《校園微電影情感表達方式研究》6500字

校園微電影情感表達方式研究摘要：大學生微電影中的城市想象是城市客體經由大學生主觀加工而成的城市幻像，多圍繞親情、愛情、友情的情感主題展開，傳達“天之驕子”積極樂觀的正能量，也展現出大學生從校園走向社會的奮斗、困惑與夢想。2015年3月，首屆中國大學生微電影創作大賽在北京頒獎，大賽收到參賽作品近千件，同年5月，第22屆北京大學生電影節在北京開幕，電影節共征集到大學生原創微電影作品二千余部。近年，各種形式的“大學生微電影節”和“大學生微電影賽事”相繼舉辦，大學生微電影創作逐漸進入活躍期。大學生微電影包括大學生創作的微電影和以大學生為主體內容的微電影，多種視聽符號共同致力同一主題的表達，微影像傳達著“天之驕子”積極樂觀的正能量也承載著“都市漫游者”的困惑與迷茫。關鍵詞：校園微電影；表達；媒體 目錄1微電影相關概念 31.1微電影的概念 31.2微電影的特征 32校園微電影的現狀 33微電影情感表達的方式 43.1微電影的語言 41.人物語言 42.各種聲音語言 43.拍攝、剪輯節奏 53.2微電影作品中的象征意義 53.3微電影作品中的形象塑造 64校園微電影獨特的敘事母題 74.1成長——情感上的成熟 74.2成長——意識上的覺醒 85結論 9參考文獻 101微電影相關概念1.1微電影的概念微電影是指專門在各種新媒體平臺上播放、適合在移動狀態下觀看、具有完整故事情節的“微時(30秒-3000秒)放映、微周期制作(1-7天或數周)和微規模投資(幾千元一數十萬元每部)的視頻短片”。從中我們可以得出，微電影是受現代科技的影響，在網絡和傳統電影的雙重影響下產生的，與傳統電影相比在時長、投資、制作規模上都比較小，但又制作精良的一種新的電影形式。1.2微電影的特征(1)微電影的特點首先是時間短。較之傳統電影.微電影的時長一般控制在幾分鐘到2030分鐘之內，十分符合現代人生活節奏快和對碎片時間加以利用的需求。(2)微電影的節奏快。微電影要在短時間內為觀眾所接受，大部分選擇了“首尾”接續式的模式，即開端、發展、高潮、結局的一種敘事方式。微電影的開端、結局和發展都有可能被壓縮或省略，直接重點展示事件的高潮。(3)微電影的情節簡單，由于時長較短，微電影在交代情節上要簡明扼要，所以大量的微電影使用了字幕和旁白，這種形式是為了讓情節變得簡單、清楚、明了。(4)微電影的語言簡潔。微電影雖然時間短，但還要講好一個故事，從一定程度上要求了它的語言要簡潔、凝練、意蘊豐富，更好地為影片主題服務。2校園微電影的現狀校園微電影可以理解為兩種類型，一種是以校園為主要背景或題材拍攝的微電影，一種是指代學生拍攝的微電影作品，在本文中我們重點討論的是第二種。校園微電影一直是大學生的最愛。有大量優秀的作品誕生，同樣有更多質量不足的作品。“不專業”是校園微電影最明顯的特點。演員演技浮夸，剪輯方面跟不上節奏，常常切換到錯誤的機位，經常呈現出讓人不舒服的錯誤的構圖，對光線的運用較差，等等，都是校園微電影的常見問題，可以總結為“不專業”。校園微電影作為一種實驗性的創作也具有著很多優勢，拍攝者從來不需要去考慮市場商業需求，或者是支付拍攝團隊的工資等。所有的一切都是創作，純粹的創作，更多的結合著導演自己的思想，去自由的拍攝，擁有一個相對于社會來說單純得多的環境。校園微電影的題材往往比較扎堆，大部分都是發生在校園里的一些小插曲，情節往往是男女主角相戀，男主追求女主遇到坎坷，而且都會有一群好哥們相助等，創新意識在校園微電影中體現的很差。3微電影情感表達的方式3.1微電影的語言語言，是人類區別于動物的一大特征，通過語言可以表達我們的情感和內心想法，它是人類交流最主要的方法之一。