外研社Join-in-五年級上冊全冊教案

StarterunitTmgoinghigher第1課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Starterunit

【主題】part1a,1b,PAIRWORK

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

能根據(jù)聽到的單詞或詞組doinghomcwork/cleaningmyroom/playing

computergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playing

thepiano指認圖片，并能根據(jù)圖片認讀、說出句子。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

復習現(xiàn)在進行時的構成。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

師生自由對話，交流暑假生活(最好能提前通知學生準備幾張假期生活的照

片)，復習相關句型，如：Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?Tm

通過問答Whatyearareyouin?TminYear5.導出本單元話題：I，mgoing

higher.

Step2:Presentation

利用課件或圖片呈現(xiàn)人物FuXuetong,播放錄音：Hi,rmFuXuetong.My

EnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.Inphoto1,

Fm…引導學生回答Whafshername?WhafsherEnglishname?Whatarethe

photosabout?等問題。

老師再次播放錄音，學生打開課本到第2頁，邊聽邊指圖片。這個步驟可重

復幾次，讓學生復習現(xiàn)在進行時的句型。

學生讀1b中的句子，聽錄音，根據(jù)錄音順序給句子標序號。

師生共同核對答案。

學生再聽錄音，重復句型，進一步鞏固和熟悉現(xiàn)在進行時的表達。

借助課件或圖片設計句子認讀活動，引導學生關注現(xiàn)在進行時的構成be

1/81

(am,is,are)+doing,如將圖片和句子配對等。

Sheisdoinghomework.

Sheisreadingabook.

老師提問，引導學生看圖回答,如:Inphoto1,whatisshedoing?Sheisdoing

homework?等。

Step3:Practice

兩人一組，練習對話。

根據(jù)學生的活動情況，請2-3組學生進行展示。

引導學生用自己的照片進行對話練習,如：Whatareyoudoing?Pm...

la錄音稿：

Hi,I'mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholiday

photos.

Inphoto1,I'mdoinghomework.

Inphoto2,Pmcleaningmyroom.

Inphoto3,I'mplayingcomputergames.

Inphoto4,I'mreading.

Inphoto5,I'mlisteningtoEnglish.

Inphoto6,I'mswimming.

Inphoto7,1'mtakingphotos.

Inphoto8,I'mplayingthepiano.

lb錄音稿：

HerearesomeofLindasholidayphotos.

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

2/81

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Photo8.Sheisplayingthepiano.

lb答案：

4,1

8,2

5,3

6,7

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第2頁la部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10-20分鐘。

【板書設計】

Starterunit

Photo1.Sheisdoinghomework.

Photo2.Sheiscleaningherroom.

Photo3.Sheisplayingcomputergames.

Photo4.Sheisreading.

Photo5.SheislisteningtoEnglish.

Photo6.Sheisswimming.

Photo7.Sheistakingphotos.

Phulu8.She”3playingIhepiano.

StarterunitVmgoinghigher第2課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Starterunit

【主題】part2a,2b

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

能借助圖片聽懂、讀懂關于個人信息的小短文。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

復習現(xiàn)在進行時的構成。

3/81

Mike:Thankyou.Whatyearareyouin?

Linda:InYear4.Ohno,I'mgoinghigher.I'minYear5soon.

Mike:WhenareyougoingbacktoChina?

Linda:I'〃?goingbackwithmyunclethisSaturday.

Mike:OK,Linda.Itsgoodtobeyourfriend.

StarterunitVmgoinghigher第3課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Starterunit

【主題】part3,4,5,6a,6b,7

【課時】第3課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.復習有關room,clothes,subject,time等話題的單詞，并能運用單詞和句

型表達相應的話題信息。

2.能聽懂并正確朗讀小詩Lefsgohighero

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

名詞復數(shù)的規(guī)則變化，整點和半點的用法。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

A復習科目，完成part3

借助圖片或實物等，讓學生復習單詞subject,以及學科名稱Chinese,English

等。

老師利用課表，引導學生介紹所學的課程，進一步復習有關學科的單詞，如:

