湖南永州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年

湖南永州事業單位招聘中小學教師類D類考試模擬題帶答案2024年一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D3.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C4.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C5.學生對自己認知過程的認知策略稱為學習的（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B6.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A7.以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內容的學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結合學習答案：C8.技能形成的基本途徑是（）。A.講解B.觀察C.示范D.練習答案：D9.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B10.衡量道德品質的重要標志是（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D11.教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：D12.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B13.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫答案：B14.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B15.教師通過展示實物、直觀教具進行示范試驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B16.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮”說明教學中應重視（）。A.知識的傳授B.發展學生的能力C.培養學生積極的心理品質D.培養學生良好的思想品德答案：B17.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C18.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D19.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D20.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A21.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C22.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B23.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）。A.重視實踐能力的培養B.重視創新能力的培養C.重視高尚品德的培養D.重視勞動品質的培養答案：B24.校園文化的核心是（）。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神或觀念文化D.學校的非正規文化答案：C25.教育對政治經濟制度的影響作用是通過（）實現的。A.培養人才B.傳播思想C.豐富知識D.發展科技答案：A26.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（）。A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D27.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A28.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《<教師資格條例>實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D29.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.系統化B.多樣化C.復雜化D.專門化答案：B30.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學研究的基本原則有（）。A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則答案：ABCD2.影響學生學習動機的內部因素有（）。A.學生的自身需要與目標結構B.成就與年齡特點C.學生的性格特征和個別差異D.學生的志向水平和價值觀答案：ABCD3.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC4.知識學習的過程包括（）。A.知識獲得B.知識保持C.知識提取D.知識鞏固答案：ABC5.操作技能的形成階段有（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：ABCD6.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD7.班主任了解學生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調查訪問法答案：ABCD8.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD9.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD10.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤3.認知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。（）答案：錯誤4.技能是一種本能行為。（）答案：錯誤5.品德的心理結構具有統一性。（）答案：正確6.班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。（）答案：正確7.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確8.課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標準最主要的載體。（）答案：正確9.教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。（）答案：正確10.教師只要熟悉自己所教內容就可以了，沒有必要有高深的學問。（）答案：錯誤四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教育心理學的作用。答案：（1）幫助教師準確地了解問題；（2）為實際教學提供科學的理論指導；（3）幫助教師預測并干預學生；（4）幫助教師結合實際教學進行研究。2.簡述如何激發學生的學習動機。答案：（1）創設問題情境，實施啟發式教學；（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。3.簡述學習策略訓練的原則。答案：（1）主體性原則；（2）內化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；（5）有效的監控原則；（6）個人自我效能感原則。4.簡述影響品德形成的因素。答案：（1）外部因素：家庭教養方式、社會風氣、同伴群體。（2）內部因素：認知失調、態度定勢、道德認知。此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對品德的形成與改變有不同程度的影響。5.簡述班主任班級管理的內容與方法。答案：（1）了解學生，研究學生；（2）組織和培養班集體；（3）協調校內外各種教育力量：充分發揮本班任課教師的作用；協助和指導班級團隊活動；爭取和運用家庭和社會教育力量。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師成長的途徑。答案：教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師的素質。具體途徑如下：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）反思教學經驗。教師反思的過程一般分為四個環節：具體經驗、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗證。在反思過程中，教師需要廣泛收集并分析有關的經驗，特別是自己教學活動的信息，以批判的態度反觀自身，包括自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態度和情感等。2.論述如何培養學生的創造性。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：創設寬松的心理環境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造：保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略：發散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。3.論述如何提高知識直觀的效果。答案：（1）靈活選用實物直觀和模象直觀：實物直觀雖然真切，但是難以突出本質要素和關鍵特征；而模象直觀雖然與實際事物之間有一定距離，卻有利于突出本質要素和關鍵特征。因此，一般而言，模象直觀的教學效果優于實物直觀。（2）加強詞與形象的配合：為了增強直觀的效果，不僅要注意實物直觀和模象直觀的合理選用，而且必須加強詞與形象的結合。在形象的直觀過程中，教師首先應提供明確的觀察目標，提出確切的觀察指導，提示合理的觀察程序。其次，形象的直觀結果應以確切的詞加以表述，以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化。再次，應依據教學任務，選擇合理的詞與形象的結合方式。（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點：強度律、差異律、活動律、組合律。（4）培養學生的觀察能力：觀察前，必須讓學生明確觀察的目的任務；觀察過程中，要認真培養學生觀察的技能和方法，讓學生把握合理的觀察程序；觀察后，要求學生做觀察記錄或報告。（5）讓學生充分參與直觀過程：在直觀過程中，應激發學生積極參與的熱情，在可能的情況下，應讓學生自己動手進行操作，改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式。4.論述如何培養學生的良好態度與品德。答案：（1）有效的說服：教師經常應用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。（2）樹立良好的榜樣：班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經驗都證明，社會學習是通過觀察、模仿而完成的，態度與品德作為社會學習的一項內容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。（3）利用群體約定：研究發現，經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔執行的責任。一旦某成員出現越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態度。（4）價值辨析：一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷三個階段七個子過程。選擇階段：自由選擇、從多種可選范圍內選擇、充分考慮各種選擇的后果之后再進行選擇；贊賞階段：喜愛自己的選擇并感到滿意、愿意公開承認自己的選擇；行動階段：按自己的選擇行事、作為一種生活方式加以重復。（5）給予恰當的獎勵與懲罰：獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態度與品德的形成和改變都是非常有效的。5.論述教學過程的基本規律。答案：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律：學生以學習間接經驗為主；學生學習間接經