微電影的語言也是表達微電影所蘊含的情感和與觀眾交流的最主要方式。但是，在電影、電視這類視覺影像中，語言不僅僅是指人物說的話語，還包括整個影片中所運用的各種聲音、剪輯節奏等，具體的可以分為以下幾個方面:1.人物語言人物語言是微電影語言中最主要的語言，它既包括微電影中人物的對話，也包括電影的旁白，在對話中，我們可以通過語速、語調和音量來判斷人物的情緒，從而接收微電影所要傳達出的情感。但是，由于微電影受時間限制，篇幅較短，所涉及的人物對話相應的也就比較少，所以人物的語言就要盡可能的精煉，旁白的設計就應該更具邏輯感，以便串聯零散的鏡頭。人物的獨白或者旁白可以省去不必要的鏡頭敘述時間，直接將觀眾的注意力引導至影片的重點部分。而從劇中人物的敘述表達中，觀眾可以充分地感受到人物的情感、情緒，進而為影片奠定情感基礎。2.各種聲音語言除了人物語言，微電影中還有各種其他的聲音語言，音樂是其中最重要的一種，音樂節奏的變化，可以很好地為微電影全局服務，甚至成為情感表達的關鍵因素。音樂的旋律隨著情節的起伏有著節奏性的變化，也可以影響觀者的情緒。比如音樂微電影《一花一世界》，影片中的音樂就隨著女主人公阿朵的情緒變化而變化，心情平靜時就是舒緩的鋼琴曲，心情激動時便是各種電子樂的交響，當女主人公對男友感到一次次失望時，落下的一片片花瓣好像都是有聲音的。當故事情節發生了轉折時，只憑音樂的節奏你就可以聽出情節的節奏是緊張還是舒緩，所以，越是構思精巧的故事，其音樂也就越細膩。觀眾不看影片，閉上眼睛純粹的聽影片中的音樂，就可以感知到影片中所要傳遞的情感，這才是完美的配樂。在微電影中，聲音處理的失敗往往會影響整個影片的質量，因為它影響的是觀眾對影片的直觀理解，由此，或許還會導致對影片的整個情感表達的誤讀。音樂的濫用，是使聲音處理失敗的罪魁禍首，它會沖淡整個故事的情感結構。所以，在后期剪輯配樂時需要更加細致地找準音樂的剪輯點，使音樂情感與故事情感相得益彰更加契合。3.拍攝、剪輯節奏影像語言是微電影情感表達的又一重要方式。鏡頭的左右運動、景別的前后變換、拍攝角度的創新都可以帶來新的視覺體驗，傳遞出獨特的情感信號。微電影在拍攝角度的選取和鏡頭運動的設置上常常創意十足，也為情感的表達提供更好的依托。觀眾通過攝影機鏡頭，可以洞察整個作品中的世界。微電影的情節相對大電影來說更簡單，一般來說不同鏡頭之間的組接具有較大的跳躍性也不會讓觀眾感覺不舒服，但有時候這反而成為微電影在鏡頭運動和節奏把握上的創新點。雖說前期的拍攝很重要，但是，后期的剪輯卻可以說是最容易出彩的地方，通過后期的制作，可以彌補拍攝時的一些不足，做到“雪中送炭”，也可以為本來拍攝的就不錯的鏡頭“錦上添花”，剪輯的節奏，可以反映整個微電影情節的節奏，這是微電影創作過程中非常重要的一環。3.2微電影作品中的象征意義象征性手法的運用在微電影中有升華情感的作用，看似不經意的情節設置，卻滿含著作者深刻的情感意義。2012年，顧長衛導演了一部微電影《龍頭》，雖然這部微電影名為“龍頭”，但在整部作品里幾乎沒有任何文字或語言上的體現，只在一輛一閃而過的郵政車上標有這兩個字。微電影開始是用黑屏上的字幕來標示一個年輕女孩的話語，然后切入的畫面是一個拾荒的老者，他拖著一串長長的白色塑料桶橫穿過車水馬龍的大街。在標有龍頭的綠色車經過后，拾荒者好像成了那串白色塑料桶的“龍頭”。而后，就出現了電影開頭發出聲音的人物:一男兩女。這三個人物在一個房間談論著什么，比如年長女子說的小時候他們用棍子敲打被遺棄的小孩尸體，比如男人在接電話說放棄抵抗讓房子拆遷的事，當他們在談論這些事情時，外面的世界正在發生各種各樣的事件。吸毒女、舉重男、吹泡泡的小孩、拾荒的老人，發生的那些事情似乎沒有什么意義。