第12課《蒹葭》-部編版語文八年級下冊

蒹葭教學目標1.熟記“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見的文言實詞；識記有關《詩經》的文學常識。（重點）2.學習兩首詩賦、比、興的藝術表現手法，體會它的表達效果。（重點）3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表現手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點）4.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。（素養）朗讀詩歌蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。sùhuíméichízhǐ朗讀詩歌音韻美四字句：二二拍押韻：ang韻i韻ai韻疊詞：蒼蒼萋萋

采采重章：反復詠唱整齊一唱三嘆重章疊句朗讀詩歌讀懂詩歌蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。茂盛的樣子。那人，指所愛的人。在水的另一邊，指對岸。艱險。順流而下。逆流而上去追尋。溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。好像在水的中央，意思是相距不遠卻無法接近。

蘆葦長得很茂盛，秋天的露水凝結成霜。我那所愛的人，在水的另一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去追尋她，好像在水的中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。讀懂詩歌茂盛的樣子。干。岸邊，水與草相接的地方。（路）高而陡。

蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路險阻又高陡。順流而下去追尋她，好像在水中的高地上。讀懂詩歌蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。

蘆葦長得很茂盛，清晨的露水還沒有干。我那所愛的人，在水的那一邊。逆流而上去追尋她，道路艱險而且向右迂曲。順流而下去追尋她，好像在水中的小塊陸地上。1.詩歌寫的是哪個季節的什么時間的內容？2.詩中都寫了哪些景物，各有什么特點？秋季（深秋）的清晨（拂曉），從白露為霜，白露未晞，白露未已可以看出。蘆葦白露秋霜河畔道路秋水叢生茂密，秋來變黃，霜襲后發白，秋風搖曳中更添凄涼。潔白、晶瑩、涼涼的。崎嶇難行，險阻重重。柔和、沉靜、澄明、清冷。清冷、孤寂、凄迷、迷離的氛圍研讀詩句詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”

描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。研讀詩句你如何理解這首詩所抒發的感情？

這首詩通過寫主人公對理想中的“伊人”的苦苦求索、執著追尋，表達了詩人對美好愛情（戀人、意中人、幸福生活）的追求、向往以及相思之苦。研讀詩句

詩歌中哪一些詩句表現了主人公渴慕伊人，歷經艱險，執著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？道阻且長道阻且躋道阻且右宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚

這些詩句都表現了主人公渴慕伊人，歷經艱險，執著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。研讀詩句研讀詩句這首詩是怎樣表現詩人執著的愛情追求的？從內容來看，每章前兩句寫景，點明節令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執著專一。歸納主旨

《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的不懈追求和強烈的思念之情。典型考題1.根據提示默寫古詩名句。山水可造意境。《詩經》中“蒹葭蒼蒼，____________。所謂伊人，在水一方”的句子所描寫的景物，在天光水色的映照下，呈現出一種迷茫的境界。曹操的《觀滄海》中“____________，山島竦峙”兩句描寫大海波瀾壯闊、山島聳立的樣子。此詩蒼茫渾然，境界壯闊。白露為霜水何澹澹典型考題2.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。這首詩表現了主人公對意中人執著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。D詩歌沒有表現主人公的絕望情緒，而是表現他為了意中人而上下求索、矢志不渝的精神和意中人可望而不可即的惆悵傷感課后練習《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。參考答案：從“白露為霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明寫時間的推移，暗寫抒情主人公凝望追求“伊人”的時間之長；從“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，從“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，寫地點的轉換，象征著“伊人”蹤跡的縹緲難尋；從“道阻且長”到“道阻且躋”再到“道阻且右”，則是反復渲染追尋“伊人”過程的艱難，以凸顯抒情主人公執著思念、鍥而不舍的精神。詩歌沒有直接描寫“伊人”，但通過詩中主人公不停追尋伊人的過程，可以間接反映出伊人的美麗動人。“伊人”雖音容體貌均無，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態，故讓人覺得其身影無處不在。《詩經》經常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說別的事物，引出所吟詠的對象。誦讀這兩首詩，看看哪些詩句使用了比、興手法，并舉例分析。參考答案：【示例】《關雎》在藝術上巧妙地采用了“比”“興”的表現手法。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鳩鳥相依相戀作比，興起淑女配君子的聯想。再如“參差荇菜，左右流