浙江省桐鄉(xiāng)市市級2024年中考語文四模試卷含解析

浙江省桐鄉(xiāng)市市級名校2024年中考語文四模試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

①百合終于開花了，它那靈性的潔白和的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

②雪羅漢終于獨自坐著了。晴天又來他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣。

③海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上,想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

A.秀挺消融飛翔B.秀美消釋飛翔

C.秀挺消釋飛竄D.秀美消融飛竄

2.下列句子中的加點詞語使用恰當的一項是（）

A.車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，流連忘返。

B.李明興沖沖跑回教室向同學們報告：“這次物理考試，大家的成績都很好，不及格的只是鳳毛麟角。”

C.200多年來，世界各國數以萬計的探險家不畏冰山阻擋，不畏風暴嚴寒，朝仆后繼地奔赴南極，進行科學考察。

D.站在山頂四處眺望，只見經過退耕還林的山區(qū)風景秀麗，草木蔥蘢，進退維谷。

3.下列加點成語使用錯誤的一項是（）

A.為把“精準扶貧”工作落到實處，李書記親自到特困戶王大爺家里走訪，看大豕徒四擘的景象，這位年輕的書記不

禁落下了眼淚

B.去年國慶節(jié)，小明隨父母到海南度假，游覽了“天涯海角”等多處景點，那一片片也卷契坦讓他充分感受到了海南

特有的魅力

C.英國萊斯特郡6歲女孩漢默森患有自閉癥，貓咪“圖拉”和她形影不商，在“圖拉”的日夜陪伴下，漢默森一天天變

得開朗起來

D.廣袤的鄉(xiāng)村世界是中國現代化進程欲待征服又很難消化的世界，保守觀念在部分村民心中根洙芾囿，解決鄉(xiāng)村問

題將面臨很多困難

4.下列句中加點詞語使用恰當的一項是（）

A.運動會上，各班運動員奮力拼搏，屢創(chuàng)佳績，賽場上處處彌謾著歡樂的氣氛。

B.科學實驗需要周密的計劃，實驗過程也不是消極的觀察，而是需要積極的探兩I。

C.突然，一陣微風拂過平靜的湖面，明亮的月光與水中的樹影不停地晃動起來，好一幅浮為博影的畫面。

D.在學校舉行的古詩詞吟誦大會上，李曉華同學聲情并尊的朗誦，贏得了觀眾陣陣掌聲。

5.下列句子沒有語病的一項是（）

A.同學們認真聽取并討論了王所長作的禁毒報告。

B.數學教師注重培養(yǎng)同學們自學的方法和能力。

C.通過這樣的社會實踐，使同學們增加了對社會的了解。

D.四月的青島是一個鳥語花香的季節(jié)。

6.綜合性學習。

（1）對聯是傳統(tǒng)文化中很有趣味的語言形式，講究字數相等，結構相同，意境相似或相反。成語也可以對對聯，如:

雪中送炭一一錦上添花，井然有序一一雜亂無章。你也對一對。

①山清水秀----（）

②粗茶淡飯一一（）

（2）讀下面的材料，完成練習。

甲：《水壺傳》我也愛看。

乙：《水壺傳》您都看過呀？

甲：一百零八個大水壺嘛！

乙：哎喲，這得多大一個鍋爐房啊！

甲：人都是英雄好漢，什么鍋爐房？

乙：英雄好漢有叫水壺的嗎？

甲：有那本書啊！

乙：《》。

甲：《》?

乙：梁山泊

甲：和祝英臺嘛！

乙：梁山伯跟祝英臺是另一個故事！

甲：你剛才說的梁山……

乙：水泊梁山。

甲：宋江有吧？

乙：對對對！

甲：扈三娘？

乙：有！

甲：化蝶了嘛！

乙：哎呀！

以上材料是相聲《滿腹經綸》的節(jié)選，讀之令人捧腹，卻又令人深思，請在兩處書名號內填寫同一部名著的名字，并

說說這部相聲諷刺了一種怎樣的閱讀現象？

7.名篇名句默寫。黃鶴一去不復返,（崔潁《黃鶴樓》）2

似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）關關雎鳩，在河之洲，,君子好逑。（《詩經?關雎》）伐

