小學語文《渴望讀書的大眼睛》說課稿

Word-5-小學語文《渴望讀書的大眼睛》說課稿一、說教材

《望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐盛的情感。全文圍圍著一張曾經引起全社會關注的照片綻開，介紹了拍攝當初的后引起的巨大反響。出示了貧窮地區兒童在學習條件極度惡劣的狀況下，仍然盼望讀書、盼望求知的劇烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教導意義。

全文共七個段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情進展的背景。其次部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾畫了一雙清亮、專注、會說話的眼睛，以及由此而產生的聯想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所出示的魅力。第四部分（第7自然段）總述盼望讀書的大眼睛直到今日仍呼喚更多的人伸出救濟之手支持希翼工程，激勵許多孩子越發努力學習。

其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。如“它凝視著前方，生怕漏掉教師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉教師講的每一句話……”兩個“生怕”，寫出了小女孩對學問的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好似在看著你，看著我，向我們敘述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。”將人們的視角引向那成千上萬瀕臨失學的孩子，那一雙雙眼睛宛然看到人們的內心深處，激起人們對失學兒童的深切憐憫。

這篇課文傳達的情感，語言結構都是美的，能使孩子聯系到自己激活情感和想象活動。

二、說任務

以上述教材編排特征為依據，我確定以下這樣的教學任務：

學問和技能：一是圖文對比，感觸“大眼睛”的特征，并結合第一段和查找的有關背景資料，協助理解由此聯想到的內容；二是學習掌控“跋涉、曲折、攢”等生字；三是可以在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線；理解感愛好的詞語。四是復述課文，謄寫“華彩段”。

過程與辦法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾勒與文本有關的背景資料，培養同學搜集資料、處理信息的本事；二是利用多媒體課件讓同學入情入境，動情朗讀，深化感悟；三是利用小組研究，讓同學升華體悟，鼓舞同學試試實踐。

情感態度價值觀任務：1、感觸貧窮地區兒童對讀書的劇烈盼望，激起同學的愛心，鼓舞同學參加故意義的實踐活動。2、引領同學反思自我，激勵孩子們越發努力的學習。

三、說學情

這篇課文在人教版教材體系中支配在第八冊，在同學已經有了一定的概括本事、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的本事基礎上，對同學理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它支配在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓同學了解圍繞由眼睛啟發的故事，體味其中包含的豐盛內涵；同時，培養同學搜集資料、理解詞語、概括課文的語文本事。同學利用前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌控了一些辦法，利用教學本篇課文，要進一步提升同學聯系課文內容、聯系背景理解重點詞語的本事，鼓舞同學挑選自己喜愛?的詞語舉行討論，進而理解。

四、重難點

按照教材編排的特征，我確定本文教學的重點有兩個：

一是圖文對比，借助多種渠道查找、閱讀、勾勒與文本有關的背景資料，培養同學搜集資料、處理信息的本事。

二是感觸文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解由此聯想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起同學的情感體悟，達到入情入境的境界。

五、說教法

本課教學采納“整體感知——分解探索——概括把握——遷移運用”的教學環節設計。創設情境，引領同學在情境中體悟，在體悟中探索。同時借助多媒體課件讓同學入情入境，動情朗讀，深化感悟。利用小組研究，讓同學升華體悟，鼓舞同學試試實踐。

六、說教學設計

以下為全文兩課時的教學設計：

（一）創境生情，自然揭題

要理解本課的深刻內涵，了解當初照這張照片時的背景是非常重要的。在課前能夠布置同學搜集有關的背景資料，并指導同學對搜集的資料舉行閱讀、勾勒、概括，培養同學處理信息的本事。在導入新課環節能夠借助錄象（能夠是希翼工程的宣揚片），呈現貧窮地區的極度惡劣的學習環境，將同學帶入情境，為后面的學習做好鋪墊。

（二）朗讀感知，掃清字詞障礙

（三）細讀品嘗，聯想感悟

第2—5自然段敘事中有抒情，能夠讓同學邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓同學看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感觸。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感觸呢？”引領孩子細細的默讀課文中的細致描寫。然后指名讀由照片聯想到的2—5段。“這一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象？”將同學的思量引向深化，再默讀，品詞酌句。之后讓同學小組溝通、抓住重點詞句談出自己的感觸。

“這雙大眼睛的確觸動了我們，更讓我們震撼的是她那對學問的劇烈盼望，她那不向困難低頭的幼當心靈！”引讀課文的后兩段，讓同學感觸彌漫溫情的社會，獲得更多的啟示。

（四）升華情感，鼓舞實踐

在理解課文的基礎上，引領同學圍繞“我和大眼睛”這個話題暢所欲言，啟發同學反思自己的學習和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優越，但我們是否珍惜，有沒實用仔細的態度來對待。在比較中，讓同學們獲得觸動、有所思量，進而使同學熟悉到要珍惜現在的分分秒秒，以越發刻苦的態度投入到學習中。還能夠讓同學圍繞“我們該如何協助比自己生活困難的小同伴”舉行研究，引領假如同學有為貧窮地區捐款捐物的行為，能夠讓他們談一談自己切身的體味，并號召其他學生也參加到助人的行動中來。

（五）結合“筆下生花”，培養寫作技能

眼睛是心靈的窗戶，利用眼睛，能夠感觸到人的無數心理活動。可讓同學在學習本課之后留心觀看身邊認識或是不認識的人，以“眼睛”為專題寫日記。引領同學細致觀看每個人不同的眼神，從不同的神態中感觸它所傳遞的不同信息。特殊要讓同學專心去感觸