2025年教師招聘考試題庫及答案

2025年教師招聘考試題庫及答案（通用版）

一.單項選擇題

1.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣

或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（A）

A、有意注意

B、無意注意

C、興趣

D、知覺

2.〃其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從〃，孔子這句名言體現

出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法

B、說服教育法

C、榜樣示范教育法

D、實踐鍛煉教育法

3.古漢語形容〃多〃或〃少〃時常用〃三〃字表示，表示〃少〃的意義的成語

是（O

A、三心二意

B、三令五申

C、三言兩語

D、三番五次

4.新課程結構明確小學階段的主要內容是（A）

A、以綜合課程為主

B、設置分科與綜合相結合的課程

C、以分科課程為主

D、選修課程和必修課程相結合

5.新課程結構的三個基本特性是（B）

A、均衡性發展性互補性

B、均衡性綜合性選擇性

C、針對性發展性綜合性

D、針對性整合性自主性

6.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（D）

A十二大

B十三大

C十四大

D十五大

7.落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的，調動學生的主體性，為

學生構建廣闊的活動空間。（C）

A、教學目標

B、情感態度價值觀

C、教學要求

D、教學過程

8.（B）是樹立正確學生觀的基礎。

A、樂觀估計學生的天性

B、關注每一位學生

C、用發展的觀點認識學生

D、信任學生

9.課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是(D)的圣殿。

A、情感體驗

B、師生交流

C、學生成才

D、人性養育

10.(A)是現代師生倫理關系的核心要求。

A、民主平等

B、關心學生

C、以人為本

D、鼓勵學生

n.〃教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在

實踐中不斷的充實和完善自己。〃體現出(A)的發展觀。

A、注重學生的可持續發展

B、注重學生的全面發展

C、注重學生的非智力因素的發展

12.(B)是發展性教師評價制度的基礎。

A、建立促進學生不斷發展的評價體系

B、建立促進教師不斷提高的評價指標體系

C、建立促進課程不斷發展的評價體系

13.新評價觀強調評價主體應具有（B）。

A、單一性

B、多元性

C、動態性

14.〃新的評價體系打破唯一，倡導多元和創新。〃體現出評價體系（B）

的特點。

A、科學性

B、靈活性

C、有創意

15.基礎教育課程評價的根本目的在于（A）o

A、促進發展

B、甄別與選拔

C、展示激勵

16.課程評價按評價的主體可分為（C）。

A、定量評價法與定性評價法

B、目標評價法和目標游離法

C、自評與他評

17.教育的根本任務是（C）。

A、傳授知識

B;增強技能

C、教書育人

Do學會認知

E、學會做人

18.（B）主管全國的教師工作。

A、國務院

B、國務院教育行政部門

C、全國人大

D、全國人大教科文衛委員會

19.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節嚴重

的，可以根據具體情況給予（B）o

A、紀律處分

B、行政處分

C、經濟處罰

D、警告處分

20.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培

訓I,改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教

師的D地位。

A、政治

B、經濟

C、法律

D、社會

21.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見

和建議，通過（B）參與學校的民主管理。

A、學校行政部門

B、教職工代表大會或者其他形式

C、學校工會

D、學校黨組織

22.取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文

化課、專業課教師資格，應當具備（C）o

A、中等師范學校畢業及其以上資格

B、高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷

C、高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷

D、大學專科畢業及其以上學歷

23.不具備《中華人民共和國教師法》規定的教師資格學歷的公民，

申請獲取教師資格，必須通過（B）考試。

A、國家學歷水平

B、國家教師資格

C、普通話水平

D、計算機等級

24.中小學教師資格由（A）教育行政部門認定。

A、縣級以上地方人民政府

B、國務院

C、各級地方人民政府

D、省、自治區、直轄市

25.教師的（A）是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

A、考核結果

B、工作成績

C、學歷水平

D、業務水平

26.教師的平均工資水平應當（C）國家公務員的平均工資水平。

A、高于

B、接近

C、不低于或者高于

D、同等于

27.社會力量所辦學校的教師的待遇，由（C）確定并予以保障。

A、上級主管部門

B、地方人民政府財政部門

C、舉辦者

D、地方人民政府教育行政部門

28.侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法（C）o

A、給予治安管理處罰

B、承擔民事責任

C、追究刑事責任

D、給予行政處分

29.教育行政部門應當在接到教師申訴的（C）內，作出處理。

A、三個月

B、45日

C、30日

D、15日

30.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到（D）

從事教育教學工作的，應當予以補貼。

A、革命老區

B、貧困地區

C、中西部地區

D、少數民族地區和邊遠貧困地區

31.下列選項中不屬于教師享有的權利的是（B）

A、參加進修或者其他方式的培訓

B、批評和抵制有害于學生健康成長的現象

C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

D、從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術團體中

充分發表意見

32.為了（A）,建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，

促進社會主義教育事業的發展，制定了《中華人民共和國教師法》。

A、保障教師的合法權益

B、改善教師的工作和生活條件

C、規范教育教學管理工作

D、弘揚尊師重教的社會風尚

33.教師應當履行關心、愛護（B）,尊重學生人格，促進學生在品德、

智力、體質等方面全面發展的義務。

A、家庭經濟困難學生

B、全體學生

C、學習有困難的學生

D、殘障學生

34.教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會

主義事業建設者和接班人、提高（D）的使命。

A、公民素質

B、公民思想道德素質

C、公民科學文化素質

D、民族素質

35.教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇；（A）對教師進行

身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養。

A、定期

B、不定期

C、每兩年

D、每年

36.地方人民政府對違反《教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教

師其他合法權益的，應當（B）o

A、責令其立即改正

B、責令其限期改正

C、依法追究刑事責任

D給予直接責任人員行政處分

37.《中華人民共和國教師法》自（A）起施行。《中華人民共和國教

育法》

是1995年9月1日起實施、

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年」月1日

D、1995年1月1日

38.教育學研究的對象是（A）

A、教育現象

B、教育方針

C、教育政策

D、教育理論

