《學前教育專業(yè)發(fā)展問題研究開題報告文獻綜述（含提綱）6400字》

開題報告（學生填寫、正反打印）學生姓名學號專業(yè)班級學前教育設計（論文）題目學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向調查選題的依據(jù)和意義（含國內外研究綜述）(一)選題依據(jù)1.核心概念界定。1.地方高校：隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)靠地方財政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學校。共有2500多所，作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，著力為地方培養(yǎng)高素質人才。2.就業(yè)意向：是個體在職業(yè)選擇中表現(xiàn)出來的初步的、淺層的就業(yè)需要，它有一定的模糊性和不穩(wěn)定性。有可能發(fā)展成為實際的就業(yè)選擇行為，也可能消退而不能發(fā)展成為實際的就業(yè)選擇行為。2.文獻綜述（相關研究情況）。（1）國外文獻綜述關于大學生就業(yè)問題的研究最早起源于20世紀初葉的美國。1908年美國波士頓大學帕森斯(Parsons)根據(jù)其研究成果出版了《Choosingavocation》中第一次闡述了科學的職業(yè)選擇理論，即特性因素理論。該理論使大學生就業(yè)問題的研究跨出科學化系統(tǒng)化的第一步。帕森斯認為，在選擇職業(yè)的過程中，涉及三個主要因素：(1)對工作性質和環(huán)境的了解，(2)對自我愛好和能力的認識，(3)他們兩者之間的協(xié)調和匹配，這就是“職業(yè)指導的三大原則”。RogerS（1942）在《心理咨詢和心理療法》中提出了向特性因素論，認為應當給予當事人自我認識的機會，賦予他自我成長的責任，咨詢者應充當一面鏡子，不斷反射出當事人言語和情緒的反應。Ginsberg（1951）和Super（1953）提出了職業(yè)生涯發(fā)展理論，薩柏認為職業(yè)在個人生活中是一個連續(xù)的、長期的發(fā)展過程，將職業(yè)生涯分成五個時期:成長期(growth)、探索期(exploartion)、建立期(establishment)、維持期(maintenance)、衰退期(decline)。成長期(出生一14歲)。主要任務是:經(jīng)由與家庭、學校中重要人物的認同，而發(fā)展出自我概念。此階段的一個重點便是身體與心理成長;探索期(15-24)。主要任務是:自我概念與職業(yè)概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學校中的職業(yè)探索、休閑活動與兼職工作。建立期(25-44歲)。主要任務是:憑藉嘗試錯誤以確定前一期的職業(yè)選擇與決定是否正確。若自覺決定正確，就會努力經(jīng)營，打算在此領域久留。維持階段(45-65歲)。主要任務是:守住這份工作，繼續(xù)將它做好，并為退休做計劃。衰退階段(65歲至死亡)。主要任務:體力與心理能力逐漸衰退時，工作活動將改變，亦必須發(fā)展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。（2）國內文獻綜述我國對于就業(yè)意向問題的研究起步較晚，關于本學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向也在不斷增加，現(xiàn)有相關研究成果如下：一是關于大學生就業(yè)意向的研究方面，劉彬在《高等師范學校本科畢業(yè)生就業(yè)意向的調查與分析》一文中指出：師范學校本科畢業(yè)生的就業(yè)目的是為了實現(xiàn)人生目標，就業(yè)的要求趨平，但期望值偏高;胡凱林、韋宏《師范類大學生就業(yè)意向調查》認為目前我國師范類大學畢業(yè)生的職業(yè)定位較清晰，在就業(yè)地區(qū)的選擇上有九成以上的大學生畢業(yè)后都希望留在經(jīng)濟較好的區(qū)域，在對月薪的期望上師范生對自己的就業(yè)薪金期望比較切合實際;何淑云《對當代大學生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的剖析》指出了畢業(yè)生的就業(yè)意向主要有如下幾種類型:以收入高、待遇好的單位作為自己追求的唯一目標;以“輕松舒適”、“勞動條件好”、“自由自在的崗位”作為自己向往的職業(yè);以實現(xiàn)“自身價值”、“未來事業(yè)有成”作為自己擇業(yè)的唯一意向;以追求“權勢”、“社會地位高”作為擇業(yè)的主要標準。同時闡述了大學生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的變化給分配就業(yè)工作帶來的矛盾、困難和問題，分析了當代大學生擇業(yè)觀、擇業(yè)意向變化的主客觀原因，論述了幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的方法。周莊《我校在校生擇業(yè)意向的調查分析》指出大學生擇業(yè)是最先考慮的是經(jīng)濟因素和個人價值的實現(xiàn)，忽略了作為大學生應該具有的責任感和使命感。鄭潔《當代大學生就業(yè)意向現(xiàn)狀調查》②指出了大學生的就業(yè)主體意識增強，就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾，就業(yè)心態(tài)多樣化。