《學前教育學》復習考試資料

（00383學前教育學）?復習考試資料

第一章教育的根本概念1.教育的概念（單項選擇、名詞）★★★教育是人類社會特有的一種社會性活動。〔2〕教育是一種特別的社會性活動。13〕廣義教育中的學校教育（狹義教育〕學校教育，是由特意機構和專職人員依據肯定的社會要求和受教育者的特定，進行的有目的、有系統、有組織的影響活動，將受教育者培養成為肯定需要的人的活動。2.教育的根本要素（單項選擇）★★教育者、受教育者、教育內容、教育物資。3.教育的功能（單項選擇）★★〔1〕宏觀功能一一促進社會開展12）微觀功能—一促進人的身心開展4.現代教育的主要特征（單項選擇、簡答）★〔1〕教育的開展急劇增長[2）教育體制和結構的顯著變化[3）教育的內涵擴大〔4〕教育作用愈加重要15）教育的不公平依舊存在5.現代教育開展趨勢（簡答）★★[1）全民教育是教育開展的方向[2[終身教育〔3〕教育民主化〔4〕教育現代化〔5〕教育與社會緊密交叉、相互影響、相互聯系[6[教育科學研究是教育決策的先導第二章學前教育與社會因素6.精神環境（名詞）★★又稱非物質環境或社會環境，它的內涵是指在社會生活中人與人的社會關系以及社會信息。7.經濟與教育的關系（單項選擇、名詞、簡答）★★★（1）經濟開展是教育開展的物質根底（2）經濟開展決定著教育開展的規模和速度（3）經濟開展引發的經濟結構和變革影響著教育結構的變化（4）經濟開展水平制約著教育內容和手段8.政治與教育的關系（簡答）★★（1）政治對教育目的的影響[2）政治對教育制度的影響13）政治對教育財政的影響9.文化的概念（單項選擇、名詞）★★（1）廣義：人類在社會歷史實踐過程中所制造的物質財富和精神財富的總和。（2）狹義：較普遍地把文化看作為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗J、傳統民俗等及其制度的一種復合體。10.個體社會化過門）不同年齡階段：童年社會化、青年少社會化、成人社會化等程的分類（單項選擇）★（2）不同社會期待：認知社會化、道德社會化、特別角色社會化、政治社會化、職業社會化第三章學前教育與兒童開展n.遺傳決定論和環境決定論（單項選擇）★[1）遺傳決定論：代表人物是古希臘哲學家柏拉圖、“成熟勢力學說〃創始人格賽爾。成熟勢力說：兒童開展是一個有規律的順序模式的過程，而這個順序是由物種和生物進化的順序決定的。12）環境決定論：我國最早提出并答復先天與后天關系問題的是孔子“人之初，性本善〃，西方代表人物是洛克的“白板說〃與華生的“教育X論〃。12.開展的特征（單項選擇、簡答）★★★[1）個體開展是有規律地進行的①個體開展從簡單到復雜②個體開展都要經過由一般到特別的過程③個體開展是由頭到腳，由中間向周圍進行的[2[開展具有個別差異〔3〕開展具有階段性①嬰兒期（1歲-3歲）主要在于身體的生長發育②幼兒期（3-6,7歲）是智力開展與個性形成的啟蒙時期13.年齡特征（單在肯定社會和教育條件下，兒童身心在肯定年齡階段中的一般的、項選擇、名詞）★典型的、本質的特征及開展趨向。14.兒童心理的開展（單項選擇）★★[1）智力①思維是整個智力開展的核心②嬰兒思維特點是直覺行動性，3歲以后逐漸轉為具體形象思維，5、6歲出現抽象邏輯思維萌芽⑵言語①4-5歲是幼兒詞匯量增長的活潑期②5、6歲能夠獨立、完整、連貫地講述或復述15.人本位的兒童觀（單項選擇、名詞）★★[1）背景：文藝復興使歐洲開始樹立一個全新的以“人〃為中心，一切為了人的利益而效勞的新人類觀，這是人類關于兒童認識史的“哥白尼式的革命〃。⑵內容：要求尊重兒童，尊重兒童的各種權利，如生存權、開展權、教育權等：兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽：教育時機均等：兒童是學習主體。16.兒童教育觀（單項選擇、名詞）★★11）教育觀，是人們對于教育在兒童開展中作用的根本看法[2）學前教育對兒童的開展有三種作用模式①維持，即兒童某些認知能力能夠自然地完全開展，教育和經驗的作用只是使兒童維持現有能力水平。