39.1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著

是（O

A、《學記》

B、《普通教育學》

C、《大教學論》

D、《教育論》

40.下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）

A、騎馬

B、投槍

C、音樂

D、吟詩

41.〃蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑〃反映了對人的發展

的影響的是（B）

A、教育

B、環境

C、遺傳

D、主觀努力

42.學校體育的最為基本的組織形式是（B）

A、早操、課間操

B、體育課

C、體育競賽

D、學生自覺鍛煉

43.教學過程是一種特殊的（D）

A、心理過程

B、信息過程

C、邏輯過程

D、認識過程

44.馬卡連柯〃要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人〃

所體現的德育原則是（C）

A、從學生實際出發的原則

B、知行統一的原則

C、尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

D、集體教育和個別教育相結合的原則

45.布魯納所倡導的〃發現學習〃的教學方法是一種（C）

A、以直觀感知為主的教學方法

B、以實際訓練為主的教學方法

C、以探究活動為主的教學方法

D、以情感陶冶為主的教學方法

46.班主任工作計劃一般包括（A）

A、學期計劃和具體活動計劃

B、全面計劃和專題計劃

C、課內計劃和課外計劃

D、教學工作計劃和思想工作計劃

47.在三結合教育中，占主導地位的是（B）

A、家庭教育

B、學校教育

C、自我教育

D、社會教育

48.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D）

A、課外校外教育

B、各科教學

C、社會實踐活動

D、班主任工作

49.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）

A、以教學為主

B、教學、科研并重

C、教學、科研、生產三中心

D、所有時間用于搞教學

50.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）

A、唐朝中期

B、明朝中期

C、清朝末年

D、辛亥革命以后

51.中國歷史上最早提出〃教學相長〃的著作是（A）

A、《大學》

B、《中庸》

C、《學記》

D、《春秋》

52.實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的論。

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、裴斯泰洛齊

D、杜威

53.教育心理起源論認為教育起源于（B）

A、生產勞動

B、模仿

C、語言

D、動物本能

54.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是

為了（C）

A、深化課堂教學

B、培養競賽人才

C、因材施教，發展青少年個性特長

D、充分發掘學有余力的學生的學習潛力

55.西漢初期實行的〃罷黜百家，獨尊儒術〃的文教政策體現了教育的

（B）

A、永恒性

B、歷史性

C、相對獨立性

D、繼承性

56.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整

中等教育結構（B）

A、大力加強普通高中教育

B、大力發展職業技術教育

C、實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接

D、進一步加強中等專業教育

57.學生在教育過程中，處于（B）

A、主導地位

B、主體地位

C、被動地位

D、輔助地位

58.教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）

A、間接經驗與直接經驗相結合的規律

B、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C、掌握知識和發展智力相統一的規律

D、傳授知識與思想品德教育相統一的規律

59.〃讓學校的每一面墻壁都開口說話〃，這是充分運用了下列哪一種

德育方法（A）

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實際鍛煉

D、品德評價

60.教學過程的中心環節是（B）

A、感知教材、形成表象

B、理解教材、形成概念

C、鞏固與保持知識

D、運用知識，形成技能技巧

61.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學（C）

A、基本教育規律

B、基本教學規律

C、基本心理規律

D、基本身心規律

62.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）

A、130

B、140

C、150

D、160

63.〃將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建

立起非人為的和裨性的聯系〃屬于（C）

A、接受學習

B、發現學習

C、意義學習

D、機械學習

64.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A、自我了解

B、自我實現

C、自我行動

D、自我控制

65.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種

學習中去是（A）

A、一般遷移

B、具體遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

66.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）

A、女優于男

B、大致相等

C、男優于女

D、中國人相等，外國人不相等

67.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特

征屬于（A）

A、概念學習

B、意義學習

C、命題學習

D、符號學習

68.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（C）

A、均衡發展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

69.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其

他與該條件相類似的刺激也會誘發其條件反應。這是條件刺激的（D）

A、一般化

B、具體化

C、分化

D、泛化

70.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）

A、操作模仿

B、操作整合

C、操作熟練

D、操作定向

71.創造性思維的核心是（C）

A、形象思維

B、抽象思維

C、發散思維

D、聚合思維

72.學生中常見的焦慮反應是（D）

A、生活焦慮

B、擇友焦慮

C、缺錢焦慮

D、考試焦慮

73.發現學習是屬于（A）

A、以學生為中心的教學策略

B、以教師為主導的教學策略

C、個別化的教學策略

D、交互式的教學策略

74.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過

程，叫做（C）

A、注意

B、需要

C、動機

D、興趣

75.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A、健康的人格

B、健康的習慣

C、健康的心理

D、健康的生活

76.完形一頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）

A、苛勒

B、斯金納

C、桑代克

D、布魯納

77.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A、計劃策略

B、組織策略

C、調節策略

D、監視策略

78.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過

程，叫做（D）

A、發現問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

79.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和(B)