同時提出了培養(yǎng)大學生的就業(yè)意向應從提高大學生的就業(yè)競爭力，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，主動樹立與當前市場經(jīng)濟相適應的就業(yè)觀。杜天筍《大學畢業(yè)生擇業(yè)意向的調查和思考》指出了大學生的擇業(yè)意向過于單一，擇業(yè)地點太顯集中。浙江師范大學畢業(yè)生就業(yè)指導中心王永珍老師在《大學畢業(yè)生就業(yè)意向的調查分析與思考》一文中，指出了當今大學畢業(yè)生在擇業(yè)心態(tài)、擇業(yè)標準等方面普遍存在的誤區(qū)，并就如何加強就業(yè)指導，幫助大學畢業(yè)生走出擇業(yè)誤區(qū)進行了思考。二是關于學前教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)問題的研究，謝沖，黃慧君（2011）在《學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向調查與思考》中通過對某高校學前教育專業(yè)2012屆畢業(yè)生的就業(yè)意向進行調查，總結該屆畢業(yè)生就業(yè)意向與行為特點：直接求職是畢業(yè)后的首選出路，原因是生計需要，就業(yè)地區(qū)集中在本省省會和東部沿海開放城市;地理位置是否良好是影響畢業(yè)生擇業(yè)行為的最主要因素;大部分畢業(yè)生青睞公立幼兒園，期望月薪集中在2001-3000元，但與現(xiàn)實情況不符;畢業(yè)生擇業(yè)方式多種多樣，工作或實習經(jīng)臉是找到好工作的最重要法寶;自身條件欠缺，缺乏競爭力成為擇業(yè)不順的最主要原因。李攀（2016）在《學前教育本科生就業(yè)意向調查研究——以北疆兩所高校為例》中采用問卷調查法、訪談法對236名學前教育本科生進行就業(yè)意向調查。結果顯示，學前教育本科生對專業(yè)的關注為中等程度關注，就業(yè)形勢以積極就業(yè)為主，就業(yè)地區(qū)以家鄉(xiāng)為主，薪酬待遇在影響擇業(yè)的主、客觀因素中所占比重不同，對于薪酬的接受值有明顯差別;學校、年級、家庭因素在一定程度上影響本科生的就業(yè)意向并有顯著性差異。任紅梅（2017）在《學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題及策略研究——以新疆某高校為例》中指出了學前教育專業(yè)本科生就業(yè)的影響因素，包括編制招考限制、職業(yè)認識有偏差、就業(yè)決策有困難等，為了促進其就業(yè)，需要從樹立正確的就業(yè)觀念、培養(yǎng)良好的就業(yè)情感、提高職業(yè)技術能力、完善政策保障制度等方面出發(fā)。屈維（2017）在《民族地區(qū)高校學前教育本科畢業(yè)生就業(yè)意向研究—以貴州省為例》中研究發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生缺乏對學前教育事業(yè)的認知，對當前就業(yè)形勢盲目樂觀，民族地區(qū)高校生涯規(guī)劃與就業(yè)指導服務工作滯后，有待進一步提高。楊金煥（2018）在《高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素分析——以河南省某職業(yè)技術學院為例》中研究發(fā)現(xiàn)：高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向存在不理性之處;高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生消極就業(yè)心理較為明顯;專業(yè)選擇原因對學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向影響巨大;職業(yè)能力培養(yǎng)對提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)質量至關重要。鄒顯林，陳雅麗（2019）通過對江西師范大學、江西科技師范大學、南昌師范學院三所師范院校中的2014級學前教育專業(yè)200名本科畢業(yè)生進行深度調查，從專業(yè)情感、就業(yè)準備、就業(yè)意愿、就業(yè)地點、擇業(yè)標準等五個方面了解學前教育專業(yè)本科生的專業(yè)認同和就業(yè)意向，認為學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生身上存在的專業(yè)認同問題和在求職就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)偏向問題，在分析問題原因的基礎上從政府、社會、學校和學生自身方而提出了建議。常昕玥，付堯等人（2019）在《學前教育專業(yè)新生就業(yè)意向調查研究——以陜西省為例》中認為，新生對于學前教育專業(yè)的了解僅限于通過詢問、查詢資料等方式，對于學前教育專業(yè)沒有全面而系統(tǒng)的認識，導致大部分新生對本專業(yè)不感興趣甚至產(chǎn)生了抵觸的情緒，決定要進行專業(yè)轉出。