WehaveEnglish...and.??等。

學生打開課本到第3頁，獨立完成圈詞的練習，老師巡視指導。

師生共同核對答案。學生大聲朗讀單詞，進一步復習鞏固關于學科的單詞。

答案：

5/81

Art,Chinese,Music,PE,Maths,Science

＞復習衣物、房間物品名稱，復習名詞復數(shù)的規(guī)則用法。

老師借助圖片或實物等，復習物品單詞chair,table等，以及衣物單詞shirt,

shorts,jeans等。

老師引導學生關注單詞單、復數(shù)形式的變化，如dock,clocks等。

學生打開課本到第4頁，獨立完成填詞練習，老師巡視指導。

師生共同核對答案。學生大聲朗讀單詞，進一步復習鞏固。

答案：

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

＞復習整點與半點表達法

借助教具鐘,老師進行提問：Lookatthisclock.Whafsthetime復習時間

的整點和半點的表達方式。

學生打開課本到第5頁，認讀6a鐘面下表達時間的句子，根據(jù)句子在鐘面上

畫出對應的時間。

同桌之間利用這三個鐘面進行問答，如：Whafsthetime?Ifsteno'clock.

學生觀察6b鐘面上的時間，在橫線上寫出表達時間的句子。

師生共同核對答案，學生說出句子It~.?

6b答案：

It3eleveno'clock.It3halfpastnine.It'shalfpasttwelve.

Step3:Practice

6/81

老師與學生開展自由對話,如：DoyouliveinWuhan?Whatsportdoyou

likebest?Howmanygirls/boysarethereinyourclass?DoyoulikeScience?

Whataboutyourfriend?Doeshe/shelikeScience,too?Haveyougotabike?

等。

學生打開課本到第5頁，獨立閱讀問題，找到相對應的答句，在方框內填序

號。老師巡視，加以指導。

全班聽錄音，核對答案。學生大聲讀出句子。

錄音稿:

1.DoyouliveinBeijing?

No,IdonZ

2.Whatsportdoyoulikebest?

Football.

3.Howmanygirlsarethereinyourclass?

Therearetwenty-two.

4.DoesshelikeScience?

Yes,shedoes.

5.Hashegotabike?

No,hehasn

6.WhendoesLindagetup?

Athalfpastseven.

7.Wheredoeshisdadwork?

Heworksatschool.

8.Wheresyourschoolbag?

It'sonthedesk.

9.Whoseumbrellaisit?

It'sTom3.

答案:

4,8,5,9,3,7,1,2,6,

Step4:Presentation

7/81

師生對話，如老師問：Whatyearareyouin?學生回答：I，minYear老師

回應：Oh,youaregoinghigher.Let'gohigher.引出詩歌名稱，讓學生學說。

老師播放錄音，學生初步感知詩歌內容。

再次播放錄音，學生打開課本到第4頁，引導學生借助圖片進一步理解詩歌

內容。

老師借助圖片、課件、課表、學生新發(fā)的書本，以及教材中的新內容等，幫

助學生理解詩歌中的句子:Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalot

moretoearn.再借助體態(tài)語或圖片等，幫助學生理解：Let'sworkharder.

學生聽錄音學說詩歌。

學生大聲朗讀詩歌。

Stcp5:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第4頁4部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10?20分鐘。

【板書設計】

Starterunit

chairtablesclockshirts

chairstableclocksshirt

jeansshoessocksshorts

Ifs…o'clock

Let3gohigher.

Thereremanynewthingstoknow.

Letsworkharder,Letsgohigher.

Wehavegotalotmoretolearn.

Letsfworkharder,let3gohigher.

StarterunitTingoinghigher第4課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點（2013年版）五上Starterunit

【主題】part8,9,10a,10b,ll

【課時】第4課時

8/81

一、教學目標(Teachingaims)

1.能根據(jù)圖片，例句的提示，寫出有關Andy個人信息的短文。

2.能表達對顏色、食物、星期幾、數(shù)字、業(yè)余活動、動物的情感，如喜歡

和不喜歡。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

名詞復數(shù)的規(guī)則變化，整點和半點的用法。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

教師播放顏色歌曲，復習顏色單詞，帶學生進入英語學習氛圍中。

歌曲播放完后，教師問What'syourfavouritecolour?引導學生用Ilike...或my

favouritecolouris...o接著呈現(xiàn)part8部分的圖片，開始新課。

Step2:Presentation

老師出示課本中的圖片，請學生根據(jù)圖片的信息嘗試描述Ann的信息，如:

Annlikes...Herfavouritefood/colouris...Shehasgot...