竹取道，下見小潭，?（柳宗元《小石潭記》,西北望，射天

狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）越明年，政通人和，2（范仲淹《岳陽樓記》）曾子

曰：“__________________一任重而道遠。”（《＜論語〉十則》）吳均的《與朱元思書》中，“z

兩句寫出了富春江江水迅猛奔涌之勢。

8.運用課外閱讀積累的知識，完成各題。

（1）下列有關名著的表述，正確的一項是（）

A.祥子最大的夢想就是擁有一輛屬于自己的人力車，第一輛車是虎妞用私房錢從二強子手中低價買來的，后來卻被大

兵搶走。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾在雙目失明、全身癱瘓的病痛中，創(chuàng)作小說《暴風雨所誕生的》，表現了他不向命

運屈服的頑強意志。

C.吳承恩的《西游記》為我們描繪了一個奇幻的神話世界。在寶象國唐僧被黃袍怪變成一只斑斕猛虎，豬八戒來到天

宮求助，妖怪最后被玉帝收回。

D.《水滸》是中國古典四大名著之一，該書成功塑造了一大批“好漢”形象，嫉惡如仇的魯智深就是其中的代表。他

為了解救劉老漢的女兒而質問宋江，在一氣之下砍倒了忠義堂前的旗桿，撕碎了杏黃旗。

（2）《》是魯迅回憶童年、少年和青年時代生活的唯一一本散文集，其中出現的人物有（保

姆）、藤野先生（恩師）、楊二嫂（鄰居）等。

二、閱讀

9.古詩賞析

端居①

李商隱

遠書歸夢兩整整，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

1.詩人借助對“青苔”“紅樹”以及“雨景”“月色”的描寫，營造了—的氛圍，抒發(fā)了的情感。

2.賞析詩歌首句加點詞“悠悠”的表達效果。

10.閱讀甲、乙兩段文言，完成下列小題。

甲文

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，未能遠謀。”

乃人見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食?幸，弗敢專也，必以分人。”對日：“小惠未褊，民弗從也。”公曰：“犧

牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之獄，雖不能察，必以情。”對日：

“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌目：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將理之。劌日：“未

可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣。”遂逐齊師。

乙文

宋公及楚人戰(zhàn)于泓外宋人既成列②楚人未既?濟。司馬④目：“彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。”公曰：“不

可。”既濟而未成列，又以告。公目：“未可。”既陳⑤而后擊之，宋師敗績。公傷陛，門官⑥殲焉。國人皆等公。公

口：“君子不重⑦傷，不禽二毛⑧。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之馀?,不鼓不成列。”①宋公：宋襄公。泓：

泓水，河名。②成列：指擺好陣勢。③既：盡，全部。④司馬：官名，這里指子魚。⑤陳：通“陣”，指擺好陣勢。

⑥門官：國君的衛(wèi)士。⑦重(chong)：重復，再次。⑧二毛：頭發(fā)斑白的人。⑨亡國之馀：亡國者的后代。

1.解釋下列加點部分。衣食所素弗敢加也____公將鼬之公傷股______國人皆咎公

2.用現代漢語寫出下列句子的意思。小信未孚，神弗福也。寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。

3.用文中原句回答下面問題。甲文曹劌“請見”的原因是,他認為“可以一戰(zhàn)”的理由是o乙文子魚認

為發(fā)動進攻的有利時機是O

4.長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產生不同結局的原因是什么？

11.閱讀下面的文字，完成小題。

①“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”兩千多年前，先賢就在《大學》中闡釋了“齊家”“治

國”，，平天下”三者之間的關系，將家國情懷鐫刻在國人的心靈深處。在家盡孝、為國盡忠已成為中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)。今天，大力弘揚興家愛國的傳統(tǒng)精神，自覺擔負起新時代賦予的責任與使命，更應成為全社會的共識。