綜上所述，國外的研究主要集中于就業(yè)意向的理論研究，國內的研究主要集中于實踐方面，但目前學術界對大學生就業(yè)意向的相關研究較多，專門針對學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向問題進行的研究較少，研究也有待進一步深入和細化。3.本研究要解決的問題。學前教育是國民教育的重要組成部分，是終身教育起始階段，關系到人民群眾切身利益的重要社會公益事業(yè)。近年來，隨著國家“二孩”政策的實施，學前教育迎來了快速發(fā)展的春天，學前教育專業(yè)的學生將收獲前所未有的發(fā)展機遇。然而受傳統(tǒng)思想影響，學前教育專業(yè)本科生源一直不太理想，在這些非自愿選擇本專業(yè)的學前教育本科畢業(yè)生中，大部分學生畢業(yè)時面臨著較為艱難的矛盾選擇。但學術界專門針對學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向問題進行的研究還較少，缺乏對福建高校的案例研究，鑒于此，本文將以福建三所高校為例，分析高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向，并明確影響因素，最后結合福建高校的實際，來提出針對性的引導對策。（二）研究意義(1)理論意義本課題通過對學前教育本科教育實踐的研究，從中總結出一些規(guī)律，提煉出一些如畢業(yè)生就業(yè)意向的特點、解決就業(yè)問題的對策等對學前教育有指導意義的理論。(2)實踐意義本研究以福建三所高校學前教育專業(yè)的本科畢業(yè)作為研究對象，主要對學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意向進行調查研究，分析該本科畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀和問題，思考解決問題的有效方法和途徑。這項研究對政府部門、高校和大學生都有著十分重要的參考作用。主要特色和創(chuàng)新點1、研究內容方面：以往的研究大多是關于就業(yè)現(xiàn)狀方面，本文以就業(yè)意向為研究內容。2.研究范圍和對象方面：國內外研究者專門針對學前教育專業(yè)就業(yè)意向問題進行的研究還較少，而且缺乏對福建高校的案例研究。三、主要參考文獻與資料獲得情況[1]謝坤,黃慧君.學前教育專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)意向調查與思考[J].宜春學院學報,2011,33(11):170-172.[2]張夢茹.學前教育專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)意向調查研究[J].時代教育,2016(20):96-96.[3]任可心,尚玉峰,唐代清.學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調查研究——以河北科技師范學院為例[J].學園,2015(11):5-7.[4]常昕玥,付堯,李斯妤,etal.學前教育專業(yè)新生就業(yè)意向調查研究——以陜西省為例[C]//新時代學刊2019年第2輯（總第2卷）.2019.[5]鄒顯林,陳雅麗.學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向調查——以江西師范大學等三所師范類院校為例[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2019,210(01):157-160.[6]楊金煥.高職學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向及影響因素分析——以河南省某職業(yè)技術學院為例[J].陜西學前師范學院學報,2018(8):122-127.[7]李攀.學前教育本科生就業(yè)意向調查研究——以北疆兩所高校為例[J].兵團教育學院學報,2016,26(3):42-46.[8]劉克利,于穎.學前教育專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)意向調查[J].科教導刊：電子版,2016(14):27-27.[9]黃明友.高職學前教育畢業(yè)生就業(yè)意向調查[J].考試周刊,2014(A1):157-157.[10]李洋.湖南省學前教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園就業(yè)意向及影響因素的調查研究[J].衡陽師范學院學報,2018.[11]康德珍,馬麗麗,何玉花,etal.學前教育專業(yè)男生就業(yè)意向調查研究[J].山東英才學院學報,2017:13.[12]曹紅玲,趙佳,韓振英.新形勢下中職院校學前教育專業(yè)學生就業(yè)意向及影響因素研究[J].河南教育:幼教,2019(6):19-21.[13]白玲,楊靜.高職學前教育專業(yè)學生求職就業(yè)調查報告——以鄂爾多斯職業(yè)學院學前教育專業(yè)學生為例[J].祖國,2019(6).[14]謝坤.學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查與分析——以南昌師范高等專科學校為例[J].知識窗(教師版),2011(11):6-8.[15]王艷玲.學前教育專業(yè)本科生的職業(yè)認同:困境與消解[J].長江大學學報(社會科學版),2011(07):140-142..