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文檔簡介

《科學是什么》教學設計一、教學目標知識與技能明白科學的意義，了解學習科學的必要性和緊迫性，體會到探究活動是科學的主要特征；方法與過程通過一些生活現象、同伴間的交流分享，知道科學就在我們身邊；通過古今對比，了解學習科學的必要性和緊迫性，通過吸管移取水的探究活動，體會科學的主要特征；情感、態度與價值觀初步養成對探究科學的興趣激發和熱情。二、教學重點和難點重點、難點:探究活動是科學的主要特征。三、教學課時數：1課時四、教學過程導入：生活現象教師指導小實驗：玻璃棒放在盛有水的杯子中。學生觀察：筆直的玻璃棒變彎曲了。教師指導學生觀察：玻璃棒。學生探究原因并交流回答。1.科學是什么教師展示圖片資料：美麗的含羞草受觸后為什么葉瓣會收攏？（教師補充，完善答案）你是否還知道一些類似的事例？學生嘗試回答。教師總結科學可以幫助我們發現、解釋這些奇妙的現象。教師提問：科學是什么？學生分享交流，討論回答。教師歸納：科學涵蓋了自然、社會、思維等領域，是正確反映客觀世界某一領域內的客觀規律的知識體系。2.科學的特征教師提問：金魚為什么會在水里上升和下沉呢？如果想知道答案,你會怎么做？學生回答（觀察金魚、查閱資料、動手實驗……）教師歸納小結：觀察、查閱資料、實驗…等都是探究活動。探究活動是科學的主要特征。教師組織活動：用吸管將A中水移到B中（巡視，了解學生活動情況）教師帶領學生觀察比較“一次性杯子”與“燒杯”不同。學生探究活動。教師組織體驗拓展活動：燒杯、試管、滴管、試管架。學生觀察，交流回答。學習實驗室部分常用儀器。教師小結：留心“觀察”，從“探究”問題入手，我們都可以進入科學的世界。3.為什么學習科學教師展示圖片：金字塔。提問：你知道“金字塔有哪些迷團嗎？設問：你想知道這些迷團的答案嗎？學生回答。教師小結：在科學領域中，還有很多未解之迷需要我們和我們的后人去發現、去尋找答案。想要知道答案，我們首先要學好科學。即：學習科學，為了揭開更多的未解之迷。你知道“科學技術是第一生產力。”這句話的意思嗎？參考老師提供的圖片，能否舉例說明為什么說“科學技術是第一生產力”。(激勵學生找答案)圖片1：“松土、耕地”變遷圖片2：紡紗、織布學生交流回答。無數的歷史史實告訴我們：落后就要挨打，發展才能自強。防止歷史悲劇重演，讓我們的發展與強盛就需要發展科學。學習科學是技術革新的需要，國家發展的需要，社會進步的需要。小結（1）.科學是什么（2）.探究

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