教師資格證考試《教育知識與能力(小學)》真題沖刺模擬試題和解析答案

教師資格證考試《小學教育知識與能力》模擬真題練習卷一、單選題A.學生以學習間接經驗為主B.學生以學習直接經驗為主C.學生學習間接經驗以學習直接經驗為基礎D.直接經驗與間接經驗相輔相成答案：D才成為我們知識的一個有機部分。”說明要學習將直接經驗和間接經驗相結合。“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”對“教育”做此解釋的是（ ）A.許慎B.孔子C.朱熹答案：A解析：許慎在《說文解字》中對“教育”做此解釋。3．（）是了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。操作定向B.操作整合C.操作熟練D.答案：A被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人是（）A.李白王維C.杜甫D.答案：B有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”組目標，并最終落實到個人目標。這種班級管理模式屬于（）。常規管理B.平行管理C.民主管理D.答案：D級目標的管理方法。A.實踐型課程研究型課程C.拓展型課程D.答案：B解析：基礎型課程注重培養學生基礎學力；拓展型課程注重拓展學生的知識和能力；研究型課程注重培養學生的探究態度和能力。A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控性答案：A解析：最近發展區的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于：指導教育者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應看到仍處于形成的狀態，正在發展的過程。孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是（）A.B.聞、行、忠、信C.學、思、習、行D.知、情、意、行答案：C解析：孔子是中國古代最偉大的教育思想家，他主張學習過程應包括學、思、習、行四個過程。注意。所運用的感覺規律是（）。A.感覺適應B.感覺后像C.感覺補償D.感覺對比答案：D意。因此，本題正確答案為D。作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學生展現出對母親的依賴和信任，也更尊重間接經驗與直接經驗相結合的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：D理解自己母親的做法體現了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，一觀點屬于（ ）。B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯傳主義學習理論答案：B解析：建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程。A.教育與生活教育與經濟C.D.教育與生產勞動答案：D解析：“勞心者治人，勞力者治于人”是說勞心者作為統治階級，無需從事生產勞動，而勞力者作為被統治階級，通過生產勞動創造社會財富，供養統治階級。這體現了教育與生產勞動相分離的觀點。遺忘曲線的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林答案：B的發展是“先快后慢”。啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：B解析補充必要的鄉土材料是貫徹理論聯系實際原則的要求之一15．閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見( )。運動技能答案：D驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。小學教育在義務教育中的地位主要體現( 普及性、基礎性、強制性基礎性、強制性、義務性答案：A解析：A【解析】小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、基礎性、強制性。經常以單選題的形式在歷年考試中出現。考生需要重點識記的知識點有：義務教育的概念、小學教育在義務教育中的地位。【知識點】教育與生產力的關系生產力對教育發展起著制約作用，主要表現在：①生產力水平決定教育的規模和速度：②生產力水平制約教育結構的變化;③生產力水平制約教育的內容和手段。教育對生產力發展起著促進作用，主要表現在：①教育再生產勞動力;②教育再生產科學知識。A.絕對性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：A解析：【知識點】教學評價類型絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對性評價。A.實驗法B.練習法C.演示法D.探究法答案：A解析：實驗法A.生產力的發展和奴隸制國家的形成B.體腦分工和專職教師的出現C.文字的產生和使用D.答案：C解析：學校產生的重要標志是文字的產生和使用：學校產生的歷史基礎是生產力的發展和奴隸制國家的形成；學校產生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現。二、解析題請根據上述材料完成下列任務:簡要分析文本的寫作特點。指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。依照擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。解析：（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動的從叫聲，步態，吃相描述了白會描寫動物的方法和特點。全文有七個自然段，可分為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位小朋友送給坐著一只白鵝；第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態和吃相描寫白鵝高傲的特點。文章結構嚴謹，條理清晰。語言樸實、生動形象、幽默風趣；準確運用多種表現手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。（2）教學目標知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。過程與方法：通過朗讀，學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，學習作者抓住特點的寫作方法，體會作者用詞準確生動心，并在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。教學重點：引導學生了解語文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。導入環節1.猜謎語，活躍氛圍。師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？打一動物，多媒體課件出示。猜謎語。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。.觀看視頻激發興趣。師：想不想和老師一起頻)！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾？