嬰幼兒生活照料51講解

嬰幼兒生活照料早期發展模塊內容解讀及實操演練嬰兒身心發展與教育嬰兒心理與教育理論認知動作語言社會性實操是想以此引起大人關注自己1234家長疑惑 1歲的兒子總喜歡把玩具扔到馬桶里并看著馬桶的水把它沖下去，大人不讓他這么干，但說了再多道理也不聽？1歲小孩喜歡故意跟大人對著干正在探索玩具為什么會消失的原因孩子發泄情緒一種方式

視覺發育不夠，看不完整，所以畫不完整12只能反映客觀事物的局部，不能反映整體34家長疑惑為什么小孩畫了一個圈圈，非要說她畫的是媽媽，但成人卻一點看不出他的畫哪點畫得像媽媽？臨時隨便亂說的特別喜歡媽媽，所以畫什么都說是媽媽在悄悄模仿大人說話1234家長疑惑

我女兒19個月了，為什么她總愛對著沒有生命的玩具說話呢？這個年齡正是喜歡玩具的時候大人沒有耐心聽她說，只有找玩具說她覺得玩具是有靈魂和生命的東西序號模塊核心技能名稱技能編號1模塊一安全防護燙傷初步處理J-12外傷出血初步處理J-23溺水的緊急處理J-34海姆立克急救技術J-45模塊二生活照料七步洗手法J-56脫穿衣物指導J-67幼兒沐浴J-78兒童推車使用J-89模塊三日常保健體格生長的測量J-910測量體溫J-1011模塊四早期發展粗大動作發展活動的實施J-1112精細動作發展活動的實施J-1213認知發展活動的實施J-1314語言發展活動的實施J-1415社會性發展活動的實施J-1516幼兒故事講述J-1617歌曲與律動J-17初級17項核心技能早期發展模塊7項《幼兒照護》初級技能模塊及核心技能項目一覽表PREFACE嬰幼兒智能發展的五大能區包括大運動、精細動作、認知能力、語言能力、情緒和社會性行為五大方面。這五大方面的均衡發展可以說是嬰幼兒智能發展的基礎，為嬰幼兒日后智商、情商、體能方面的發展都起到必要的基礎作用。01PART認知發展初步指導領域活動實施J-11～15實操案例園園接到園長的通知，下周進行教學活動評比，評比要求是根據提供的活動方案進行領域活動展示。任務：作為照護者，請根據活動方案完成領域活動實施。1.報告老師，我的考號是***，我叫***。我的考試題目是****2.評估：照護者-環境-物品-幼兒3.口述計劃4.實施：操作中操作后4.3.1能敘述幼兒認識發展的規律。4.3.2能根據方案實施對幼兒感知覺發展的指導。4.3.3能根據方案實施對幼兒注意發展的指導。4.3.4能根據方案實施對幼兒記憶發展的指導。4.3.5能根據方案實施對幼兒想象發展的指導。4.3.6能根據方案實施對幼兒思維發展的指導。4.3認知發展初步指導職業技能等級要求描述認知的概述認知是人類個體對客觀世界的認識過程。認知發展是個體早期心理發展的重要組成部分，也是衡量個體神經系統及大腦發育的重要指標。0-3歲是人腦迅速生長的發育期，是人生認知能力發展的最佳期。3嬰兒認知的主要特點1.發展快、敏感、活躍3.直覺行動性4.自我中心性2.缺乏整體知覺3.1發展快、敏感與活躍感覺反映敏感、耐受力差，一有風吹草動都在反映刺激反應泛化：一處受刺激全身都反應敏感期現象：對細微事物感興趣的敏感期、語音敏感期埃爾金德（D.Elkind）3.2缺乏對事物整體屬性的把握3歲嬰兒期幼兒期亂涂亂畫草圖階段寫實階段原始圖示階段

