論述類文本閱讀客觀題最全做題方法總結

論述類文本閱讀客觀題最全做題方法總結一、把握考情第1題內容理解題側重考查考生篩選并整合文中信息的能力，難度相對較小，只是對文中基本信息的加工、轉換表述，屬送分題目。第2題論證分析題側重考查考生分析文章結構及邏輯思維的能力，具體的考查重點是論述類文本的論證結構、論點、論據及論證方法。第3題觀點推斷題側重考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力，命題特點是對文本內容要點進行邏輯推斷。二、解題思路讀——審——找——比【讀】讀原文第一步，速讀，勾畫。迅速閱讀，邊讀邊勾畫可能是高考命題點的關鍵信息文字，具體如下：(一)勾畫關鍵詞1．有助于理解文章內容、提示信息的詞語(1)表述中心論點的關鍵詞語(會在文中頻繁出現)。(2)年代時間(多依次出現)、數量(具體數據、比例等)及范圍限定詞(如：多數、少量、部分、幾乎、凡、凡是、所有、全、都、僅僅等)。(3)重要的修飾、限制性詞語(如：基本、根本、十分、非常、總共等)。(4)表示已然與未然(如：目前為止、迄今為止、現在、了、將等)、或然與必然(如：假如、可能、如果、或許、預計、一定、必然、肯定等)的詞語。(5)代詞(這、那、它、其、此等)。2．有助于厘清文章思路和論證對象邏輯關系的詞語(1)因果(如：因為、因此、原因在于、因而、由于、從而等)。(2)轉折(如：但是、反而、可是、卻、然而、不過等)。(3)并列或遞進(如：也、又、不是……而是……、不僅……還……等)。(4)分類分層(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此、此外等)。(5)舉例子(如：例如、如、比方說等)。(二)勾畫關系關系包含“概念之間的關系”“句與句之間的關系”“層次與層次之間的關系”。概念之間的關系閱讀過程中勾畫文本中的一些概念之間的關系，注意它們自身內涵以及與其他概念之間的區別和聯系句與句之間的關系如因果、轉折、遞進等層次與層次之間的關系勾畫文中揭示文章脈絡層次的句子。層次與層次之間有并列關系、遞進關系、對比關系等，勾畫標志性的語句，如“首先”“其次”等領起的語句(三)勾畫論點論據勾畫論點句一般一篇文章只有一個中心論點，其位置可能在開頭、中間或結尾(結尾大多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結底”等表總結性的詞語)勾畫論據句論據是用來證明論點的正確性、可行性的依據。分為事實論據和理論論據第二步，略讀，串聯。速讀完后略讀，在每段后做簡短的批注，然后串聯文意。串聯的目的就是厘清思路，把握大意。也就是讀完文本后，再根據勾畫的關鍵詞句或濃縮的每段內容，迅速串起各段內容，從而厘清作者的寫作思路，把握文本大意，為閱讀各題的四個選項時能迅速找出該內容在文章中的大致位置做準備?！緦彙繉徸x題干，圈定答題區間明確題干要求及陳述對象。（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。（4）是理解題還是分析概括題。【找】找原文在閱讀材料中找到與選項對應的文段內容，即確定閱讀區間，并在文中作好標注。將題干或選項中的關鍵語句(圈出來的）帶入文章中，由近及遠，一圈圈一層層查找。一是找準信息區，同時要關注語境，不能斷章取義。二是找全信息點，同一個角度的信息有時有若干點。三是找錯因，錯因往往體現在選項的干擾點上。即“常見陷阱”【比】比文題將選項與閱讀材料中的句子仔細加比較，求同求異(比)，確認對還是錯。（1）形同意同（信息吻合直接判斷）（2）形異意同（有所轉換實質一致）（3）形似意異（迷惑性大格外留意）1.比對詞語,看選項是否偷換詞語概念。2.比對句子,看選項是否偷換句意。3.比對句間關系(分句間、句間的邏輯關系),看這種關系是否符合原文意思,是否合理。4.比對論據和結論,看論據是否合理,結論是否成立。三、把握論述文文體特征（一）論點論點是作者對所議論的問題持有的見解或主張。論點有如下特點：第一，論點一般表述為一句話，所表達的意思準確、鮮明。