題

干不符，排除。C項(xiàng)：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各

種生物的總和叫做生物群落，簡稱種群，包括動(dòng)物、植物、微生物等各個(gè)物種的

種群。圖中只有動(dòng)物和植物。與題干不符，排除。

51.某位教師利用調(diào)查法研究當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師對(duì)科學(xué)史教育價(jià)值的看法，下列做

法一定不合理的是()。

A、調(diào)查問卷中的問題都是封閉式的

B、采用電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷

C、根據(jù)教齡，對(duì)當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師采取分層抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查

D、先向當(dāng)?shù)厣锝處熤v解科學(xué)史的教育價(jià)值，然后進(jìn)行調(diào)查

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)方式相關(guān)知識(shí)。調(diào)查法要遵循客觀性原則，不能帶主觀傾向。

D項(xiàng)說“先向當(dāng)?shù)厣飳W(xué)教師講解科學(xué)史的教育價(jià)值，然后進(jìn)行調(diào)查”可能會(huì)改

變現(xiàn)有的客觀傾向，從而導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果失真。所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

本題為選非題，故正確答案為D。

52.淺海中海藻、節(jié)肢動(dòng)物、牡蠣、魚類等生物生活在一起，這些生物一起構(gòu)成

()O

A、種群

B、群落

C、生態(tài)因子

D、生態(tài)系統(tǒng)

答案:B

解析：本題考查種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。屬于群落概念的直接考查。群落

是指一定時(shí)間一定區(qū)域范圍內(nèi)的所有生物的總和。故本題選擇B選項(xiàng)。

53.下列不屬于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中課程理念的是（）o

A、面向全體學(xué)生

B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)

C、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

D、關(guān)注科學(xué)技術(shù)與方法的相互關(guān)系

答案：D

解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科學(xué)素養(yǎng)'面向全體學(xué)

生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。D項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題干要求，當(dāng)選。

54.與酶活性無關(guān)的是（）。

A、底物

B、溫度

GpH值

D、抑制劑

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):影響酶活性的因素。影響酶活性的因素包括：溫度、pH值和酶抑

制劑。

55.標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段的科學(xué)成就是（）。

A、達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說

B、孟德爾揭示遺傳的兩個(gè)基本定律

C、施萊登等人建立細(xì)胞學(xué)說

D、沃森和克里克構(gòu)建DNA雙螺旋模型

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):DNA的分子結(jié)構(gòu)。沃森和克里克創(chuàng)立的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型標(biāo)志

著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到分子生物學(xué)階段。因此答案選D。

56.下列選項(xiàng)中不屬于基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法的是（）。

A、花粉管通道法

B、分子雜交技術(shù)

C\抗原一抗體雜交

D、抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程中目的基因的檢測(cè)與鑒定方法。基因工程中目的基因的

檢測(cè)與鑒定方法包括分子雜交技術(shù)'抗原一抗體雜交、抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn),

B、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：花粉管通道法是將目的基因?qū)胫?/p>

物受體細(xì)胞的方法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。

57.圖1、圖2為某植物葉肉細(xì)胞中兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng)模式圖。下

列敘述正確的是()o

A.兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATP

A、圖1中的A是NADP

B、圖2中的B只來自丙酮酸

C、圖1、圖2中的兩種生物膜分別存在于線粒體和葉綠體中

D、圖1、圖2中的兩種膜上生化反應(yīng)的限制因素分別是溫度和光

答案：A

解析:

本題考查的是光合作用和呼吸作用的過程。圖1表示的是光合作用的光反應(yīng)V

解：H2O-*[H]+O->,ATP的形成：ADP+PI+光能-ATP。圖2表示的是呼明

24[H]+63T酶+12”2O+34ATP+熱能。因此順正確、C項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)：圖2中8是舊],它來自葡萄糖和水。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：圖1表示的是光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所為葉綠體的內(nèi)囊體膜），圖

體內(nèi)膜）。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：呼吸作用的發(fā)生不受光的影響。與題干不符，排除。

58.關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過程，敘述正確的是（）。

A、線粒體內(nèi)02濃度高于細(xì)胞質(zhì)

B、老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中

C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過主動(dòng)運(yùn)輸釋放到細(xì)胞外

D、甘油分子通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入小腸細(xì)胞

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)出入細(xì)胞的方式相關(guān)知識(shí)。溶酶體中含有很多水解酶，分解

各種外源和內(nèi)源的大分子物質(zhì)及衰老的細(xì)胞器，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：線粒體是有氧

