高職高專英語教學情境創設論文

淺談高職高專英語教學中的情境創設【摘要】教學中運用情境教學，能夠大大地提高課堂的活躍性，更好地調動學生學習的主動性，這已是不容置疑的結論。本文主要從情境教學的含義出發，結合自身教學，暢談了基于任務驅動教學模式下的高職高專英語情境教學及創設情境的一些方法。

【關鍵詞】情境創設

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在高職高專英語課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢?情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現精神。一直以來我們傳統的高職高專英語教學是以培養閱讀能力為主的，教學內容也就側重于語法，字詞的教授和理解，隨著國際交流的增多，社會經濟的發展，高職高專英語教學被賦予了新的使命和內容，這就是要使同學們能夠在基礎知識、閱讀能力提高的基礎上，培養更廣泛的英語應用能力，包括傳統以來被我們忽略的聽說的能力，以及其中所蘊含的對高職高專英語語言和文化的深層理解和體驗，這種體驗和感悟是要求在傳統教學的基礎上加重課堂教學中主動創設情境的比例的。我們看到順應這種趨勢，全方位的體驗高職高專英語的教材已經被更廣泛的應用了，教師也應主動的創設情境來使學生體驗到更多的英語文化和語言知識．增強學生的應用能力，并進而更深層次的提升學生的英語水平。筆者結合平常的教學體驗，對如何創設情景，情境創設的感情因素等問題進行淺談。

情境創設，顧名思義，就是在高職高專英語教學過程中有意識的創設各種在實際生活中英語應用的真實場境來使學生真實地感受英語在不同場合和環境下的運用知識和技巧，通過實戰的體驗使學生感受到高職高專英語的內涵，并進一步深入地感受領悟到英語語言的魅力。情境創設的好處是加強了課堂的趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生在潛移默化中學到知識。

情境創設首先要明確教學的內容，不同的課堂內容會要求不同的情境創設。如，在講述旅行社的運行規律的時候，可以讓同學去實地考察，通過對旅行社的實際運營的了解，制定出自己的宣傳畫冊，其中包括旅行線路的推薦介紹，行程報價等具體的細節，當然這要求學生在充足的市場調研和信息搜集方面做足功課，因為你的線路，景點，報價將會直接影響到公司的競爭實力。最后同學可以通過這一系列的介紹選擇最適合的旅行社，通過這種模擬，同學可以詳細了解旅游的相關知識以及公司的管理模式，不但學到了知識，也是同學多了接觸社會的機會和創業的體驗。從而激發學生的學習熱情。

1、情境創設的具體操作

通常情況下，在明確了教學的目的之后，老師要做出具體的操作方案，其中包括明確對學生需要掌握的知識和能力的提綱，前期需要為同學進行講述的知識，為同學布置具體的體驗計劃和任務步驟，為同學講解基本的實踐知識，中期要為同學解答可能出現的問題。指導學生具體的操作計劃，后期對同學們的體驗活動進行總結，包括糾正學生出現的問題，指導正確的方法，以及額外的補充，從而使學生盡可能全面深刻的理解知識。

2、情境創設中的情感因素

在情境創設中，教師需要通過主觀的情感對整個教學體驗環節對學生產生積極的、正確的情感影響和導向，語言是一種情感的活動，我們的情境創設教學在進行模擬實踐的過程中，也勢必會讓同學又真實地感受，例如在講到演講的技巧的時候，老師一定需要對所演講的題目進行感情的渲染、鋪墊，幫助同學們能夠更好的理解演講的意境，調動同學全身的情感細胞，以最飽滿的激情進行演講。這樣不但同學可以更加容易的記憶演講內容，同時也可以體會到演講的真諦，以更多的激情去感染受眾。再比如，在進行戲劇的學習時，我們往往可以通過分析義章的歷史背景，人物關系，情節構成讓理解，這種情況下我們最好的辦法就是讓同學親自來進行表演，這也是我們在教學中經常采用的一種方法，但是筆者認為這一環節最關鍵的就是要指導學生在理解人物性格和劇情沖突的前提下全身心地體驗人物的內心情感世界，從而達到忘我的表演境界，進而更好的理解文學作品。當然這需要專業的知識，也是老師學生共同進步的過程。

3、情境創設對教師的要求

在教學中，如果教師上課冷漠，那么學生聽課也必然冷漠；教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情．課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。只有激情和真情才會在師生問產生一種互相感染的效應，從而不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發學生進入教材的欲望。情感激發的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景，學生興致勃勃、興趣濃厚、興高采烈。這就要求教師應重視自己的表情語言，善于表達欣慰和不滿，把心中豐富的感受通過語調、眼神、動作傳遞給學生，而不是不予理睬，更不是斥責或諷刺。比如，當學生的回答很精彩時，要立即反饋給學生一個驚喜的表情或手勢——簡單的一個暗示．將會使學生情緒高漲，更有益于捕捉住靈感的信息，并使整個課堂氣氛活躍起來；當學生因為緊張而辭不達意時，教師切不可表現出著急或懊惱，這會加重學生的緊張情緒，甚至影響所有學生的情緒。此外，在課堂傳授過程中，教師要隨時觀察學生情緒，并且根據需要調整授課方式。最后教師要鼓勵學生獨立思考，讓他們嘗到“實踐——成功”的樂趣，增添對自己才智認可的愉悅感。這是學習過程中保持學生學習興趣，保持情感興奮性的重要條件。心理學知識告訴我們：品嘗不到成功的喜悅會使人情緒低落，意志消沉。為了達到這個目的，教師必須把實踐理念引入課堂。

綜上所述。情境創設在高職高專英語教學中有著廣泛的應用和寬