九上23 范進中舉 課件

《南部中書》中曾記載了一個這樣的故事，有一個屢試不中的讀書人正準備回家，收到了妻子寄來的一封信：

郎君的確有奇才，

何故年年被放回？

如今妾羞君也羞，

君若回時近夜歸！萬般皆下品，唯有讀書高。十年窗下無人問，一舉成名天下知。窮居鬧市無人問，富在深山有遠親。朝為田舍郎，暮登天子堂。

吳敬梓

吳敬梓（1701—1754），字敏軒，晚年又號文木山人，安微全椒人，清代小說家，出身于沒落的官僚地主家庭。青年時生活豪縱，后家業衰落，移居江寧。安微巡撫欲薦他應博學鴻詞試，以病不赴。作者介紹

晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說著稱。所作《儒林外史》，根據切身體驗，從多方面描繪士大夫的精神面貌，對科舉制度和封建禮教進行深刻的批判，成為我國古典諷刺小說中的杰出作品。又有《文木山房集》。

本文選自《儒林外史》，《儒林外史》是清代長篇章回體小說,55回。因讀書人稱儒生，故“儒林”指讀書人這個階層；“外史”與“正史”相對，記載那些沒有寫入“正史”不堪稱道的軼事;“章回體”是長篇小說中的一種體裁，分若干回，每回都有標題，大多是一個對仗句，概括本回主要內容。《儒林外史》描寫封建社會知識分子的生活和精神狀態，記載他們的種種丑行，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當時的黑暗現實。

《儒林外史》背景鏈接

吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳敬梓少時曾熱中于科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參加鄉試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆個性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產，使吳敬梓得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。

吳敬梓由憤世嫉俗激發為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產，不上十年，就將遺產消耗一空。經歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了清王朝統治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為他的個人經歷，使他了解儒生的生活和精神狀態，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。

出身于世代書香的官僚地主家庭,早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考場上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透了他們丑惡的靈魂，對現實，龍其對科舉制度有了較深刻地認識，這些對他寫作《儒林外史》有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴露丑態就能格外詳細”。

在預習的基礎上，快速閱讀課文，請同學來簡單復述一下課文內容。感知全文12345678910111213141516

《范進中舉》按故事情節的發展，可分為中舉前和中舉后兩大部分。作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。第一部分：寫范進中舉之前貧困的生活，

卑微的社會地位。第二部分：寫范進中舉喜極發瘋及中舉

后社會地位顯著變化。課文結構

（范進進學回家，胡屠戶前來賀喜；借盤纏，遭到拒絕和辱罵）（喜極而瘋；胡屠戶治瘋；張鄉紳拜會，胡屠戶受贈）閱讀并思考：

閱讀課文，比較范進中舉前后社會地位、經濟狀況的顯著變化。自讀1~2段內容，說說中舉前范進的家境如何，他的社會地位如何？

讀3~12段內容，說說中舉后范進的社會地位發生了怎樣的巨大變化？范進中舉

前后對比

項目中舉前中舉后吃的

住的

用的

社會地位

每日小菜飯豬油兩三回餓了兩三天沒有早飯米餓得看不見眾鄉鄰拿蛋送酒背米捉雞胡屠戶送肉茅草棚張鄉紳送三進三間房屋無盤費去應考 無錢打發報錄人眾鄉鄰搬桌椅屠戶送四五千錢張鄉紳送紋銀50兩胡屠戶罵得狗血淋頭無人理會無人幫助胡屠戶奉承恭維眾鄉鄰幫辦各種事情張鄉紳拜訪拉攏

從前面的分析中，可見在封建科舉制度毒害下的范進是一個什么樣的人？他身上有哪些主要的性格特點？

思

考：中舉前“岳父見教的是”唯唯連聲

千恩萬謝借錢被罵得摸門不著連考三十五年甘受屈辱懦弱迂腐熱衷功名中舉后“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生”再三推辭，方才把銀子收了。逢迎自如虛偽世故對比

性格：行為：范進一生熱衷科舉追求功名利祿，為什么他得知真的中舉后卻又發瘋了？

范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦改變就使他驚喜得發了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨“記得是中的第七名”。課文刻畫范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建科舉制度對知識分子的毒害。

精讀文段：

齊讀第5段，“范進中舉發瘋”段落，歸納范進喜極而瘋的過程，劃出你認為精彩的句子，運用了哪些描寫方法？思考：課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程？

（提示：范進喜極發瘋的過程可分作四層。）第一層寫昏厥。用了什么描寫？

用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后

一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的神態。語言描寫中

“噫”寫出驚喜過望的心情。“好了”幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。

?第二層寫瘋跑。又用了什么描寫？

用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描

寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。又用了什么描寫？

用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進一腳端在塘里的丑態，“頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上。又用了什么描寫？

“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態。

這部分對范進的描寫既采用了正面描寫又采用了側面烘托的寫法,請加以分析:老太

太的慌報錄人、鄰居的嚇了一跳眾人拉不住——————烘托范進昏厥怕人烘托范進飛跑的瘋狂烘托范進的瘋勁范進的瘋態范進眾人語言動作神態正面描寫側面描寫夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害多層次細節描寫

中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。

范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細節可以體現：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。

范進形象迂腐懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。

刻畫一個人物我們會運用到一些描寫方法，如：肖像、語言、動作、心理、神態描寫，還有細節、正側面描寫等。那么現在請大家利用幾分鐘時間，結合運用這些描寫方法，來寫一寫身邊的同學。拓展訓練