四年級下冊數學教案26小數的意義｜滬教版2015秋

《小數的意義》教課方案【教課目的】聯合詳細情境，經過合作探究掌握小數各部分的名稱和小數的讀寫法；經過察看、操作等活動，理解小數的意義，掌握小數的計數單位。培育學生的察看能力、剖析能力、抽象歸納能力和遷徙能力，使學生在合作與溝經過程中，獲取踴躍的感情體驗。聯合詳細情境，領會數學與生活的親密聯系，培育學生學習數學的熱忱。【教課重、難點】理解小數的意義【教具、學具】多媒體課件、正方形卡片、方格紙、彩筆等【教課過程】一、創建情境，供給素材講話：認識短片中的這兩種小鳥嗎？談談你對它們的認識。【設計企圖】創建情境，借助自然界中的鳥，給學生供給直觀、詳細的感性資料，進而使抽象的數學知識又回歸于生活，激發學生的好奇心與求知欲。二、剖析素材，理解觀點(一)學習小數的讀寫。指引學生認真察看情境圖，說出看到的信息。發問：小數的讀寫應當注意什么問題？發問：依據這些信息你能提出什么數學識題？預設：0.05表示什么意思？（2）0.365表示什么意思？（二）學習兩位小數的意義復習一位小數的意義。發問：我們以前學過一位小數表示十分之幾。那0.1表示什么？0.3呢？0.3里面有多少個0.1？你能在方格紙上表示出這兩個小數嗎？談談這兩個小數表示的意義。你還可以在方格紙上再表示出一個一位小數嗎？談談這個小數表示的意義。理解兩位小數的意義。發問：假如讓你繪圖表示0.05，你想如何做？談談你的想法。全班溝通。發問：這些分法有什么共同之處？你能在正方形紙上表示出0.05嗎？學生選擇正方形紙，獨立試試表示出0.05，教師巡視，發現學生中不一樣的做法。學生交流，展現學生做法。5100教師利用課件演示，指引學生進一步理解兩位小數表示的意義。發問：把一個正方形均勻分紅100份，此中的一份如何表示？此中的三份如何表示？0.03里有多少個0.01？0.25里有多少個0.01呢？經過溝通，使學生明確兩位小數的構成，進一步理解兩位小數的意義。指引學生察看這兩組小數，看看有什么發現。學生溝通自己的發現。小結：一位小數都表示十分之幾，兩位小數都表示百分之幾。（三）學習三位小數的意義。提出問題：0.365表示什么？讓學生談自己的理解。使學生明確要想弄清楚0.365表示什么，一定弄清楚0.001表示什么。課件演示，指引學生理解0.001表示的意義。10.0011000發問：0.001表示什么？0.020、0.100表示什么。課件演示：201000.1000.02010001000發問：0.020里面有多少個0.001構成？0.100呢？0.365表示什么？0.365是由多少個0.001構成？課件演示：1111000.0010.3653651000追問：涂色部分用0.365表示，剩下的部分用小數如何表示？這個小數表示什么意義？學生溝通，進一步理解三位小數表示的意義。讓學生察看第三組小數，談談你有什么發現。學生溝通。小結：三位小數表示千分之幾。【設計企圖】經過對正方形紙片和正方體的察看、涂色等活動，學生累積了豐富的感性認識，為學生順利抽象歸納小數的意義確立了堅固的基礎，同時讓學生感覺到小數在生活中的應用。三、借助素材，總結觀點講話：方才我們知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，誰知道四位小數表示什么？五位小數呢？六位小數呢？學生獨立思慮，溝通自己的想法。發問：誰能用一句話來談談什么是小數？在學生互相修正的過程中完美對小數意義的理解。小結：小數的意義，并板書課題：小數的意義【設計企圖】經過察看、類比、推理等活動，讓學生借助一位小數的意義進行遷徙學習，進而逐漸歸納出小數的意義，培育了學生的察看能力、剖析能力、抽象歸納能力和遷徙能力。四、穩固拓展，應用觀點出示圖形，讓學生疏別用分數和小數表示圖中的暗影部分，學生獨立解答，并說出自己的想法。向學生體現信封和信箱，信封和信箱上分別有不一樣的分數和小數，進行轉變后知道哪封信投入哪個信箱，學生在答題紙上獨立達成，集體校正。讀出下邊各數，并說出各表示幾分之幾?學生在答題紙上獨立達成，集體校正。發問：經過練習，你又有什么發現？【設計企圖】練習題由淺入深，增強對小數的意義的理解，實現對教材目標的基本達成；練習重視于增強小數和分數的聯系，著重培育學生系統歸納知識的能力，同時讓學生在練習中進一步理解了小數的意義。五、講堂總結，回首提高發問：經過這節課的學習，你有什么收獲？指引學生從知識、方法、感覺三方面談在本節課的收獲。實踐作業：回家采集生活中常有的蛋，用千克作單位，稱出它的重量，并說一說這些小數表示什么。【設計企圖】讓學生疏享學習成功的愉悅，激發學生的踴躍性和求知欲。學生不單有對知識的收獲，也有對學習方式的感悟，為學生的后續學習總結了經驗和方法。板書設計：小數的意義十分之幾百分之幾千分之幾···