②弘揚家國情懷，就要把愛國和愛家統(tǒng)一起來。“天下之本在國，國之本在家。”家庭的前途命運總是同國家和

民族的前途命運緊密相連。一方面，家是國的基礎，千千萬萬個家庭幸福美滿，億萬人民生活不斷改善，才會有國家

富強、民族振興；另一方面，國是家的延伸，國家好，家庭幸福才能長久穩(wěn)固。正所謂“家齊而后國治，國治而后天

下平”。把愛家和愛國統(tǒng)一起來，才能匯聚起磅礴力量，實現中華民族偉大復興的中國夢。

③家風是社會風氣的重要組成部分，也是培育家國情懷的起點。“一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓。”終

身為國家民族奔走的梁啟超先生，以君子品性教子，梁家“一門三院士，九子皆才俊”，或主持殷墟考古開我國科學

考古先河，或從事古建筑研究與保護成為建筑學泰斗，或致力于科學研究成為我國導彈控制系統(tǒng)研制創(chuàng)始人之一……

他們在不同領城為國家和社會作出貢獻。陳毅元帥曾作詩教子：“人民培養(yǎng)汝，報答立事功。祖國如有難，汝當作前

鋒。”陳家三子一女成年后，勇擔使命，皆有作為。正是良好的家風滋養(yǎng)了赤子的報國情懷。可見，注重家風建設，

才能切實弘揚家國情懷。

④弘揚家國情懷，更要愛國奉獻，敢于擔當。從“先天下之憂而化，后天下之樂而樂”的憂國憂民，到“茍利國

家生死以，豈因禍福避趨之”的勇敢擔當，都生動詮釋了中華兒女的家國情懷。新中國成立以來，更有許多中華兒女

為祖國建設奉獻青春與熱血。“大慶鐵人”王進喜，不怕苦累，無懼犧牲，為我國石油工業(yè)的發(fā)展奉獻了一切，他留

下的“鐵人精神”成為我國社會主義建設事業(yè)的寶貴財富；“太行山上的新愚公”李保國，扎根太行35年，傾盡心

血幫助農民脫貧致富，踐行了共產黨人無私奉獻的價值觀。偉大的事業(yè)，需要偉大的精神。在新時代的新征途上，只

有弘揚愛國奉獻精神，擔當起時代的使命，把自己的理想同國家的前途緊密聯系在一起，才能書寫屬于我們的時代輝

煌。

⑤作為新時代的追夢人，我們要大力弘揚家國情懷。懷齊家之志，擔興國之責，勇立潮頭，奮力搏擊，讓自己的

人生在為國為家的奉獻中煥發(fā)更加絢麗的光彩。

1.文章第①段和第②段都引用了《大學》中的話，二者作用有何不同？

2.閱讀文章第③段，說說作者是如何得出“注重家風建設，才能切實弘揚家國情懷”這一結論的。

3.讀了這篇文章，你有哪些心得請結合閱讀積累或現實生活作簡要說明。

12.閱讀下面的議論文，回答后面小題

中國文學肩負著構建民族精神的使命

①古往今來的中國文學是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負著構建民族精神的使命。它不但對個人品行養(yǎng)成發(fā)

揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導引作用。

②文學對民族精神的構建，要從個人品行的養(yǎng)成和提高入手。我國第一部詩歌總集《詩經》，既是“饑者歌其食，

勞者歌其事”，更有“智者歌其恩”寓于其間。所思的重要內容之一，就是運用文學的手段，塑造當時社會樸實的理

想人格。如《詩經》涉及玉的篇目多達三十余首，以玉之高潔，比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現為

不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學手段進一步升華：真正高尚之人格，恰似蓮花出淤泥

而不染。這種人格，經得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節(jié)。這種文學實踐及其對民族精神的構建，

既是上古到當代的中國文學中的藝術要素，更是融入文學活動全過程的經緯線。

③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學構建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉

身碎骨渾不怕，栗留清白在人間”的于謙,他們千百年來之所以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅定：無論何時何

地，無論面對怎樣的威脅和誘惑，他們心中的信念決不動搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。

④文學對民族精神的構建，更體現在對民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個體精神品格的凝聚。歷史上，中華

民族面臨強敵入侵時，總能升華堅韌的民族意志可歌可泣的人物與事跡不計其數，歷史發(fā)展到今天，我們的視野與思

維，足以在高度肯定歷史人物的同時，對其當代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，

將評價歷史人物與事件的角度，轉為對天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂業(yè)的關注和思考。這些文學作品