四、畢業(yè)設計（）論文的內容和綱要主要內容：在通過文獻了解相關研究的基礎上，隨機選擇福建三所高校200名畢業(yè)生作為對象，讓其填寫問卷調查表，從而幫助筆者收集有關學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)意向情況，了解其影響因素。將數(shù)據(jù)和資料整理出來，并利用Excel軟件數(shù)據(jù)分析。最后根據(jù)調查結果，結合福建高校本科生的實際，提出幾點針對性的引導對策。具體內容包括以下部分：1.文獻綜述，在梳理國內外對“學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向”相關的研究，提出本研究的獨特性。2.界定“學前教育專業(yè)”、“就業(yè)意向”等核心概念。3.設計“福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向”的問卷調查表，利用Excel軟件數(shù)據(jù)分析。4.指出影響福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向的因素。5.提出引導福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向的對策。提綱：一、引言（一）研究依據(jù)和意義（二）相關概念界定1、學前教育專業(yè)2、就業(yè)意向（三）文獻綜述二、研究設計（一）研究目的（二）研究對象（三)研究工具1、教師訪談提綱2、調查問卷（四)研究方法1、文獻研究法2、訪談法3、問卷調查法4、數(shù)理統(tǒng)計法研究程序三、結果分析（一）福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向的現(xiàn)狀1、職業(yè)規(guī)劃意識2、人職匹配意識3、就業(yè)反思情況（二）福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向的影響因素1、社會環(huán)境2、高校3、家庭4、畢業(yè)生自身四、結論與建議（一）結論（二）建議參考文獻附錄福建省地方高校學前教育專業(yè)本科應屆畢業(yè)生就業(yè)意向調查問卷親愛的同學:您好!感謝您在繁忙的學習生活中參與本次調查!這是一份有關目前學前教育專業(yè)專科畢業(yè)生就業(yè)意向的調查問卷，目的在于探討影響該專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)的因素，對問卷的作答無所謂好壞和對錯，請您放心地作答。如無特殊說明，請在符合您真實情況的選項上打“√”，題目中沒有列舉的請寫在“其他”項后面的橫線上。謝謝您的支持與合作!1-I8題(單選)1、你的性別是①男②女2、畢業(yè)后你會選擇①馬上就業(yè)②繼續(xù)學習③自主創(chuàng)業(yè)④其他3、你就業(yè)的目的是①為社會發(fā)展做供獻②實現(xiàn)自身價值③為了生計④為了發(fā)揮自己的興趣愛好⑤其他4、你課余是否兼職并獲得經(jīng)濟收入①是②否5、你的家鄉(xiāng)屬于①經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)②經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)③經(jīng)濟發(fā)展一般地區(qū)④經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)⑤經(jīng)濟落后地區(qū)6、你的家庭月收入水平是①1000元以下②1000-3000元③3000-4000元④4000-5000元⑤5000元以上7、你最愿意通過哪種途徑選擇就業(yè)①校外各種招聘會②校內大型招聘會③親友介紹④自主尋訪⑤其他8、你在擇業(yè)時最看重的是①薪水②發(fā)展前景③就業(yè)地區(qū)④專業(yè)對口⑤能和家人、戀人在一起⑥勞累程度⑦其他9、你擇業(yè)時的首選地區(qū)是①本省省會②東南沿海開放城市③京津地區(qū)④內陸中小城市⑤西部邊遠地區(qū)⑥其他_10、你所期望的月薪標準是①1000元以下②1001-2000元③2001-3000元④3000元以上11、你所傾向的就業(yè)單位是①國家機關幼兒園②公立幼兒園③私立幼兒園④其他12、你選擇此種單位是因為①薪水較高②社會地位較高③有熟人照顧④工作比較輕松⑤專業(yè)對口⑥能實現(xiàn)自己的理想⑦與自己的能力相適應13、你擇業(yè)時受外界哪方面的影響最大①家人②男\(zhòng)女朋友③同學④對自己有特殊意義的人⑤其他14、你認為在大學生中開展職業(yè)生涯教育①很重要②比較重要③無所謂④沒必要15、你希望學校什么時候開始職業(yè)生涯教育①大一②大二③大三16、你是否有明確的個人職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標①非常明確②比較明確③不太明確④不明確⑤從未考慮過17、當所找的職業(yè)與你的職業(yè)理想有差距時，你會①堅決不干，重新找②先試著干，再找機會跳槽③努力適應新工作④沒考慮過1$、你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度①樂觀②一般③不樂觀④不清楚19、你認為在學習過程中，學校安排的實習、實踐機會是否充分①充分②不太充分③不充分19-25(多選)20、如果你擇業(yè)不順利，你認為主要原因是什么①信息量少②就業(yè)指導不夠③社