物理學(xué)史與中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)_第1頁(yè)
物理學(xué)史與中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)_第2頁(yè)
物理學(xué)史與中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)_第3頁(yè)
物理學(xué)史與中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)_第4頁(yè)
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[關(guān)鍵詞]21www.LWLM.com幾十年來(lái)，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)施的科學(xué)教育模式造成科學(xué)素質(zhì)發(fā)展的畸形。1992子”w+(1/2)mv2，并成功地解釋了光電效應(yīng)，從而獲得了19214518971890www.LWLM.com實(shí)事求是，客觀公正：盧瑟福在用α粒子從氮14情況進(jìn)行分析，方才確證了盧瑟福實(shí)驗(yàn)的正確性。1957科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)觀念決裂，勇于提出新思想、新見(jiàn)解，誰(shuí)就可能搶先占領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的前時(shí)性”1905謙虛謹(jǐn)慎，善于合作。在如今的“大科學(xué)”時(shí)代，任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展都不是全部由一個(gè)人的努力所能完成的，它常常是一個(gè)科研集體或幾個(gè)科研群體協(xié)作所完成的。因此在科研中處理好協(xié)作關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面科技人員的積極性成為跨世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)。以能量守恒原理的發(fā)展為例，能量守恒原理的發(fā)展曾有幾個(gè)國(guó)家的十幾名科學(xué)工作者做出了貢獻(xiàn)：英國(guó)的焦耳、德國(guó)的邁爾和亥姆霍茲的貢獻(xiàn)最為突出，他們的成績(jī)往往體現(xiàn)著廣大科技工作者的集體智慧和血汗。正像英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福所說(shuō)的：“科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾個(gè)人的智慧，所有人想一個(gè)問(wèn)題，并且每人做他的部分工作，添加到正在建立起來(lái)的偉大知識(shí)大廈之中。”曾任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室主任的湯姆遜總是把所知道的和所想到全部告訴助手和學(xué)生，甚至把他自己的設(shè)計(jì)的方案

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