都是在鍛造民族精神，通過感召廣大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅實的基礎。

⑤中華民族的精神構建，已綿延數千年。文學在新世紀履行構建使命時，更為我們的民族精神注入新內涵。既要

弘揚傳統(tǒng)文學之精華，又要符合我們國家在當今世界格局中的身份地位。我們要讓文學順應潮流，大展身手，勇挑民

族精神構建使命的重擔。

1.選文的中心論點是什么？

2.分析選文第②段與第④段不能調換的原因。

3.結合選文，按第③段畫線句子的句式，補寫一個事實論據。

13.閱讀下面散文，完成下面小題。

《窗花》

①在大雪封山的日子里，是這些貼得紅堂堂的窗花告訴我，在被雪埋得很深很死的山坡上，還有人家。或許是命

里有緣，每次到陜北，都能遇上一些讓我動心的剪紙人，并且在回城后很長的時間里，都一心想著她們的面容。就是

這次踏雪北上，在除了雪的白色幾乎無別的色澤可尋的時候，也有一些生動極了的窗花，會突然從一個極不顯眼的地

方，亮在一條村道上。

②說句真話，最初讓我傾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪紙老人的雙手的那一次。現在坐下

來，坐在這一目了然的雪嫄上，用沒有塵土的心想一想，我迎著風的脊背，也會冒出一層很熱的汗來。那時，我就等

在她的對面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。一剪一剪，隨著一陣嚓嚓的剪刀之聲，紅粉似的紙屑，

落了一懷。她每動一次剪刀，我的心都會收縮一次。在陜北，能讓心一次次收縮的東西太多了。細數一下，有一路沖

刷出來的壺口瀑布，有震動整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的紅石峽，有懸在黃河上的白云山，還有綏德的獅子,

清澗的石板，以及從每一道溝里，甚或每一塊莊稼地里，都會隨時響起來的信天游。而唯一讓我的心收縮得發(fā)疼的，

是她為我剪一幅窗花的全過程。守在她安詳的神態(tài)里，我最初的浮躁，也像多余的紙片，被一剪一剪地較去了，剩下

的，正如在她手上成形的窗花，完全是一種藝術化了的東西。我不想說破，她剪給我的那一對窗花叫什么，但我要說,

那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比茶麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。那傳說中的主角，正

盤腿坐在一方土炕上，內心熱烈如火，亦平淡如水地為我較著她的故事……

③看著窗花，我突然想起，陜北人在如此嚴實的窯洞里，為什么要安這么大的窗子這么大的門？在這么大的門窗

上，為什么要貼這么多的窗花？應該這樣說，他們守望的幾孔窯洞，僅僅是家園的一部分，而更廣大的，還有他們一

生躬耕著的土地。他們住在窯洞里，土地上一年的收成，不能把他們送入夢鄉(xiāng)。只有這些貼在窗戶上、囊括各種風物

的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉(xiāng)，還過得很瓷實。因此，再不講究的人家，也不會忘記在貼得擁擠的

窗根上，再添些新窗花上去。

④我不是地道的陜北人，無法說透這些剪紙藝術的真正奧妙。但我深刻地記得，許多剪紙藝人只要一握起剪刀，

就進入一種半癲狀態(tài)。有的剪到入神時，一兩天不吃不喝。有的邊剪邊唱，嘴里盡是些無字句的歌。看著她們，你一

定會想，真正的藝術在哪里？真正的大師又是誰？對于這群以食為天之民，剪刀的分量會比鐮刀重么？

⑤在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一眼望出一條吐納百川的文化之河。由此，我在對這

些窗花驚嘆之余，最為看重的，就是創(chuàng)造這種藝術的工具：一把普通的剪子。在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一

個大千世界，它能真實或者夸張地較出存在于陜北的所有物象。誰會相信，這些很抽象的窗花是出自一群文化水平極

低的陜北女人之手？有時，我更愿意這樣說：窗花，是一種與人俱存的藝術。上蒼在造人的同時，就很認真地創(chuàng)造了

它。

⑥當我冒著一天的雪花，要敲開一戶人家的窯門時，我想，在緊挨著窗戶的炕頭上，應該坐著一位較窗花的老人。

她那不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來的一種超越感覺的響動，我也應該在開口說話之前，先去摸一