A、行動

B、內化

C、執行

D、泛化

80.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程

中實施測驗的解釋就是(A)

A、形成性評價

B、定性評價

C、定量評價

D、考查性評價

81.師生關系中最基本的一種關系是(A)o

A、工作關系

B、心理關系

C、道德關系

D、個人關系

82.教師職業道德的核心是(B)o

A、忠于人民的教育事業

B、熱愛學生

C、團結協作

D、以身作則

83.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于(B)o

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

84.對學生的發展最有利的師生關系模式是(D)o

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

85.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好(C)。

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

86.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征(D)o

A、管理型

B、放任型

C、專制型

D、民主型

87.教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚

頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生（B）

A、有意注意

B、無意注意

C、興趣

D、共鳴

88.在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有（B）

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上

B、冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生

D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生

89.評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是（C）

A、關注學生的學業成績

B、關注學生在群體中的位置

C、關注和促進學生的發展

D、幫助學生認識自我，建立自信

90.為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，國家實行

三級課程管理體制。這三級課程是（D）

A、必修課、選修課和活動課

B、理論課、實驗課和活動課

C、顯形課、隱形課與實踐課

D、國家課程、地方課程和校本課程

91.現代學生觀的基本觀點是（D）

①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教

育活動的主體

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

92.個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上

課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些

行為主要侵害的是學生的（C）

A、健康權

B、名譽權

C、受教育權

D、隱私權

93.下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）

A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的

B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但

未告之學校的

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽

勸阻，拒不改正的

D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應

的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的

94.課程改革是推進素質教育的歷史的（A）選擇。

A必然

B必要

C必需

95.課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B）o

A改革

B創新

C變革

96.新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集

體智慧的（A）。

A發揮

B發展

C發揚

97.新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）o

A變革

B改變

C變化

98.課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的（B）條件。

A重要

B基本

C必要

99.改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適

應的旨在培養和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C）

環節。

A重要

B必要

C首要

100.新課程教學改革要求我們首先確立起（B）o

A、先進的教學觀念

B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念

C、教師為主導，學生為主體的教學觀念

D、以課堂教學為中心教學觀念

101.教育的根本功能是（C）。

A、提高教育教學質量

B、為社會輸送合格的人才

C、促進人的成長與全面發展

D、為了一切學生

102.在新課程改革中，對〃課程〃含義的理解應該是（D）。

A、教學計劃、課程標準、教科書等文件

B、課程標準規定的各學科課程

C、教師和學生共同開發的課程

D、包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大

類課程

103.新課程把教學過程看是（A）。

A、師生交往、積極互動、共同發展的過程

B、課程傳遞和執行的過程

C、教師的教與學生的學的過程

D、是知識傳授與學生能力發展的過程

104.教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。

A、師生對話

B、師生交往

C、共同討論

D、課堂活動

105.學科教學要以（C）為本。

A、教科書

B、提高課堂教學質量

C、人的全面發展

D、提高學生的動手能力

106.課程不是教學的（A）。

A、權威

B、方向

C、目標

D、計劃

107.關注學生的情緒生活和情感體驗，教師要用（C）去實施教。

A、嘴

B、耳

C、心

D、眼

108.對待師生關系上不應當強調（A）。

A、服從

B、尊重

C、贊賞

D、引導

109.教師是學習的（D）o

A、組織者

B、引導者

C、合作者

D、以上都是

no.新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。

A、1/3

B、2/3

C、1/2

D、1/4

111.開展教育工作，首先需要（A）

A、確立教育目的

B、設計課程體系

C、加強德育工作

D、選擇教學方法

H2.教師提高研究技能的三種途徑是（B）

A自主、合作、探究

B、閱讀、合作、行動研究

C、學習、討論、創新

D興趣、發現、研討

H3.所謂在教學時要〃用一把鑰匙開一把鎖〃，是指教師要有（A）

A、針對性、因材施教

B、邏輯性

C、知識性

D、創造性

H4.新課程的培養目標應體現（A）

A時代的要求

B教學要求

C家長的要求

D學校的要求

115.教育改革的核心是（C）

A教材改革

B課堂教學改革

C課程改革

D教師素質提高

116.教材編寫、教學、評估和考試的依據是（C）

A教學大綱

B學生發展特點

C國家課程標準

D課程改革綱要

H7.為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）

A國家、自治區、學校三級課程管理

B省、縣、鄉三級課程管理

C教育部、教育局、教務處三級課程管理

D國家、地方、學校三級課程管理

H8.基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（C）

A保持距離，建立威嚴

B加強了解，打成一片

C積極互動，共同發展

D相互尊重，共同提高

119.下列對教材理解正確的是（B）

A教材就是教科書

B教材是指與教科書有關的教學資源

C教材就是課程

D教學參考書不屬于教材

120.教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A）

A自主、合作、創新

B自主、合作、探究

