第三單元寫作《議論要言之有據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)語文九年級(jí)上冊(cè)

《議論要言之有據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)會(huì)選用真實(shí)準(zhǔn)確、與自己觀點(diǎn)一致的材料作議論文的論據(jù)。[教學(xué)重難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生從生活中梳理證明觀點(diǎn)的論據(jù)。[教學(xué)方法]創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生在思考辨析中學(xué)會(huì)選用真實(shí)準(zhǔn)確、與自己觀點(diǎn)一致的材料作議論文的論據(jù)。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)主題]議論要言之有據(jù)[學(xué)情分析]學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年級(jí)上冊(cè)第二單元的議論文課文內(nèi)容，對(duì)論據(jù)的知識(shí)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，并能辨識(shí)事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。在材料的選取上，就論據(jù)使用的原則中“材料的真實(shí)準(zhǔn)確、與觀點(diǎn)保持一致”這兩點(diǎn)來說，有些學(xué)生是“能選材”，但“選不對(duì)”。大多數(shù)學(xué)生能做到從日常生活的體驗(yàn)中經(jīng)過思考、辨析篩選出一部分內(nèi)容想要證明觀點(diǎn)，但選擇的材料有些內(nèi)容不真實(shí)，經(jīng)不住推敲；有些內(nèi)容與觀點(diǎn)并不一致，所以學(xué)生選材不準(zhǔn)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。學(xué)生選材的范圍也比較小，說明課下積累不夠豐富，所以還是要拓寬學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思，從生活經(jīng)歷中梳理論據(jù)，把對(duì)生活的真實(shí)感悟用文字真誠地表達(dá)出來就是寫作教學(xué)的初衷與目標(biāo)。[課前預(yù)習(xí)]1.自主閱讀課本第63頁《議論要言之有據(jù)》相關(guān)內(nèi)容、提煉關(guān)鍵詞句。2.思考：如何做到使議論言之有據(jù)?[教學(xué)過程]一、課堂導(dǎo)入：從生活情境引入，和學(xué)生聊聊自己生活中最有成就感的事。教師展示自己最有成就感的事。出示十字繡圖片，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。隨機(jī)提問：同學(xué)們覺得自己最有成就感的事是什么？

預(yù)設(shè)：每天晨跑5公里；把暑假作業(yè)完成了；預(yù)習(xí)了九年級(jí)上冊(cè)物理課本全冊(cè)內(nèi)容；背了很多英語單詞；學(xué)會(huì)打羽毛球了二、師生共同梳理學(xué)生值得驕傲的事情的過程，推理得出觀點(diǎn)和論據(jù)。（一）師生交流，得出觀點(diǎn)1.提煉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素一（1）圍繞以上問題進(jìn)行交流為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，你都是在什么時(shí)間去做這件事呢？有沒有因?yàn)槠渌虻⒄`了你的計(jì)劃？耽誤計(jì)劃之后你怎么做的？（2）其他同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)的做法。追問：你有沒有和他類似的經(jīng)歷？讓同學(xué)感同身受。（3）師生梳理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素一對(duì)于時(shí)間的把控應(yīng)做到：把控時(shí)間（不耽誤任何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間，如有耽誤想辦法補(bǔ)救。）2.提煉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素二（1）圍繞以下問題交流你為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而堅(jiān)持做這件事覺得累不累？累了的時(shí)候想過別的同學(xué)此時(shí)正在做什么？這時(shí)候你有沒有想過要約上幾個(gè)同學(xué)出去玩？去玩的話有沒有影響到自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃？影響到了自己的計(jì)劃你又是怎么做的？（2）同學(xué)說和他類似的經(jīng)歷。（3）師生梳理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素二：拒絕干擾（掃清實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙，放棄其他愛好，專心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。）隨堂板書：拒絕干擾3.師生交流，提煉實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素三（1）圍繞以下問題交流你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中遇到過困難嗎？遇到困難時(shí)想過放棄嗎？你是怎么面對(duì)困境、解決困難的？最終結(jié)果怎樣？你覺得自己最終憑借什么實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)？（2）同學(xué)說和他類似的經(jīng)歷。（3）師生梳理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要素三：克服困難4.師生共同得出觀點(diǎn)：（