摸這雙雖被剪子磨僵，卻能較活陜北的手。

⑦站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵。》，有刪改）

1.第①段最后一句說窗花“亮在一條村道上”，“亮”是什么意思？這一句在全文中有什么作用？

2.根據要求，回答下列兩小題。

⑴那時，我就等在她的對面，看她像侍弄土地一樣，在一塊紅紙上剪些什么。句中“像侍弄土地一樣”有什么表達效

果？

⑵說說“站在貼得紅堂堂的窗花里，我敲門的手，好光亮呵”這句話的含義。

3.從全文看，窗花文化包含哪些內容？請分條簡要回答。

4.文章結尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，對表現文章的主題有什么作用？

三、語言表述

14.仿照畫波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫兩句話，使之構成排比。

寒來暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命狀態(tài)也不相同：春天（1）—,—,；夏天驕陽

似火，蛙鳴蟲唱，是生命的張揚；秋天（2）—,—,；冬天落雪無聲，閑云舒卷，是生命的恬靜。

四、寫作

15.題目一：

一片薄薄的、淺黃色的槐樹葉，承載了揮之不去的鄉(xiāng)愁；一只小小的、被踏扁了的風箏，觸發(fā)了魯迅對人生的理

性思考；一個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄托了朱自清與父親催人淚下的深情；幾只爭落向陽暖枝的鶯鳥，

撩撥了白居易深愛早春的心弦……不起眼的樹葉，尋常的風箏，易被忽略的背影，小小的鶯鳥……生活中有許多常見

的、細微的事物，卻飽含著濃濃的真情。

請以“物微情濃”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）如果選（二）要自擬題目，題目要包含詞語“突破”；（2）結合個人生活經歷，寫出真情實感，以及自己

對生活的思考（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的姓名和校名。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

考查對詞語的理解與運用。“秀挺”是優(yōu)異特出。“秀美”是秀麗美好。根據①句的句意，強調的是百合花的秀美挺

立、優(yōu)異特出的精神，所以用“秀挺"。鎖定AC,“飛翔”是回旋而飛，而“飛竄”是飛逐。竄：亂跑，逃走，屬

于貶義詞，根據③句意，“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著”對于海鷗，作者充滿諷刺，所以用“飛竄”。故

選C。

2、A

【解析】

試題分析：了解成語，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。可使用

排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。B句“鳳毛麟角”是形容極少的好的

事物，不符合句意；C句“前仆后繼”指前者犧牲后者繼承事業(yè)繼續(xù)做，不符合句意；D“進退維谷”指為難的境地，不

形容風景，答案為A。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

3、B

【解析】

A.使用正確，家徒四壁：家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。符合語境。

B.使用有誤，滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。不符合語境意義。

C.使用正確，形影不離：象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關系親密，經常在一起。符合語境。

