小學音樂人教版四年級上冊第六單元八音盒欣賞匈牙利舞曲第五號 《匈牙利舞曲》（第五號）教案

匈牙利舞曲教案教學內容：管弦樂曲《匈牙利舞曲》（第5號）。教學目標：1、通過欣賞《匈牙利舞曲》（第5號），使學生感受音樂熱烈、奔放的情緒，感受世界名曲不朽的魅力。2、通過律動參與、聽辨游戲、編配歌詞等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題旋律；通過分段聆聽，加以肢體動作，發散學生的音樂聽覺思維。3、了解匈牙利舞曲在速度與力度上的特點；引導他們初步分辨三部曲式的音樂結構；體會音樂速度、力度等要素對音樂情緒的作用。教學重、難點：1、培養學生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。2、樂曲結構的聆聽與分辨。教學過程：一、作曲家介紹。師：首先，我想先向大家隆重的介紹一個人，就是這首樂曲的作者——勃拉姆斯。你們知道他是哪個國家的嗎？（德國）。德國人為什么寫了一部匈牙利舞曲呢？我來給大家簡單的講講。勃拉姆斯出生在德國一個列夫的家庭里，當他在維也納的時候，對當地的吉普賽音樂特別感興趣，吉普賽是一個有著悠久流浪史的民族，由于受到迫害他們從這個國家到那個國家，最后在匈牙利找到了避難所。吉普賽音樂熱情、浪漫，特別得好聽，漸漸的就被融為了匈牙利的民族民間音樂。勃拉姆斯根據吉普賽音樂譜寫了這首匈牙利舞曲。我們學的是第五首，你們知道他寫了多少首嗎？（21首）。讓我們帶著我們提出的問題和對這首曲子的向往繼續走近匈牙利舞曲第五號。二、分段欣賞。（一）聆聽第一部分。1、聆聽、哼唱。師：先請你們聽一段旋律，看看你們能不能聽出它是什么情緒的?(聽第一部分主題A)生：歡快的、高興的。師：說得很好,那樂曲為什么會給我們帶來這樣的感受呢?你覺得他的速度、力度怎么樣呀?生：速度很快，力度很強。師：老師告訴大家這段旋律除了速度快、力度強以外，在旋律上還很有特點。你們看這就是這首樂曲開始的部分。師：老師給你們彈奏一遍，請你們熟悉一下旋律，看誰記得最快。師：這段旋律，我們輕聲地用“la”來唱唱。師：同學們唱得很認真，但是可以唱得更準。仔細聽琴，再唱一遍，歌唱的位置再高一點。(糾正問題)3、聆聽第一部分主題B。播放第一部分主題B師：聽后什么感受？生：更加熱烈奔放。師：那是為什么呢？生：因為它速度很快、力度很強。師：還有嗎？看屏幕老師這條旋律。師：上面這么多點。這是什么呀？對，高音，音區變高了，這是什么呀？力度記號，力度變強了。所以我們感覺這段旋律更加熱烈奔放了。4、完整聆聽樂曲的第一部分。師：那么我們剛剛聽到的這兩條旋律就是這首樂曲的第一部分，請同學們伸出你的小手和老師一起來感受一下樂曲的第一部分。（劃旋律線）（二）欣賞第二部分。師：剛才我們聽到的就是這首樂曲的第二部分。仔細聽，它在速度、力度上有什么特點？師：誰來說一說，樂曲的速度、力度是怎么變化的？速度是一直強的嗎？生：一會強，一會弱。師：我們用一個詞來表示，就是時強時弱。速度呢？生：時快時慢。師：你們太聰明了，這個恰恰就是匈牙利舞曲的速度、力度特點。讓我們想幾個小動作來搭配這段音樂吧。師生邊聽邊舞。三、整體欣賞。1、完整欣賞樂曲。師：我們劃著旋律線欣賞了樂曲的第一部分。唱歌、跳舞欣賞了樂曲的第二部分，那這首樂曲到底有幾部分？讓我們完整地聆聽一遍音樂，我們可以邊聽邊回憶動作，但是最好不要出聲音。（完整聆聽）師：分了幾部分？生：三部分、四部分。師：這首樂曲到底分幾部分呢？答案是三部分。三部分的同學很興奮，答對了。沒說出來的同學你也別著急，我還要看看你那三部分和我的是不是一樣?(準確劃分樂段)2、再次完整聆聽。師：我們剛剛聽第一部分的時候，是劃著這旋律線的。聽第二部分是邊唱邊跳的。那么請同學們再次聆聽整曲，當你聽到相應旋律的時候，就用相應的動作表示出來，那么聽到第三部分的時候，根據它的旋律來確定你要用什么樣的方式來表現它，好嗎？（再次聆聽全曲）師：老師剛才看到了，我們分得很準確，而且到第三部分的時候，都用劃旋律線的方式表現的。你們能說說為什么嗎？生：因為第三部分和第一部分很相似。師：同學們聽得真認真。剛剛我們欣賞了匈牙利舞曲第五號，相信同學們也都體驗到了樂曲熱烈、奔放的情緒以及時快時慢、時強時弱的速度、力度的特點。四、課堂小結。師：今天我們完整地欣賞了由德國作曲家勃拉姆斯創作的匈牙利舞曲第五號，還了解了匈牙利舞曲的速度、力度特點。當初這首曲子創作的時候是一首四手聯