②促進，即后天教育經驗只影響兒童開展的速度而不影響開展方向和順序。③誘導，即后天教育經驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發生與否，環境和教育對兒童的開展有重大的決定性作用。第四章學前教育理論流派17.古印度的幼兒教育(單項選擇)★古代“吠陀時期〃(1)婆羅門教的幼兒教育婆羅門在古印度屬最gao種姓，為了保持這種種姓的世襲和尊嚴，父親必須在家庭里指導子女記誦吠陀經典，從兒童開始，最主要就是傳誦(吠陀)經。(2)fo教的幼兒教育一般在家庭中進行，一些家長想讓自己的孩子終生為僧為尼，申請提前進入寺庵。18.古希臘的幼兒教育(單項選擇)★他們的幼兒教育實踐理論是西方國家幼兒教育史上一份最早的珍貴遺產，(1)斯巴達的幼兒教育兒童是國家的財富，對他們進行教育是國家的職責，嬰兒出生后，他的生命和養育權并不取決于父母，7歲前主要接受家庭教育，教育者是母親。(2)雅典的幼兒教育教育目標是多方面的，方法也更廣泛、靈敏，對兒童實施德、智、體、美和諧開展的教育，奠定了西方教育開展的根底。(3)總的特點：國家重視幼兒體質，并采取“優選法〃，教育在家庭中進行，母親是天然的教師，從小就開始進行道德行為的熏陶，灌輸奴隸主階級思想意識，整個幼兒教育還處在自發的萌芽狀態。19.夸美紐斯的大教育觀〔單項選擇)★★著作：(夸美紐斯教育論著全集)(母育學校)(世界圖解)(1)重視兒童的體育(2)強調德行的培養(3)智力是無價之寶⑷擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱15)進行教學方法的改革(6)提出了循序漸進的原則(7)教學要徹底與穩固20.盧梭的自然主義教育觀〔單項選擇、簡答)★★★著作：(愛彌兒)(1)人的開展和教育分為四個階段(2)教育要遵循兒童的自然成長規律(3)教育原則：最根本思想是把兒童當作兒童來看待，幼兒教育應當遵循自然的原則⑷教育方法：①給予行動的自由②合理的養護和鍛煉③注意言語的開展④感覺教育⑤模仿⑥自然后果法21.裴斯泰洛齊的自然教育〔單項選擇)★(1)著作：(林哈德與葛篤德)(葛篤德怎樣教育自己的子女)(母親讀物)(數的直觀教學)(天鵝之歌)。(2)倡導愛的教育(3)強調母親的教育作用(4)明確教學過程的根本要素（5）強調教育要適應兒童心理開展特點的原則16）教育內容分為體育和勞動教育、智育、德育裴斯泰洛齊是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧開展的教育家22.福祿貝爾的教育理論〔單項選擇、名詞）★★★⑴1837年，開設德國第一所幼兒園，也是世界上第一所幼兒園，代表作（人的教育）12）教育的目的在于喚醒人的內在精神本性（3）人的開展應該是循序漸進的（4）兒童開展三段論：自然兒童-人類兒童-神的兒童（5）兒童的四種本能：活動的、認識的、藝術的、宗J的本能（6）教學即生活（7）教育方法①在游戲中獲得開展。福祿貝爾在教育史上第一個成認游戲的教育價值，有系統地把游戲活動列入教育過程的教育家。②恩物引起幼兒的活動。恩物，是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是依據自然界的法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。23.杜威的進步主義教育思想（單項選擇、簡答）★★★（1）著作（我們怎樣思維）（明日之學校）（民主主義與教育）（最重要〕（2）兒童觀：①重視兒童的本能②兒童具有自我生長的能力③兒童與成人在心理上存在著很大的差異（3）進步主義教育思想：①教育即成長②教育即生活③教育即經驗的不斷改造（4）教育原則〔批判傳統教育）：①兒童中心論②從做中學24.