2022-2023學年陜西省西安市西工大附中高三（下）第十三次適應性歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年陜西省西安市西工大附中高三（下）第十三次適應性歷史試卷一、單選題（本大題共12小題，共48.0分）1.春秋戰國時期，來自鄒國的孟子與魏惠王探討治國之道，來自魏國的吳起在楚國擔任令尹，同樣來自魏國的商鞅在秦國擔任大良造，分別主持了變法。這說明（）A.統一多民族國家的基礎初現 B.平民政治取代貴族政治

C.統治者重視儒家和法家學說 D.中原文化處于領先地位2.漢代民間流傳著教一般民眾識字的課本，叫《急就篇》，除教人認字，還教官僚文書的書寫格套。東漢形成了“五曹詔書，題鄉亭壁”的規矩，即中央詔令抄寫或懸掛在辦公衙署的墻上，方便百姓認識和了解國家法令。這些做法（）A.提高了地方政府的行政效率 B.助推儒士投身基層教化

C.強化了基層社會的政治認同 D.推動了選官制度的變革3.唐代繪畫可以說是一個色彩瑰麗的世界。而宋代推崇逸格的繪畫，追求自然，顛覆了色彩在繪畫中的地位。宋代畫論還以雅俗之分，將文人筆墨視為雅趣，將色彩艷麗視為低俗。這一變化（）A.體現了儒學平淡恬靜的審美觀念 B.造成文人寫意畫一家獨大的局面

C.反映了理學格物致知的精神追求 D.導致風俗畫逐漸退出了歷史舞臺4.明代開始，漢族人成批遷入臺灣。到1644年，進入臺灣的漢族人口估計已有十余萬人，促進了臺灣經濟顯著發展。此時，臺灣仍屬開發不久之地，臺灣生產的各種商品及臺灣人民所必需的各種物品，都需要海商們從大陸引進或運銷大陸。這說明（）A.清廷移民臺灣順應了歷史潮流 B.臺灣經濟和民生得到了長足發展

C.清朝統一臺灣具有經濟必然性 D.西方殖民侵擾迫使沿海居民遷移5.下表為1868-1913年中國部分進口商品比重（單位%），據此可知（）年份186818801890190019051913棉制成品29.024.920.221.525.619.3棉紗2.54.615.314.315.012.7機械--0.30.71.21.9A.手工棉紡織業逐步瓦解 B.機械制造依賴歐美列強

C.實業救國思想日益普及 D.民族經濟獲得一定發展6.在20世紀20年代初，梁啟超、胡適、吳宓等文化立場不同的趨新學人，不約而同地發現了古代書院制的優點。梁啟超認為“參采前代講學之遺意”，正可發現“真正大學的精神”，亦可回歸“人的教育”和“人格培養”；胡適更提出書院體制具有現代化的可能性。這反映了先進知識分子（）A.不斷探索革新救亡圖存道路 B.主張恢復古代書院教育體制

C.將家國情懷融入教育近代化 D.從傳統文化中找尋濟世良策7.在中國共產黨成立早期，“人民”一詞逐漸上升為黨的重要理論概念；大革命失敗后，“人民”一詞有被“群眾”“民眾”等取而代之之勢；1935年后，中國共產黨重新啟用“人民”的概念，而且對“人民”的內涵進行了新的建構。這一變化（）A.表明馬克思主義已逐漸中國化 B.反映了中國共產黨對土地革命道路的探索

C.與國內主要矛盾變化密切相關 D.體現出抗日民族統一戰線隊伍的不斷擴大8.1963年，美、蘇、英三國為了共謀核壟斷，出臺《部分禁止核試驗條約》。中國政府駁斥條約，揭露美蘇合謀阻撓中國核訴求的意圖；法國政府憤慨拒簽，反對美蘇分割世界，期望建立獨立自主的核力量。1964年，中法經過外交洽談，成功建交。由此可知（）A.中國對外政策沖破意識形態 B.中法兩國捍衛獨立自主地位

C.各國達成禁止核試驗的共識 D.國際局勢決定兩國關系走向9.據希羅多德著述記載，當希臘人第一次碰到波斯人，便發現波斯人是有主子的，而希臘人是自由的。后來亞里士多德建議他的學生亞歷山大大帝對付馬其頓人要用對付奴隸的辦法、對希臘人要用對待自由人的辦法。據此可知，古希臘的學術思想（）A.以人文主義精神為指導 B.對奴隸制予以排斥

