小學五年級下冊語文教案1

伍市小學五年級下冊語文教案教學課題在天晴了的時候課型新授教學目標知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字過程與方法：查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。情感、態度與價值觀：體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學重點通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子教學難點體會詩歌所包含的思想感情。教學程序教學內容及預見性問題學生活動第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀情況。

（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。

（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

（1）小組討論。（2）相互交流。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。

5.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.抄寫詞語。

反思：教材簡介這篇文章節選自現代著名女作家蕭紅的短篇小說《小城三月》，作者真實地描繪了北國初春的原野獨特的景象，同時傳達出對生命的渴望，對春天的喜愛和對未來的憧憬，抒發了春天到來時的欣喜之情。文章開篇寫兒童發現了鉆出土皮的草芽，揭開了兒童眼中的原野，接下來用樸實而富有表現力的語言寫出了原野上景物的特點，最后寫了春天給人們帶來的歡欣和鼓舞。課前準備

本文語言率直自然，抒發了春天到來時的欣喜之情。在學習課文之前，應引導學生查找有關蕭紅的資料，了解作者的生平和作品，為學好課文做好鋪墊。

課文引入

本課的教學可以通過談話創設情境，在學生現有認識的基礎上，設疑激趣，引發學習的欲望。也可以帶學生到野外去尋找春天，使語文學習與生活體驗有機結合起來。

課文品讀

這篇課文字面意思比較淺顯。教學時，可以帶領學生反復朗讀，引導學生圈畫自己喜愛的句段，然后說說理由。在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。在朗讀時抓住關鍵詞語來指導，組織學生交流閱讀體驗。同時引導學生學習如何仔細觀察，把事物寫生動、具體。

識字與寫字

本課共識字4個，會寫8個字，有些不理解的詞語，引導學生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。這樣放手讓學生自己逾越字詞障礙，不但培養學生自主學習的意識，而且培養他們合作學習的習慣，讓每個學生都有展示自我的機會。

拓展延伸

在教學后可推薦朱自清的散文《春》等文章來閱讀。課后建議學生搜集、閱讀與春天有關的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。然后把自己的感受記在本上，也可以寫一篇觀察日記。

蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1927年在哈爾濱讀中學，接觸五四以來的進步思想和中外文學，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊爾作品影響。在魯迅的幫助和支持下，1935年發表了成名作《生死場》（開始用筆名蕭紅），蜚聲文壇。著有長篇小說《呼蘭河傳》，短篇小說集《牛車上》等，1942年在香港病故，時年31歲。反思：伍市小學五年級下冊語文教案教學課題古詩二首課型新授教學目標知識與技能：1.正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

2.讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。過程與方法：朗誦、理解情感、態度與價值觀：激發課外閱讀的興趣，培養學生熱愛祖國古代文化的情感。教學重點能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。教學難點理解詩句的意思教學程序教學內容及預見性問題學生活動第一課時

（一）導入新課

古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩嗎？（學生匯報）那我們今天就來學習兩首古詩。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。

我們先來學習古詩《清明》。（師板書課題）說一說有關清明這個節氣、節日。

（二）自主合作，初步感知

師：（1）自由讀詩，要求讀準。

①指名讀詩。

②范讀（出示課件）。

③分組讀詩。

④齊讀古詩。

（三）細讀品味，感悟理解

1.學習第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）

（4）師歸納，生質疑：

師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲斷魂”？這時他的心情如何？

（5）師生交流。

（6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結學法：

請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。

2.學習第二句（課件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學生自學，再集體交流。

師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示填空，反饋所學知識。

“清明時節雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。

5.學生小結學法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩意——品詩味。

板書設計：

清明

［唐］杜牧

解題目清明時節雨紛紛，景：雨紛紛

知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂

釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失

懂詩意牧童遙指杏花村。

品詩味

伍市小學五年級下冊語文教案教學課題古詩二首課型新授教學目標知識與技能：1.正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。

2.讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。過程與方法：朗誦、理解情感、態度與價值觀：激發課外閱讀的興趣，培養學生熱愛祖國古代文化的情感。教學重點能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。教學難點理解詩句的意思教學程序教學內容及預見性問題學生活動第二課時

一、介紹背景，導入新課

1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

二、復習學法

三、自主學習，深入探究

1．指導學生有感情地朗讀（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。

蔞蒿：長在河灘的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

四、小結

1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產卵繁殖的季節。）

五、指導有感情地誦讀，背誦古詩。反思：伍市小學五年級下冊語文教案教學課題昆明的雨課型新授教學目標知識與技能：

1.自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。過程與方法：師生共同探究情感、態度與價值觀：理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學重點理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學難點理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學程序教學內容及預見性問題學生活動第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機給予指正。

4.學生自由練讀。

5.現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6.同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）

7.教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡

學生討論匯報，教師板書。

四、作業

有感情地朗讀課文。

反思:伍市小學五年級下冊語文教案教學課題昆明的雨課型新授教學目標知識與技能：

1.自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。過程與方法：師生共同探究情感、態度與價值觀：理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學重點理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學難點理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。教學程序教學內容及預見性問題學生活動第二課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節課，我們繼續學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內容

這篇文章寫的是什么內容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會作者的思想感情