“互聯網+課堂”技術能否改變課堂課件

2023/8/7技術能否改變課堂互聯網+課堂2023/7/30技術能否改變課堂互聯網+課堂2023/8/7問題1技術能否改變課堂問題2碎片化學習的利與弊問題3“互聯網+課堂”意味著什么2023/7/30問題1技術能否改變課堂問題2碎片化學習的利2023/8/7用技術改變傳統課堂教學模式一直是我們的夢想2023/7/30用技術改變傳統課堂教學模式夢想2023/8/7但至今仍然

壯志未酬2023/7/30但至今仍然2023/8/7“信息化熱”與“信息化秀”2023/7/30“信息化熱”與“信息化秀”2023/8/7美國認知學徒制的創立人柯林斯教授指出“我強烈地感到：技術正對學校以外的社會產生非常重大的影響”2023/7/30美國認知學徒制的創立人柯林斯教授指2023/8/7“但現在技術在學校中仍處于邊緣化的位置，主要用于一些專門課程…技術對于學習的主要影響依然發生在校外”2023/7/30“但現在技術在學校中仍處于邊緣化的位置，主多媒體設備數字化平臺電子書包電子白板電子投票器3D打印機手機互聯網多媒體設備手機2023/8/7連猴子都知道看手機了2023/7/30連猴子都知道看手機了2023/8/7我們卻還在…2023/7/30我們卻還在…手機進課堂校長手機進課堂校長2023/8/7PK2023/7/30PK2023/8/7天使,還是魔鬼2023/7/30天使,還是魔鬼2023/8/7駕馭它!2023/7/30駕馭它!“互聯網+課堂”技術能否改變課堂課件2023/8/72023/7/302023/8/7手機微課公開課課堂慕課緊緊團結在手機周圍,讓學習無縫連接手機學校社會家庭網絡手機老師同學家長網絡2023/7/30手機微課公開課課堂慕課緊緊團結在手機周圍,“手機進學校”的“好幫手”“手機進學校”的“好幫手”“手機進學校”的“好幫手”易企秀初頁小影（微視頻）“手機進學校”的“好幫手”易企秀初頁小影（微視頻）“手機進學校”的“好幫手”作業盒子“手機進學校”的“好幫手”作業盒子2023/8/7“手機進學校”的“好幫手”2023/7/30“手機進學校”的“好幫手”游泳池（局域網）VS

大海（互聯網）游泳池（局域網）VS大海（互聯網）2023/8/7過度強調將信息技術及其產品引入課堂，卻偏偏把智能手機和互聯網拒于學校與課堂的大門之外教育信息化誤區2023/7/30過度強調將信息技術及其產品引入課堂2023/8/7碎片化學習利與弊2023/7/30碎片化學習利與弊2023/8/7不專心聽講沉迷游戲碎片化有害視力2023/7/30不專心聽講沉迷游戲碎片化有害視力2023/8/72023/7/302023/8/7

知識不再是靜態的層級結構，而是動態的網絡生態

知識很難被定義

關聯主義創始人西蒙斯2023/7/30知識不再是靜態的層級結構，而河流或石油西蒙斯眼中網絡時代的知識：河流或石油西蒙斯眼中網絡時代的知識：硬知識軟知識連接性知識

塞繆爾·約翰遜（SamuelJohnson）的說法，“知識有兩種，我們親身知曉某個主題，或我們知道從何處找到相關信息”管道比管道中的內容更重要硬知識軟知識連接性知識塞繆爾·約翰遜（Samu2023/8/72023/7/30信息超載和碎片化是網絡時代學習

面臨的兩大挑戰2023/8/7信息超載和碎片化是網絡時代學習

面臨的兩大挑戰2023/碎片化形成原因碎片化形成原因知識點知識點碎片化最大的弊病是切斷了知識間的聯系知識點知識點碎片化最大的弊病是切斷了知識間的聯系2023/8/7弊1由于知識之間的聯系被中斷，無法形成完整的體系，因而可能難以發揮作用。弊2進一步加劇信息超載現象，導致被動接受、缺少深度思考、注意力分散、甚至產生認知方面的偏差等不良表現。弊3碎片化信息中大量的虛假、劣質、不完整、不準確的成分產生信息污染現象，占據了有限的時間。弊4碎片化學習對系統學習造成干擾。學生在課堂上看手機已經成為一種屢禁不止的現象。2023/7/30弊1由于知識之間的聯系被中斷，無法形成完整2023/8/7利1學習時間更可控更靈活、分割后的學習內容更容易獲取利2更容易維持學習興趣、更方便碎片化時間的有效利用利3知識的吸收率有所提升利4更接近最新資訊，更有利于重組2023/7/30利1學習時間更可控更靈活、分割后的學習內容打碎的花瓶復原，還是重構？打碎的花瓶復原，還是重構？“互聯網+課堂”技術能否改變課堂課件“互聯網+課堂”技術能否改變課堂課件個人導向的系統學習碎片式學習學科導向的系統學習個人導向的系統學習碎片式學習學科導向的系統學習2023/8/7“互聯網+課堂”意味著什么2023/7/30“互聯網+課堂”2023/8/7教育+互聯網互聯網+教育YesorNo2023/7/30教育+互聯網互聯網+教育YesorNo2023/8/7互聯網+不是一個簡單的相加，加完之后一切都會發生改變，互聯網是刀、是斧、是鋸，將原來的一切都分解成碎片，然后再以互聯網為中心重新組建起來，成為新的體系、新的結構。