C.以維系居民自由為追求 D.滲透著文化優越感10.15世紀，西歐出現了適宜在大海里航行的多桅快速帆船，而此時中國的羅盤針經過阿拉伯人傳入歐洲，并得到廣泛應用，歐洲人利用它來辨明地理方位，確定航向。這有利于西歐（）A.科技創新成為社會新風尚 B.追求財富和探險的人文精神傳播

C.工業資本積累的速度加快 D.各國封建君主積極資助殖民擴張11.下表為19世紀下半葉到20世紀初，俄國社會發展情況的一部分內容。據此可知（）工人組織到1905年，俄國共有各種互助組織996個。互助組織的活動范圍逐漸擴展，開始有自己的醫生、教師和圖書館，舉辦短期培訓和藝術活動，甚至一些互助組織開始將工人的經濟需求傳達給政府機關工人運動1900年社會民主工黨在全俄17個城市建立了地下組織，1901年發展為36個，1902年為49個，1903年為80個。1903年，社會民主工黨組織機構遍及俄國53個省，共有47個地下組織在省級城市中開展活動A.十月革命爆發的條件已經具備 B.俄國社會各種矛盾嚴重激化

C.布爾什維克政黨成為領導力量 D.俄國工人階級的組織性增強12.美國長期以來都將經濟制裁作為維護其利益和霸權的重要手段，下圖是美國作為主要制裁方發起的經濟制裁次數及其效果示意圖。據此可以推斷（）

A.美國一直致力于建立單極世界 B.美國對經濟全球化持反對態度

C.多極化趨勢下國際競爭的加劇 D.美國經濟制裁的數量持續增加二、材料解析題（本大題共5小題，共82.0分）13.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：1940年代，越來越多的外國科學家涌入美國。受原子彈研制計劃的影響，美國政府建立了6個國家實驗室。1947-1969年，在美國原子能委員會、國家航空航天局、國防部等機構的資助下，政府委托高校、研究院、企業等組織興建了74所國家實驗室。美國的國家實驗室憑借超一流的硬件條件與科研團隊，吸引著來自世界各地的青年科學家。1970年代，人們認為科學進步對科技創新的影響作用有限，掀起了質疑國家實驗室的浪潮，到1981年國家實驗室僅剩下34個。從1982年到1991年，美國的國家實驗室增加到40個。在持續加強軍事科技研究的同時，政府推動國家實驗室將更多的資源投入衛生健康、生態環境、能源再生的研究中。——據李陽《基于比較視角的中美國家級實驗室建設研究》材料二：20世紀八九十年代，我國克服科研資金不足的困難，依托高校等科研力量，組建了我國首批國家實驗室，取得了一批領先世界水平的成果。1998年以后，國務院提出“培育國際一流實驗室”“實行理事會管理制度”“吸引、聚集和培養國際一流人才”等目標，僅在2012年就投入16000余億元，啟動籌建了一大批國家試點實驗室。黨的十八大以來，針對科研基地布局中存在的交叉重復、功能定位不明確等問題，我國開始對國家實驗室進行優化整合，國家實驗室成為國家科技創新基地和大型綜合型研究基地。

——據蘇熹《以國家科技發展戰略目標為主導——中國國家實驗室建設和發展歷程述略》(1)根據材料一并結合所學知識，概括20世紀中期美國建設“國家實驗室”的原因。(2)根據材料一、二并結合所學知識，指出中、美建設“國家實驗室”的不同之處。分析我國建設“國家實驗室”的意義。(3)根據材料一、二并結合所學知識，簡析在“國家實驗室”建設中國家發揮的重要作用。14.閱讀材料，完成下列要求。

材料：明萬歷二十年（1592年）四月，日本出兵朝鮮，劫走朝鮮王子、陪臣，剽掠府庫，并且大有渡鴨綠江之勢。朝鮮國王李昖逃離首都漢城，落腳于大明、朝鮮邊境。朝鮮數次派遣使者前往明朝求救，但明朝并無太大的反應。八月二十四日，朝鮮派精通儒學的鄭昆壽為請兵陳奏史，九月十八日抵北京。十月，明朝任命李如松率兵援朝。萬歷二十一年，光復平壤、開城，收復漢江以南千里之地。一一據鄭昆壽《柏谷集》結合材料和所學知識，請為使臣鄭昆壽說服明輛出兵救朝鮮擬定具體的理由，并加以說明。（要求：至少列出上條理由）所述理由應符合歷史實際，史論結合。）15.閱讀材料，完成下列要求。