老師播放錄音，讓學生整體感知、理解短文，并回答問題：WhereisAnn

from?Doesshelikeswimming?Hasshegotapet?Whatisit?

師生共同核對答案。

老師再次播放錄音，學生跟讀。

老師鼓勵學生描述Ann的信息。

錄音稿：

AnnisagirlfromAustralia.Sheisnineyearsold.SheisatNewSouthWalesSchool

SheisinYear3.Shelikestabletennisandswimming.Herfavouritefoodisbananas.

Herfavouritecolourisblue.Shehasgotapet.Itisabird.

答案：

1.AnnisfromAustralia.

2.Yes,shedoes.

3.Yes,shehas.Itisabird.

Step3:Practice

9/81

老師與學生就一個喜歡的話題開展討論，如：Whafsyourfavouritecolour?

Doyoulike...?

學生打開課本到第6頁，獨立完成圖表的填寫。

學生可在小組內交流自己的信息，如：Ilike...best.Ilike...Idon9tlike...I

hate...

學生打開課本到第7頁，閱讀10a的短文。老師播放錄音，學生整體感知、

理解對話。學生根據(jù)短文內容填寫單詞，老師巡視指導。

師生共同核對答案，學生大聲朗讀短文。

學生將短文內容轉述成Andy的信息，老師提供相關的語句，如：Heis...

Helikes…Hisfavourite…并在學生的描述予以評價。

學生獨立完成Andy的信息的書寫，老師巡視指導。

錄音稿：

I'mAndyfromtheUK.I'minYear5.Iwearauniformtoschool.Idon2likethe

uniform.IlikeMathsandSciencebest.IlikeMusic,too.Myfavouritesportis

basketball.Ihavegotmanyfriends.

10a答案：

5,Maths,Music,basketball

10b答案：

AndyisfromtheUK.HeisinYear5.Hewearsauniformtoschool.Hedoesn7likeit.

HelikesMathsandSciencebest.HelikesMusic,too.Hisfavouritesportisbasketball

Hehasgotmanyfriends.

11.Lookatthepictureandanswerthequestions.看一看，答一答。

打開課本到第7頁，學生觀察圖片，并用所學的therebe句型和現(xiàn)在進行時

的句型來描述圖片中的人物信息。

學生獨立閱讀并回答問題。師生共同核對答案，學生大聲朗讀句子。

老師鼓勵學生根據(jù)圖片信息模仿提問并回答。

答案：

1.Yes,thereare.

2.They'replayingfootball

10/81

3.TheyYedancing.

4.Yes,theyare.

Step5:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第6頁8部分錄音3遍。

2.寫一篇英文自我介紹。

【板書設計】

Starterunit

Whafsyourfavouritecolour?

Doyoulike...?

Ilike...best.Ilike...Idon'tlike...Ihate...

Unit1Myfamily第1課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Unitl

【主題】partla,lb,lc,PAIRWORK

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.能根據(jù)聽到的單詞family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister指認圖片或人物；并能說出、認讀、寫出家庭成員的

單詞。

2.能運用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Who's

thatboy...?He、…等，就個人和家庭情況進行簡單交流。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成員單詞、含these/those一般疑問句及答語。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

教師播放導入歌曲：Myfamily,引入本課主題。

老師利用圖片或課件創(chuàng)設情境(最好是利用自己或學生的家庭照片)，開始

本節(jié)課單詞講授。

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Step2:Presentation

教師播放la部分錄音，學生聽錄音，初步感知有關家庭成員的單詞。

再次播放錄音，學生聽錄音，回答老師的提問：Howmanypeoplearetherein

Emma'sfamily?Whoarethey?幫助學生進一步理解對話中的家庭成員關系。

分段聽對話,老師依次介紹對話中Emma的家庭成員。每介紹一個家庭成員，

就將相應的圖片呈現(xiàn)給學生。

如:Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老師借助家譜圖教授單詞：mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sistero