蒙臺梭利著作及根本教育思想〔單項選擇、簡答、論述）★★★U）著作：（蒙臺梭利法）（乂名（兒童之家的科學教育法）〕（童年的秘密）（發覺兒童）（教育人類法）（2）根本教育思想：①發覺兒童：蒙臺梭利教育原理以“兒童生命〃為出發點，是關于“生命的原理〃；教育的目的在于發覺兒童的“生命的法則〃，援助兒童開展其生命。②汲取的心智：提出兒童特別敏感期的理念，也就是不同年齡階段的幼兒對不同的事物有著不同的敏感度。a.秩序敏感期：出生到2歲，是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體本身。b.紐T節敏感期：1-2歲會表現出對紐1節的敏感，他的注意力集中在最細小的細節上。C.彳丁走敏感期：最簡單觀察到，進入2歲，似乎有種無法抗拒的沖動驅動幼兒去行走。壯手的敏感期：朝外界伸出小手，最初推進力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e.言語敏感期：1歲左右學說話，所獲得的言語是從周圍環境中聽至咻③自由的原則：要建立一種符合科學的教育，根本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。25.蒙臺梭利教育根本內谷與方法〔單項選擇、簡答、論述)★★★(1)教育根本內容①肌肉練習：包含感官訓練②一般生活訓練也是蒙臺梭利學校的一個顯著特點③初步的知識教育：3-6歲天生具有學習初步知識的能力④文化歷史教育⑵教育方法①提供有打算的環境a.安靜角b.感官活動角C.言語角②教師a.觀察指導b.示范c.打算③教具一一活動材料：兒童的活動主要是通過教具進行的。26.皮亞杰認知結構主義流派(單項選擇)★★[1)認知開展心理學理論①感知運動階段〔0-2歲〕：10-12個月〔手段和目的協調時期)出現最初的感覺運動智力活動，對主體和客體的關系產生最初的協調。②前運算階段(2-7歲)：心理特點是“自我中心化〃(2)教育思想：①強調活動的重要性②強調興趣和需要的重要性③發覺式教學方法④強調智力開展是一種積極的、主動的建構過程(3)制約兒童心理開展的四個根本因素：①生物成熟②練習和習得③社會傳遞④平衡化(4)游戲分類：①練習性游戲②象征性游戲③有規則的游戲④構造游戲27.多層智力觀(名詞)★★加德納分析人腦和人腦對教育的影清脆指出，我們每個人至少有七種不同類型的智力。包含言語智力、邏輯或數學智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動智力或身體智力、人際智力、內在智力或內省智力。要為幼兒提供完整的、多方面的學習環境，及早激發幼兒七大方面智力的充分開展。28.最近開展區(名詞)★★即兒童開展有兩個階段，一個階段是兒童現有的開展水平，下一個階段是兒童只有在成人的援助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近開展區。29.陶行知學前教育思想〔單項選擇、名詞、簡答)★★★(1)稚嫩教育尤為根本之根本(2)批判當時幼兒教育的三大弊病：①外國病：完全套用外國教育內容與方法②花錢?。簩W費昂貴③富貴?。哼^分奢侈華貴(3)應解放兒童的制造力(“六1單放〃)：①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的眼睛④解放兒童的嘴⑤解放兒童的空間⑥解放兒童的時間(4)教學方法：教學做合一包含三個方面：一是怎樣做就要怎樣學，怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓練教師。也就是說教的方法要依據學的方法，學的方法要依據做的方法；二是我們要在做中教，做中學；三是教育的本質，就是教人做事，“做〃是“學〃的中心，也是教的中心。(5)對教師的要求：①奉獻精神②追求真理的科學精神③以身作貝自化化人的精神④不斷開拓，勇于創新的精神30.張雪門的學前教育思想〔單項選擇)★(1)著作：(稚嫩教育)(稚嫩