）是成功的基石。預(yù)設(shè)：強(qiáng)大的毅力是成功的基石；持之以恒的精神是成功的基石；不放棄的精神是成功的基石；自律是成功的基石；自信是成功的基石。發(fā)散學(xué)生思維：成功的要素有很多，就學(xué)生的經(jīng)歷來說，他們能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)提煉出取得成功的哪個(gè)相關(guān)要素就讓學(xué)生圍繞著自己推理得出的觀點(diǎn)選擇論據(jù)。（二）明確論據(jù)來源，聚合相關(guān)材料1.回顧交流過程推理得出要證明“（）是成功的基石”的觀點(diǎn)需從如下角度去思考：把控時(shí)間、拒絕干擾、克服困難、堅(jiān)持目標(biāo)。2.梳理論據(jù)（1）請(qǐng)同學(xué)從這些角度思考并梳理證明“（

）是成功的基石”的論據(jù)，以思維導(dǎo)圖的形式展示。（2）學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從自己所做事情的經(jīng)過中梳理出能夠證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)。展示思維導(dǎo)圖，學(xué)生解說思維導(dǎo)圖。（3）其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。3.明確論據(jù)選擇的來源：我們親身經(jīng)歷的事情作為論據(jù)材料都是真實(shí)的，經(jīng)得起推敲的，且與觀點(diǎn)一致的。但我們所經(jīng)歷的事情都是不為人知的小事情，不夠有說服力。所以我們?cè)谶x擇論據(jù)時(shí)可以選擇那些讓更多的人了解和欽佩的名人事例，這樣才使論據(jù)更具有說服力。（1）舉例：你了解哪些名人？你又了解他們哪些成功的事例呢？（2）同學(xué)舉例之后教師做補(bǔ)充，使論據(jù)選材范圍更加廣泛。教師出示鏈接材料，學(xué)生想了解哪位名人的事例就自選哪位名人，其他同學(xué)也能同時(shí)閱讀，更多地積累寫作素材。（三）使用材料，使其成為具有說服力的論據(jù)1.怎么使用這些材料使之成為更具有說服力的論據(jù)來證明觀點(diǎn)呢？請(qǐng)大家嘗試著寫一個(gè)能夠證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)片段，字?jǐn)?shù)在150字左右。學(xué)生根據(jù)自己所選名人事例材料撰寫證明“（）是成功的基石”的觀點(diǎn)的論據(jù)。2.出示評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)量表使用說明：評(píng)價(jià)量表是判斷學(xué)生論據(jù)使用原則掌握的標(biāo)準(zhǔn)。3.學(xué)生寫后展示，師生評(píng)價(jià)。4.教師引導(dǎo)：除了使用名人事例作為事實(shí)論據(jù)來使論據(jù)更具說服力，我們還需運(yùn)用一些道理論據(jù)，事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的合理運(yùn)用才使我們的論據(jù)更具說服力。你的積累中有哪些名言警句可以更有力地來證明我們的觀點(diǎn)呢？生舉出道理論據(jù)后教師出示道理論據(jù)。5.師生共同梳理論據(jù)使用的原則：真實(shí)性、一致性。隨堂板書：真實(shí)性、一致性。（四）拓寬學(xué)生寫作思路，總結(jié)素材積累的方法。1.討論：生活中有很多值得我們?nèi)ヌ接懙脑掝}，當(dāng)我們?yōu)榱俗C明自己對(duì)生活中某一現(xiàn)象的看法或觀點(diǎn)選擇論據(jù)時(shí)，用什么辦法使論據(jù)內(nèi)容豐富更具說服力呢？預(yù)設(shè)：多讀書；積累材料；留心觀察生活中的各種現(xiàn)象；思考這些生活現(xiàn)象給我們帶來哪些啟發(fā)。隨堂板書：豐富論據(jù)2.出示主題素材庫鼓勵(lì)學(xué)生：善于觀察和思考，學(xué)會(huì)通過各種方式在生活中積累寫作素材。創(chuàng)建自己的主題素材庫、積累素材，最終完成一篇以“

是成功的基石”為主題的600字左右的議論文。三、課堂總結(jié)：生活中