視覺發育不夠，看不完整，所以畫不完整12只能反映客觀事物的局部，不能反映整體34家長疑惑為什么小孩畫了一個圈圈，非要說她畫的是媽媽，但成人卻一點看不出他的畫哪點畫得像媽媽？臨時隨便亂說的特別喜歡媽媽，所以畫什么都說是媽媽3.3直覺行動性表現1：判斷與推理易受感知覺信息的影響3歲與5歲兒童的對比表現2：操作中解決問題，缺乏計劃性與事后反思是想以此引起大人關注自己1234家長疑惑 1歲的兒子總喜歡把玩具扔到馬桶里并看著馬桶的水把它沖下去，大人不讓他這么干，但說了再多道理也不聽？1歲小孩喜歡故意跟大人對著干正在探索玩具為什么會消失的原因孩子發泄情緒一種方式猜猜畫的是什么？3.4自我中心性泛靈論自我中心性表現人工論想象性1-2歲說出“我”字3-4歲4歲后知道“我”的存在..\別人與“我”不同去自我在悄悄模仿大人說話1234家長疑惑

我女兒19個月了，為什么她總愛對著沒有生命的玩具說話呢？這個年齡正是喜歡玩具的時候大人沒有耐心聽她說，只有找玩具說她覺得玩具是有靈魂和生命的東西嬰兒認知活動的類型p107嬰幼兒認知活動嬰幼兒視覺發展活動嬰幼兒視覺發展活動嬰幼兒數與量認知活動嬰幼兒時間認知活動嬰幼兒空間認知活動嬰幼兒數理邏輯活動嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。(1)視覺:

0-6個月是視神經發育的關鍵期。

4--5個月的胎兒已有了視覺反應能力。1個月大的寶寶，其視力約為20厘米。4個月大的寶寶，其視力約為40厘米。8個月大的寶寶，其視力約為80厘米。3歲時雙眼視覺發育最為旺盛的時期，視力已接近成人。

（顏色視覺：新生兒已能分辨簡單的顏色刺激；最初3個月，對藍色不敏感，紅色特別能引起嬰兒的興趣；4個月顏色感知能力已接近成人；2歲左右已能認識一些顏色；3歲左右則開始說出顏色的名稱。他們喜歡暖色，不太喜歡冷色；喜歡明亮的顏色，不喜歡暗淡的顏色。2-3歲嬰兒對顏色偏愛的一般順序為：紅、黃、綠、橙、藍、白、黑、紫。在物體的元素中，最先覺察的是顏色，后是形狀等。）嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。(2)聽覺:聽覺約在孕五六個月產生。新生兒對各種巨大聲音敏感。新生兒會轉向聲音傳來的方向，對較弱的聲音不敏感。2-6個月嬰兒能聽到聲音，還表現出眼耳相互協調的進步。7-12月聽覺發展和語言發展息息相關，對語言產生最初反應。嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。(3)數與量的認知:

嬰兒數的概念發展可分三個階段：

會背數：1.5歲從1背到10；3歲能背50-100.

學數數：從1-10，遇9進位是難點。

數的分解與組合：知道3由1和2，或2和1以及3個1組成，能進行初步計算。

嬰兒量的比較發展經歷以下三個階段：

0-1歲階段：對大小、多少有籠統反應。

1-2歲階段：能對一大一小物品進行區分。能感受2個物體在大小、顏色、形狀上的不同。

2-3歲階段：初步知道“1”和“許多”。嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。(4)時間知覺:0-3歲嬰兒對時間的認知主要依據自己的實際生活經驗來理解。其發展水平與嬰兒的生活經驗呈正相關。