但是，在這部電影里，這些事件己不像我們看到的那樣簡單，它們似乎是一種象征，我們可以把這些元素解讀成一個家庭內部的形勢狀況，往大了說，也可以說象征了一個國家內部的政治形勢。整部微電影幾乎都是在這種模糊的象征性手法的運用下來刻畫人物的，所以，象征手法的運用既能夠形象生動地闡明情感意義，又能發揮微電影的精巧特色。3.3微電影作品中的形象塑造微電影的形象塑造，是與觀眾情感溝通的一個橋梁。因為，微電影中的形象代表的不僅僅是影片中的主人公一個人，而是社會中的一類人，應該具有普遍性，才能引起觀眾的共鳴，每個觀眾都可以在角色身上體驗到相似的情感體驗和思想經歷。微電影通過對典型形象的塑造來表達一種人類所共通的情感，開啟與觀眾心靈的情感交流。微電影《來信》，講述了一個老人老伴己經去世，而他的兒女卻因為工作繁忙，卻沒時間去關心他，甚至不知道他患病，只能自己一個人去醫院看病。老人準備為逝去的老伴過65歲的生日，于是挨個去見他忙的沒時間回家看他的兒女，但是，他們依舊沒有時間，兒子在為事業忙，女兒在為自己的孩子忙，孫女在為自己的愛人或朋友忙，他們誰也沒有想到自己的父親也需要陪伴。為了緩解思兒之情，老人每天都在兒子的下班路上賣菜，偷偷的看兒子一眼。兒子可以為了領導的父親去忙東忙西，但偏偏卻忽視自己的父親，甚至父親去看他，他也一副不耐煩的樣子，最后，還是老人一個人為老伴過了生日，老人對此卻沒有一句埋怨，他給兒女留下一封信，就去了天堂跟老伴匯合了。信中寫下了對兒女們的真心話，并留下了自己賣菜賺來的錢和兒女們平日每月給他寄來的錢。當兒女們收到信后，為自己對父親的忽略而后悔不已，但是，父親己死去!影片俗套，但是感人，成功的關鍵就在于典型人物的塑造，幾乎能夠引起每個人深深的感觸。影片人物設定簡單但代表性強，空巢老人，越來越忙的子女，只有物質沒有精神的慰藉，老人對孩子純純的愛。《來信》至今仍備受肯定和歡迎，所以說，成功的形象塑造可以讓藝術作品發揮永恒的藝術魅力。在微電影中，典型藝術形象的塑造在情感的表達上能起到四兩撥千金的巨大作用，可以引起整個社會的思考。再比如微電影《我的城管女友》，就塑造了一個典型的城管形象，由于大家對城管工作的誤解，女城管相親多次未果，他們為了城市更美好而付出，從被人誤解到被大家認可，影片診釋了美女城管勇于付出，不怕誤解，并獲得真愛的艱辛歷程。微電影因為其突出的藝術個性，還塑造了一些具有代表性的“新形象”。因而就像系列短片《萬萬沒想到》中的王大錘，因為其深入人心的“屬絲”形象特質，加上其幽默搞笑的語言，特別受廣大大學生的喜愛。隨著人們心態的變化，作品中的人物塑造相對比較大膽，敢于自嘲，這也十分符合當下年輕人的娛樂精神。4校園微電影獨特的敘事母題4.1成長——情感上的成熟每個人都要經歷成長，成長伴隨著人的一生，只有經歷了成長后才能夠逐步走向成熟。青春回憶就是成長的過程，成長是社會規約和自身蛻變后的身心成熟。從每一個人的誕生起，從親情到友情到愛情整個過程的是逐步達到的情感上的成熟，思想感情上的充沛，各種復雜的情感的交織。成長過程中情感的成熟包括對親情的理解，對友情體會以及對愛情的感悟。從原生家庭的定義中我們得知，在兒女沒有組建自己新家庭之前，與父母生活在一起的家庭就是原生家庭。每個人最先接觸到的就是親情，與父母之間的親情。隨著年齡的增長，從吃穿住行都要靠著父母的幫助慢慢的開始獨立的生活。對親情的理解也慢慢變得深刻和全面。《愛，在一起》講述了一個男人的生活片段，他在父母與工作之間奔走，卻又忽略了父母。父親、兒子、丈夫這些都是一個男人一生中在家庭中要扮演的角色。然而作為社會的一員，忙碌的工作和生活的壓力總讓這幾個角色存在遺憾。