5《翠鳥》教學設計

第二組單元要點解析:本組課文,表達人們對待動物、植物的態度和做法，以及產生的結果，提示人們要留神周圍的環境，保護環境。《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習慣，字里行間顯露出作者對翠鳥的喜歡之情。《燕子專列》記述了一個感人的故事：一群從南方飛回北方的燕子，不幸遭到嚴寒，瑞士人周圍搜尋這些燕子，并為它們準備了一列空調列車，將它們送回南方。《一個小農村的故事》經過寫一個小農村的人們無控制地亂砍濫伐樹木，周圍環境碰到嚴重破壞，最后碰到大自然的處分——整個小農村都被呼嘯的洪水卷走了。勸說人們要珍愛樹木，保護大自然的生態平衡，否則，會碰到大自然的處分。《路旁的橡樹》經過寫工程師和筑路工人為了保護路旁的一課橡樹，想方法把一條本應該筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊美了工程師和筑路工人自覺珍愛樹木，保護環境的美好心靈。單元課時數：本單元計劃授課11課時。《翠鳥》授課目的：1.知識與能力：掌握生字詞，理解課文內容。認識作者是怎樣描述翠鳥的。過程與方法：經過自學，略知課文是抓住翠鳥外形與動作上的特點進行生動形象的描述；經過感情朗讀感覺作者對翠鳥的感情。感神態度價值觀：經過學習課文，激發學生對動物的喜歡之情。授課要點：抓住要點詞句理解課文。授課難點：認識作者是怎樣描述翠鳥的特點。授課資源：PPT課件。教法學法：自主學習，朗讀感悟。課時劃分：兩課時第一課時課時目標：1.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。2.掌握本課生字詞。課時要點：初讀感知課文，學習本課生字詞。授課過程:一、遵路“趣讀”情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追趕，水邊有一大片蘆葦，在一根挺拔有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。初讀課文，激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？再讀課文，理清思路:你感覺翠鳥有什么特其他地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識？邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_________。它的外形_________，顏色_________，身體_________，眼睛_________，嘴巴_________，鳴聲_________，動作_________，有_________的本領。它的家在_________。交流朗讀后理清課文思路:依照“外形美麗、行動敏捷、住處隱蔽”三點在文中找出相應的段落，自由朗讀喜歡的段落。二、激情“賞讀”翠鳥不但表面美麗，而且動作迅速，這些很自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？請用一個字寫出來。師生交流對翠鳥的深邃感情“:愛”。補充資料，欣賞激情。(播放依照課文內容拍攝的短片──《翠鳥的“高臺跳水表演”》)[畫面配音]翠鳥，頭大體小，嘴強而直，尾羽很短，卻都是些遨游妙手，速度可達每小時90公里。它名為“垂釣郎”，卻生來不會游水，跳水是它捕魚的絕技。翠鳥捕魚的奧秘武器是突然侵襲。它們如蜂鳥相同，在離水面3～4米的高處游覽，以蘆葦或樹枝為隱蔽物，看準機會陡然出擊。翠鳥不僅不能夠在水中追趕魚類，而且一經入水，它就成了一個實足的瞎子。因此它必定正確地計算出理想的進擊角度、水的折射率和魚正在游動的提前量，以此確定一個合適的跳水時間。翠鳥扎進水中的動作是這樣迅猛，以致在水中不得不用翼翅“制動”。在它扎入水中的剎時，由羽毛引起的必然數量的壓縮空氣，使它像泡泡相同重新浮上水面。翠鳥緊銜著小魚飛回到棲息處，抖落下羽毛上沾著的水珠，先把魚頭吞下，再享受這頓美餐。請注意，這所有都發生在一秒半鐘之內。翠鳥的高臺跳水表演是大自然一個絕妙的藝術品。趁著興趣，帶著對翠鳥的喜歡之情自由朗讀課文。第二課時課時目標：1.連續學習課文，深入感悟課文。2.領悟作者用詞的正確、生動。課時要點：學習課文，認識作者從哪些方面描述翠鳥的。課時難點：領悟作者在描述翠鳥時用詞的正確、生動。授課過程：一、悟法“驗讀”圖文比較理解翠鳥的外形特點。(1)(出示彩色翠鳥圖)看圖讀文，要求心中有圖，圖中有文。(2)(給每人發放一幅翠鳥的輪廓圖)給翠鳥圖配色，比一比誰配的顏色最“嬌艷”。說一說自己配色的依照。語言訓練中感悟寫法:“言之有序”式的觀察與說話訓練。第一步:用自己的語言描述翠鳥的美麗可愛。第二步:課文是按什么序次寫的？(感悟寫法的要點:課文是按由上到下的序次寫的。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的序次先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。)“言之有物”式的觀察與說話訓練。第一步:說一說翠鳥外形各部分的特點。第二步:細讀課文，領悟作者是怎樣把翠鳥嬌小玲瓏的形象寫得活脫傳神，十分可愛的？要點:爪子──“小”而“紅”羽毛──特別嬌艷(聯系上下文理解“嬌艷“的意思，辨析“橄欖色、翠綠色、淺綠色”。)眼睛──透亮靈便嘴──“尖”而“長”實驗操作感覺翠鳥捕魚時的動作特點。自讀“翠鳥捉小魚”的段落。談感覺:從作者對翠鳥捉小魚的相關描述中能夠感覺到翠鳥捕魚的特點是──快(敏捷)。小組合作操作演示翠鳥捕魚的經過:以桌面為水面，橡皮為小魚(置于課桌中間)，兩人分別持一支鉛筆為葦稈置于課桌兩頭，用手表示翠鳥，演示翠鳥捕魚時的動作。特別提示:手離桌面不能夠太高或太低，且動作要快，只有這樣才能表現出“貼著水面疾飛”的情形。語言和思想同步訓練。激疑:從哪些詞句能夠看出翠鳥行動敏捷？為什么？A.找出描述翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭相同飛過去、叼起B.朗讀比較以下兩組句子，領悟用詞的傳神與描述的生動:C.引導學生運用“由前提到結論”的推理方法理解詞句與“表現翠鳥敏捷”的聯系，領悟遣詞造句的妙處，要點指導理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在漣漪。”例1:前提:翠鳥嬌小玲瓏(身體很輕)。結論:蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。例2:前提:翠鳥的身體很輕。結論:叼起小魚不會引起水面很大的水波。例3:前提:翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在漣漪。結論:翠鳥從叼起魚到飛走用的時間很短，連水漣漪都沒有消失。再次欣賞《翠鳥的“高臺跳水表演”》片斷。賽讀描述翠鳥行動敏捷的語段。明理中體驗對翠鳥的喜歡之情。小組合作進行對話練習──與老漁翁對話，此后暢談感想或收獲。感悟要點:(1)從人與鳥做朋友領悟人與自然的友善。建立共同的夢想“，希望”中表達對翠鳥的喜歡之情。懂得要保護鳥類、保持生態平衡。二、拓展閱讀經過網絡、書籍或請教于其他學科的老師，認識更多相關翠鳥的知識，收集