嬰兒前期，兒童主要以其內部的生理狀態來反映時間。如該睡覺，就哭鬧。嬰兒后期和幼兒初期，幼兒逐漸能夠以外界事物作為時間的標尺，但往往和他們的具體生活事件相聯系。對于一些帶有相對性的時間概念，如“昨天”、“明天”，難以正確掌握，只懂得現在（今天），難以理解過去和將來。幼兒中期，能夠根據自然界如日夜和季節的變化來確定時間。幼兒晚期，開始能辨別“前天”、“后天”、“大前天”、“大后天”等較遠的時間概念。嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。(5)空間知覺:方位知覺：發展順序是上下→前后→左右。３歲能辨上下，４歲能辨前后，５歲能以自身為中心辨別左右。適當的早期教育可提前這種能力。距離知覺：0-1個月的新生兒已對逼近物體有某種初步反應，2-3個月的嬰兒對逼近的物體有保護性閉眼反應，4-6個月的嬰兒對逼近的物體有躲避反應。嬰兒６個月甚至更早就有深度知覺。形狀、大小知覺：３個月時已有分辨簡單形狀的能力。８－９個月前甚至更早就獲得了形狀恒常性。３歲前能掌握一些簡單的幾何圖形（由易到難的順序是：圓形、三角形、正方形、長方形、半圓形、梯形、菱形、平行四邊形、橢圓形）。６個月前的嬰兒已能辨別大小。嬰幼兒認知發展的內容

包括視覺、聽覺、數與量的認知、時間知覺、空間知覺、數理邏輯。（6）數理邏輯能力

指嬰幼兒有效地運用數字和推理的能力，即能清晰地看到事物的全貌，看到事物之間的關系與因果聯系等。

1.對事物的觀察和評估能力

(1)配對:觀察描述物體，將顏色、形狀、大小、類別等相同的物體一一對應。(實物和卡片)

(2)分類:觀察評估事物的屬性或特征，并依據一種或多種屬性，將相同或相似的品種集中到一起。

(3)排序:在比較某種屬性的前提下，按大小、長短、高低等排列。

2.推理事物關系的能力

通過觀察與評估，嬰幼兒可以推知長短，比較大小，了解事物關系。如，3個加2個等于5個，可以知道加會變多，減會變少，知道下雨和地面濕有因果關系等。嬰兒認知發展的特點具有由近及遠的特點。具有對客觀事物的認識是由局部到整體、由片面到較全面的特點。具有由認識事物的表面現象到認識事物內在的本質屬性的特點。具有模塊性和層級化的特點。具有由淺入深的特點。初步指導1視覺活動的初步指導

（看一看）2

聽覺活動的初步指導

（聽一聽）3觸覺活動的初步指導（摸一摸）感知覺發展活動的實施4嗅味覺活動的初步指導（聞一聞、嘗一嘗）感知覺發展活動的實施《認識積木》

1.照護者將桌椅擺好，向幼兒問候，與幼兒面對面坐在小椅子上。2.照護者出示紅色、黃色、藍色的積木與圓形、正方形、三角形的積木。3.幼兒熟悉積木，通過手的接觸，感受積木的質地；通過觀察，能夠感受積木的形狀和顏色。4.照護者引導幼兒將相同顏色的積木放在一起。5.照護者引導幼兒將相同形狀的積木放在一起。6.照護者出示印有不同顏色、不同形狀積木組合的圖片，引導幼兒按圖片要求放置積木。記憶發展活動的實施《小動物變變變》1.照護者將桌椅擺好，向幼兒問候，與幼兒面對面坐在小椅子上。2.照護者出示小動物玩偶，小動物排序：牛、狗、豬、馬、兔。3.幼兒識記1分鐘。4.照護者扮演魔術師，拿著魔術棒說“變變變”，利用遮布，對小動物玩偶的排序進行調整。如：牛、狗、豬、兔、馬。5.打開遮布，請幼兒再認，并回答：看看哪個小動物換了位置？6.幼兒回答正確，給予肯定和贊美；幼兒回答錯誤，可適當增加識記時間，耐心引導，反復進行。主要內容A照護條件B照護步驟D同步練習C考核評價任務實施任務實施照護條件

考核評價同步練習

1.評估：幼兒、環境、照護者、物品2.計劃：幼兒積極參與活動，思維能力得到提升3.實施（1）活動準備（物質材料、知識經驗）