呼吸的主要場(chǎng)所，在線粒體內(nèi)，[田和02生成水，02濃度低于細(xì)胞質(zhì)，同時(shí)這

也有利于的滲透作用，利于0進(jìn)人線粒體中，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C

項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過胞吐的作用釋放到細(xì)胞外，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題

干不符，排除。D項(xiàng)：甘油分子是通過自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干

不符，排除。

59.下列生理活動(dòng)中，發(fā)生ATP轉(zhuǎn)化成ADP的是（）o

A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖

B、光合作用中碳的還原

C、呼吸作用中丙酮酸的分解

D、葉肉細(xì)胞吸收C02

答案:B

解析：本題綜合考查協(xié)同運(yùn)輸，光合作用，呼吸作用。光合作用中碳的還原過程，

需要光反應(yīng)形成的ATP供能，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紅細(xì)胞吸收葡萄糖屬于協(xié)助擴(kuò)散，

不需要消耗ATP,A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：呼吸作用中丙酮酸的分

解過程產(chǎn)生ATP而不是消耗ATP,C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：葉肉細(xì)

胞吸收C02屬于自由擴(kuò)散，不需要消耗ATP,D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

60.屬于血液遺傳病的是（）。

A、白血病

B、白化病

C、血友病

D、敗血癥

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):血液遺傳病的特點(diǎn)。由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的疾病，叫作

遺傳病，其特點(diǎn)是致病基因可通過生殖細(xì)胞在家族中傳遞，遺傳病一般具有家族

性；血液遺傳病的癥狀表現(xiàn)為血液異常，致病基因來自父母，且可以將致病基因

傳給后代。血友病是血液病，且致病基因來自父母，因此屬于血液遺傳病，因此

C項(xiàng)正確。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：白血病是血液病，但是致病基因不是來自

父母，是后天物理、化學(xué)、生物因素導(dǎo)致的細(xì)胞癌變引起的疾病。與題干不符，

排除。B項(xiàng)：白化病是遺傳病，但不是血液病。與題干不符，排除。D項(xiàng)：敗血

癥是指致病菌或條件致病菌侵人血液循環(huán)，并在血液中生長繁殖，產(chǎn)生毒素而發(fā)

生的急性全身性感染，不是遺傳病。與題干不符，排除。

61.某同學(xué)制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察到的圖像如

下圖，圖中處于分裂中期的是（）。

A、a]

B、b]

C、c]

D、d]

答案：A

解析：知識(shí)點(diǎn):觀察洋蔥根尖分生組織的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。處于有絲分裂中期細(xì)胞

的特點(diǎn)是：著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板中央，染色體數(shù)目最清晰，形態(tài)最固定。

因此答案選A。

62.下圖為植物在不同的環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。下

列敘述不正確的是（）

A、a點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和C02濃度

B、b點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO濃度

C、c點(diǎn)的限制因素可能為酶的數(shù)量和酶的活性

D、d點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和C02濃度

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素。由圖可以看出隨著光照強(qiáng)度的增

強(qiáng)，光合速率也逐漸增加，當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)c和d點(diǎn)時(shí)，雖然光照強(qiáng)度在增加，

他光合速率趨于穩(wěn)定，且CO,濃度越高，光合速率越強(qiáng)，由此可知a和b點(diǎn)的

限制因素有光照強(qiáng)度，而光照強(qiáng)度不再是c和d的限制因素，故A、B項(xiàng)正確、D

項(xiàng)錯(cuò)誤。c點(diǎn)時(shí)，較高，濃度和強(qiáng)光照條件下，光合速率仍然趨于穩(wěn)定，其限制

因素可能為酶的數(shù)量或是溫度影響了酶的活性，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除

63.某教師為學(xué)生提供了兩片綠色葉片，分別放在甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)皿中，同時(shí)提

供酒精燈、石棉網(wǎng)大燒杯小燒杯、酒精碘液清水等儀器和試劑，讓學(xué)生判斷哪片

葉片進(jìn)行過暗處理，并將答案填寫在記錄單上。然后，教師根據(jù)全班同學(xué)的表現(xiàn)

情況進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。

A、紙筆測(cè)驗(yàn)

B、實(shí)作評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。實(shí)作評(píng)價(jià)指使用多種工縣或形式.評(píng)定學(xué)生實(shí)際

情景下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方

式，教師為學(xué)生準(zhǔn)備材料，工具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定屬于實(shí)作評(píng)價(jià)，B項(xiàng)