當父親生病時，他才匆匆趕往醫院，父親讓他幫忙回家取趟電腦，這時他才意識到，每次都沒有時間陪父親下完整盤棋，漸漸的父親學會了自己在電腦上玩游戲。當認識到這點，他的內心充滿了自責和愧疚，忙碌的工作卻忽略了身邊最親愛的父母。隨著年齡的逐漸增長、生活環境的不斷改變，身邊的感情除了親情之外還不斷的增加著另一種感情，那就是友情。每個人的生活都不會缺少朋友，兒時的玩伴、同學、同事等都是身邊無處不在的朋友。小時候一起打鬧的發小，長大后一起上學一起玩耍的同學，上班后的同事都是我們身邊寶貴的財富。《閨蜜》這部青春主題的友情微電影講述了一起考上上海戲劇學院的兩個女孩之間發生的事情。晶晶和萌萌是同一級考入表演系的同學，她們“一見鐘情”，很快便成為了無話不說的好朋友，一起分享快樂和悲傷，一起收獲幸福和快樂。大學四年很快過去了，晶晶去了北京，萌萌留在上海繼續發展，倆人因為距離的關系聯系的次數越來越少，剛開始從時時刻刻在一起，到現在各自都有了自己的朋友和生活圈子，起初因為不能經常見面而互相生氣和埋怨，但是后來慢慢的成熟了，懂得了朋友之間的相處不在乎時時刻刻的關心，而是內心深處都留有對方的位置。對于友情的理解，從無話不說到彼此依靠，那個關鍵時刻為你挺身而出的人才是真正的友情所在。愛情從某種程度來說是來到我們身邊最晚，卻伴隨我們時間最長的感情。從青春惜懂時的好感、轟轟烈烈的熱戀到平平淡淡的婚姻，這些都是我們生活中不同階段經歷著的愛情。愛情的滋味因人而異，有的是甜蜜、有的是激情、有的是踏實、有的是平淡，這不僅是對方的性格所造成的，很大一部分原因是由于我們的對于愛的感悟不同而已。4.2成長——意識上的覺醒成長的過程中我們需要不斷地面對困難、面對選擇、面對挫折、甚至是面對遺憾，成長的標志是意識上的覺醒，思想上的成熟。堅持不懈的奮斗成長的過程中意識上的覺醒可以通過為了實現夢想不斷努力奮斗來證明。《眼睛渴了》是一部青春主題的勵志微電影，在殘酷的現實面前每個人追求理想的勇氣和決心表現的有所不同，更不是所有的人都能夠執著下去。擁有夢想并堅持不懈奮斗的人是值得敬佩的。這部微電影的男主人公是個熱愛漫畫的人，希望有朝一日可以成為漫畫家，甚至改變中國的漫畫市場。他的內心焦急地期盼著成功，在一次次打擊之下，他開始慢慢的放縱自己，內心的夢想被現實迷失了方向，此時女朋友也因為他的頹廢離開了他，重重的打擊讓他不得不重獲意識上的覺醒，重新找回方向和目標。經過自己不懈的努力，終于實現了自己的理想，女朋友也回到了身邊。成長的過程中我們都會遇到挫折、遇到困難，但有的人會一撅不振，而有的人會置之死地而后生。諸如《別惹丑女》中那個長相難看的丁力男，她雖然被叫做“丑女”，人人都嫌棄她，影片中頻繁出現的一句臺詞:“不要讓我再看見你!”丁力男也沮喪過，也痛苦過，但是她還是通過自己在工作中不懈的努力，得到了同事們的贊許，最終在幫助下她也成功的從丑小鴨變成了白天鵝，整部微電影上演著一幕幕勵志感人的故事。故事直視的都是社會中的弱勢群體，他們面對著生活中不同程度的絕境，堅強也許一片光明，而退縮注定深陷苦海，值得慶幸的是丁力男、曹軍都選擇了堅強和勇敢，正是自己的這份堅持，將他們帶出了絕境，帶出了可怕的痛苦漩渦。5結論微電影作為一種文化消費品，在互聯網大環境下目前己在國內迅速起步，成為影視傳播領域一個不可饒過的存在。與表達校園文化的微電影同有青春懷舊符號的青春片如今成為電影市場黑馬，足以見得受眾和參與主體共同經歷過的校園元素背后隱藏的巨大的研究價值和產業價值。雖然校園微電影在消費主義大潮中發展得風生水起，并且取得了不俗的成績，但是也面臨著一些亟待突圍的瓶頸。比如說影像質量、錄音技巧、后期剪輯、故事架構等都需要創作者們去深入鉆研和勇敢實踐。究其根本，校園微電影的發生文化語境