Step3:Practice

老師設計活動，操練單詞：

1）聽單詞指認圖片；

2）看圖片說單詞；

3）看單詞指認圖片。

學生打開課本，再聽對話，完成la圖片和單詞配對的練習。師生共同核對

答案。

老師利用課件或圖片創(chuàng)設情境，讓學生模仿對話中的人物，學習對話中的重

點句型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthatboy

behindyourparents?He，smybrotherTim.同時老師板書句型，幫助學生準確認讀

句子，并要求他們大聲朗讀。

采取多種形式操練對話。

播放錄音，學生聽完后給1b的對話標序號，師生共同核對答案。

再次播放錄音，學生模仿跟讀。然后老師和一名學生扮演EmmaMike,示范

1b的對話。

學生兩人一組，練習對話。

12/81

根據(jù)學生的活動情況，請2—3組學生進行展示。

老師示范，引導學生明白猜謎游戲的玩法和在游戲中要使用的句型，可重復

幾次。

學生玩游戲，老師進行適當指導。

錄音稿：

Emma:Hello,Mike.

Mike:Hi,Emma.Howareyou?

Emma:Fine,thankyou.Andyou?

Mike:I'mOK,thanks.

Emma:Comein,please.

Mike:OK.

Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Mike:Whosthatboybehindyourparents?

Emma:He'smybrotherTim.

Mike:Umm,he'slovely.Arethoseyourgrandparents?

Emma:Yes,theyare.

Mike:Whataretheirnames?

Emma:MygrandfatherisHans,andmygrandmotherAlice.

Mike:Wow,ahappyfamily!

Emma:Yes,Ilovemyfamily.

答案：

la:C,B,G,H,A,F,D

lb:3,h2

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第8頁la部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10?20分鐘。

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3.準備一張全家福的照片。

【板書設計】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,

sister

-Arethose/theseyourgrandparents?

一Yes,theyare.

Unit1Myfamily第1課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Unitl

【主題】part1a,1b,lc,PAIRWORK

【課時】第1課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.能根據(jù)聽到的單詞family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister指認圖片或人物；并能說出、認讀、寫出家庭成員的

單詞。

2.能運用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Who's

thatboy...?He's…等，就個人和家庭情況進行簡單交流。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成員單詞、含these/those一般疑問句及答語。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

教師播放導入歌曲：Myfamily,引入本課主題。

老師利用圖片或課件創(chuàng)設情境(最好是利用自己或學生的家庭照片)，開始

14/81

本節(jié)課單詞講授。

Step2:Presentation

教師播放la部分錄音，學生聽錄音，初步感知有關家庭成員的單詞。

再次播放錄音，學生聽錄音，回答老師的提問：Howmanypeoplearetherein

Emma'sfamily?Whoarethey?幫助學生進一步理解對話中的家庭成員關系。

分段聽對話,老師依次介紹對話中Emma的家庭成員。每介紹一個家庭成員，

就將相應的圖片呈現(xiàn)給學生。

如：Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

老師借助家譜圖教授單詞：mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sistero

Step3:Practice

老師設計活動，操練單詞：

1）聽單詞指認圖片；

2）看圖片說單詞；

3）看單詞指認圖片。

學生打開課本，再聽對詒，完成la圖片和單詞配對的練習。師生共同核對

答案。

老師利用課件或圖片創(chuàng)設情境，讓學生模仿對話中的人物，學習對話中的重

點句型:Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthatboy

behindyourparents?He，smybrotherTim.同時老師板書句型，幫助學生準確認讀

句子，并要求他們大聲朗讀。

采取多種形式操練對話。

播放錄音，學生聽完后給1b的對話標序號，師生共同核對答案。

再次播放錄音，學生模仿跟讀。然后老師和一名學生扮演EmmaM汰e,示范

1b的對話。

15/81

學生兩人一組，練習對話。

根據(jù)學生的活動情況，請2—3組學生進行展示。

老師示范，引導學生明白猜謎游戲的玩法和在游戲中要使用的句型，可重復

幾次。

學生玩游戲，老師進行適當指導。

錄音稿：

Emma:Hello,Mike.

Mike:Hi,Emma.Howareyou?

Emma:Fine,thankyou.Andyou?

Mike:I'mOK,thanks.

Emma:Comein,please.