正確。A項(xiàng)：紙筆評(píng)價(jià)，即紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，又稱書面考試，是把測(cè)試試題做成試

卷印在紙上，學(xué)生根據(jù)考試題，在試卷上用筆作書面回答的測(cè)量方式，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

與題干不符，排除。C項(xiàng)：配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景，性向、學(xué)習(xí)興趣，

以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適合的學(xué)習(xí)過程.實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)。C項(xiàng)

錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就.作為

成績報(bào)告或教育決策的參考，如期末考試。D錯(cuò)誤。與題干不符，排除。

64.下圖是某地居民在1900~2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒有

明顯遷人和遷出活動(dòng)，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為（）。

A、持續(xù)增長

B、持續(xù)減少

C、基本穩(wěn)定

D、1930年以前增長，之后減少。

答案:A

解析：知識(shí)點(diǎn):種群變化的影響因素。由圖可知，1900-2000年間，出生率始終

大于死亡率，故該地區(qū)人口數(shù)量在這一時(shí)期的變化趨勢(shì)為持續(xù)增長。

65.下圖為二倍體百合(2n=24)減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是

()。

A、圖③所示細(xì)胞中，非等位基因可能發(fā)生重組

B、圖⑤所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同

C、圖②所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半

D、上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是①T⑤T③T④T②

答案：B

解析：知識(shí)點(diǎn):減數(shù)分裂的過程。由圖可知，①細(xì)胞處于分裂間期；②細(xì)胞處于

減數(shù)第一次分裂后期；③細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；④細(xì)胞處于減數(shù)第二次

分裂末期；⑤細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞

的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，因此B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：③細(xì)胞處于

減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能發(fā)生交叉互換，所

以可能發(fā)生非等位基因的重組。與題干不符，排除。C項(xiàng)：②細(xì)胞處于減數(shù)第一

分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞

分裂過程的正確排序是①T③T②T⑤T④。與題干不符，排除。

66.細(xì)胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場(chǎng)所是()o

A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B、線粒體

C、核糖體

D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

答案：D

解析：知識(shí)點(diǎn):有氧呼吸的過程。細(xì)胞有氧呼吸有三個(gè)階段，第一個(gè)階段為葡萄

糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線粒體中完成。故本

題選擇D選項(xiàng)。

67.某同學(xué)大笑時(shí)用力過猛，下巴脫臼，這是由于（）。

A、關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫

B、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫

C、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫

D、關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分

組成。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰骨的接觸面，其中略突起的一面叫做關(guān)節(jié)

頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，

內(nèi)有少量滑液。人體內(nèi)有許多關(guān)節(jié)在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)脫臼，脫臼是由于進(jìn)行體育

運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫

出來的現(xiàn)象。正確答案為C。A項(xiàng)：關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，

把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。與題干不符，排除。B項(xiàng)：關(guān)節(jié)面中略突起的一

面叫做關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)

關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。與題干不符，排除。D項(xiàng)：關(guān)節(jié)面上覆蓋

一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨間關(guān)節(jié)面的摩擦和減緩運(yùn)動(dòng)時(shí)的震

動(dòng)。與題干不符，排除。

68.下列關(guān)于單倍體的敘述，不正確的是（）。

A、花藥離體培養(yǎng)得到的植株，一定是單倍體

B、有兩個(gè)染色體組的生物體，可能是單倍體

C、基因型為aaaBBBccc的植株，一定是單倍體

D、由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的個(gè)體，一定是單倍體

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):染色體數(shù)目的變異。體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體

是單倍體。c選項(xiàng)，從基因型可以看出該植株體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組。有兩種

可能單倍體或三倍體。如果這個(gè)植物是由受精卵發(fā)育而來的就是三倍體。如果是

由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來的就是單倍體，A、B、D項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相

符，當(dāng)選。

69.下列采取的措施，不涉及降低“化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是()o

A、利用果膠酶提高水果的出汁率

B、滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解

C、利用水浴加熱提高營養(yǎng)素的萃取效率

D、滴加FeC13溶液提高過氧化氫的分解速率

答案：C

解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)酶活性的理解。降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是催化劑的

功能，C項(xiàng)中水浴加熱只是提高了分子的熱運(yùn)動(dòng)，而與催化劑無關(guān)，不涉及'‘降

低化學(xué)反應(yīng)活化能。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)際上體現(xiàn)的是催

化劑的功能，A項(xiàng)所用催化劑是果膠酶，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：

降低化學(xué)反應(yīng)活化能實(shí)