第二，論點出現的位置多變。有的直接出現在開頭，開門見山；有的放在文章結尾，卒章顯志；有的出現在文章中間，勾連首尾；有的標題就是全文的論點，直觀醒目。當然，也有少數文章并沒有明確表明論點的語句，而是要考生自己歸納、概括。第三，文本只能有一個中心論點。為了使論述更深刻、更有條理，中心論點之下可以有若干分論點。中心論點和分論點的關系是統率和被統率的關系，而各分論點之間不能互相矛盾、交叉或包含。（二）論據論據是對論題真實性的判斷，它是使論點成立并使人信服的理由或根據?？勺鳛檎摀呐袛嘁话阌袃深悾阂活愂且驯淮_認的關于事實的判斷，另一類是表述科學原理的判斷(包括定義、公理、定律、原理等)。有些論證過程是分層次的，在確定某一判斷真實性的過程中，如果引用的論據(第一層論據)不能很明顯地體現真實性的判斷，就要引用其他判斷(第二層論據)對這些論據進行論證。以此類推，還可以有第三層論據、第四層論據等。在論證過程中，只能有一個中心論點，一般可以有多個論據。（三）論證論證是用論據來證明論點的過程和方法。一般來說，論點是解決“證明什么”的問題，論據是解決“用什么來證明”的問題，而論證是解決“怎樣證明”的問題。一個論證過程可以只包含一個推理，也可以包含一系列推理。論證是邏輯過程，涉及論述類文本的論證思路，因此，需要考生做到以下幾點：1．掌握句與句之間的關系關系類型意義解說關鍵詞因果關系原因產生結果因為、所以、因此前提、條件關系事件發生所需要具備的條件只要……就……、只有……才能……目的關系做事都有目的為了、使順序關系(承接關系)事件發生有先后的順序首先、然后、之后并列關系幾句之間是橫向并列存在的同時、又……又……選擇關系按照目的進行選擇是……還是……、不是……就是……、寧可……也不……遞進關系一步步地加強或增加性質不僅……而且……、不但……還……轉折關系先肯定，然后部分否定但是、可是、卻、然而、雖然……但是……假設關系兩句之間是假想的情況如果、假如、要是、如果……那么……2.明晰段落層次之間的關系關系類型子類型具體特點相承關系承接關系由觀點到分析是承接或層層遞進的，也有可能段落之間是承接或層層遞進的遞進關系相并關系并列關系文章段落之間是平行的，它們之間或并列或對照對照關系相屬關系總分關系先總說再分說，或者先分說再總說，或者先總說后分說再總說分總關系總分總關系3.辨識論證方法論證方法說明舉例論證通過列舉確鑿、充分、典型的事例來論證論點道理論證運用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言，以及被人們公認的定理、公式等來論證論點對比論證把正反兩方面的論據加以對比，從而達到否定錯誤論點、樹立正確論點的目的比喻論證用人們熟知的事物作比喻來論證論點因果論證運用事物之間的因果關系來論證論點類比論證通過將已知事物(事例)與跟它有某種相同特點的事物(事例)進行比較類推的方式來論證論點歸謬法為了反駁一個錯誤的論點，先假設這個論點是正確的，由此推導出荒謬的結論，從而證明原先的論點是錯誤的4.議論文的兩種論證方式(1)立論：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明理由，表明自己的態度。(2)駁論：通過揭露和駁斥對方論點、論據或者論證過程中的問題，證明對方觀點是錯誤的、荒謬的，從而證明自己的觀點正確。立論和駁論并不是相互對立、相互排斥的，而是相互融合的。四、熟知四種命題手段和九大命題陷阱四種命題手段命題者在設置選項時對文本原句進行了改裝、重組,這主要有以下四種方法:1.“刪”,即刪除原文句子中的狀語、定語、補語,改變句子原意。2.“漏”,即只強調問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義。3.“改”,即改換詞語,曲解文意。4.“湊”,即胡亂拼湊,東拉西扯,無中生有,隨意組合信息等。九大命題陷阱陷阱一曲解文意陷阱二張冠李戴陷阱三混淆時態陷阱四混淆是非陷阱五偷換概念陷阱六無中生有陷阱七以偏概全陷阱八說法絕對陷阱九因果混亂五、牢記十莫字訣題目要求莫看錯，原文定位莫忽視，弄清概念莫粗心，修飾詞語莫忘記