七年級生物上冊第一單元我們身邊的生命世界第四章多種多樣的動物第六節魚類教案新版冀教版

Page1第六節魚類【教學目標】學問目標1．概述魚類的外部形態特征。2．概述魚類的主要特征。3．概述魚的呼吸過程。4．相識常見的魚類。5．闡明愛護魚類的方法。實力目標嘗試試驗、視察、資料分析等探討動物的基本方法。情感目標1．知道水產資源不是取之不盡、用之不竭的，建立愛護和理利用水產資源的意識。2．形成良好的環境愛護意識?！窘虒W重難點】重點：使學生理解脊椎動物和無脊椎動物的概念。難點：探究試驗的完成過程，由于這是學生接觸到的第一個探究活動，因此老師應給與較多的幫助，以保證明驗設計和操作的順當完成?！窘虒W過程】一、導入：老師：鯉魚、帶魚、黃花魚、鯽魚…這些動物你見過嗎？它們有什么共同點？學生：我們不僅見過，還吃過它們的肉。在水產店里都有賣的。學生：它們都生活在水里，屬于魚類。二、新課教學老師：它們在水中的生活情形怎樣呢？視察思索：比照課本圖4-29，相識魚體各部分的結構。用科學術語描述各種魚鰭的著生部位和劃分身體各部分的界限。提出問題相互探討。學生：身體呈梭形，分為頭部、軀干部和尾部。學生：頭部有口、眼和鼻孔，軀干部和尾部生有各種鰭。學生：還有側線呢！側線有什么用呢？學生：側線是它們的感覺器官，可以感覺水的溫度和水流的改變。學生：魚有那么多鰭，游泳時作用有什么不同呢？學生：這，還是問老師吧。試驗探究：老師：你們自己設計一下試驗方案，找出最好的，實際操作操作。學生：想知道哪種鰭有什么作用，剪掉它，看魚的游泳狀況。學生：不行，那樣既損害魚了。我覺得可以把要視察的魚鰭固定住，不讓它動。學生：怎么固定呢？你說詳細點。學生：用木板把它的鰭夾住，再用線扎緊就可以了。學生：這個方法不錯?？梢栽囋?。學生：我固定了魚的胸鰭和腹鰭，發覺魚能向前游動，但魚體翻滾，無法平衡身體，最終魚的腹部翻上來。學生：我固定了魚的尾鰭部分，發覺魚雖然能保持平衡，但幾乎就是停止前進，也不能正常地轉向。學生：我固定了它的臀鰭和背鰭，發覺它的平衡實力也變差了。學生：鯽魚在水中運動時，胸鰭和腹鰭能保持魚體的平衡，尾鰭能推動魚體前進，并起舵的作用。學生：我還有一個問題，魚總在不停的吞水，它怎么總是喝不夠呢？學生：它喝的水又都從鰓那里排出去了。不然的話，早撐死了。我也有一點不明白，它把水喝進去再排出來，又什么用呢？答疑解惑：老師：生活在水里的魚類，必需從水中獲得氧氣進行呼吸。魚不停的吞水、再由鰓排水，它這是在呼吸。鰓是它水中的呼吸器官。鯽魚頭部兩側的鰓蓋里有鰓，每側的四個鰓都是由鰓弓、鰓耙和并列的兩個鰓片組成，每個鰓片上長著很多鮮紅色的鰓絲，鰓絲內有很多毛細血管。當水流經過鰓絲時，溶解在水里的氧不斷地透過毛細血管壁進入血液里；同時，血液里的二氧化碳透過毛細血管排到水里。老師：魚類是一個大家族，它們都像鯽魚一樣，終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片；用鰓呼吸，用鰭游泳。魚的身體里面有很多塊脊椎骨組成的脊柱，起著支持身體的作用。凡是體內有脊柱的動物叫做脊椎動物。魚類是最低等的脊椎動物。老師：我國的水產動物資源非常豐富。除魚類外，還有種類繁多的蝦、蟹、海參、魷魚、牡蠣、文蛤、毛蚶等多種水產品。蝦、蟹屬于節肢動物，文蛤、牡蠣屬于軟體動物。這些動物的體內沒有脊柱，叫做無脊椎動物。老師：近年來，不少水域的水質污染嚴峻，加之酷漁濫捕，使水產資源受到嚴峻的破壞，部分水域的一些寶貴水產動物物種幾乎到了絕跡的邊緣。怎樣才能復原和愛護好水產資源呢？第一，建立健全環境愛護的法規，重點治理污染源，防止水體污染，還水生動物一個優良的生活環境。其次，建立禁漁和休漁制度，