對外漢語教學的性質

第一講總論

一、對外漢語教學的性質、任務和特點

1．什么是對外漢語教學

對外漢語教學是“對外國人的漢語教學”。它的教學內容是漢語，它的教學對象是外國人，不是漢族人，也不是中國的少數民族，少數民族的漢語教學與對外國人的漢語教學有某些共同之處，也有不同之處。當我們說“對外漢語教學”時不包括對我國少數民族進行的漢語教學。但對國外華裔教學應包括在內。“對外漢語教學”這個詞有一定的局限性，更科學的說法應是“漢語作為第二語言或外語的教學”。2．對外漢語教學的性質對外漢語教學是語言教學的一個分支學科，是一種第二語言教學或外語教學，與作為第二語言的外語的其他語言的教學屬于同一性質。它是一門專門的、應用的、綜合的學科。語言教學包括：第一語言教學、第二語言教學、雙語教學。在此我們首先要區分幾個概念：1）第一語言和第二語言第一語言：人們出生以后最先學習和掌握的語言。第二語言：在第一語言之后學習和使用的其他語言。我們不再區分第二、第三、第四語言，是因為他們基本性質相同。對這兩個概念的解釋，我們完全按照語言學習的先后順序。2）母語和外語母語：本民族的語言，也是多數人出生后最先學習和習得的語言，即第一語言。外語：母語以外的外國語言（或外民族的語言），多數人學習和使用的第二語言是外語。這兩個概念是按照國國別、民族關系來區分的。3)目的語：正在學習，希望掌握的語言。常與母語相對使用．第一語言和第二語言，母語和外語，這兩組概念有交叉：多數人的第一語言是母語，但也有人的第一語言不是母語，反而是外語，如移民到國外的某些人的子女。多數人的第二語言是外語或別的民族的語言（非本民族），但也有相反的情況。因此母語不完全等同于第一語言，外語也不等同于第二語言。3）第二語言和外語第二語言可能是母語，但在更多情況下是外語，也可能既不是母語也不是外語，而是本國其他民族的語言，如中國的少數民族學漢語，漢語既不是他的母語，也不是外語，而是第二語言。所以第二語言和外語的關系是一種包容的關系。第二語言包括外語。西方有一種觀點：以語言學習環境為標準來區分第二語言和外語，凡是在目的語環境中學習的目的語一般稱為第二語言，不在目的語環境中學習的目的語叫外語，這種觀點強調語言環境對語言學習的重要作用。3．對外漢語教學的任務對外漢語教學的任務：是培養學習者漢語的語言能力和語言交際能力。對外漢語教學學科的任務：是為了揭示和闡明對外漢語教學的規律，以便提高對外漢語教學的效率和成功率。具體地說，是研究漢語作為第二語言教學的原理、教學的全過程、教學體系中各種因素的相互關系和相互作用、教學規律和學習規律，并由此制訂出對外漢語教學的基本原則和方法，用以指導教學實踐，提高教學效率和教學水平。４．對外漢語教學的特點以培養漢語交際能力為目標以技能訓練為中心以基礎階段為重點以語言對比為基礎與文化因素相結合集中強化的教學方式二、對外漢語教學的知識結構文化學跨文化交際學中國國情中國文學等語言學普通語言學社會語言學漢語本體研究語音系統語法系統詞匯系統漢字系統語用系統

總體設計教學目標課程設計大綱指定語音大綱語法大綱詞匯大綱漢字大綱語用大綱功能大綱文化大綱

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