大班健康教案《你的心情好嗎-》

大班健康教案《你的心情好嗎_》大班身心健康優質教案《你的心情不好嗎？》

設計背景：

時代背景：對于如何推動孩子心理健康這個話題，就是當今整個社會都在高度關注的問題。學校心理健康教育意在協助學生化解生活、自學、相處中發生的心理問題，推動其心理健康發展，就是學校素質教育遭遇的新任務和研究的新課題。當前在各級各類學校心理健康教育正蓬勃開展，促進了學校素質教育的實行。但對學校來說，心理健康教育除了諸多理論和課堂教學問題須要深入探討、化解，否則學校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并獲得真正成效。

課題背景：

我園分擔了國家教育科學"十五"規劃《中小學生心理監護系統的建構和運作》課題子課題《幼兒情緒發展的監控與保護》的研究。《你的心情不好嗎？》記錄本就是為此課題的研究而設計的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情不好嗎？》記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內容，預見幼兒的情緒狀態，優化對幼兒情緒的保護，防治幼兒心理問題的發生。同時根據幼兒的記錄情況展開心理分析、統計數據、整理和研究。家長也可以通過《你的心情不好嗎？》及時介紹幼兒在園時的情緒。幼兒則通過自己的記錄，學會了介紹自己和同伴的情緒，在教師的協助下學會自我控制情緒、自我調節情緒。

活動背景：

大班幼兒對《你的心情不好嗎？》的記錄從《情緒溫度計》活動已經開始的。在《情緒溫度計》活動中，幼兒曉得了每個人都會存有高興與不能高興的時候，必須經常維持高興的心情；學會了為"情緒溫度計"的方法記錄下自己每天的心情；并且體會了情緒與色彩的關系。在幼兒一個多月的記錄中教師辨認出：有些幼兒的記錄中只有高興的事，有些幼兒記錄的事情內容比較單一。幼兒發生的情況就是無法正視的，這就須要教師及時的鼓勵。因此，我設計了這節在心理輔導活動--《你的心情不好嗎？》。主要目的還是必須通過活動使幼兒曉得必須經常維持高興的心情，并且學會主動找尋化解不高興的方法。

活動名稱：你的心情不好嗎？

活動目標：

1．穩步學用《你的心情不好嗎？》記錄自己不高興的事情。

2．自學采用情緒統計表，學會主動找尋歡樂出來的方法。

3．能較大膽地向別人講訴自己的心情。

活動準備工作：

經驗準備工作：幼兒記錄《你的心情不好嗎？》一個月.

物質準備工作：《你的心情不好嗎？》手冊人手一本投影儀情緒統計圖表水彩筆

活動過程：

一、師生共同交流探討《你的心情不好嗎》。

教師：大朋友們，你在心情日記本上記錄過什么樣的心情事件呢？愿和我們大家說道說道嗎？

二、幼兒穩步學記《你的心情不好嗎》記錄厚。

1．師生共同觀賞攝影作品《傷心》。

教師：懇請你去觀賞這幅圖片，你看見了他就是什么樣的心情?

2．教師：你是不是這樣的心情呢？今天，就懇請你在《你的心情不好嗎？》上記錄下你最不開心的一件事。

3．教師巡回演出介紹幼兒的記錄情況，并幫忙幼兒搞文字記錄。

三、師生共同探討歡樂出來的方法。

1．教師出具并了解情緒統計圖表。

2．師生共同核對情緒統計圖表。

教師：你剛才記錄了什么不高興的事？

教師：你不高興的事就是屬哪個（游戲、生活、自學）方面呢？

幼兒核對圖表。

3．師生共同分析情緒統計圖表并探討歡樂出來的方法。

教師：你能夠從這張圖上窺見在哪方面不高興的人數多呢?

教師：你們在生活（自學、游戲）中存有什么樣的不能高興呢？

教師：你是不是碰到過這樣的不能高興，你就是怎樣使自己歡樂出來的呢？

4.師生共同游戲智力ABC，自學和分辨生活場景中合理的情緒expensive方式。

(1)教師:當我們碰到了不高興的事情,該怎么辦呢?

(2)懇請幼兒觀測圖片，挑選最合適的化解方法，并講出理由。

題目一："今天我住園，我就有點不高興。"這時我該怎么辦呢？

A：一直生氣。B：生一會兒氣我就不生氣了。C：我和我的朋友或者老師說道說道。

題目二："他和我接球，我很生氣！"這時我該怎么辦呢？

A：我就生氣、我就大哭，我就不玩玩了。B：我就和他搶奪，看看誰搶奪過誰！C：我和他商量商量，輪流玩玩。

題目三："這道算術題我怎么也搞不出，我很著急、很