Mike:OK.

Mike:Wow!Somanyphotos!

Emma:Yeah.Mymumhasputthemonthewall.

Mike:Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?

Emma:Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.

Mike:Who'sthatboybehindyourparents?

Emma:He'smybrotherTim.

Mike:Umm，he3lovely.Arethoseyourgrandparents?

Emma:Yes,theyare.

Mike:Whataretheirnames?

Emma:MygrandfatherisHans,andmygrandmotherAlice.

Mike:Wow,ahappyfamily!

Emma:Yes,Ilovemyfamily.

答案：

la:C,B,G,H,A,F,D

lb:3,1,2

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第8頁la部分錄音3遍。

16/81

2.讀英語故事書10?20分鐘。

3.準備一張全家福的照片。

【板書設計】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,

sister

-Arethose/theseyourgrandparents?

一Yes,theyare.

Unit1Myfamily第2課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Unitl

【主題】part2a,2b,2c

【課時】第2課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.能根據(jù)聽到的單詞family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,

grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin指認圖片或人物；并能說出、認讀、

寫出家庭成員的單詞。

2.能運用句型Who'sthatboy…？He's…等，就個人和家庭情況進行簡單交

流。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成員單詞、's的用法。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

教師播放歌曲Myfamily,復習家庭成員名稱。

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教師出示曹格一家照片，讓同學們說說他們家人的關系。可以用Arethese

Joe'sparents?復習句型。

Step2:Presentation

學生打開課本到第10頁，觀察圖片，老師介紹圖片中的男孩BobAdams,

并引導學生對其他人物進行猜測，如：Who，sthatboy?IsheBob'sbrother?

在學生充分預測的基礎上，老師播放錄音，學生初步感知短文內容。

老師再次播放錄音，學生完成聽音圈單詞的練習，師生共同核對答案。

老師采取分句聽的方式，借助圖片或課件，依次介紹并教授新單詞cousin,

aunt,uncle,如：IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.

在教授aunt和uncle時，可向學生解釋：Auntisyourfather^ormother'ssister.

Uncleisyourfather'sormother'sbrother.

學生打開課本，完整聽充話，完成2b在橫線上填單詞的練習，師生共同核

對答案。

老師引導學生根據(jù)圖片和單詞提示，模仿Bob復述圖片中的人物關系，不

一定完全用錄音中的句子。如：Annismycousin.Thisismyaunt.SheisAnn's

mother.Andsheismyfather'ssister.等。

老師先帶領學生大聲朗讀2c方框內的單詞，然后播放錄音，學生完成選詞

填空的練習。老師對學生進行一定的做題技巧指導，如先標序號，再填空等。

WeTheyHeSheuncleauntcousinbrother

師生共同核對答案，然后學生大聲朗讀短文。

錄音稿：

IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.Ann'smotheris

myaunt.Sheismyfathersrsister.MyuncleisLinTao.Theyarebothteachers.Ann

18/81

hasgotabrotherSam.Heisfouryearsold.IgototheirhomeeverySunday.My

unclecooksverywell.

答案：

2a:cousin,mother,aunt,father,sister,unclefbrother

2b:aunt,uncle,brother,cousin

2c:cousin,We,aunt,She,uncle.They,brother,He

Step3:Practice

老師借助圖片或課件創(chuàng)設情境，運用短文中的句型介紹自己的家庭成員，然

后學生在小組內活動，利用自己的照片，互相介紹家庭成員C

根據(jù)學生的活動情況，請2-3名學生上臺展示。

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第10頁2a、2b部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10?20分鐘。

3.默寫單詞。

【板書設計】

Unit1Myfamily

mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister

uncle,aunt,cousin

Sheismyfather^sister.

HeisBob's...

Unit1Myfamily第3課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點（2013年版）五上Unitl

【主題】part3a,3b,PAIRWORK

【課時】第3課時

19/81

一、教學目標(Teachingaims)

能運用句型Areyou…'smother/...?Yes,Iam./No,Fmnot.Tm...