（學生交流老師相機點評領導。）過渡課文，自然導入。同學們觀察的真仔細，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》，（版書課題：白鵝）【設計意圖】。通過謎語引起學生注意力，引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過面觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力，也激發了學生學習本文的欲望。下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么?空間三、問答題簡述學校開展心理健康教育與輔導的意義。解析：(1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要。(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。24．（視頻題）1]請結合本教學片段評析教師的課堂提問行為。分2]試論述教師課堂提問的功能。（10分）、該教師課堂提問行為以啟發引導的方式，以學生為主體、教師為主導，帶領學錯誤，肯定正確，增強學生的信心。2、架起師生雙向交流的橋梁。有學生都朝著一個共同的目標駛進。濃厚的學習興趣。他們思潮翻滾，奔騰向前，有所發現和領悟。信息，以作為進一步調整教與學活動的重要參考。25．們能夠親身感受和體會到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，下面是這一情境的課堂教學實錄。老師指定7個女生、3個男生到臺前唱兒歌(女生的聲音明顯大于男生的聲音)。老師：他們唱得好不好?學生：好!老師：男生和女生哪個組的聲音大?學生：女生聲音大!老師：同學們知不知道為什么女生的聲音大?學生：女生人多(學生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?學生：(部分學生已經很快說出女生比男生多4人，還有大多數同學在用各種不同的方法計算)老師：(留給學生思考計算和交流答案的時間，直到絕大多數同學都得出結果，隨后提問)你是怎么知道是4的?學生：比的(學生說出自己比的方法)。4[問題1][簡答題]請分析上面教學片段中所體現的教學原則和教學方法。解析：(1的基本準則。該教學案例體現了教學的啟發性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，并善于為學生創設情境，引導他們積極思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情境，并在這一情境中鼓勵學生自己找到“比”的方法。這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。(2)引導學生掌握知識技能。獲得身心發展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。26．（2020年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。）設計本課識字寫字教學的主要環節。）結合教材和二年級學生特點，設計一項課堂小練筆。）解析：①知識與技能目標：學生會認“葫、蘆”等11個生字詞，會寫“言、盯”等8個生字詞，能夠區分“掛”和“哇”。②過程與方法自標：通過有感情地朗讀課文，領會同一含義的語句可以有不同的表達方式。③情感、態度與價值觀目標：通過學習，幫助學生掌握事情之間都是有聯系的道理，并能運用到日常生活之中。環節一：讀①指名讀（2-3名學生），開火車讀②提醒學生加點字要注意讀準字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。③什么叫“盯著”，誰能做做“盯”的動作④全班齊讀兩次。奇怪慢慢治一治①指名讀，開火車讀②注意加點字的字形（左右結構），提示寫字時要注意左窄右寬。環節二：寫觀察、講解①區分兩個生字，哇和掛，讓學生區別為什么一個是口字旁，一個是提手旁。②注意加點字的字形（左右結構），提示寫字時要注意左窄右寬。范寫①教師示范寫，注意自己的結構、筆順②全班練習整個字：老師巡視糾正同學錯誤；一些容易犯的錯誤，老師再講解③糾正姿勢，書寫規范（一尺，手距離筆尖一寸，一拳頭）環節三：朗讀感悟環節四：練習使用通過游戲使用詞語，進一步理解詞語。續編故事第二年春天，當萬物復蘇時，那人他又種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上又掛了幾個小葫蘆，但葉子上又出現了小蚜蟲，他會怎么做？他的葫蘆能賽過大南瓜嗎？簡述馬斯洛的需要層次理論。解析：(1(4)馬斯洛認為，人的一切行為都由需要引起，需要系統由低級到高級包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現的需要，共七個層次。其中，前四個層次屬于匱乏性需要，后三個層次屬于成長性需要。一般情況下，當某種低層次的需要得到部分滿足后，就會向高層次的需要發展。同一時期，一個人可能有多種需要，但每一時期總有一種需要占支配地位，對行為起決定作的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。四、分析題簡述一堂好課的標準。(1)明確的教學目的。(2)(4)富有表現力的語言和整潔的板書。(5)組織嚴密的教學過程。簡答題簡述心理健康的基本標準。解析：【答案要點】心理健康的基本標準包括：(1)對現實的有效知覺。(2)自知、自尊與自我接納。(3)自我調控能力。語文：七律?長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。注釋：①五嶺：越城嶺，都龐嶺，萌渚嶺，騎田嶺，大庾嶺的總稱，位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。請根據上述材料完成下列任務：）如指導高年段學生學習本文，試擬定教學重難點。）教學過程。）解析：（1）①激發學生對于詩歌學習的興趣；②創設詩歌教學情境；③利用現代化的教學手段。教學重點：理解詩歌的含義，有感情地朗讀詩歌。教學難點：領悟詩歌表達的情感，體會紅軍二萬五千里長征的英雄主義和樂觀精神。詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的理解：聳的山崖，給人以溫暖的感受，寓意著紅軍險渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意，暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯，它承接“萬水”。一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯對仗自然、工整，以自然環境寄寓無限感慨，極具氣勢。教學過程：略。五、教學設計題鯨(e)，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。鯨生活在海洋里。因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭(qi牙齒。鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。請根據上述材料完成下列任務：(1)(2)若指導高年段學生學習本課，試擬定教學目標及教學重難點。(3)依據擬定的教學目標，設計新授環節。解析：(1)寫作特點這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知