D.使用正確，根深蒂固：比喻基礎深厚，不容易動搖。符合語境。

故選B。

4、D

【解析】

A彌漫：布滿；到處充斥著。此處應用褒義詞“洋溢”。B探詢：探問，詢問。此處應用“探索”。C浮光掠影：水

面的光和掠過的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。此處明顯犯了望文生義的錯誤。

5、A

【解析】

試題分析：A.正確。B.“培養(yǎng)”與“方法”搭配不當；C.缺少主語，去掉“通過”或“使”；D.語序不當或搭配不當,

把“四月的青島"改為“青島的四月”。據此，答案為A。

6、（1）①花好月圓（花紅柳綠、月明風清等）②山珍海味（山肴野藏、玉盤珍保等）（2）水滸（或水滸傳）

對經典名著閱讀很少，張冠李戴，不明所以，似是而非。（意對即可）

【解析】

試題分析：（1）本題考查擬寫對聯。對聯分上下兩聯，兩聯字數相同，語義相關，相對應的詞語詞性相同。本題要用

成語來對。①“山清水秀”可用“花紅柳綠”來對。②“粗茶淡飯”可用“山珍海味”來對，答案是多元的。（2）依

據諧音相關，可知題目中應該填寫的文學名著名稱是“水滸傳”。依據相聲段子中的甲開始講《水滸傳》的內容，后

來把小說的人物張冠李戴，諷刺了那些對經典名著閱讀很少且閱讀不深入，導致張冠李戴閱讀現象。言之有理即可。

7、白云千載空悠悠小園香徑獨徘徊窈窕淑女水尤清冽會挽雕弓如滿月百廢具興士不可以不

弘毅急湍甚箭，猛浪若奔

【解析】

本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上

加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫

錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：徑、徘徊、窈窕、冽、俱、弘。

8、（1）B（2）朝花夕拾長媽媽

【解析】

（1）A"第一輛車是虎妞用私房錢從二強子手中低價買來的”錯。第一次，他風里來雨里去，從飯里摳茶里省，攢了

三年，終于買了一輛車。但這車很快就被大兵搶走。C“豬八戒來到天宮求助”說法有誤。應該是孫悟空上天界求助。

D應把選項中的“魯智深”改為“李逵”。

（2）《朝花夕拾》是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集多側面地反映了

作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾

中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種

丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及

抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。“長媽媽”是魯迅兒時的保姆，長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子叫

五九，于1899年去世。阿長作為一個傳統(tǒng)女性，在魯迅筆下多次出現，體現了當時社會對于女性的贊美，也是當時社

會影響下愚昧的揭露。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面,

也歌頌他們身上美好善良的一面。

二、閱讀

9、1.冷寂、凄清的氛圍悲愁、孤寂和思親的情感

2.“悠悠”，長久，遙遠之意。“悠悠”二字，疊音詞，既形象地顯示出遠別家鄉(xiāng)，得不到親人書信的時間已久，也

傳神地表現出希望落空時悵然若失的神情

【解析】

1.本題是對詩句所用寫作手法及其作用的考查。“階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁”的意思是：寂

居異鄉(xiāng)，平日少有人來往，階前長滿了青苔，那一片綠意和秋天的紅葉在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下

變得黯淡模糊，雨夜的凄寒、月色的冷清，又哪里比得上鄉(xiāng)愁的磨人呢？兩句詩借景抒情（融情于景、

情景交融也可，意近即可）。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客

觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了凄清（或冷寂等）的氛圍，表達了悲愁（或孤寂、思親等）的情感。

2.本題考查學生對煉字的理解與掌握。煉字，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表

現力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當的字詞，貼切生動地表現人或事物。“悠悠”二字，既形

象地顯示出遠別家鄉(xiāng)，得不到親人書信的時間已久，也傳神地表現出希望落空時悵然若失的神情。

10、1.（1）養(yǎng)生的東西（2）虛夸，這里是說以少報多（3）驅車追趕（4）大腿（5）責備、

責怪

2.（1）小信用未能使神信任，神是不會保佑您的。

（2）我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。

3.（1）肉食者鄙，未能遠謀小大之獄，雖不能察，必以情（2）楚人未既濟（及其未既濟）

4.長勺之戰(zhàn)魯莊公取信于民且善于聽取曹劌的建議，戰(zhàn)爭中善于抓住戰(zhàn)機，因此取勝；泓水之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的

意見，固執(zhí)己見，不能抓住戰(zhàn)機，因此失敗。

【解析】

1.文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時

注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、

古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“加”：虛夸，虛報。所以千萬不要以今釋古。而“咎”在現代漢語

中也有“責備、責怪”之意。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“孚”：信任。“福”：賜福，保佑。“馀”：后代。“鼓”：擊鼓攻擊。

3.文言文要點信息的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯系，依據題干要求提取重

要信息。如（1）甲文曹劌“請見”的原因可直接提取“肉食者鄙，未能遠謀”作為答案。他認為“可以一戰(zhàn)”的理由

可直接提取“小大之獄，雖不能察，必以情”作為答案。（2）乙文子魚認為發(fā)動進攻的有利時機可直接提取“楚人未

既濟”或“及其未既濟”作為答案。

4.比較閱讀。題干要求答出長勺之戰(zhàn)和泓水之戰(zhàn)產生不同結局的原因。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如長勺之戰(zhàn)魯莊公用曹劌的計謀，采取“敵疲我打”