C主動、合作、改革

D提高、發展、創新

121.下列關于多元智能理論論述正確的是（B）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有

的是次要的。

B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情

景下進行評價的。

C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種智力都有統一的表現

形式，所以存在統一的評價標準

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發展規律。

122.關于教學策略的認識正確的是（D）

A教學策略即教學方法

B制定教學策略就是做好教學計劃。

C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略

D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

123.下列關于教學設計的論述錯誤的是（B）

A教學設計具有靈活性的特點

B教學設計的方案一般不能修改

C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策

略、教學評價

D教學設計需要用系統的方法進行設計

124.新課程中教師角色將發生轉變正確的是（A）

A、從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和

開發者。

B、從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究

成果推廣者。

C、從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿

者。

D、從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立

的教師。

125.在新課程中教師的教學行為將發生變化中正確的是（A）

A、在對待自我上，新課程強調反思

B、在對待師生關系上，新課程強調權威、批評

C、在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑

D、在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神

126.面對新教材，教師首先要做的是（A）

①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知

識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點A①②

③B①③④C①②③④D②③④

127.新教材對教師的專業知識提出新的要求是（B）

A教師對教科書的忠實取向

B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材

C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學

D只需掌握具體性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知

128.教學過程的本質屬性是（D）

A教師完成教學任務

B教師的教與學生的學的課堂統一

C讓學生學會知識

D師生的交往互動

129.體現今后考試改革方向的是（C）

①突出考試的診斷、選拔和發展功能②考試的內容要以課程標準為依

據，體現新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，倡導靈活多樣、

多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異

A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④

130.探究性學習的基本特征不包括（D）

A問題性

B開放性

C過程性

D綜合性

131.新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）

A、科學、人文融合的理念

B、終身學習、教育的理念

C、以學生發展為本的理念

D、創新教育理念

132.新課程改革中，學科課程目標均由下列哪些方面構成（C）

①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情感、

態度與價值觀目標

A、①②③

B、②③④

C、①③⑤

D、①④⑤

133.新課改中教育觀念的轉變主要是指（D）

①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉

變⑤評價觀的轉變

A、①②③

B、②③④

C、①②③⑤

D、①②③④⑤

134.新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取

向出現了哪些變化（C）

①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位走向學生發展本位③

由側重知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規定走向開放、靈

活的管理

A、①②

B、①②③

C、②③

D、①②③④

135.現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）

①教學目標上只規定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多

數學生來說要求過高③只強調教學過程，忽視課程的其他環節④〃剛

性〃太強，缺乏彈性和選擇性

A、①②③④

B、②④

C、①②③

D、①②

136.課程標準與教材的關系是（D）

①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和掌握本學科課標的基

本思想和內容，并在教材中予以充分體現。

②課標是教材的編寫指南和評價依據，教材是課標的主要載體。

③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。

④教材是對課程標準的一次再創造、再組織。

⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

A、②③④

B、①②

C、①②③④

D、①②③④⑤

137.下列關于課程改革的背景的論述中正確的是（D）

①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發展面臨

困難④我國政治經濟發展的客觀需要⑤我國基礎教育發展的需要⑥

世界各教育發達國給我國教改的啟示

A、③④⑤⑥

B、①②⑥

C、①②③④⑤

D、①②③④⑤⑥

138.新課程結構區別與現行課程結構的三個基本特征及調整原則是

（A）

①均衡性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性

A、①②③

B、②③④

C、①④⑤

D、①②③④⑤

139.課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三

個層面上展開。

A、教材的更新

B、教師的發展

C、學生的選擇

D、課程制度的變遷

140.新課程提倡的三維教學目標是指（D）

A、知識、技能和方法

B、情感、態度和價值觀

C、知識、技能和情感

D、知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀

141.綜合實踐課主要包括(A)幾部分。

A、信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教

育

B、信息技術教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術

C、勞動技術教育，社區服務實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術教育，合作性學習，社區服務與社會實踐，勞動技術教

育

142.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已

經開展到各個學科，提出一種新的〃四結合〃，即(D)o

A、課程結構、課程實施、創新精神、信息技術運用相結合

B、課程內容、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

C、課程資源、課程內容、實踐能力培養、信息技術運用相結合

D、學科教學、創新精神、實踐能力培養、信息技術運用相結合

143.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否

定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種

交流與討論形式是指(A)o

A、頭腦風暴(Brainstorming)

