小班主題教案《誰(shuí)會(huì)飛》

小班主題教案《誰(shuí)會(huì)飛》幼兒園小班主題教案《誰(shuí)可以飄》

幼兒園小班主題活動(dòng)教案：誰(shuí)可以飄

一、主題分解成：

在夏秋季之繳的季節(jié)中，草地上的蝴蝶、蚊子、飛蛾等小動(dòng)物正在冷清的玩耍著，它們互相追上，一會(huì)兒你飄在前，一會(huì)兒我飄在前，這樣的情景引發(fā)了我們班幼兒的興趣，他們也研習(xí)著小動(dòng)物民主自由地在草地上飛翔，高興極了，于是教師就賞試積極開展一個(gè)“誰(shuí)可以飄”的主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程：

活動(dòng)（一）

教師將幼兒帶回教室里展開談話，教師丟給幼兒一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)可以飄，于是幼兒就爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z著提問(wèn)：一個(gè)小朋友說(shuō)道：蝴蝶就是可以飄，接下來(lái)的提問(wèn)就是：蜻蜓、小鳥、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、孔雀、鴿子都會(huì)飛，另一個(gè)小朋友說(shuō)道：“老師，奧特曼可以飄”接手幼兒提問(wèn)就是孫悟空可以飄，豬八戒還可以飄，除了的幼兒說(shuō)道：飛機(jī)可以飄、火箭可以飄、飛碟可以飄。

活動(dòng)（二）

至戶外草地上去找尋可以飄的東西。幼兒都抬著頭，探望著天空中飛翔的動(dòng)物，存有鴿子在飛、蚊子、蒼蠅、飛蛾、蝴蝶等在飛，這時(shí)一名看見一片樹葉從樹上落來(lái)說(shuō)，“老師，樹葉也可以飄”。有的幼兒還仔細(xì)觀察看停在草堆中的小蝴蝶，有的幼兒還情不自禁地學(xué)飄呢，有的學(xué)小動(dòng)物飛、有的學(xué)小樹葉飛、有的飛得很高、有的飄得高。

活動(dòng)（三）

回去教室歇息片刻，教師又甩給幼兒一個(gè)問(wèn)題：“可以飄的動(dòng)物中你討厭誰(shuí)？”小朋友都說(shuō)道討厭蝴蝶、鴿子、小鳥等，說(shuō)不討厭蒼蠅、蚊子，有的>幼兒說(shuō)道：“老師，蚊子必須咬人的，蒼蠅必須喝我們的小食的”。這時(shí)，教室里恰巧飛奔了幾只喜歡的蒼蠅，小朋友馬上大喊出來(lái)：“老師蒼蠅，我們擊斃他們！”于是教師說(shuō)道：“我們存有什么辦法擊斃他們呢？”幼兒就搶奪著說(shuō)道：“有必?fù)]、用手去抓，還可以用蒼蠅拍回去踢、用腳回去摔，這時(shí)教師拎起至教室內(nèi)現(xiàn)有的蒼蠅拍子教小朋友回去打蒼蠅，當(dāng)一只蒼蠅被擊斃的時(shí)候，小朋友都真的非常的高興。

活動(dòng)（四）

回去中班哥哥姐姐地方查問(wèn)，除了什么東面可以飄。獲得的經(jīng)驗(yàn)就是：蝙蝠、貓頭鷹可以飄！

活動(dòng)（五）

晚上回家找尋可以飄的動(dòng)物或物體的卡片。

活動(dòng)（六）

第二天早晨，教師拎幼兒將可以飄的動(dòng)物或物體的圖片放到一起，其他就放到另一邊，這時(shí)幼兒就明確提出了，有的動(dòng)物就是可以飄的，有的是跑的、除了的可以爬到的，于是教室內(nèi)就布置了區(qū)域：可以飄的、可以跑的、可以爬到的。

活動(dòng)（七）音樂(lè)活動(dòng)：方軍

教師擺了一段音樂(lè)，幼兒可以根據(jù)自己的意愿挑選小動(dòng)物惡搞：可以飛得高、飄得高、還可以飄得慢、飄得快，幼兒都很資金投入地演出。

活動(dòng)（八）區(qū)域活動(dòng)

有的幼兒自學(xué)畫飛機(jī)、有的幼兒學(xué)畫小鳥、有的用彩泥印印蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片構(gòu)建飛機(jī)、小鳥等。

活動(dòng)（九）參觀森林動(dòng)物園

當(dāng)老師把小朋友帶進(jìn)森林公園時(shí)，小朋友很疑惑地看一看那些形象細(xì)膩的小動(dòng)物民主自由地將手向天鵝、小鳥說(shuō)道：“小鳥可以飄、天鵝可以飄的，”整個(gè)主題活動(dòng)就在這輕松愉快地芬圍中完結(jié)了。

教學(xué)思考：

1、首先在網(wǎng)絡(luò)的制訂，教師太主觀化，對(duì)幼兒的活動(dòng)能力及生活經(jīng)驗(yàn)等考量得比較貼心，總是把幼兒的水平估量得太高了，其實(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)可以飄的動(dòng)物和可以飄的物體的直觀認(rèn)知感興趣，并在相同形式的活動(dòng)中對(duì)可以飄的動(dòng)物或動(dòng)物展開惡搞就是最感興趣，至于他們可以什么可以飄以及怎樣飄等較為乏味的科學(xué)知識(shí)并不感興趣。

2、在活動(dòng)中，教師太著重了幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌控，因些當(dāng)孩子無(wú)法主動(dòng)明確提出活動(dòng)的內(nèi)容及方式或無(wú)法提問(wèn)教師的問(wèn)題時(shí)，教師就存有一種失落感，對(duì)活動(dòng)的積極開展同意了一半的信心，這樣的情緒可以直接影響幼兒的活動(dòng)興趣。

3、我們必須恰當(dāng)把握住相同年齡階段孩子的活動(dòng)目標(biāo)，必須針對(duì)小班幼兒的年齡特征，教師必須在活動(dòng)中努力做到誠(chéng)觀測(cè)、誠(chéng)思索、誠(chéng)鼓勵(lì)、誠(chéng)記憶，誠(chéng)記錄，孩子的活動(dòng)就在教師不斷的鼓勵(lì)之下，不斷的轉(zhuǎn)換活動(dòng)方式中沿襲下來(lái)的，不要等候小班的孩子存有更多的、更深的建議。另外，在活動(dòng)中如果不及時(shí)的展開記錄，這對(duì)總結(jié)也可以增添一定的困難。

4、在積極開展分解成活動(dòng)時(shí)，我們必須強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度。本來(lái)這次活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了用家長(zhǎng)參予搞“翅膀”這一環(huán)節(jié)，但最終沒(méi)積極開展下去。分析原因，主要就是小班家長(zhǎng)對(duì)分解成活動(dòng)的含義并不介紹，并不知道必須在活動(dòng)