的方針一一魯軍先不與齊軍交戰(zhàn)，等到齊軍三次擊鼓進軍、士氣低落后，才發(fā)動反攻，打敗齊軍，取得勝利。而泓水

之戰(zhàn)宋公不能聽取子魚的意見，剛愎自用，大談仁義，不肯襲擊半渡的楚軍，結果大敗，以致本人受傷，不久喪命。

【點睛】

推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，

因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比

句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對,

詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分

是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到

字不離詞，詞不離句，句不離篇。

（一）翻譯：

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權的人

自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌

問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的

大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉

器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，

神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決”

曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。”

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。

第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺

盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的

車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

（二）翻譯：

宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方

人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部

渡過泓水還沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等楚軍擺好了陣勢以后，宋

軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛(wèi)官也被殺死了。宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有

道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢

險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”

11、1.示例：第1段引用《大學》中的語句，是為了引出下文對弘揚家國情懷這一話題的論述；第2段引用是為了證

明弘揚家國情懷，就要把愛國和愛家統(tǒng)一起來。

2.示例：首先提出家風的重要性；然后引用“一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓”的名言，論述家風與家國情懷

的關系；接著舉梁啟超、陳毅教育子女，養(yǎng)成良好家風，培養(yǎng)家國情懷的事例進行分析論證；最后得出“注重家風建

設，才能切實弘揚家國情懷”這一結論。

3.示例一：讀完文章，我認為弘揚家國情懷就要注重家風建設，把愛國和愛家統(tǒng)一起來。《岳飛傳》中岳母教子有方,

岳飛從青年時代起就牢記精忠報國，后領兵抗金，保家衛(wèi)國，終成一代抗金名將，至今受人敬仰。

示例二：讀完文章，我認為弘揚家國情懷也可以從日常小事做起。在升旗儀式上，我們行注目禮，我們高唱國歌……

這些看起來是平常小事，實際上是我們對祖國崇高敬意的真摯表達。

【解析】

1.試題分析：考查對材料運用作用的理解。議論文開頭的引用，一般有引出論點或者論題的作用；有激發(fā)讀者的閱讀

興趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證論點的作用。文章的開頭引用《大學》中的話的主要目的

是引出本文所要論述的論題一一弘揚家國情懷，并引出了本文的中心論點”大力弘揚興家愛國的傳統(tǒng)精神，自覺擔負

起新時代賦予的責任與使命，更應成為全社會的共識”。文章第2段引用《大學》中的話“天下之本在國，國之本在

家”“家齊而后國治，國治而后天下平”的目的是有力地論證“弘揚家國情懷，就要把愛國和愛家統(tǒng)一起來”這一分

論點。據此理解作答。

2.試題分析：考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內

容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……

事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。文章第3段首先提出家風的重要

性；然后引用“一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓”的名言，運用道理論據論述家風與家國情懷的關系；接著列

舉梁啟超、陳毅教育子女，養(yǎng)成良好家風，培養(yǎng)家國情懷的事例進行論證；最后得出“注重家風建設，才能切實弘揚

家國情懷”這一結論。據此理解作答。

3.試題分析：此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，把握作者的情感

傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際來談主觀感受(心得)，本題作答可從“弘揚家國情懷重要性”的角度來

談心得，言之成理即可。

12、1.中國文學肩負著構建民族精神的使命。(或：古往今來的中國文學是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負著構

建民族精神的使命。)

2.第②段和第④段的內容與第①段中語句“它不但對個人品行的養(yǎng)成發(fā)揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志

的鍛造，起到價值觀的奠基與導引作用”相照應；②段從論述個人品行的養(yǎng)成和提高入手，④段從對民族意志的鍛造

上闡述，二者是遞進關系，不可調換。

3.示例一：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫。

示例二：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹。

【解析】

1.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的

方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要

根據論題并結合文章內容自己來概括。此文的開頭“古往今來的中國文學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負