Ishe/shc...?Yes,he/shcis./No.he/shcisn't.Who'sthatboy...?He's...等，就個人和

家庭情況進行簡單交流。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成員單詞、一般疑問句及答語。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

老師事先讓學生準備自己的家庭照片，并依據(jù)圖片展開師生對話，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，弓I導學生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisntYes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

老師利用課件呈現(xiàn)課本第8頁的情境，或學生打開課本到第8頁，回答老師

的提問，如：IsheEmma'sgrandfather?IssheEmma'smother?IsTimEmma's

brother?等,引導學生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

老師通過板書呈現(xiàn)句型，并引導學生學習和操練：Areyou...?Yes,Iam./No,

I'mnot.Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.等。

老師設計活動，操練問答句型，如：猜猜我是誰？猜猜他是誰？

學生打開課本到第11頁，先在老師的帶領下朗讀對話，然后根據(jù)提示完成

對話和圖片連線練習。師生共同核對答案。

老師播放錄音，學生模仿跟讀。然后分角色朗讀對話，如師生對話、男女生

對話、兩人一組對話等。

3b錄音稿：

Number1:

W:AreyouEmmasfather?

M:Yes,Iam.

Number2:

20/81

M:AreyouEmmasmother?

W:No,I'mnot.I'mheraunt.

Number3:

W:IsTimEmmasbrother?

M:Yes,heis.

Number4:

M:Isheyourgrandfather?

W:Yes,heis.HisnameisHans.

Number5:

W:IssheEmma'sfriend?

M:Yes,sheis.Sheshercousin,too.

Number6:

M:IssheEmmasgrandmother?

W:Yes,sheis.

Step3:Practice

學生打開課本到第10頁，看著Ann的家庭照片，一名學生扮演Bob,和老

師一起做示范表演，如：AreyouAnn'scousin?Yes,Iam.Isheyourbrother?No,he

isn't.HeisAnn'sbrother.He,smycousin.等。這個環(huán)節(jié)可重復幾次。

學生兩人一組，練習3a的對話。

根據(jù)學生的對話情況，請2?3組學生進行展示。

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第11頁3b部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10-20分鐘。

【板書設計】

Unit1Myfamily

21/81

-Areyou...?

一Yes,Iam./No,I'mnot.

—Ishe/she...?

一Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Unit1Myfamily第4課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Unitl

【主題】part4

【課時】第4課時

一、教學目標(Teachingaims)

能借助圖片聽懂、讀懂、朗讀小短劇PizzaforGranny,并能在教師的幫助

下表演小短劇。

二、教學重難點(Teachingpointsanddifficulties)

家庭成員單詞、一般疑問句及答語。

三、教學準備(Teachingpreparation)

課件、音頻、圖片(教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載)

四、教學過程

Step1:Review

老師事先讓學生準備自己的家庭照片，并依據(jù)圖片展開師生對話，如：Are

youAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?等，弓I導學生回答：Yes,Iam.

Yes,sheis./No,sheisn't.Yes,theyare./No,theyaren't.等。

Step2:Presentation

學生打開課本到第12頁，先看圖，認識主要人物。然后運用課本上的句型

進行對話，并將人物頭像呈現(xiàn)在黑板上。

LittleRed

RidingHoodHersisterThewolfPoliceman

Sw

22/81

Use：Whois...?A:Whoisthegirlinred?

B:SheisLittleRedRidingHood.

老師播放第一部分的錄音，并輔以課件或圖片、體態(tài)語、表情等，幫助學生

初步感知情景劇的情節(jié)和內容。

再次播放上述部分錄音，學生邊聽邊思考，然后回答老師的問題，如：Who

arethechildren?Wherearethechildrengoing?What'sinthebasketandwhat'sinthe

box?Whoeatsthepizza?等。

老師通過問題引導學生學習和操練第一部分的句型：Comeon,Grannyis

hungry.TmLittleRedRidingHood.She'smysister.What'sinthebasket?What'sin

thebox?ApizzaforGranny.Wonderful!Givemethepizza.Ilovepizza.Fantastic.

等。

老師播放錄音，學生逐句跟讀，模仿錄音中的語音、語調。

師生分角色表演第一部分。

老師引導學生，對后面的故事情節(jié)進行預測。

老師播放第二部分的錄音，學生初步感知這一部分的情節(jié)和內容。

再次播放錄音，學生邊聽邊思考，將人物和所說的話配對。如：

A?I'mcoining.B.I'msoscared.C.Pleasehelpus.D.What'stheproblem?