材料

土司制度歷史悠久，土司雖然接受中央王朝冊封的官爵名號，但實際上屬于割據一方的地方政權。明清兩朝，在我國西南、西北地區，大小土司擁兵自重，對內殘暴統治屬民，對中央叛服不常，騷擾與之接壤的漢民，土司之間也不斷發生戰爭，“改土歸流”因此被統治者提上議程。改土歸流始于明初，大規模推行于清雍正、乾隆年間，完成于清末。明成祖在平定貴州土司叛亂后，在黔地設立貴州承宣布政司，將原屬四川的遵義府和烏撒府劃歸貴州，原屬湖南的六衛及原屬廣西的紅水河以北之地亦劃歸貴州，建立行省。永樂十八年（1420），政府強制土司弟子入學接受儒家教育，教授四書五經，發展土司儒學。雍正時期，政府廢除了“蠻不出境、漢不入峒”的禁令，大量漢民進入湖廣地區，與當地的土民、苗民進行商業、農業互通；同時通過大規模的西南移民政策，將中原先進的農業技術、儒釋道文化帶入黔東南，從而促進了貴州及西南地區的發展。——摘編自王勇《試論土司制度的衰落及其原因》等(1)根據材料并結合所學知識，概括雍正時期大規模推行改土歸流的有利條件。(2)根據材料并結合所學知識，簡析明清對西南地區治理的意義。16.材料艾森豪威爾于1953年1月20日就任美國總統之后對于如何處理朝鮮戰爭仍一籌莫展，因為美國當時可做的選擇其實非常有限：或以擴大戰爭的方式脅迫中國、朝鮮做出妥協，力求翻身；或延續前政府邊談邊打的局面。美國最終放棄了前者，選擇以“體面的”方式結束戰爭。事實上，1952年至1953年初的幾個月間，艾森豪威爾及其幕僚就曾先后提出并研究過兩種擴大戰爭的方案。第一種方案是以常規戰爭的方式擴大戰爭，第二種方案則是投入使用核武器。鑒于冷戰初期核武器技術的發展以及削減防務預算的訴求，艾森豪威爾對于使用核武器的態度較之杜魯門更為積極。但以參謀長聯席會議為代表的美國軍方卻對使用核武器的態度相對審慎。在軍方這一態度的影響下，艾森豪威爾直至戰爭末期也未能就使用核武器的問題做出決斷。

——摘編自方秀玉、衛藝璇《美國在朝鮮戰爭中停戰決策的制定及啟示》(1)根據材料并結合所學知識，分析美國對朝鮮戰爭“一籌莫展”的原因。(2)根據材料并結合所學知識，簡述朝鮮戰爭對國際局勢的影響。17.閱讀材料，完成下列要求。

材料1939年年初，受中共中央派遣，劉少奇深入華中敵后根據地貫徹中共中央關于“發展華中”的戰略部署。在領導華中敵后抗日工作的三年多時間里，他高度重視黨的建設工作，通過廣泛的調查研究，召開了座談會，有針對性地開展黨的思想建設工作，著重培訓華中部隊團以上和地方縣以上的干部。在反對黨內錯誤思想的同時，他教育黨員干部堅決維護毛澤東在全黨的領導地位，在淪陷區“恢復和發展黨的組織，發動群眾，武裝群眾，開展敵后抗日游擊戰，創建抗日根據地”。他發表了一系列報告和文章，系統闡釋了關于民主集中制的理論，并強調把民主集中制貫徹到具體工作中，重視干部隊伍建設，提升干部隊伍整體素質。在劉少奇的言傳身教和悉心指導下，華中敵后各級黨組織及廣大黨員干部的政治素養和理論水平得到了很大提高，為新四軍和華中抗日根據地的發展與壯大奠定了堅實基礎。

——摘編自徐劍雄《劉少奇加強華中敵后黨的建設探析（1939-1942）》(1)根據材料，概括劉少奇加強華中敵后根據地黨建工作的主要措施。(2)根據材料并結合所學知識，概括劉少奇加強華中敵后根據地黨建工作的意義。

答案和解析1.【答案】A【解析】根據材料“春秋戰國時期，來自鄒國的孟子與魏惠王探討治國之道，來自魏國的吳起在楚國擔任令尹，同樣來自魏國的商鞅在秦國擔任大良造，分別主持了變法”可知，題干反映了春秋戰國跨地域的人才交流趨勢，結合所學知識，這些知識分子跨越國別，在其他國家推行變法或者宣揚自己的治國理念，體現了他們的家國情懷，天下一家的觀念增強，A項正確；

平民政治取代貴族政治主要是因為科舉制，而在春秋戰國時期，科舉制尚未形成，排除B項；

結合所學可知，春秋戰國時期儒家思想沒有得到統治者的重視，排除C項；

材料沒有對比，無法體現中原文化處于領先地位，排除D項。2.【答案】C【解析】據材料“漢代民間流傳著教一般民眾識字的課本……中央詔令抄寫或懸掛在辦公衙署的墻上，方便百姓認識和了解國家法令”，可以看出通過對民眾的識字教育，以及讓百姓了解國家法令，來強化對基層社會的管理，同時也強化了基層社會對國家政令的了解，增強了政治認同，C項正確；

