《包身工》優秀課件

包身工夏衍龍珍高級中學：語文備課室上課

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，電影藝術家；此筆名從發表《包身工》起用。簡介作者

作品有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇本，并把小說《林家鋪子》《祝福》等改編為電影劇本。《包身工》是中國現代文學史上第一部報告文學作品。

(1)體裁：報告文學。報告文學是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實性和典型性，能迅速及時反映現實生活。我們學過的報告文學有《誰是最可愛的人》《地質之光》等。

(2)寫作年代:1935年。作者經過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調查了解才寫成這樣真實的文章。文體知識

報告文學是散文的一類，是文藝通訊，特寫，速寫等的總稱。可以寫人,寫事,寫問題。

報告：題材選擇真人真事新聞題材，迅速及時反映生活。

文學：表達采用某些文學的表現手法形象生動。報告文學被譽為文學創作中的輕騎兵。報告文學基本特征有三：真實性、典型性、文學性。

背景簡介《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日戰爭前夕這一時期國民黨統治區社會的黑暗。那時，中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益貧困，東部沿海地區大批破產農民涌向城市，又為帝國主義的經濟侵略提供了廉價勞動力；靠近上海的蘇北地區，每年都有大批無法生活的農家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力的揭發和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

報告文學可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。《包身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點明文章以包身工問題為中心；同時也暗示文章的中心思想：通過寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”

題目的意思：制度。

文章雖以寫問題為中心，但也離不開寫人物。共寫了兩類人物：一類是包身工，一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工，寫第二類人物也是為了描寫包身工。包身工1----6：（四點一刻）起身

12---14：（四點半后）早餐23----32：（五點）上工35----47：（十七點）放工牛馬活，豬狗食，被踐踏，遭蹂躪。公房里:擁擠惡臭豬玀們:蓬頭垢面量少:不夠一人一碗質差:兩“粥”一“飯”

環境:三大威脅遭遇:三種罰規段落時間場景內容要點包身工居住惡劣飲食粗劣工作繁重賺錢機器擠居住惡劣臟亂飲食粗劣環境差質量差數量少工作環境惡劣人為懲罰工廠：毆打、罰

工錢、停生意帶工老板：毆打、餓飯

吊起、關黑房間

“三大威脅”（音響、塵埃、空氣）小結

這篇報告文學材料豐富，畫面廣闊，揭示深刻，采用了雙線交織的結構形式。主線

以時間為序，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。副線

文中穿插著包身工制度的形成發展及膨大的狀況，揭露了包身工制度的殘酷和黑暗及其必然滅亡的歷史趨勢。分析重點：一是記敘部分的細節描寫(1)提示：細節描寫不僅表現在面的記敘上，而且表現在點的記敘上。

明確：1－5自然段，通過工房的大小，躺滿的人數，起身時慌亂騷動的情景以及從樓梯上沖下來的神態等細節描寫，表現了包身工囚牢般的住宿環境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。（面上）12－14自然段，通過板桌、餐具的安放，薄粥的質地，進食的情景，以及老板娘刮粥拌粥的動作描寫，反映了包身工的日常飲食竟不如豬狗。（面上）28－31自然段，小福子受到“文明的懲罰”的描寫，反映包身工在極其惡劣的條件下勞動和遭到非人的折磨。（點上）35－40自然段，“抄身婆”不愿用手去接觸“蘆柴棒”的身體的言行描寫，突出了包身工的悲慘，揭露了資本家和帶工老板對包身工的野蠻壓榨。（點上）

明確：1·用墨鴨作比喻，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。（借喻，把船戶養墨鴨捕魚喻為帶工老板和包身工的關系，說明包身工連墨鴨都不如。）

“看著這種飼養小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了。”──“飼養”一詞沒有用錯。它的本義是喂養動物，用在這里說明資本家根本不把工人當人看待，而是像喂養動物一樣飼養小姑娘，并從中謀利。所以作者就聯想到“船戶養墨鴨捕魚”的事來，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。

2．最后兩段，作者運用描寫與議論的手法，直抒胸臆，表達了強烈的感情。（運用排比句“五個沒有”強調黑暗深重，表達作者對包身工制度的極大憎恨。最后一個自然段，詛咒中外反動派對勞動人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來，表達對剝削制度深惡痛絕，對前途充滿信心的思想感情。）

總結強調：文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發展等情況。中間都有一些轉折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。主旨

本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾結中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，并堅信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。

寫作特點1、在選材上，注重點面結合。2、在修辭上，多用對比、比喻、反語。3、在表達上，多種表達方式方式結合。4、在表現手法上，采用了細節描寫、場面描寫、類比等。面：一般的、概括性的材料（骨架）

↓↑（血肉）點：典型人物、事件、細節、場面點面結合的寫作手法無名女工慘遭毒打“蘆柴棒”骨瘦如柴小福子挨罰“蘆柴棒”重病遭受毒打“蘆柴棒”出場面管中窺豹，可見一斑

面上的描寫使所寫的內容有整體感，點上的描寫則使所寫的內容既充實豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象。起床早餐上工放工放工類比方法的運用船戶養墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養包身工——賺錢（沒有溫情）

作用：形象地闡說了帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，有力地控訴了包身工制度的罪過。新聞背景：指事件的歷史背景、周圍環境及與其他方面的聯系等。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：

說明事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明作者的觀點；襯托，深化主題。知識補充

生動的語言——顯示報告文學文學性的特征

生動的人物描寫。第三自然段;寫清晨女工們忙著起床時，“那男子（打雜）虎虎地向起身慢一點的人的身上踢了幾腳，回轉身來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。（寫打雜的快速的連續動作，用“虎虎的”描寫踢人，十分逼真地表現出這個流氓的兇暴本相。）

生動的人物對話。打雜的“呼喊：‘揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”。（突出了日本資本家和帶工老板統治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。）

1、“引號”的各種主要用法本文都有出現,歸納如下：

a.標明文章中引用部分：某人說的話。“工房重地，閑人莫入”。

b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。

c.表示突出強調：“安全地”“罐裝了的勞動力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。

d.表示諷刺或否定：“慈祥”“文明的懲罰”。

e.節日或歷史事件的數字：“一·二八”戰爭。

王致中17歲,在貴州以背煤為生。一筐煤40公斤，從煤坑向上爬100米，然後再走1000米山路，掙1元人民幣...2007年06月底，山