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文檔簡介

以教育的信息化

帶動

教育的現代化

楊應崧

一、“采集平臺”優化建設的目標1、成為現代教學質量保障體系的信息平臺特點：自我保障；自覺學習；自發創新。途徑：目標的自我設定；質量保障融入每項工作的過程。1、成為現代教學質量保障體系的信息平臺流程：知識創新的循環（CCDU）。目標指標實施評估

（知識管理）信息平臺

創新學習改進機制

“如果外在的動機不斷增強，那么自發的動機就會受到抑制。”——天外伺郎【日】一、“采集平臺”優化建設的目標2、成為跨時空交流、教學資源共享的服務平臺3、成為現代管理、科學決策的支持平臺4、成為引入社會資源、深化校企合作的協作平臺5、成為加強績效管理、實現社會監督的公共平臺二、信息時代的困惑1、在海量數據面前，使人難以識別數據的真偽、正誤，難以選擇和使用數據——魚目混珠。2、不斷產生的海量數據，增加了共享的難度，提高了共享的風險——與狼共舞。二、信息社會的困惑3、實現數據的一致性，變得越來越困難——信息孤島。4、出現數據綜合癥，容易使人沉迷于不停地生產數據、不停地存儲數據、不停地讀取數據，而不知道為了什么——現代奴隸。三、“采集平臺”優化建設核心要素1、高保真——采集真實數據；2、高聚焦——采集有價值數據；3、傻瓜化——易于操作、方便使用（直觀化——可視、可聽、可聞）；4、網絡化——即時采集、瞬時傳遞、智能運行。四、“采集平臺”優化建設基本途徑1、實現“高保真”的途徑（1）做到“三全”——全員參與、全過程覆蓋、全方位整合；（2）源頭采集；（3）即時采集；（4）公開透明。四、“采集平臺”優化建設基本途徑2、實現“高聚焦”的途徑：（1）遵循“主要成效區（KRA）->關鍵影響因素(KSF)->主要表現指標(KPI)”的邏輯體系。（2）運用知識螺旋方法：內化（學習、實踐）—社會（共同）化—顯性化——組合化。四、“采集平臺”優化建設基本途徑（3）抓住六個要素：方針目標、體制機制、隊伍人員、資源條件、環境建設、質量監控。（4）分清五個層面：學校、專業、課程、教師、學生。（5）靈活運用各種技術：概率統計、數據整合、數據關聯、強化選擇等。四、“采集平臺”優化建設基本途徑3、實現“傻瓜化”的途徑：（1）內涵唯一；（2）標準統一；（3）選擇驗證；（4）數據中心；（5）智能后臺；（6）直觀表達——儀表盤。四、“采集平臺”優化建設基本途徑4、實現“網絡化”的途徑：（1）升級校園網絡版；（2）提供省級匯總版；（3）開發“專業建設與職業發展管理平臺”；（4）推介“CRP”系統。五、需要達成幾點共識1、高度重視“采集平臺”優化建設；2、堅持10個字的原則：原始、即時、寫實、獨立、公開；3、尊重“IT”技術的個性——不存在“無缺陷”程序；4、牢固樹立“技術服務于需求”的觀念——以現代理念打造系統、消除“孤島”；5、

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