該做法主要是針對基層百姓的，并不能提高地方政府的行政效率，排除A項；

僅從材料，無法得出儒士對基層的作用，排除B項；

強化政治認同，與選官制度無關，排除D項。3.【答案】A【解析】根據材料“逸格的繪畫，追求自然”“以雅俗之分，將文人筆墨視為雅趣，將色彩艷麗視為低俗”及所學可知，在理學的影響下，儒學更加追求平淡恬靜的審美觀念，A項正確；

“造成文人寫意畫一家獨大的局面”說法過于絕對，表述有誤，排除B項；

格物致知主要指研究事物原理而獲得知識，與材料主旨明顯不符，排除C項；

風俗畫逐漸退出了歷史舞臺與史實不符，排除D項。

故選：A。

本題考查中國古代繪畫藝術的起源和演變，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查中國古代繪畫藝術的起源和演變，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。4.【答案】C【解析】A.材料涉及的是臺灣對大陸的依賴，而非強調移民的重要性，故A項錯誤；

B.材料的主旨信息是突出臺灣和大陸之間的聯系，并非臺灣經濟和民生得到了長足發展，故B項錯誤；

C.明代時期，大量漢人遷入臺灣，促進了臺灣地區的開發，但是生產不能滿足臺灣人民所需，仍然需要從大陸引入，這說明當時臺灣和大陸之間的聯系難以隔斷，意味著清朝統一臺灣具有必然性，故C項正確；

D.材料出現的移民現象和西方殖民者的侵擾無關，故D項錯誤。

故選：C。

本題考查了明清統一多民族國家版圖奠定的重要意義，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題以明清統一多民族國家版圖奠定的重要意義為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】D【解析】A.“手工棉紡織業逐步瓦解”中“瓦解”的表述過于絕對，故A項錯誤；

B.僅從表格，無法得出機械制造對歐美的依賴，故B項錯誤；

C.僅從數據顯示，無法得出“實業救國思想日益普及”，故C項錯誤；

D.據表格信息可知中國進口棉制成品比重有所下降，民族工業所需原料棉紗、機械設備比例有所上升，這反映出民族經濟獲得一定發展，故D項正確。

故選：D。

本題考查了中國近代民族工業的發展，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題以中國近代民族工業的發展為切入點，考查學生解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。6.【答案】A【解析】題干“在20世紀20年代初，梁啟超、胡適、吳宓等文化立場不同的趨新學人”“‘人的教育’和‘人格培養’”“胡適更提出書院體制具有現代化的可能性”等信息在一定程度上強調對人自身教育的重要性，據此結合新文化運動的影響可知A正確；

題干強調的書院模式的優勢，并不是主張恢復古代書院教育體制，故排除B；

C不符合題干主旨，排除；

題干主旨并不是探究傳統文化的影響，故排除D。

故選：A。

本題考查近代思想演變，依據材料“在20世紀20年代初，梁啟超、胡適、吳宓等文化立場不同的趨新學人”“胡適更提出書院體制具有現代化的可能性”等信息并結合所學知識進行分析。

本題考查了近代思想演變，要求運用所學分析解讀材料信息，難度適中。7.【答案】C【解析】根據材料可知，隨著國內主要矛盾和主要革命任務的改變，我黨對“人民”概念的內涵理解有明顯的區別，C項正確；

材料內容與馬克思主義中國化無直接聯系，排除A項；

上述材料內容不局限于土地革命，排除B項；

上述材料內容并不僅限于抗戰期間，無法體現內涵的變化，排除D項。

故選：C。

本題考查了新民主主義革命，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了新民主主義革命，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。8.【答案】B【解析】據材料“中國政府駁斥條約，揭露美蘇合謀阻撓中國核訴求的意圖；法國政府憤慨拒簽，反對美蘇分割世界，期望建立獨立自主的核力量”可知，中法兩國都有反對三國核壟斷的意圖，具有共同利益，這是促成中法建交的直接因素，B項正確；

20世紀70年代以后，中國的對外政策逐漸沖破意識形態，排除A項；

題干中美、蘇、英共謀核壟斷，說明各國并未達成禁止核試驗的共識，排除C項；

國際局勢影響國際關系，國家利益決定國際關系，排除D項。

故選：B。

本題考查了新中國外交，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了新中國外交，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。9.【答案】D【解析】根據材料可知，古代西方學術話語敘述中存在有意歌頌所謂的希臘自由，貶斥其他文明的傾向，這反映出古希臘的學術思想滲透著文化優越感，D項正確；