B、辯論

C、合作性討論

D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）

144.學生的〃向師性〃和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）

A、示范性

B、復雜性

C、主體性

D、長期性

145.班集體形成的主要標志之一是（C）

A、成立了班委會

B、開展了班級工作

C、形成了正確輿論

D、確定了班級工作計劃

146.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A、《愛彌兒》

B、《人的教育》

C、《教育漫話》

D、《教育論》

147.〃教學與發展〃理論的倡導者是（A）

A、贊科夫

B、皮亞杰

C、布魯納

D、根舍因

148.〃孟母三遷〃的故事說明了哪種因素對人發展的影響？（B）

A、遺傳

B、環境

C、教育

D、社會活動

149.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A、培養有社會主義覺悟有文化的勞動者

B、培養德智體全面發展的社會主義新人

C、培養又紅又專的社會主義接班人

D、培養腦體結合的社會主義建設者

150.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟

地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）

A、國家

B、地方

C、學校

D、家長

151.在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為

〃教育機智〃。這反映了教師勞動的哪一特點？（C）

A、復雜性

B、師范性

C、創造性

D、主體性

152.教學工作的中心環節是（B）

A、備課

B、上課

C、課外輔導

D、檢查評定成績

153.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序

是（D）

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進行

D、視具體情況，可有多種開端

154.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實

施范圍是（D）

A、在課程計劃（教學計劃）之中

B、在學科課程標準（教學大綱）之中

C、在學校之外

D、在課程計劃和學科課程標準之外

155.將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A）

A、選擇性

B、恒常性

C、理解性

D、整體性

156.追求個人特有潛能的充分發揮以及理想和人的價值的完美實現

屬于（D）

A、生理與安全需要

B、尊重需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實現需要

157.這次課程改革的核心目標是（A）

A、實現課程功能的轉變

B、實行三級課程管理制度

C、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

158.〃情急生智〃所描述的一種情緒狀態是（C）

A、心境

B、激情

C、應急

D、理智

159.〃人心不同，各如其面〃，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的

詮釋？（B）

A、穩定性

B、獨特性

C、整合性

D、功能性

160.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪

一選項的干擾（A）

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

161.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（C）

A、性格

B、氣質

C、能力

D、興趣

162.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成

上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（B）

A、近因效應

B、首因效應

C、最近效應

163.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的課程，自

小學一年級開始設置，每周平均課時。（A）

A、必修33

B、必修11

C、選修33

D、選修34

164.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（B）

A、形成研究性學習的學習方式

B、促進學生的個性健康發展

C、強調學科內容的歸納和整合

D、注重研究生活中的重大問題

165.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類

型的特點？

(A)

A、膽汁質

B、粘液質

C、多血質

D、抑郁質

166.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫

(A)

A、原型

B、原型啟發

C、問題情境

D、問題對象

167.馬克思關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方

法是(C)

A、保證學生身體的正常發展

B、促進現代大工業生產

C、教育與生產勞動相結合

D、全面推進素質教育

168.師生關系在人格上是（B）,在社會道德上是相互促進的關系。

A、授受關系

B、民主平等的關系

C、相互促進的關系

D、師道尊嚴的關系

169.有目的、有計劃、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書

等系統化的活動是（C）

A、制定課程目標

B、制定教學計劃

C、課程設計

D、明確培養目標

170.把課程計劃付諸實踐，并達到預期的課程目標的基本途徑是（A）

A、課程實施

B、教學過程

C、課程評價

D、課程標準

171.道德認知模式首先是由哪位學者所提出？（D）

A、加涅

B、柯爾伯格

C、班杜拉

D、皮亞杰

172.學校行政體系中最基層的行政組織是（B）

A、學生會

B、班級

C、小組

D、團委

173.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從下列哪一種角度

來進行劃分的？（C）

A、從課程功能的角度

B、從教育階段的作用

C、從課程制定者或管理制度角度

D、從課程核心組織角度

174.學校教育中最基本的活動是（D）

A、德育

B、班級活動

C、教研活動

D、教學

175.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是屬于（B）

A、談話法

B、講授法

C、演示法

D、討論法

176.德育活動所要達到的預期目的或結果的質量標準叫做（D）

A、道德行為標準

B、德育內容

C、思想教育

D、德育目標

177.通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是班級管理

是（A）

A、常規管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標管理

178.講授法的基本方式包括（A）

A、講述、講解、講讀、講演

B、講述、講解、報告、講演

C、講讀、講演、講評、講述

D、講述、講解、講評、報告

179.政治、經濟制度決定著（A）

A、教育的性質

B、教育的方法

C、教育的效益

D、教育的規模

180.普通中小學教育的性質是（C）

A、做人教育

B、職業教育

C、基礎教育

D、專業教育

181.中小學的〃雙基〃教學是指（A）

A、基礎知識，基本技能

B、基本理論，基本技能

C、基礎知識，基本理論

D、基礎理論，基本原理

182.德育在青少年學生的發展中具有（D）

A、積極作用

B、影響作用

C、制約作用

D、導向作用

183.班主任在班集體的發展中起（A）

A、主導作用

B、主動作用

C、領導作用

D、能動作用

184.良好班集體形成的重要標志是（C）

A、有明確的奮斗目標

B、有健全的組織系統和領導核心

C、形成了正確的輿論和良好的班風

D、有嚴格的規章制度與紀律

185.教師的勞動價值主要體現在教育勞動的(A)

A、個人價值和社會價值

B、主體價值

C、創造價值

D、教育價值

186.環境決定論最早的代表人物是行為主義的創始人(A)。

A華生

B皮亞杰

C弗洛伊德

D維果斯基

187.在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是(C)

A、、教學過程

B、教學手段

C、教學內容

D、教學媒體

188.教育心理學初創時期的時間大致為(C)

A、19世紀20年代以前

B、19世紀80年代

C、20世紀20年代以前

D、20世紀80年代

189.教育心理學的誕生之年是(A)

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

190.教育心理學的創始人是(B)

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

191.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是(D)

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

192.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全

面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精

神和(C)