E.It'sinhere.F.Bequiet!G.ThewolfhasgotGranny'spizza.

H.Let'sfindthewolf.I.Givemethepizza.J.Comewithme!

學生學說和操練這一部分的重點句型。老師注意引導學生關注每個角色的心

理活動和說話的語氣。

老師播放錄音，學生逐句跟讀，模仿錄音中的語音、語調。

老師引導學生分角色朗讀或表演這一部分的情景。

老師完整播放錄音，學生跟讀，注意模仿語音、語調。

錄音稿:

23/81

S:Oh,I'msotired.

L:Comeon,Grannyishungry.

W:Stop!

Girls:Aaahh!

W:What'syourname?

L:I'mLittleRedRidingHood.

W:Andyou?

S:Tmerm...I'm...

L:She'smysister.

W:What'sinthebasket?

S:Abox.

W:What'sinthebox?

L:ApizzafbrGranny.

W:Mmmmm...lovely.ApizzafbrGranny.

Wonderful!Givemethepizza.

Girls:Hereyouare.(Thetwogirlsrunaway.)

W:Mmm!Mmm!Ilovepizza.

Mmm...fantastic.

(Thewolfeatsthepizza.)

Aaaah!I'mtired.

(Thewolffallsasleep.)

L:Hello.ThisisLittleRedRidingHood.Pleasehelpus.

P:Tmcoming.

P:Hello.

Girls:Hello,pleasehelpus.

P:What,stheproblem?

24/81

S:ThewolfhasgotGranny'spizza.

P:Uhuu.ThewolfhasgotGranny'spizza.Let'sfindthewolf.

S:Tmsoscared.

L:Bequiet!

(Theyfindthewolf.)

P:Givemethepizza.

W:Thepizza?It'sinhere.

P:Comewithme!

W:OK,OK.

(Allfourofthemwalkoff.)

Step3:Practice

小組活動，分角色朗讀或表演。

請2?3組學生表演。

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第12頁4部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10-20分鐘。

【板書設計】

Unit1Myfamily

Aplay-PizzaforGranny.

Unit1Myfamily第5課時教學設計

【內容來源】JoinIn三起點(2013年版)五上Unitl

【主題】part5,PAIRWORK

【課時】第5課時

一、教學目標(Teachingaims)

1.能借助圖片聽懂、讀懂關于職業(yè)的單詞father,worker,driver,doctor,nurse,

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cook,并能準確說出、認讀和寫出單詞。

2.能運用句型Myfatherzmother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?

He/Sheisa…簡單交流家庭成員的職業(yè)情況。

二、教學重難點（Teachingpointsanddifficulties）

職業(yè)單詞、詢問職業(yè)的句型。cook單詞的意思，詞性易錯。

三、教學準備（Teachingpreparation）

課件、音頻、圖片（教師可以在優(yōu)教平臺直接調用或下載）

四、教學過程

Step1:Review

教師播放導入歌曲Myfatherisadoctor,讓學生感知職業(yè)名稱。引入本課。

Step2:Presentation

老師播放錄音，學生打開課本到第13頁，邊聽邊指圖，初步感知關于職業(yè)

的單詞和問答句型。

老師利用課件或圖片創(chuàng)設情境，介紹職業(yè)，并教授職業(yè)類單詞：farmer,

worker,driver,doctor,nurse,cooko在這個過程中，老師可以引導學生根據(jù)拼讀規(guī)

律，自己嘗試拼讀新單詞。

老師設計活動，操練單詞：

1）聽單詞指認圖片；

2）看圖片說單詞；

3）看單詞指認圖片。

老師再次播放錄音，引導學生熟悉詢問和回答家庭成員職業(yè)的句型。

老師可以和一名學生示范問答，如：Mymotherisaworker.Whatdoesyour

motherdo?引導學生回答：Sheisa...

錄音稿：

farmerworkerdriverdoctornursecook

Girl:Myfatherisadoctor.Whatdoesyourfatherdo?

Boy:Heisataxidriver.

