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文檔簡介

重視語音教學贏得高效課堂鎮江新區教研室林偉

一、英語音標教學的背景沒有開展音標教學導致的現狀：1、學生普遍用漢字給英語單詞注音。2、漢語化的英語單詞發音隨處可見。3、初三畢業生無法根據音標讀出新單詞，也不具備根據讀音拼寫詞匯的能力。4、在英語口語測試中，學生在朗讀課文時普遍存在發音不到位，不能正確朗讀開音節和閉音節、清輔音和濁輔音等。5、廣大教師缺乏對音標教學的研究。

二、語音五級標準對比分析《標準（實驗稿）》語音五級標準《標準（2011年版）》語音五級標準語音1、了解語音在語言學習中的意義2、了解英語語音包括發音、重音、連讀、語調、節奏等內容；3、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；4、根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度；5、根據讀音拼寫單詞和短語。1、了解語音在語言學習中的意義2、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；3、根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態度；4、根據讀音規則和音標拼讀單詞。語音五級標準對照表附錄1語音項目表

語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純準求單音的準確性。基本讀音:字母；元音字母在單詞中；常見的元音字母組合在重讀音節中；常見的輔音字母組合在單詞中；輔音連綴；成節音重音：單詞重音；句子重音意群的讀音：連讀和失去爆破；弱讀與同化語調與節奏：語調（升調，降調）；節奏（1）強調了解語音知識的意義，而未強調對語音規則的掌握；（2）強調語音知識在交際中的作用（如表達不同的意圖和態度），而不是語音知識本身（如有多少個元音、多少個輔音等）；（3）音標只是用來拼讀單詞的工具，音標本身不是目標要求。

三、語音教學的重要性“初中階段一定要打好英語語音基礎，發音、語音語調要正確，并且養成連讀、不完全爆破等語音習慣。否則到了高中階段，學生的發音和語音語調很難糾正。”

—陳琳1、有助于學生讀準單詞。2、有助于學生記憶單詞。3、有助于培養和提高學生的自學能力。4、有助于培養學生學習英語的興趣“語音教學的成敗，直接關系到能否使學生保持濃厚的學習英語的興趣”

—馬承

四、語音教學的原則1、準確性原則2、長期性原則3、綜合性原則4、針對性原則5、趣味性原則6、交際性原則市屬京口區潤州區新區丹徒區丹陽市句容市揚中市年份

共同音素

全市

市屬

京口區潤州區

新區

丹徒區

丹陽市

句容市

揚中市

2012年

[e]8.337.317.407.987.17

7.969.218.258.80[z]

3.493.173.142.763.643.263.933.722.75

[ei]

2.141.561.681.921.792.312.172.422.662013年[e]5.464.695.694.484.35

4.945.706.225.87[z]

5.645.336.814.846.404.525.316.546.16[ei]

5.604.445.613.71

4.775.215.856.845.99省口語模考測試8縣市區共同

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