“人文主義精神為指導”的說法從材料無法得出，排除A項；

材料強調希臘的自由，并未涉及對奴隸制的排斥，排除B項；

“居民自由”的說法不符合史實，排除C項。

故選：D。

本題考查了古希臘哲學，要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了古希臘哲學，要求學生具有解讀材料信息，調動和運用知識分析歷史問題的能力。10.【答案】B【解析】根據“而此時中國確定航向”可得出指南針傳入西歐，為新航路的開辟提供了技術支持，拳航路的開辟有利于追求財富和探險的人文精神傳播，B項正確；

A項與指南針傳入沒有直接的關系，排除A項；

當時并沒有開展工業革命，排除C項；

D項太絕對，并不是所有的封建主都支持，排除D項。

故選：B。

本題考查新航路的開辟，讓學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查新航路的開辟，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。11.【答案】D【解析】根據題干信息可知，19世紀末20世紀初，俄國社會的教育水平明顯提高，工人組織增多，工人運動也有政黨領導，所以，俄國工人階級日漸走向政治成熟，D項正確；

工人階級壯大只是十月革命爆發的條件之一，排除A項；

材料中沒有關于俄國社會各種矛盾嚴重激化的相關論述，排除B項；

1903年社會民主工黨第二次代表大會，布爾什維克政黨建立，排除C項。

故選：D。

本題考查俄國十月革命的爆發，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查俄國十月革命的爆發，考查學生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。12.【答案】C【解析】結合所學知識可知，美國對相關國家或地區進行經濟制裁，是美國經濟霸權主義的表現，在一定程度上體現多極化趨勢發展過程中相關力量對美國構成一定否威脅，說明多極化趨勢下國際競爭的加劇，故C正確；

A項說法過于絕對，排除；

B項說法片面，經濟制裁并不等同于反對經濟全球化，故排除B；

題干圖片信息體現，經濟制裁的數量起伏較大，故排除D。

故選：C。

本題考查美國霸權主義，結合所學知識對題干圖文信息的正確解讀是解決問題的關鍵。

本題考查了美國霸權主義，要求運用所學分析解讀題干圖文信息，難度適中。13.【答案】【小題1】二戰和冷戰的促進；第三次科技革命的推動；凱恩斯主義的影響（國家壟斷資本主義的發展）；外來科技人才的涌入。（任答三點）【小題2】異：美國起步早，中國起步晚；美國發展經歷波折，中國發展相對順利；美國既服務于本國建設，也服務于全球爭霸戰略，中國服務于本國社會主義建設；美國廣泛吸納各國科技人才，中國主要依靠本國科技人才；美國社會力量發揮的作用更突出，中國政府發揮的作用更突出。（任答四點）

意義：引領中國科技體制創新；培養大批科技人才；推動中國科技趕超世界先進水平；為社會主義建設提供科技支持；（任答兩點）成為中國式現代化建設的重要成果。【小題3】戰略引領；推動調整與更新；提供政策和資源支撐。（任答兩點）【解析】本題主要考查科學技術的發展。第一問結合美國科技發展的特征來解答；第二問結合中國科技發展的特點來解答；第三問結合科技發展的影響來解答。

本題主要考查科學技術的發展，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。14.【答案】本題較開放，言之有理即可，如可以從明朝和朝鮮的關系以及對明朝的積極影響作答，注意史論結合，論從史出。

故答案為：

理由一：明朝與朝鮮是宗藩關系，出兵保護朝鮮是明朝的義務；理由二：明朝出兵幫助朝鮮抗日，可以維護明朝的國際信譽，增強藩屬國對明朝的信心和向心力；理由三：如果朝鮮滅亡，被日本完全占領，日本則可從陸上直接威脅明朝安全，出兵援朝，則可鞏固明朝東北地區安全；理由四：如果日本侵占朝鮮獲得成功，將刺激日本進一步對外擴張的野心，不利于地區和平與安全，可能再次刺激倭患；理由五：鄭昆壽是精通儒學的學者，明朝出兵幫助朝鮮抗日，救朝鮮百姓于水火，也是明朝仁義的體現。【解析】本題主要考查了日本對外擴張，要求學生結合日本對外擴張的特征和影響來分析。

本題主要考查了日本對外擴張，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。15.【答案】【小題1】條件：土司的殘酷壓榨引發地方人民不滿，民心思變；雍正時期國家統一，政治、經濟、軍事實力強