Step3:Practice

老師帶領學生操練句型。在這個過程中，老師可以結合實際情況，設計一些

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活動，如猜職業(yè)等。

學生兩人一組，練習對話，交流父母的職業(yè)。

根據(jù)學生的活動情況，請2-3組學生進行展示。

Step4:Homework

1.登陸優(yōu)教同步學習網，聽課本第12頁5部分錄音3遍。

2.讀英語故事書10?20分鐘。

3.默寫職業(yè)單詞。

【板書設計】

Unit1Myfamily

farmer

worker

driver

doctor

nurse

cook

Whatdocsyourfathcr/mothcr...do?

He/Sheisa...

Unit!Mascots教學設計

一、教學目標

1.能根據(jù)聽到的單詞或詞組ring,shell,friendshipband,silverbell,necklace,soft

loy等指認圖片或實物；并能說出、認讀、寫出有關吉祥物的單詞。

2.能運用therebe句型描述物品的位置。

3.能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatisit?Whatcolourisit?等交

流有關吉祥物的信息。

4.能聽懂關于吉祥物的簡短對話，并根據(jù)完成的圖表信息補全句子。

5.能讀懂有關北京奧運會吉祥物的短文，并能正確朗讀。

6.能借助圖片聽懂、讀懂、朗讀故事Thenecklace,并在老師的幫助下和圖片的

提示下講述故事。

7.能學唱英語歌曲Mascotso

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二、教學建議

1.Listentothesong.Thenlistenandpoint.聽一聽，指一指。

Stcpl老師播放錄音，讓學生在旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的歌曲中，借助圖片初步感

知歌曲內容，引出歌名Mascots。

Step2再次播放錄音，老師提出問題：Whatarethemascots?接著出示相關圖片，

如：friendshipband,ring,necklace,softtoy,shell,silverbell,結合句型Ihave...開

展詞匯學習。

Step3老師創(chuàng)設一個房間情境（簡筆畫或課件），將以上六件物品放在房間里不

同的地方。根據(jù)圖片，老師提問：Wherearethemascots?引導學生用歌曲中的語

句描述：Therearcmascotseverywhere.Therearcmascotsinmywardrobc/onmy

chair.老師順勢說出句子：Myroomisfiillofmascots.幫助學生理解此句，并操練

句型。

Step4老師展示歌曲下部的圖片，并提問：Whenyoufeel?Why?幫助學生理解

歌曲的最后一短。

Step5學生打開課本到第14頁，跟著錄音邊唱邊指圖。

Step6學生完整演唱歌曲。

錄音稿：

Mascots

Myroomisfullofmascots.

Therearemascotseverywhere.

Therearemascotsinmywardrobe,

Andtherearemascotsonmychair.

1havetwentyfriendshipbands.

1haveringsandnecklaces.

Ihavesofttoysandmanyshells.

Ihavelotsofsilverbells.

Myroomisfallofmascots.

Therearemascotseverywhere.

Therearemascotsinmywardrobe,

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Andtherearemascotsonmychair.

Whenthereisatestatschool,

Iamalwaysreallycool.

Ifeeleasy,Ifeelfree,

Becausemymascotswriteforme.

2.Canyouspotthedifferences?看一看，找不同。

PAIRWORK雙人活動

Step1師生自由對話，復習有關幸運物品的單詞，如：Whafsthis?Ifs...Whatabout

these?Theyare…等，為后面的學習做好鋪墊和準備。

Step2老師出示圖A讓學生觀察，引導學生用therebe片中物品的數(shù)量及位置進

行描述，如：Therearethreepinkelephantsonthedesk.Thereisaringonthedesk.

Therearefivedogsonthebed.等。

Step3老師展示圖B,請學生跟同桌討論圖B與圖A的不同點，將8處不同點

圈出來，進一步熟練運用therebe句型。

Step4全班核對答案。

答案：

InpictureAtherearethreepinkelephantsonthedesk.InpictureBtherearetwopink

elephantsonthedesk.

InpictureAthereisanelephantonthewardrobe.InpictureBtherearetwoelephants

onthewardrobe.

InpictureAthereisaringonthedesk.InpictureBthereisanecklaceonthedesk.

InpictureAtherearefivebellsunderthedesk.InpictureBthereareeightbellsunder

thedesk.

Inpicture