五年級上冊數學教案-5.2 分數的再認識（二） ｜北師大版_第1頁
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PAGEPAGE3北師大版五年級上冊《分數的再認識二》教學設計大河坎鎮中心小學王剛教學內容：《分數的再認識二》教學目標：1、聯系具體情境，使學生進一步體會“整體”與“部分”的關系。2、經歷探索“部分”與“整體”的關系的過程，培養學生的估計與推理的能力，發展學生的數感。3、體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點：進一步體會“整體”與“部分”的關系。教學難點：正確運用教學過程：一、導入談話導入:上一節課我們初步認識了分數，今天接著學習分數，認識分數單位及分數單位表示的大小。二、

新課學習（一）分數單位的意義1、出示課本65頁，情境圖片：（1）個人讀題，理解題意就是把紙條作為長度單位，以這個長度單位為標準，測出數學書長和寬的相對數值。（2）學生實際操作測量，解決問題各人測量，然后小組內總結測量方法，匯報測量結果。（3）找代表學生匯報測量結果用紙條量數學書的寬，3次量完，即數學書的寬是3個紙條長；用用紙條量數學書的長，4次量完，還有剩余，剩余部分不足1個紙條長。（4）問題：數學書長剩余部分該怎樣測量？（5）學生思考：交流、展示：方法一：把紙條對折，就是把原來紙條平均分成2份，取其中的1份，用分數表示為1/2,用紙條的1/2為標準測量剩余部分。你有什么發現？剩余部分不足紙條的1/2。方法二：把紙條再次對折，就是把單位“1”平均分成4分，取其中的1份，用分數表示為1/4，用紙條的1/4為標準再次測量剩余部分。讓學生在動手操作的過程中感知課本的長和寬。（6）有什么發現？學生：剩余部分的長與紙條的1/4這個長度差不多。所以，數學書的長為4個紙條長加上1/4個紙條長。(7)

教師引導小結：（二）分數單位的大小出示“分數墻”。要求學生填一填，想一想，找出規律，并把分數墻補充完整。1、對比觀察，總結規律A、把整體“1”平均分成幾份，里面就有幾個幾分之一B、一個分數的分子是幾，就有幾個這樣的分數單位。C、不同分母的分數，他們的分數單位是不同的。2、比較分數單位的大小。

鞏固練習：課本66頁“練一練”的題目。三、練習冊的題目四

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