A、道德品質

B、健壯體魄

C、實踐能力

D、創造能力

193.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通

過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、實驗法

194.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能

力，還要求具有一定的（A）

A、研究能力

B、學習能力

C、管理能力

D、交往能力

195.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（C）

A、專政型

B、指導型

C、民主型

D、溺愛型

196.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平

臺？（C）

A、一

B、二

C、三

D、四

197.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（B）

A、社會文化

B、精神文化

C、人文文化

D、地方文化

198.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、

作業的優點或價值作出（A）

A、判斷

B、診斷

C、評定

D、評分

199.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教

育和（D）

A、人生觀教育

B、價值觀教育

C、素質教育

D、心理健康教育

200.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、

交往性、教育性和（C）

A、有差異性的認識

B、有個性的認識

C、有領導的認識

D、有基本的認識

201.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、

多元化和（B）

A、個性化

B、教育技術的現代化

C、個別化

D、教育權利的平等化

202.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（A）

A、評價作用

B、選拔作用

C、決定作用

D、主導作用

203.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生

全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（B）

A、智力發展與創造力發展的關系

B、現實發展與未來發展的關系

C、智力發展與體力發展的關系

D、思想發展與心理發展的關系

204.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯

一方法是（C）

A、保證學生身心的正常發展

B、保證學生素質的和諧發展

C、教育與生產勞動相結合、

D、教育理論與實踐相結合

205.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要

矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（D）

A、順序性

B、不平衡性

C、互補性

D、階段性

206.在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是（D）

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

207.人力資本理論說明了（A）

A、教育對經濟發展的促進作用

B、經濟發展水平對教育的制約作用

C、政治對教育的制約作用

D、教育對科學技術的促進作用

208.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（B）

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、差異性

209.〃理想和未來〃是人生哪個階段的重要特征（C）

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

210.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（D）

A、理論聯系實際

B、教育與社會實踐結合

C、知識分之與工農相結合

D、教育與生產勞動相結合

211.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（B）

A、課程

B、課程標準

C、課程計劃

D、課程目標

212.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（D）

A、強制性，基礎性，科學性

B、強制性，普遍性，科學性

C、科學性，普遍性，基礎性

D、強制性，普遍性，基礎性

213.教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知

識的方法，是（B）

A、練習法

B、演示法

C、實驗法

D、發現法

214.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班,

這是（A）

A、外部分組

B、內部分組

C、設計教學法

D、道爾頓制

215.結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（A）

A、內容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、綜合型策略

216.德育過程結構的構成要素是（C）

A、教育者，受教育者

B、教育者，受教育者，教育內容

C、教育者，受教育者，教育內容，德育方法

D、教育者，受教育者，德育環境

217.〃學會關心〃是下列哪些德育模式所強調的（B）

A、認知模式

B、體諒模式

C、價值澄清模式

D、社會模仿模式

218.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（C）

A、常規管理

B、目標管理

C、平行管理

D、民主管理

219.新一輪基礎教育課程改革的理論基礎包括（B）

A、人本主義理論、多元智能理論、素質教育理論。

B、人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論。

C、人的全面發展理論、合作教育學理論、建構主義理論。

D、人本主義理論、合作教育學理論、素質教育理論。

220.日常教學活動中，教師應該引導學生做到〃舉一反三〃、〃觸類旁

通〃、〃聞一知十〃，這種現象在教育心理學上稱為（A）

A、遷移。

B、同化。

C、順應。

D、模仿。

221.在教學活動中，教師不能滿足于〃授人以魚〃，更要做到〃授人以

漁〃。這說明教學中應該重視（B）

A、傳授學生知識

B、發展學生能力

C、培養學生個性

D、養成學生品德。

222.小孩子在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯,

如把〃入口〃讀成〃八口〃，這說明小孩子（A）

A、感知能力不成熟

B、注意能力不健全

C、記憶能力不深刻

D、思維能力有欠缺。

223.根據兒童的身心發展特點，不同學段的德育工作有相應的側重點。

其中，幼兒園階段的德育重點主要是（B）

A、基本道德知識的理解與掌握。

B、基本道德行為的形成與實踐。

C、道德理想信念的培養與指導。

D、人生觀價值觀的選擇與確立。

224.進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒

有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩

子入學。學校和教育局的行為違背了（B）

A、《中華人民共和國教師法》。

B、《中華人民共和國義務教育法》。

C、《中華人民共和國勞動法》。

D、《中華人民共和國計劃生育法》。

225.小敏是個活潑、聰明的孩子，回答老師的提問總是又快又好。有

一次，老師提了個問題叫小敏回答，她卻答不出來。正著急時，忽然

聽到有個小朋友說〃她越來越笨了〃。小敏心里咯噎一下，心想：他一

定是在說自己。然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏

很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。整天被一些

無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為小敏的心理

問題是常見的（C）

A、焦慮癥。

B、恐懼癥。

C、強迫癥。

D、抑郁癥。

226.袁老師中途接手大三班的班主任，發現有相當一部分孩子在進行

體育活動時總是叫苦叫累，哪怕運動量沒有超出他們可以承受的范圍

也是如此。如果你是袁老師，可在全班進行（B）

A、積極的情感教育。

B、意志品質的培養。

C、人際交往教育。

D、良好性格的教育。

227.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能

的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東

西。這種尋求答案的思維方式是（A）

A、發散思維。

B、形象思維。

C、抽象思維。

D、直覺思維。

228.健康是現代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有

一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛生組織認為健

康應包括(D)