著構建民族精神的使命”這句就道出了中心論點。

2.本題考查學生對選文結構的把握，解答此題的關鍵是結合上下文，明確這樣安排結構的原因。要看能不能顛倒，首

先看各段分別表述了什么內容，第②段論述了文學對民族精神的構建，要從個人品行的養(yǎng)成和提高入手；第④段論述

了文學對民族精神的構建更體現在對民族意志的鍛造上。然后看兩段之間的關系，兩段之間是層層遞進關系，所以不

能調換。

3.本題考查學生補充論據的能力，解答此題的關鍵是結合論點來補充，補充的論據要有說服力。列舉名人事例首先要

看清題目要求，即結合其作品，仿照第③段畫波浪線的句式，選擇我們熟知和喜歡的人物，從作品中挑選一句能代表

人物精神的名言來寫即可。如，”了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾。

13、(1)“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鮮活與鮮艷，表現了作者看到陜北窗花時的驚喜及贊美之情。這

一句總領全文，奠定了全文的情感基調，為下文揭示窗花的內涵作鋪墊，也與文章最后一句話相照應。

(2)①用比喻。作者將老人剪紙比作“侍弄土地”，寫出老人對剪紙的虔誠、一絲不茍，表現了老人對生活的熱愛。

②貼滿窗根的鮮紅、熱烈的窗花照亮了作者的手，感染并啟迪了作者，使作者的心靈變得純凈。

(3)①窗花中往往蘊藏著動人的人生故事；②窗花是陜北人的精神食糧；③窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象

力；④窗花表現了鮮活的大干世界。

(4)①敲門前的想象，體現了作者對剪紙藝術的神往與喜愛；②對剪子聲音的描寫，突出了剪紙藝術超越尋常生活的

藝術魅力，肯定了陜北人對精神世界的追求；③對剪紙人雙手的描寫，表達了對勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝術

的贊美。

【解析】

(1)本題考查重點詞語含義及作用。結合上句”在除了雪的白色幾乎無別的色澤可尋的時候，也有一些生動極了的

窗花，會突然從一個極不顯眼的地方”，“亮”即醒目、耀眼之意，從內容和結構兩個方面談作用。“亮”的意思

是醒目、耀眼，突出了窗花的鮮活與鮮艷，表現了作者看到陜北窗花時的驚喜及贊美之情。這一句總領全文，奠定

了全文的情感基調，為下文揭示窗花的內涵做鋪墊，也與文章最后一句話相照應。

(2)本題考查分析句子的表達效果和含義。要結合語境與主旨，分析對人物與作者情感的表達作用。①分析比喻句

的表達效果，運用比喻，將老人剪紙比作“侍弄土地”，內容上寫出老人對剪紙的虔誠、一絲不茍，感情上表現了老

人對生活的熱愛。②可抓住句中的“亮”字來談含義，從表層來看，是窗花的紅色映亮了作者的手，從深層講，窗花

藝術及陜北人民對美的追求、對美好生活的追求感染并啟迪了作者，讓作者心靈變得純凈。

(3)本題考查理解內容和提取信息的能力。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找

到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。從全文看窗花文化包含內容，從第②段

中“……那里面一定藏著一個很美的傳說。那是在陜北的山坡上，比養(yǎng)麥和苜蓿花還開得熱烈的傳說呵。……亦平淡

如水地為我錢著她的故事……”，可以歸納出“窗花中往往蘊藏著動人的人生故事”；從第⑧段中”……只有這些貼

在窗戶上、囊括各種風物的窗花，才會讓他們覺出，日子在這片貧瘠之鄉(xiāng)，還過得很瓷實”，可以看出“窗花是陜北

人的精神食糧”；從第④段中“你一定會想，真正的藝術在哪里？真正的大師又是誰？”，可以歸納出“窗花藝術”

來源于剪紙人的生活和他們豐富的想象力；從第⑤段中“在陜北，這些出現在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能讓人一

眼望出一條吐納百川的文化之河”及“在這些婆姨們手上，一把剪子，就是一個大干世界，它能真實或者夸張地較出

存在于陜北的所有物象”，可以看出窗花表現了鮮活的大千世界。

(4)本題考查分析結尾情節(jié)對表現文章的主題的作用。作者所想象的“老人在炕上剪窗花的情景”表達了作者對剪紙

藝術的神往與喜愛，文中寫剪子聲音時，說“她那不停的剪子聲，應該是在雪的覆蓋下，唯一剩下來的一種超越感覺

的響動”，“超越感覺”突出了剪紙藝術超越尋常生活的藝術魅