2023/7/30互聯網+不是一個簡單的相加，加完之后面對面授課微課、慕課

翻轉課堂自組織、創客

零存整取、手機課堂互聯網前時代（學習1.0時代）“+互聯網”時代（學習2.0時代）“互聯網+”時代（學習3.0時代）協作、探究面對面授課微課、慕課

翻轉課堂自組織、創客

零存整取、手機課“互聯網+課堂”意味著“三進”生活實踐互聯網創新教育課堂“互聯網+課堂”意味著“三進”生活實踐互聯網創新教育課堂2023/8/7翻轉課堂翻轉學習學習專題嚴格的流程個別學習集中討論標準化考試2023/7/30翻轉課堂翻轉學習學習專題嚴格的流程個別學習《現代學習技術》案例介紹《現代學習技術》案例介紹本課程與一般通識課的異同相同點屬于核心通識課具有通識課的共性不同點屬于教育技術類需要與時俱進2023/8/7本課程與一般通識課的異同相同點屬于核心通識課具有通識課的共性2023/8/7轉變學習觀念什么是學習什么是網絡時代的學習掌握學習技術資源、工具、技術智能手機APP培養創新思維批判性思維平行思維包容性思維創新思維課程教學目標2023/7/30轉變學習觀念什么是學習什么是網絡時代的學習“互聯網+”課堂設想引入翻轉課堂教學模式----轉變學習觀念引入智能手機和互聯網----掌握現代學習技術引入創客理念----培養創新思維“互聯網+”課堂設想引入翻轉課堂教學模式----轉變學習觀念新建構主義教學法新建構主義教學法分享也是學習！分享也是學習！說出寫出做出耶！耶！新建構主義教學法說出寫出做出耶！耶！新建構主義教學法“互聯網+課堂”技術能否改變課堂課件課程分組情況智能手機組：32人（3個學習小組）翻轉學習組：35人（3個學習小組）創客小時代：31人（3個學習小組）共98人。課程分組情況智能手機組：32人（3個學習小組）2023/8/7自帶設備與翻轉課堂智能手機iPad平板電腦課前學習、課中交流分享、課后完成練習或作業完成創意作品（課內與課外）零存整取2023/7/30自帶設備與翻轉課堂智能手機2023/8/7《創新思維訓練》慕課2023/7/30《創新思維訓練》慕課2023/8/72023/7/30創客式學習理念1.將創意變成現實—完成作品2.做中學—體現在學習過程中3.持續分享—3次，說出-寫出-作出4.協作學習—小組、交流5.利用現代信息技術—要求作品包含信息技術6.跨學科學習—不能是某專業作品7.工匠精神—要求對作品精益求精創客式學習理念1.將創意變成現實—完成作品創客式學習小組工作流程創客式學習小組工作流程創客式學習活動三階段第一階段：分享各自的愿景（說出）第二階段：完善小組的創意設計（寫出）第三階段：完成創意作品（做出）創客式學習活動三階段第一階段：分享各自的愿景（說出）評價方法創意作品20分（實物作品或數字作品，要求體現三個要素：創意、信息技術、跨學科）平時成績80分（完成課前學習、參與課堂活動）成績每周公布特殊情況請假需補學內容和完成額外練習評價方法創意作品20分（實物作品或數字作品，要求體現三個要素2023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/710%20%30%40%50%60%70%80%90%100%支持在課堂內使用智能手機的比例對課程總體評價好和比較好的比例喜歡和比較喜歡翻轉課堂比例對創客式教育感興趣的比例10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%課后無記名問卷調查結果2023/7/3010%20%30%40課程對于能力提升方面的調查課程對于能力提升方面的調查2023/8/7反思2023/7/30反思2023/8/72023/7/302023/8/72023/7/302023/8/7你課前學習所花的總時間是多長2023/7/30你課前學習所花的總時間是多長2023/8/7資源要有好的視頻學生課前認真預習教師課堂精心組織策略要針對性指導理念內容要開放翻轉課堂秘籍2023/7/30資源要有好的視頻學生課前認真預習教師課堂精翻轉學習任務單主題與目標學習內容學習建議學習自測：填空題、選擇題、簡答題、思考題擬提問題2023/8/7翻轉學習任務單主題與目標2023/7/30超星平臺優點1.簡單方便，無需登錄即可觀看2.支持移動端和PC端觀看和操作2.制作質量良好，觀看流暢，配有相應的動畫與提示3.第一次看時不能向前拖拽，避免學習者跳看4.對學生觀看視頻和完成作業情況有較詳細記錄，并有提醒功能5.容許教師自行編輯修改原有章節和內容，增添新的章節與內容超星平臺優點1.簡單方便，無需登錄即可觀看智能手機組——2015年11月份和12月份課程學習設備對比圖11月份12月份移動客戶端電腦網頁版移動端使用率增加約20%智能手機組——2015年11月份和12月份課程學習設備對比圖最高節點詳情智能手機組——2015年11月份點擊次數統計最高節點詳情智能手機組——2015年11月份點擊次數統計智能手機組——2015年12月份點擊次數統計最高節點詳情智能手機組——2015年12月份點擊次數統計最高節點詳情學生在平臺觀看課程時間段分布頻數統計（手動計算）學生在平臺觀看課程時間段分布頻數統計（手動計算）2023/8/7創客式學習

的反思2023/7/30創客式學習2023/8/710%20%30%40%50%60%70%80%90%100%愿意積極面對未來困難和挑戰的比例對掌握創客理念有幫助的比例對提高創新意識有幫助的比例對本組創客式作品滿意的比例10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%對創客式學習的問卷調查2023/7/3010%20%30%40小組完成創意作品過程中主要困難統計小組完成創意作品過程中主要困難統計創意作品類型設計類

手工類

廣告類

文藝類

技術類

活動類……創意作品類型設計類2023/8/72023