A、軀體健康。

B、軀體健康和心理健康。

C、軀體健康、心理健康和社會適應良好。

D、軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

229.推動教育學發展的內在動力是(D)的發展。

A、教育規律

B、教育價值

C、教育現象

D、教育問題

230.提出〃泛智〃教育思想，探討〃把一切事物教給一切人類的全部藝

術〃的教育家是(B)

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊可夫

231.〃我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的〃。

這一觀點出自洛克的(B)

A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌兒》

D、《普通教育學》

232.學校的中心工作是(A)

A、教學工作

B、公共關系

C、行政工作

D、總務工作

233.〃活到老學到老〃是現代教育(C)特點的要求。

A、大眾性

B、公平性

C、終身性

D、未來性

234.學校管理的目標和尺度是(0

A、經濟收入

B、良好的公共關系

C、學校績效

D、政治影響

235.學校管理的基本途徑是(B)

A、教學活動

B、溝通

C、教勞結合

D、協調

236.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發

展(B)規律的反映。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

237.(C)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

238.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指(D)

A、發展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

239.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出

對(C)在課程中地位的重視。

A、知識

B、能力

C、直接經驗

D、間接經驗

240.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎

的課程屬于課程類別中的(A)

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

241.教學活動的本質是(A)

A、認識活動

B、實踐活動

C、交往活動

D、課堂活動

242.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科

的基本結構，依此而建立的課程理論是(D)

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論

D、結構主義課程理論

243.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、

完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行

教學的組織形式是(D)。

A、分層教學

B、合作學習

C、小班教學

D、復式教學

244.羅杰斯的〃以學生為本〃、〃讓學生自發學習〃、〃排除對學習者自

身的威脅〃的教學原則屬于(A)

A、非指導教學模式

B、結構主義課程模式

C、發展性教學模式

D、最優化教學模式

245.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是(B)

A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

246.〃矮子里找高個〃、〃水漲船高〃是一種(A)

A、相對評價

B、絕對評價

C、定性評價

D、定量評價

247.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（C）

A、正式評價和非正式評價

B、相對評價和絕對評價

C、形成性評價和總結性評價

D、正確評價和錯誤評價

248.課程改革的的基本理念是：（C）

A、②③④

B、①②③

C、①③

D、②④①以學生發展為本②培養環境意識③以創新精神和實踐能力

培養為重點④減輕學生學習負擔

249.指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：（C）

A、說出、表演、展示

B、設計、制作、創作

C、感受、參加、養成

D、解釋、完成、背誦

250.首倡〃教師作為研究者〃的學者是（A）

A、斯騰豪斯

B、斯騰伯格

C、杜威

D、赫爾巴特

251.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（A）

A、加德納

B、推孟

C、韋克斯勒

D、加涅

252.以培養學生技能為目的，一般程序為：定向一示范一參與性練習

一自主性練習一遷移的教學模式為（B）

A、講解--接受式

B、示范--模仿式

C、探究發現式

D、情境—陶冶式

253.在〃對話?互動〃式的教學過程中，教師和學生的關系是（C）

A、教師是主體，學生是客體

B、學生是主體，教師是客體

C、都是主體

D、都是客體

254.探究學習實施的過程是（B）

A、計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段

B、問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段

C、問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段

D、計劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階段

255.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（B）

A、地方課程

B、校本課程

C、國家課程

D、學科課程

256.教學過程的中心環節是（B）

A、備課

B、上課

C、批改作業

D、考試

257.20世紀90年代初，美國著名的卡內基金會提交了一份名為《準

備學習：國家的指令》的報告有七個方面的內容，其中排在第二位的

是（A）

A、學校需要家庭的支持

B、學校需要社會的支持

C、學校需要專家的支持

D、學校需要政府的支持

258.教育的中心和靈魂在（B）

A、學生

B、學校

C、教師

D、校長

259.校本教研的主體是（C）

A、學生

B、教材

C、教師

D、校長

260.建立評價學生全面發展的評價指標體系必須包括（C）

A、學科學習目標

B、一般性發展目標

C、學科學習目標和一般性發展目標

D、情感目標

261.課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個

維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識

B、語文能力

C、語文素養

262.（A）是語文學習和發展的主體。

A、學生

B、教師

C、學生和教師

263.閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀

實踐。

A、個性化

B、整體化

C、綜合化

264.語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（B）、評價目的和

方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度

B、學習方式

C、學習目的

265.陶行知的〃生活即教育理論〃的核心觀點是（①）

（1）生活即教育

（2）社會即學校

（3）教學做合一

266.陶行知創造教育的目標是（①）

（1）培養創造性人才與真善美的人

（2）培養全面發展的人與創造性人才

267.陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利于創造力發揮的首要

條件。

（1）因材施教；

（2）實踐與思考；

（3）民主化；

（4）教師要有創新意識和能力。

268.（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革

的主要目標。

（1）探究精神和合作能力；

（2）創新精神和實踐能力；

(3)自主意識和探究精神；

(4)合作能力和創新精神；

269.蘇霍姆林斯基主要的教育思想是(②)

(1)建構主義理論；

(2)全面和諧發展的教育目的論；

(3)多元智能理論；

270.所謂〃自我反思〃是指(③)

