威海中考作文解析及范文沉淀

xx年威海中考作文解析及范文沉淀從外在形式看，威海中考照舊沿襲前幾年的風格，繼續將“命題作文”作為考察內容。下面是的威海中考作文解析及范文，歡迎大家參考!.題目：沉淀要求：①自選角度，自定文體(除外);不少于600字。②文中不得出現真實的姓名、校名。這是一道看似簡約而內涵豐富的中考作文試題，旨在傳遞“正能量”，側重于引導學生深化考慮人生和社會，并從中提煉出生命的真諦。“自選角度，自定文體”已經成為威海中考作文的一貫要求,更有利于學生在中考考場上盡情施展自己的寫作才華。從內在規律看，學生首先必須通曉“沉淀”的含義，絕對不能粗淺地理解為化學實驗中生成的“沉淀”，或者是不溶于水的物質，而要把握其深層意思，即“經過長期積累后凝聚的精華”，它可以是好的思想，可以是高貴的，可以是情感的升華，可以是文化或文學的傳承和開展，還可以是推動人前進的不竭動力……反正，一切經過理論檢閱或考驗后越發美麗的東西，都可以成為我們的素材。可寫議論性散文。列舉勾踐等歷史名人的實例，論證“正是痛苦的磨礪，沉淀了他們堅毅的品質，造就他們的豐功偉績”的觀點。可寫抒情性散文。底蘊豐厚的同學，精通歷史，結合李清照、辛棄疾、蘇軾等的人生經歷和他們的詩詞成就，折射出“豐富的人生閱歷經過日月的沉淀，終催生璀璨的詩詞文化”的主題。可寫富有真情實感的記敘文。選擇家人、朋友、師生、同學等在生活中的點點滴滴，以“愛”為主線，在敘事與描寫中自然展現“愛”在歲月長河中愈發濃郁、厚重，浸潤“我”的靈魂，溫暖“我”的心靈，鼓勵我不斷成長;也可以選擇不同年齡階段讀書的體驗，談書籍的熏陶感染與生命啟迪，沉淀于心的美德也很動人;還可選擇不同年齡階段自身經歷的小事，沉淀出人生的感悟：自立、堅強、自尊、自律等品格對“我”的幫助……可寫情節跌宕的小說。在現實生活的根底上，加上懸念，加上個性飽滿的人物和曲折的情節或意想不到的巧合，讓“沉淀”之美深化人心……濃郁的墨香氤氳開來，往日飄浮不定的心終于可以沉靜地停泊了。我清醒地知道，那份從未有過的沉淀，正是她給予我的最真摯的愛。——題記“急躁”似乎永遠是我的標簽。直到有一天，她為我親手摘下。她是我的語文教師，兩葉柳眉下是一雙充滿神韻的丹鳳眼。據說，她還寫得一手好書法。她總是微微笑著，那溫潤的笑似乎能磨平每個淘氣學生的棱角，悄無聲息。然而，我卻照舊被叫她到辦公室，挨克。“你看看，都多少次了，哪次小測你能把不該錯的題都做對?!”她的聲音里夾雜著鮮明的怒氣，還有一絲微妙的情感，“教師知道你的程度!可是，一個人假設總心甘情愿做‘急躁’的俘虜，是辦不成大事的……”她輕嘆了一口氣，垂下眼簾。那種死一般的寂靜如海嘯般猝不及防地襲來。我有些慌亂，眼角變得黏膩，手心也在冒汗。“跟我來一趟!”她突然發話，還拉住了我的手。一種叫“溫暖”的溫度，頓時傳遍我的全身。推開書法教室的門，一股濃郁的墨香撲面而來。她不緊不慢地在桌上鋪好毛氈，用鎮紙將宣紙壓好，在硯臺里倒了一小灣墨汁，示意我過來。她握住我的手，用毛筆輕輕蘸了幾下墨，便開場寫起了古詩。墨色從筆尖暈開，在宣紙上染出好看的字形，我漸漸沉浸于我以前從未感興趣的書法藝術中。她松開了手，我有些不大適應。“漸漸來，靜下心。”她柔聲說道。我深呼了幾口氣，模擬著她剛剛的手法，在柔軟的宣紙上用纖細的筆尖緩緩劃著每一筆，指肚也因為捏筆桿捏得太緊而變得青白……照舊是靜。微風穿過窗紗，如綾紗般輕軟拂面，宣紙的一角被風稍稍撩起。我用手摩挲著翹起的宣紙，忽而發現自己已寫了大半面了，字跡也從歪趔逐漸變得方正。我抬眼望她，她不語，只是示意我繼續寫。又執起筆，我卻多了一種奇妙的感覺，仿佛是一朵本來飄忽不定的蒲公英終于找到了屬于自己的沃土。我的心，不再似從前那樣漂浮在縹緲的空中，而是回到了本屬于它的胸膛，正鏗鏘有力地跳動著。心，第一次沉了下去。空氣似乎變得甜蜜，使人忍不住想要多吸幾口。筆桿輕輕擺動，在紙上擺出了漂亮的字跡。一張一翕間，整張宣紙都用完了。“教師就是想告訴你，人只有靜下心來才可以把事情做得更完美——不只是書法，人生亦是。”她拉著我的手，語重心長。我心悅誠服，鄭重地點點頭。走出書法教室，我心中多了一份美麗的沉淀。我想，是濃郁的墨香，驅除了我內心的急躁。我更深深地懂得，這份沉淀亦是一位教師給予學生最真摯的愛。得分點：一是景物渲染很動人。文中在描寫自己的書法越寫越好、心境越來越靜的時候，竭力寫周圍的靜，并對微風做了點染，襯托了此時自己已漸入佳境的狀態，也推動了故事情節的開展。二是心理描寫很感人。在故事開展的不同階段，對自己的心理變化做了細膩的呈現，通過前后的比照，可見“我”由急躁、恐慌逐