(1)是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

(2)是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

(3)是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對

象；

271.為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、

探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了(①)等教

學方法。

(1)記憶法、思維法和研究性學習方法；

(2)觀察法、思維法和探險性學習方法；

(3)復習法、檢測法和研究性學習方法；

272.(①)是多元智能理論確立的直接教學目標。

(1)深刻理解并學以致用；

(2)培養全面發展的人；

(3)讓學生掌握知識、提高能力；

273.建構主義理論中闡述學習的四大要素是(②)

(1)理解、記憶、協作、交流；

(2)情境、協作、交流和意義建構；

(3)自主、合作、探究、記憶；

274.新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生(A)

①具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主

法制意識②逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任

感③具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識

④具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄

和良好的心理素質

A、①②③④

B、①②

C、②③④

275.如果遷移產生的效果是積極的，這種遷移則是(A)o

A正遷移

B順向遷移

C特殊遷移

D知識遷移

276.以下不是影響遷移的客觀因素的是(B)。

A教師指導

B認知結構

C媒體

D學習材料特性

277.（A）把動機分為：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

A奧蘇貝爾

B桑代克

C布魯納

D斯金納

278.自我效能感的概念是（C）最早提出的。

A班杜拉

B奧蘇貝爾

C桑代克

D布魯納

279.〃學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補

課的同志可以去其他學校另謀高就！〃這種說法違反了一。（B）

A、《學校管理條例》

B、《教師法》

280.教師之間要〃謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護

其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風

"。這是師德教育的一。（A）

A、〃雙贏〃協作原則

B、和平共處原則

281.中小學教師職業道德建設在教師對待教育事業的較高道德目標

是--o（A）

A、獻身于人民的教育事業

B、忠于職守，為人師表，積極進取。

282.聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為一。

(B)

A、三年

B、三至五年

283.國家實行(A)制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事

業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格

考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格

B、教師競聘上崗

284.(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改

進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

A、加強和改進師德建設

B、加強和改進法制建設

285.(A)凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，

具備《教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教

學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民

B、世界公民

286.決定了教師工作的長期性和復雜性。(A)

A對象的特殊性

B勞動內容

C勞動方式

D勞動質量

287.決定了教師工作的自覺性和創造性。①)

A對象的特殊性

B勞動內容

C勞動方式

D勞動質量

288.用餓貓逃出籠箱的著名實驗，解釋試誤學習現象的心理學家是

(D)o

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、桑代克

289.學生高級情感不包括(A)

A、歸屬感

B、道德感

C、理智感

D、美感

290.建構主義兒童發展觀的代表人物是⑶)

A、斯金納

B、皮亞杰

C、高爾頓

D、華升

291.根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（D）

A吃了酸的食物流唾液

B望梅止渴

C蜘蛛織網

D兒童模仿電影中人物的行為

292.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基

礎地位的是（A）

A、教育學

B、教育心理學

C、教學論

D、教育哲學

293.記憶過程包括（D）

A、識記、保持和遺忘

B、識記、再認和回憶

C、識記、保持和聯想

D、識記、保持、再認或回憶

294.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）

A、原始社會

B、古代社會

C、資本主義

D、社會主義

295.野戰部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是

利用知覺的（B）

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

296.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A、觀察力

B、想象力

C、思維力

D、判斷力

297.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D）

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

298.〃學為人師，行為世范〃體現了教師工作的（B）

A、復雜性、創造性

B、主體性、示范性

C、長期性、間接性

D、連續性、廣延性

299.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（B）

A、原型

B、定勢

C、遷移

D、原型啟發

300.青少年異性交往的原則是（A）

A、自然適度

B、克服羞怯

C、真實坦誠

D、留有余地

301.〃三軍可奪帥，匹夫不可奪志〃說的是（C）

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

302.在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）

A、促進學生、教師、學校和課程的發展

B、形成新的教育評價制度

C、淡化甄別與選拔的功能

D、體現最新的教育觀念和課程理念

303.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常

被肯定，這種現象被稱為（B）

A、寬大效應

B、暈輪效應

C、中心品質

D、刻板印象

304.智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D）

A、信度

B、效度

C、智商

D、常模

305.澳大利亞的教師在向學生講〃雪花〃這一事物時，采用觀看錄像帶

并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀

的手段是（B）

A、實物直觀

B、模象直觀

C、虛擬直觀

D、語言直觀

306.活動方式具有高度的適應性，在執行方面能達到高度的完善和自

動化的階段是（D）

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

307.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態稱為（B）

A、心境

B、應激

C、激情

D、熱情

308.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過

程，其價值觀是指（B）

A、充分認識知識對社會的價值

B、學科、知識、個人、社會價值有機地結合

C、讓學生尊重知識尊重教師

309.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪

種特性？

（A）

A、選擇性

B、整體性

C、理解性

D、恒常性

310.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（C）

A、活動課程

B、學科課程

C、必修課程

311.能力是一個人順利完成活動的（A）

A、個性心理條件

B、心理過程

C、生理條件

D、個性傾向性

312.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的

最高表現形式為（C）

A、自覺性

B、獨立性

C、創造性

D、主動性

313.一般地，教學中的感知可以區分為如下方式（C）

A、學習感知、生活感知

B、課內感知和課外感知

C、直接感知、間接感知

D、形象感知、抽象感知

314.俗話說〃人逢喜事精神爽〃，這種情緒狀態屬于（C）

A、激情

B、應激

C、心境

D、熱情

315.教學的基本組織形式是（D）

A、個別教學

B、課外教學

C、現場教學

D、